Više nije moguće zamisliti naš svakodnevni život bez informacijskih i komunikacijskih tehnologija. Upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u obrazovnom procesu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi jedan je od najnovijih i najurgentnijih problema u domaćoj predškolskoj pedagogiji.

Interaktivna tabla - univerzalni alat koji vam omogućava da radite aktivnosti sa decom predškolskog uzrasta zanimljivije, vizuelno i uzbudljivije.

Interaktivna tabla je ekran osetljiv na dodir koji radi kao deo sistema koji takođe uključuje računar i projektor. Računar šalje signal projektoru. Projektor prikazuje sliku na interaktivnoj tabli. Interaktivna tabla radi i kao običan ekran i kao uređaj za kontrolu računara. Samo dodirnite površinu ploče da počnete raditi na računaru. Pomoću ploče možete otvoriti bilo koje datoteke (grafike, video, audio), raditi s internetom. Sve je kao rad sa personalnim računarom, pa čak i više.

Mogućnosti koje pružaju mrežni resursi omogućavaju rješavanje niza zadataka koji su relevantni za stručnjake koji rade u sistemu predškolskog obrazovanja.

Prvo, ovo je dodatna informacija koja, iz bilo kojeg razloga, nije u štampanim publikacijama.

drugo, ovo je raznovrstan ilustrativni materijal, statički i dinamički (animacije, video materijali).

treće,- ovo je najdemokratskiji način širenja novih metodoloških ideja i didaktička pomagala, na raspolaganju metodicima i nastavnicima, bez obzira na mjesto stanovanja.

Istovremeno, nastavnici se suočavaju sa poteškoćama u savladavanju novih ploča, posebno na početna faza, posebno zbog nedostatka gotovih resursa - materijala koji se mogu koristiti uz interaktivnu ploču. Odgajatelji u vrtićima poduzimaju prve korake u savladavanju interaktivnih tabli istražujući svoje mogućnosti.

Nastavnici koji tek počinju da savladavaju rad imat će pristup najlakšem načinu rada s njim - koristeći ga kao jednostavan ekran, slika na koji se prenosi sa računara.

U ovom slučaju, neophodan uslov je formiranje sljedećih vještina:

• · Osnovno znanje računarskih uređaja
• Rad u programima: Word, PowerPoint
• · Vežbajte rad na Internetu (za traženje slika, gotovih prezentacija i tutorijala).

Nema potrebe da se nastavnici za to pripremaju obrazovne aktivnosti glomazna pomagala - mogu se koristiti gotova galerija slike ili dodajte svoje slike, ilustracije, fotografije.

Zadaci riješeni pri radu sa interaktivnom tablom:

razvoj kognitivne i kreativne aktivnosti djece, radoznalosti, mašte, maštovitog mišljenja;

formiranje spremnosti djeteta za školovanje;

upoznavanje djece sa mogućnostima kompjuterske tehnologije;

ovladavanje vještinama i rad sa interaktivnom pločom.

Naše nastavno osoblje, koje tek počinje da uči kako da radi sa interaktivnom tablom, u početku je imalo pristup najlakšem načinu rada sa njom - koristeći je kao jednostavan ekran, slika na koji se prenosi sa računara. U ovom obliku interaktivna tabla je korištena na roditeljskim sastancima, okrug metodičkih udruženja, slobodne aktivnosti. 2 načina rada - gotove prezentacije, 3 - gotove interaktivne igre, igre i zadaci koje su sastavili naši nastavnici. Još nismo savladali korištenje drugih funkcija interaktivne ploče.

2. Naše malo iskustvo sa interaktivnom tablom pokazuje da je podučavanje i obrazovanje predškolaca postalo privlačnije i uzbudljivije. Interaktivni i multimedijalni alati značajno su proširili mogućnosti prezentiranog kognitivnog materijala, omogućili povećanje motivacije djeteta za sticanje novih znanja. Belu tablu koristimo na skoro svim časovima - Upoznavanje sa svetom, Matematika, Razvoj govora, Priprema za opismenjavanje, Integrisani časovi. I želimo napomenuti njegove prednosti za nastavu u vrtiću. 7 [Gališnjikova, L. Upotreba interaktivne pametne table u procesu učenja / L. Gališnjikova // Nastavnik br. 4. - str. 8-10.]

Upotreba interaktivne table pomoću multimedijalnih tehnologija (grafika, boja, zvuk, video materijali) omogućava nam da simuliramo različite situacije i okruženja u učionici. Na primjer, prilikom udubljivanja u leksičku temu "Perad" u lekciji o upoznavanju okoline, djeca su rado sastavljala porodice ptica na tabli, igrala interaktivnu igru ​​"Četvrti ekstra", generalizirala znanje o izgled perad u igri "Kljunovi, šape i repovi" - sačinili su pticu na ploči od odvojenih dijelova tijela. Na času razvoja govora uspješno je održana interaktivna igra „Ptičja trpezarija“ (sa provokacijama), „Pokupi mamu i mladunče“. U interaktivnoj igrici "Nazovi to od milja" djeca su vježbala tvorbu riječi. Razvojem koherentnog govora napravljena je deskriptivna priča o peradi, uz prethodno odgledanu multimedijalnu prezentaciju. Na časovima matematike povezivali su broj sa brojem ptica, učili da pronađu mjesto broja u brojevnom nizu, „susjede“ broja i ptica, brojali su živinu u naprijed i obrnuto. Bilo nam je lakše privući i zadržati više dugo vrijeme dječija pažnja. Vaspitne aktivnosti su organizovane tako da deca sama rade za tablom, izvršavajući zadatke, a ne pasivno percipiraju objašnjenja nastavnika. To omogućava nastavnicima da postignu najveći efekat, a stvara i dodatnu motivaciju kod učenika - oni jako vole da rade za tablom, uvrijeđeni su ako im nastavnik ne pruži takvu priliku. Dakle, u našim razredima dolazi do individualizacije učenja, razvoja mentalnih procesa kod učenika, stvaranja povoljne emocionalne pozadine.

3. Još jedna prednost korišćenja interaktivne table u vrtiću je mogućnost virtuelnih putovanja i vođenja integrisane nastave. Poznato je da stariji predškolci imaju bolje razvijenu nevoljnu pažnju, koja postaje posebno koncentrisana kada su djeca zainteresovana. Povećavaju brzinu primanja i obrade informacija, bolje ih pamte. Na istom visokom kognitivnom interesu, prošli su svi časovi sedmice na leksičku temu „Svemir“. Djeca su dobila nezaboravne utiske tokom virtuelnog svemirskog putovanja na raketi. 17 [Korablev A. A. Informacione i telekomunikacione tehnologije u obrazovnom procesu// Škola. - 2006. - br. 2. - od. 37-39]

Trenutno nema mnogo gotovih interaktivnih resursa kreiranih direktno u softveru interaktivne table za rad sa predškolskom djecom. Stoga pokušavamo stvoriti vlastitu kolekciju aktivnosti koje smo razvili koristeći digitalne obrazovne resurse. Već imamo gotove projekte za sljedeće teme: “Let na mjesec”, “Pokloni od Djeda Mraza”, “Muzičke zagonetke”, “U posjeti mladunčetu polarnog medvjeda”, “Moje rodno selo”, “Dan znanja”. Naravno, prve materijale smo mi kreirali "pokušajem i greškom" iu njihovom stvaranju morali smo savladati neke poteškoće koje zbog nedostatka iskustva nije bilo moguće predvidjeti. Ali svakim danom je bilo lakše i zanimljivije raditi.

Dostupne su i tehnike zasnovane na kretanju slika ili teksta na ekranu bele table. Prilikom izvršavanja zadataka djeca mogu poredati slike određenim redoslijedom, nastaviti niz, komponirati sliku prema uzorku, sortirati slike ili natpise prema zadatom atributu, kretati se u prostoru itd. Nastava sa interaktivnom tablom pomaže djeci da savladaju univerzalni preduslovi aktivnosti učenja(djeca uče da slušaju zadatak, podižu ruku za odgovor, pažljivo prate kako drugi izvršavaju zadatak, uočavaju i ispravljaju greške). Učenici su počeli da se bolje snalaze u avionu i ukazuju na relativni položaj objekata. Daska pomaže da se razvije koordinacija pokreta ruku, da se postigne izrazita forma. Interaktivna tabla se može koristiti kao običan ekran ili TV za demonstraciju vizuelnog materijala, ali to ne dozvoljava korišćenje svih njenih resursa. Dakle, na ekranu ploče djeca mogu izvršavati zadatke na gotovo isti način kao na papiru - povezivati ​​tačke, crtati, pisati, što doprinosi formiranju grafičkih vještina. Nastavnici im mogu pokazati na tabli kako da rade zadatke na papiru, na primjer kada podučavaju crtanje.

Prilikom pripreme materijala, nastavnici koji tek počinju koristiti interaktivnu ploču susreću se s poteškoćama. Slika na interaktivnoj beloj tabli se doživljava drugačije nego na monitoru, a raspored interaktivnih elemenata koji je zgodan za rad mišem možda neće biti zgodan kada se koristi interaktivna tabla.

Interaktivna tabla ima prilično veliki ekran. Stojim kod table Malo dijete ne može ga vidjeti u cijelosti kako bi pronašao slike potrebne za završetak zadatka. Same slike ne bi trebale biti prevelike, inače se loše percipiraju iz blizine. Naravno, ako samo nastavnik radi na stranici, pokazujući djeci kako da urade zadatak na papiru ili očekujući od njih tačne usmene odgovore, takva ograničenja nisu bitna. Učitelj radi na ekranu ploče, a djeca, na određenoj udaljenosti, mogu očima prekriti cijelu sliku.

Uprkos činjenici da se predškolske ustanove trude da tablu postave što je moguće niže, visina ne dozvoljava deci da koriste celu površinu. Imajući to u vidu, slike za kretanje ili povezivanje linijama, polja za upisivanje i mesta za crteže treba da budu na dnu table (u njenoj donjoj polovini ili trećini, zavisno od uzrasta dece). Udaljenost između slika s kojima dijete samostalno radi treba biti mala. Inače, djeca, posebno mlađi uzrast, neće moći povući liniju dovoljno dugu da poveže elemente ili ih povuče na pravo mjesto bez "ispuštanja".

Poznavanje ovih preporuka ne omogućava vam uvijek da izbjegnete greške prilikom kreiranja interaktivnih resursa. Slika na tabli je u proseku pet puta veća nego na monitoru, a "samo" deset centimetara na tabli pretvara se u "isto toliko" pedeset, sa čime se deca teško nose.

4. Upoznavanje sa informatičkom kulturom nije samo sticanje kompjuterske pismenosti, već i sticanje etičke, estetske i intelektualne osjetljivosti. Nesumnjivo je da djeca sa zavidnom lakoćom savladaju rad sa raznim elektronskim, kompjuterskim inovacijama; pritom je važno da ne zavise od kompjutera, već da cijene i teže živoj, emotivnoj ljudskoj komunikaciji. S tim u vezi, nastavnici naše vrtić uvijek se pridržavajte zahtjeva SanPiN-a. 15 [Interaktivne tehnologije u obrazovanju// obrazovno-metodološki kompleks// Ruski državni univerzitet za humanističke nauke. - Moskva, 2005. - 21s. ]

Rad sa interaktivnom tablom omogućio je da se didaktičke igre i vježbe, komunikacijske igre, problemske situacije i kreativni zadaci koriste u obrazovnim aktivnostima na nov način. Upotreba lične karte u zajedničkom i samostalna aktivnost dijete je bilo jedno od njih efikasne načine motivacija i individualizacija učenja, razvoj kreativnih sposobnosti i stvaranje povoljne emocionalne pozadine.

Prostorija za interaktivne aktivnosti u vrtiću može obavljati sljedeće poslove:

• Podučavanje djece najnovijim obrazovnim tehnologijama;
• služe kao centar za zabavu i igru;
• Može obavljati najširi mogući spektar obrazovnih i zabavnih zadataka;
• · da imaju maksimalnu pogodnost rada, kako za djecu, tako i za nastavnike;
• 5. upoznati djecu sa mogućnostima i vještinama računarske tehnologije. 19 [Likitina M. Dijete za kompjuterom. - M., Eksmo, 2006.]

Primjeri korištenja interaktivne ploče

Obrazovanje uz korištenje interaktivnih kompleksa postaje kvalitetnije, zanimljivije i produktivnije. Pod uslovom sistematske upotrebe elektronskih multimedijalnih obrazovnih programa u obrazovnom procesu, u kombinaciji sa tradicionalnim nastavnim metodama i pedagoškim inovacijama, značajno se povećava efikasnost podučavanja dece sa različitim nivoima osposobljenosti. Istovremeno, dolazi do kvalitativnog povećanja rezultata obrazovanja zbog istovremenog uticaja više tehnologija. Upotreba multimedije u e-učenju ne samo da povećava brzinu prenosa informacija studentima i povećava nivo njihovog razumijevanja, već doprinosi i razvoju tako važnih kvaliteta kao što su intuicija, maštovito mišljenje.

Načini korištenja interaktivne ploče u učionici u vrtiću mogu biti ograničeni samo vašom maštom. To uključuje prezentacije i interaktivne tutorijale. i kreiranje projekata u grafičkim, softverskim okruženjima. Više o tome govori se u Dodatku ovom radu.

Nastavnici koji tek počinju da uče kako da rade sa interaktivnom tablom imaće pristup najlakšem načinu rada sa njom – korišćenjem nje kao jednostavnog ekrana, slika na koju se prenosi sa računara.

6. Prilikom rada sa interaktivnom tablom u jednostavnom režimu, kompjuterska slika se preko projektora dovodi do interaktivne table, a sam računar se može kontrolisati pomoću posebnih markera koji dolaze uz interaktivnu tablu. Dakle, evo najlakšeg načina da nastavnik koristi interaktivnu tablu u školi – da pokaže gotove prezentacije. 13 [Zaharova I. G. Informacione tehnologije u obrazovanju: Proc. dodatak za studente. viši ped. udžbenik ustanove. - M., 2003.]

Fragment članka

U uslovima informacionog društva, informaciono-komunikacione tehnologije (u daljem tekstu IKT) treba da postanu neophodna komponenta obrazovnog procesa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. IKT se može smatrati novim načinom prenošenja znanja, koji odgovara kvalitativno novom sadržaju učenja i razvoja djeteta. Uvođenje informacionih objekata i tehnologija u obrazovni proces OU može dati potreban društveni i ekonomski efekat samo pod uslovom da će kreirani i implementirani informacioni objekti i tehnologije biti prirodnim putem integrisan u operativni proces OS.

Upotreba interaktivne opreme u predškolskim obrazovnim ustanovama

Interaktivni hardver je efikasan tehnička sredstva, s kojim možete značajno diverzificirati proces učenja. Svaka lekcija kod djece izaziva emocionalni uzlet, čak i zaostala djeca se rado igraju, a neuspješan tok igre zbog nedostataka u znanju tjera ih da potraže pomoć od učitelja ili samostalno traže znanje u igri.

Efikasnost nastave IKT u predškolskim obrazovnim ustanovama zavisi kako od kvaliteta pedagoških softvera koji se koriste, tako i od sposobnosti da se oni racionalno i vešto koriste u obrazovnom procesu.

Povezivanje IKT i inovativnih pedagoških metoda može poboljšati efikasnost i kvalitet obrazovni programi ojačati prilagodljivost obrazovnog sistema nivoima i karakteristikama razvoja učenika. Glavni naglasak je stavljen na adaptivni sistem obrazovanje zasnovano na informacionim tehnologijama, koje stvara najpovoljnije okruženje za razvoj dece sa već iskazanom darovitošću i solidnu osnovu za izgradnju didaktičkog sistema za razvoj potencijala koje svako dete ima, a uzima u obzir i dobne i individualne karakteristike deteta. student.

Fundamentalno novo za oblast obrazovanja je interaktivnost multimedije, zahvaljujući kojoj djeca mogu dinamički kontrolirati njihov sadržaj, oblik, veličinu i boju u procesu analiziranja objekata, gledati ih iz različitih uglova, zumirati i umanjiti, stati i početi iznova. sa bilo kojeg mjesta mijenjati karakteristike osvjetljenja i izvoditi druge slične manipulacije, postižući najveću vidljivost.

Razvoj elektronskih multimedijalnih alata otvara nove mogućnosti za područje obrazovanja, IKT igre razvijaju dječje sposobnosti eksperimentiranja i mentalnog dizajna. Dijete ne može, kao u običnoj konstrukciji, isprobati i pričvrstiti dijelove jedan za drugi. Zahvaljujući takvim igrama, dijete razvija maštu, unutrašnji plan akcije.

U obliku edukativne igre sa djecom predškolskog uzrasta možete voditi bilo koji sat: matematiku, putovanje po zemlji, gradu, strani jezik i retoriku, dizajn i crtanje itd.

Interaktivni grafički i animacijski sistemi omogućavaju vam da kontrolišete njihov sadržaj, oblik, veličinu, boju i druge parametre u procesu analize slike kako biste postigli najveću jasnoću. Ove i niz drugih mogućnosti nastavnici još uvijek slabo razumiju, što ne dozvoljava puno korištenje obrazovnog potencijala multimedije. Činjenica je da korištenje multimedije u nastavi ne samo da povećava brzinu prijenosa informacija djeci i povećava nivo njihovog razumijevanja, već doprinosi i razvoju tako važnih kvaliteta kao što su imaginativno mišljenje i mašta.

Sa stanovišta M. P. Shestakova (doktora pedagoških nauka, profesora, prvog direktora Istraživačkog instituta za sportske probleme), efikasnost informatizacije obrazovanja može se postići ako:

a) same tehnologije učenja će biti predstavljene kao metoda sistematskog dizajna - od ciljeva do ishoda učenja;

b) informatizacija obuke će biti usmjerena na sve njene komponente, a ne samo na implementaciju;

c) obuka će biti usmjerena ne samo na specifičnosti sadržaja predmeta, već i na razvoj ličnosti učenika.

Prema MP Kontsevoi (viši predavač, Odsjek za informacione tehnologije, Brest State University nazvan po AS Puškin, apstraktna didaktička svrsishodnost je zbog općenito značajne didaktičke vrijednosti informacionih kompjuterskih tehnologija i zasnovana je na očiglednim prednostima IKT-a, identifikovanih u učenju proces.

Cijeli tekst članka pročitajte u časopisu "SDO"

Pravila korištenja Vlasniku autorskih prava na ovaj članak je dozvoljeno da ga koristi samo za ličnu nekomercijalnu upotrebu u obrazovne svrhe. Izdavač nije odgovoran za sadržaj materijala članka.

Trenutno se informacione i komunikacione tehnologije aktivno uvode u obrazovni proces predškolske ustanove obrazovne organizacije. Napravljeno je mnogo jednostavnih i složenih kompjuterskih programa za različite oblasti znanja u svakom starosnom periodu. Postoje različiti interaktivni alati koji za cilj imaju razvijanje različitih mentalnih funkcija djece, kao što su vizualna i slušna percepcija, pažnja, pamćenje, verbalno-logičko mišljenje itd., koji se mogu uspješno koristiti u nastavi djece predškolskog uzrasta.

U našem vrtiću "Duga" interaktivna tabla Elit Panaboard by Panasonik pojavila se 2013. godine i redovno se koristi za rad sa decom i timom vaspitača i roditelja. Interaktivna tabla je univerzalno sredstvo koje omogućava svakom nastavniku da organizuje obrazovni proces tako da deca imaju povećan interes za obrazovne aktivnosti, stabilnost pažnje i brzinu mentalnih operacija. Načini korištenja interaktivne ploče u obrazovnim i samostalnim aktivnostima u vrtiću mogu biti ograničeni samo vašom maštom. To uključuje prezentacije i interaktivne tutorijale. i kreiranje projekata u grafičkim, softverskim okruženjima.

Obrazovanje predškolske djece postaje sve atraktivnije i uzbudljivije. Interaktivni i multimedijalni alati dizajnirani su da ih inspirišu i ohrabre da teže sticanju novih znanja. Interaktivna tabla značajno proširuje mogućnosti prezentovanja obrazovnih informacija, omogućava vam da povećate motivaciju deteta. Primena multimedijalnih tehnologija (boje, grafika, zvuk, moderna video oprema) omogućava vam da simulirate različite situacije i okruženja. Komponente igre uključene u multimedijalne programe aktiviraju kognitivnu aktivnost učenika i poboljšavaju asimilaciju gradiva.

Interaktivni i multimedijalni alati značajno su proširili mogućnosti prezentiranog kognitivnog materijala, omogućili povećanje motivacije djeteta za sticanje novih znanja. Bijelu tablu koristimo u gotovo svim obrazovnim područjima.

Naši kreativni timovi razvili su i implementirali u edukativne aktivnosti sa djecom: komplekse interaktivnosti didaktičke igre o razvoju govora za različite starosne grupe; kognitivni kompleksi interaktivne igre da postavi temelje pravilnu ishranu; kognitivni kompleks interaktivnih didaktičkih igara sa pretvaračima (OTSM tehnologija - TRIZ i RTV); Sada, u ovom trenutku, razvija se metodološki kompleks kognitivnih interaktivnih igara za formiranje temelja zdravog načina života koristeći OTSM tehnologiju - TRIZ i RTV.

Primijetili smo da edukativne aktivnosti koje koriste interaktivne igre postaju sve atraktivnije i uzbudljivije. Trenuci igre uključeni u obrazovne aktivnosti aktiviraju kognitivnu aktivnost djeteta i pospješuju asimilaciju gradiva.

Još jedna prednost upotrebe interaktivne table u vrtiću je mogućnost virtuelnih putovanja i vođenja integrisane nastave. Poznato je da stariji predškolci imaju bolje razvijenu nevoljnu pažnju, koja postaje posebno koncentrisana kada su djeca zainteresovana. Povećavaju brzinu primanja i obrade informacija, bolje ih pamte.

Interaktivna tabla značajno proširuje mogućnosti vaspitača i nastavnika. Jedinstven koncept našeg razvoja pruža edukatoru niz prednosti:

FLEKSIBILNOST

Nastavnik može koristiti interaktivne aktivnosti kakve jesu, integrirati ih u vlastiti dizajn LA, zamijeniti pojedinačne slike ili naslove stranica ili koristiti resurse kao predložak ili izvor ideja za vlastite dizajne.

SVESTRANOST

Gotovi obrazovni resursi su kompleksi didaktičkih igara i obrazovnih aktivnosti. Mogu se koristiti ne samo u aktivnostima razvoja, već iu praćenju.

JEDNOSTAVNOST UPOTREBE

Ovaj obrazovni resurs daje nastavniku pristup uređivanju materijala koje smo mi predstavili. Ovo ne zahtijeva znanje programiranja ili posebne vještine - dovoljno je opće poznavanje softvera ploče.

Vještine potrebne za korištenje interaktivne table:

• Osnovno poznavanje računarskog uređaja
• Rad u programima: Word, PowerPoint
• Internet praksa (za pretraživanje slika, zvučnih i multimedijalnih datoteka, gotovih prezentacija i programa obuke).

INTERAKTIVNI RAD

Resursi su osmišljeni tako da u potpunosti iskoriste prednosti interaktivne table, čineći svaku aktivnost bogatijom i zanimljivijom, podstičući djecu da budu aktivnija i postižu bolje rezultate. Struktura igara koristi zvučne datoteke i video zapise (crtići).

ORIJENTACIJA NA UČITELJA

Razvijeni obrazovni resursi omogućavaju vam da uštedite vrijeme prilikom pripreme aktivnosti, ali ne ograničavaju slobodu kreativnosti nastavnika.

Na osnovu lično iskustvo Može se reći da upotreba interaktivne table u obrazovnom procesu, u kombinaciji sa tradicionalnim metodama i inovativnim tehnologijama, značajno povećava efikasnost obrazovanja i obuke predškolaca. Istovremeno dolazi do kvalitativnog razvoja programskog materijala, senzornog, kognitivnog, razvoj govora, razvoj grafomotorike i orijentacije u prostoru. Uz pomoć interaktivne table povećava se brzina prenošenja informacija deci, poboljšava nivo razumevanja kod dece, što doprinosi razvoju svih oblika mišljenja.

Savezni zakon „O obrazovanju u Ruska Federacija» od 01.09.2013 novi status predškolsko obrazovanje, koje je postalo nivo opšte obrazovanje. Izrađen je savezni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje, koji predstavlja skup obaveznih uslova za predškolsko obrazovanje.

« Standard je razvijen uzimajući u obzir sve najbolje za šta je stvoreno poslednjih godina u ruskom predškolskom obrazovanju. Pooštrava zahtjeve, prije svega, za profesionalnošću rukovođenja i istovremeno stvara uslove za profesionalni i lični razvoj u pedagoškom stvaralaštvu, ima za cilj da život djece i odraslih u predškolskim obrazovnim ustanovama bude ispunjen i kreativan.» [Vladimirova N. Yu. Analiza rada na uvođenju Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolskog vaspitanja i obrazovanja // Pedagoška izvrsnost: materijali V međunarodnog naučna konferencija(Moskva, novembar 2014.)]. Slažem se sa ovom tvrdnjom, kvalitet obrazovnog procesa u DO zavisi od vaspitača, njegove veštine, kreativnog pristupa radu.

Upotreba multimedijalnih tehnologija u predškolskoj obrazovnoj ustanovi postaje moćno tehničko sredstvo učenja, velika je pomoć odgajatelju u izradi časova, raspusta, izradi priručnika, pripremi informacija za roditelje, vođenju dokumentacije, izradi izvještaja. Savremene informacione tehnologije daju nam mogućnost da razmenjujemo iskustva, upoznajemo se sa periodikom, biramo potrebnog materijala za časove. Dakle, IKT je postao široko rasprostranjen predškolsko obrazovanje. Nemoguće je voditi nastavu bez upotrebe vizuelnih pomagala. Moje malo iskustvo je pokazalo da nastava koja koristi multimedijalnu opremu ima prednosti u odnosu na tradicionalne.

Prednosti IKT-a

Naravno, to ne znači da se korištenje informacionih tehnologija svodi na učenje djece kako da koriste računar. Ovo je samo sredstvo da obrazovne aktivnosti budu raznovrsne, bogate, a dijete u njima postaje direktni aktivni učesnik.

Trenutno je multimedija jedno od oblasti informacionih tehnologija koje se najdinamičnije razvijaju i koje obećavaju. One uključuju istovremenu upotrebu razne forme prezentacija i asimilacija informacija putem audio, video slika, tekstualne animacije. Upotreba multimedijalnih tehnologija otvara nove mogućnosti u organizaciji obrazovnog procesa, u razvoju kreativnih sposobnosti učenika, pobuđuje interesovanje kod djece zbog realističnosti i dinamičnosti gradiva.

Prisutnost multimedijalne opreme u našem vrtiću: kompjuter, interaktivna tabla, projektor i platno – omogućavaju vaspitačima i specijalistima da kreiraju obrazovno okruženje koje je interesantno i informativno za decu.

Moj rad na korištenju multimedijalne opreme započeo je učešćem u Gradskom medijskom edukativnom projektu „Vzglyad“. U ovom projektu su uključeni edukatori, logopedi, učitelji dodatno obrazovanje vrtići i nastavnici iz različitih dijelova grada. Cilj projekta je rješavanje problema duhovnog i moralnog odgoja kroz realizaciju tematskih medijskih programa korištenjem posebnih medijskih tehnologija za različite uzrasne kategorije učenika.

Zadatak vaspitača je da, odabravši medijski materijal, izgradi proces diskusije na način da se u duši dece samovoljno probudi svest o tome šta je dobrota, saosećanje, ljubav prema drugima, prijateljstvo itd. a također učite djecu da rasuđuju, izražavaju svoje mišljenje, uče da osjećaju i saosećaju. Medijski materijal u ovom projektu su crtani filmovi, video zapisi, audio snimci itd. Ovaj projekat je interesantan za edukatore jer su izrađeni materijali dostupni za korištenje svim učesnicima.

Informacije o projektu možete pogledati na http://view.nios.ru/node/1098

U svom svakodnevnom radu koristim multimedijalne tehnologije u vidu kompjuterskih programa i prezentacija. Imamo priliku kreirati filmove ili prezentacije, uzimajući u obzir karakteristike naših učenika, ciljeve i zadatke postavljene na određenom času. Upotreba multimedijalnih tehnologija omogućava simuliranje različitih situacija iz okolnog društvenog okruženja. Predmet multimedijalnih prezentacija je najraznovrsniji. Na časovima naširoko koristim prezentacije o upoznavanju svijeta oko sebe, čine nastavu emotivnijom, privlačnijom, pobuđuju veliko interesovanje kod djeteta, odlična su vizuelna pomoć i demonstracijski materijal, koji doprinosi dobroj efikasnosti lekcija.

Multimedijalne prezentacije, uključujući animaciju, svijetle vizuale, muzičke i video efekte sa zanimljivom radnjom, u stanju su da zadrže pažnju i najnemirnijih predškolaca. Uz pomoć takvih tehnika lako je stvoriti atmosferu putovanja, šetnje, pokazati ljepotu rodna priroda, gradovi itd.

Upotreba multimedije pri radu sa fikcijom omogućava da svaka lekcija bude jedinstvena, raznolika i vizuelna. Koristim audio zapise umjetničkih djela, prikazujem ilustracije poznatih umjetnika za radove, biram muzička djela na temu. Književni kvizovi su veoma zanimljivi.

Pogodan za upotrebu tehnološke karte u modeliranju i izradi aplikacija. Možete ih napraviti sami ili koristiti razvijene. Savremene kompjuterske tehnologije omogućavaju korišćenje tradicionalnih priručnika, njihovu obradu i prenošenje na ekran ili interaktivnu tablu.

Upotreba interaktivne table pomaže u razvoju kod djece: pažnje, pamćenja, finih motoričkih sposobnosti, mišljenja i govora, vizualne i slušne percepcije, verbalnog i logičkog mišljenja itd. Razvijajući časovi uz njegovu upotrebu postaju mnogo svjetliji i dinamičniji. Interaktivna oprema vam omogućava da crtate elektronskim markerima i prstima. Interaktivnu tablu koristim za časove formiranja elementarnih matematičkih prikaza.

Djeci je mnogo lakše kretati se u prostoru, pamtiti pojmove "lijevo", "desno"; konsolidovati znanje o geometrijski oblici i forme, jačaju vještine brojanja u obliku zanimljivih interaktivnih zadataka. Vrlo je zgodno koristiti interaktivnu ploču za podučavanje djece grafičkim diktatima. Jako vole zadatke za pažnju i logiku koristeći vježbe kreirane na interaktivnoj tabli. Pomoću interaktivne table možete simulirati situacije u kojima se djeca sjećaju pravila ponašanja na ulici i kod kuće. U slobodnim aktivnostima djeca su vrlo zainteresirana za samo crtanje na tabli, fascinira ih stvaranje ogromnih crteža, kako individualno tako i grupno. Male skice "pozorišta sjenki" razvijaju fine motoričke sposobnosti, treniraju prste.

U radu sa roditeljima koristimo multimediju pri osmišljavanju vizuelnog materijala, pri izvođenju roditeljski sastanci, okrugli stolovi, projektne aktivnosti. Uključujemo roditelje u pripremu multimedijalnog materijala za nastupe djece pred vršnjacima. Korištenje modernih tehnologija omogućava diverzifikaciju komunikacije (zajednički časovi, praznici i igre), povećava interes odraslih za dobijanje korisnih informacija o odgoju djece, o tome kako dijete provodi vrijeme u vrtiću.

Smatram primjerenim korištenje savremenih informacionih tehnologija u vrtićima, uz propisanu i sigurnu upotrebu tehnologije u radu sa djecom predškolskog uzrasta.

Dakle, multimedijalna oprema je efikasan tehnički alat kojim možete značajno obogatiti razvojni proces, potaknuti individualnu aktivnost, razviti kognitivne procese djece i proširiti njihove vidike, obrazovati kreativna ličnost prilagođeno životu u savremenom društvu.

Selenkova Marina Viktorovna

interaktivna oprema aktivno ulazi u naše živote, postajući neophodan i važan atribut ne samo života odraslih, već i sredstvo učenja djece. Postoje razne interaktivni alati usmjerena na razvoj različitih mentalnih funkcija djece, kao što su vizuelna i slušna percepcija, pažnja, pamćenje, verbalno-logičko mišljenje i dr., koje se mogu uspješno koristiti u nastavi djece predškolskog uzrasta. Postepeno interaktivno Tehnologija postaje sve više dio života i odraslih i djece.

Sada u predškolskim obrazovnim ustanovama postoji aktivna praksa uvođenja interaktivna oprema u obrazovnom procesu, koji je posebno prilagođen za nastavu sa djecom.

Interaktivno a multimedijalni alati su dizajnirani da ih inspirišu i ohrabre da teže sticanju novih znanja. Interaktivno ploča značajno proširuje mogućnosti prezentiranja obrazovnih informacija, omogućava vam da povećate motivaciju djeteta. Primena multimedijalnih tehnologija (boje, grafika, zvuk, moderna video oprema) omogućava vam da simulirate različite situacije i okruženja. Komponente igre uključene u multimedijalne programe aktiviraju kognitivnu aktivnost učenika i poboljšavaju asimilaciju gradiva.

Upotreba interaktivnih tehnologija vam omogućava da pređete sa objašnjenja ilustrovanog načina učenja na način zasnovan na aktivnostima, u kojem dete aktivno učestvuje u ovoj aktivnosti. Uvođenje kompjuterske tehnologije u novom i zabavnom obliku za predškolce pomaže u rješavanju problema govornog, matematičkog, ekološkog, estetskog razvoja, a također pomaže u razvoju pamćenja, mašte, kreativnosti, sposobnosti prostorne orijentacije, logičkog i apstraktnog mišljenja.

Upotreba interaktivnih tehnologije u obrazovnom procesu predškolske obrazovne ustanove pretpostavlja prisustvo interaktivna oprema. Ovo su kompjuteri interaktivne table, multimedija oprema, pametni sto.

Obrazovni proces u predškolskoj obrazovnoj ustanovi može biti uspješniji, djelotvorniji ako kompjuterski i interaktivni tehnologija kao didaktičko sredstvo.

Korišćenje interaktivne table, po pravilu, podrazumeva podsticanje deteta na pravilno izvršavanje zadatka od strane samog računara, što je podsticaj za kognitivnu aktivnost, kako starijih tako i mlađih predškolaca.

OD koristeći pametni sto povećava individualizaciju učenja - dijete može izvršavati zadatke tempom koji mu odgovara, kompjuter je strpljiv i čeka dok dijete samo ne donese pravu odluku.

Upotreba informatička tehnologija pomaže modeliranju situacija koje je teško uočiti i pobijediti koristeći tradicionalne oblike obrazovanja.

Dakle, može se uraditi sljedeće zaključci:

- upotreba informaciono-komunikacione tehnologije u predškolskoj ustanovi su faktor obogaćivanja i transformacije u razvojnom predmetnom okruženju.

- može se koristiti interaktivna oprema u radu sa decom starijeg predškolskog uzrasta, uz bezuslovno poštovanje fiziološko-higijenskih, ergonomskih i psiho-pedagoških restriktivnih i permisivnih normi i preporuka.

U sistem didaktike vrtića neophodno je uvesti savremene informacione tehnologije, odnosno težiti organskom spoju tradicionalnih i kompjuterskih sredstava za razvoj ličnosti deteta. Ali u isto vrijeme, morate to zapamtiti interaktivna oprema ne može zamijeniti emocionalnu ljudsku komunikaciju toliko potrebnu u predškolskom uzrastu.

Najefikasniji u DOW je koristeći sljedeću interaktivnu opremu:

1) Interaktivno tabla je univerzalno sredstvo koje omogućava svakom nastavniku da organizira obrazovni proces na način da djeca povećaju svoje interesovanje za nastavu, stabilnost pažnje, brzina mentalnih operacija. Iskustvo primjene interaktivne emisije na tabli da je obrazovanje i vaspitanje predškolaca sa smetnjama u razvoju postalo privlačnije i uzbudljivije. Interaktivno table su značajno proširile mogućnosti prezentiranog kognitivnog materijala, omogućile da se poveća motivacija djeteta za savladavanje novih znanja. korišteno tabla u skoro svim razredima - Upoznavanje sa spoljnim svetom, Matematika, Razvoj govora, Priprema za opismenjavanje, integrisane nastave. Komponente igre uključene u multimedijalne programe aktiviraju kognitivnu aktivnost djece i povećavaju efikasnost savladavanja gradiva.

2) Pametni sto. Interaktivno sto - je interaktivno centar za obuku sa površinom na dodir, kojom se upravlja dodirom ruku ili drugih predmeta. Ovo je prvi multifunkcionalni stol na dodir koji vam omogućava da efikasno uključite djecu u proces učenja. SMART stol je posebno dizajniran za djecu predškolskog uzrasta i pruža im priliku za zajednički rad interaktivno zadatke i učestvuju u edukativnim i edukativnim igrama. Ova tablica može djelovati kao kompjuter jer već ima ugrađeni procesor, kameru i projektor. Sto je kompatibilan sa laptopom, projektorom, platnom, internet. Raditi na interaktivno Tablica pomaže u razvoju kognitivnih, društvenih i motoričkih vještina djece. A ovo je prvi plus. koristiti ovu opremu sa tačke gledišta nastavnika psiholog: razvija se pozitivna motivacija za učenje. A motivacija je ključ uspjeha svake aktivnosti.

3) Senzorna soba - magična soba za opuštanje, oslobađanje od stresa i opuštanje. Ova soba sadrži unikat oprema - ili posebna, ili napravljene vlastitim rukama - omogućavajući psihologu da nežno radi sa svojim štićenicima, da provodi prevenciju, pa čak i liječenje nervnog sistema i osjetilnih organa. Senzorne sobe su različite vrste, ali svi imaju jedan jedini cilj - pomoći u pronalaženju lične harmonije i harmonije sa vanjskim svijetom, povratiti duševni mir, ojačati nervni sistem. U zavisnosti od zadatka i načina izvođenja seanse, senzorna soba opremljen moduli namještaja bez okvira i svjetlosna i muzička pratnja, aroma senzori, masaža i interaktivna oprema. Scroll oprema senzorne sobe: mekana podovi; suhi tuš; suhi bazen; podni senzorni tragovi; rebrasti most; didaktičko stablo; centar taktilnosti; centar za slikanje pijeska; centar za razvoj finih motoričkih sposobnosti; audiovizuelno oprema, dekorativne svjetlosne ploče i elektroničke upravljačke uređaje kompleksa. pozicioni oprema, uključiti namještaj bez okvira- strunjače i mekane stolice, jastuci i eksperimentalni moduli koji se prilagođavaju obliku ljudskog tijela, ublažavaju fizički i psihički stres i postižu maksimalnu relaksaciju. Kao i opreme i panela, razvijanje čulnih senzacija - divovske lopte, masirajte male predmete, elemente ogledala sa fiberoptičkim osvjetljenjem, koji pomažu u stimulaciji taktilnih i vizualnih receptora. Zvučno animirani taktilni paneli za dječje senzorne sobe omogućavaju vam stvaranje zanimljive trodimenzionalne slike, po vlastitom planu ili prema već razrađenoj shemi. Fontane svjetlosti iz LED kablova su nevjerovatne. Odlično rješenje za mračnu senzornu sobu u kombinaciji sa zvjezdano nebo i opuštajuću muziku.

Prosječno trajanje korištenje interaktivnih tabla u procesu učenja je 15 minuta, a vrijeme neposrednog rada predškolaca sa njom je u roku od 10 minuta. U zaključku se može reći da interaktivna oprema omogućavaju vam da uspješno riješite zadataka: razvijati slobodnu komunikaciju sa odraslima i djecom, razvijati sve komponente dječjeg usmenog govora, a također doprinositi praktičnom ovladavanju govornim normama od strane predškolaca.