Klasifikacija psiholoških istraživačkih metoda koristi različite osnove, različite psihološke trendove i škole različito tumače metode i tehnike. Detaljnu i višestruku klasifikaciju istraživačkih metoda u psihologiji formirao je klasik ruske psihologije B. G. Ananiev. U skladu s upotrebom u različitim fazama studije, identificirao je nekoliko grupa metoda:

1. Organizacione metode psihologije, koje su glavna istraživanja uopšte, sve njene metodologije. Ovo može uključivati:
   • poređenje koje ima različite opcije (na primjer, može se uporediti rezultat nekoliko subjekata, grupa, upoređivati ​​indikatori koji se mogu dobiti istim (ili različitim) metodama u razmatranim vremenskim intervalima (na primjer, presjeci);
   • longitudinalni metod, koji se zasniva na dugotrajnom praćenju mentalnog razvoja, promene istih parametara u istoj grupi. Ona predstavlja "longitudinalni presek" u vremenu, što je analogno logici formativnog istraživanja;
   • kompleksna metoda, koja se sastoji u sistemu prethodna dva načina spoznaje, u interdisciplinarnosti pristupa, metoda i tehnika.
2. Empirijska metoda kojom se dobijaju činjenice je samo istraživanje. Ove metode su najopsežnija i najrazgranatija grupa.
3. Obrada dobijenih rezultata u vidu organskog jedinstva kvantitativne i kvalitativne, statističke i smislene analize. Ova metoda je uvijek kreativan, tragajući proces, koji uključuje izbor najadekvatnijeg i najosjetljivijeg matematičkog sredstva.
4. Interpretativne metode koje se koncentrišu na teorijsko objašnjenje, psihološku interpretaciju fenomena ili svojstva koje se proučava. Uvijek postoji složen (u obliku sistema) skup odgovarajućih varijanti genetske, funkcionalne i strukturalne metode, koje zatvaraju opći ciklus psiholoških istraživanja.

Napomena 1

Klasifikacija koju je razvio Ananiev ne može se smatrati iscrpnom, stoga će u sljedećim dijelovima članka biti opisane neke od najčešćih metoda psihologije.

Posmatranje kao metoda psihologije

Definicija 1

Kao i druge metode, za izvođenje je potrebna posebna obuka. Profesionalizam je ovdje važan, jer se promatranje može vršiti kako nad pejzažnim otvorom izvan prozora voza, tako i nad dinamikom kretanja zvijezda pomoću najnovijeg teleskopa. Naučno posmatranje zahteva postavljanje cilja, planiranje, izradu protokola itd. Ovde je najvažnija adekvatnost u psihološkoj interpretaciji rezultata posmatranja, jer se, kao što je poznato, psiha ne može svesti na bihevioralne reakcije.

Napomena 2

Važna prednost metode posmatranja je tok aktivnosti ljudi u normalnim, za njih prirodnim uslovima. Čovek možda ne zna da je pod nadzorom, pa se zato „ne poigrava“ sa istraživačem bar u određenom trenutku, kako kažu, otvoreno.

Raznovrsnost posmatranja je samoposmatranje (introspekcija) u obliku istorijski prve metode proučavanja duše i psihe. Ovo je "unutrašnje" promatranje pojedinca nad njegovim vlastitim mentalnim fenomenima. Oni su, uz svu svoju naizgled svakodnevnu jednostavnost, zapravo vrlo složen i višefaktorski proces. Za takav odraz sebe (refleksije) osobe neophodna je posebna obuka. Kvalifikovana introspekcija, koja se poredi sa rezultatima drugih metoda, uvek je korisna i važna za psihološka istraživanja.

Eksperiment kao glavna metoda psihologije

Eksperiment se s pravom smatra glavnom metodom moderne psihologije. On je historijski bio na samom početku, ali zbog specifičnosti svog predmeta, psihologija ostaje uglavnom deskriptivna znanost. Ne može se sa svime u psihi eksperimentisati u skladu sa njenim klasičnim, naučnim shvatanjem. Stoga se rad psihoterapeuta ili psihokonsultanata ne može uvijek smatrati eksperimentalnim sam po sebi. Posebnu ulogu eksperimentalne metode karakteriziraju njene nesumnjive prednosti:

• sposobnost da se kod ispitanika koristi bilo koji proces, svojstvo ili stanje od interesa za istraživače (na primjer, nema potrebe čekati na ispoljavanje volje ili emocija, stvarajući za to vještačke uslove koje eksperiment pruža);
• preliminarni odabir svih navodnih uslova koji utiču na pojavu koja se proučava, mogućnost njihove sistematske promjene (povećanje, smanjenje, isključenje, odnosno svrsishodna organizacija i promjena u toku procesa koji se proučava);
• mogućnost pouzdanog utvrđivanja mjere uticaja svake od kontrolisanih varijacija faktora, odnosno detekcije objektivnih obrazaca, odnosa i zavisnosti. Ovo je put od živog fenomena, činjenica do spoznaje suštine;
• stroga kvantitativna obrada i interpretacija dobijenih empirijskih materijala, matematički opis i modeliranje proučavanih pojava uopšte.

Navedene prednosti eksperimentalne metode neminovno dovode do njene glavne teškoće u vidu ograničenja. I mentalni i spoljašnji rad subjekta u eksperimentima odvija se kao veštački, nametnutim redosledom, u neobičnim uslovima. Osoba može znati da to nije prava praksa, već samo eksperiment, koji se, na primjer, uvijek može prekinuti na njegov zahtjev. Otuda se javlja neizbježan metodološki problem proučavanja adekvatnosti, ispravnosti i pouzdanosti prenošenja rezultata eksperimenta u praktičnu aktivnost.

U skladu sa različitim osnovama može se razmatrati veliki broj vrsta eksperimenata, uključujući analitički i sintetički, konstatujući i formirajući, psihološki i pedagoški, modelacijski, nastavni, laboratorijski, terenski itd. Posebno mjesto u ovoj listi zauzima prirodni eksperiment, koji je prvi predložio ruski psiholog A. F. Lazursky.

Suština prirodnog eksperimenta je tok istraživane aktivnosti subjekta u njegovim uobičajenim uslovima. Subjekt ne zna za eksperiment, jer je podvrgnut strogo doziranom eksperimentalnom dejstvu kroz proučavane uslove i faktore.

Napomena 3

Organizacija i izvođenje ovog tipa eksperimenta je povezano sa velikim poteškoćama zbog kontradiktorne kombinacije “eksperimentalnosti” i “prirodnosti”. Uz to, uvelike je pojednostavljen prenos dobijenih laboratorijskih zaključaka u realnu praksu.

Iz nekih objektivnih i subjektivnih razloga moderna psihologija postaje sve manje eksperimentalna. U većoj mjeri, među korištenim metodama psihološkog istraživanja, koriste se testovi, ankete i intervjui. Često je pogrešno nazivati ​​bilo koju inovaciju koja je napravljena na nečemu, uključujući nekontrolirane promjene, eksperimentom. Zaboravljanje eksperimenta značajno osiromašuje metode i teoriju psihologije, pojednostavljuje i iskrivljuje razumijevanje njegovog predmeta.

Druge metode psihologije

Test (test, test) se najčešće koristi u naučnoj psihologiji. Koristi se više od stotinu godina, a posljednjih godina postaje sve popularniji. Postoji mnogo vrsta i klasifikacija testova u skladu sa njihovom konstrukcijom, zadacima, izvođenjem. To se može pripisati posebnom dijelu psihološkog znanja i prakse, koji se zove psihodijagnostika. Međutim, potonji koncept je širi od doktrine testova (testologija). Ne mogu se svi psihološki testovi, testovi, pitanja, zadaci pripisati testovima, jer testove treba karakterizirati standardizacija, pouzdanost, valjanost, psihometrijska konzistentnost, jasna psihološka interpretacija itd.

Na primjer, standardizacija testa nije samo predstavljanje iste verbalne formulacije svim ispitanicima, već odabir, statističko prilagođavanje stepena složenosti pitanja, uslijed čega raspodjela odgovora u maksimalnim uzorcima ispitanika ima oblik normalna Gausova kriva.

Napomena 4

Takav zahtjev kao što je valjanost testa znači sigurnost da mjeri upravo ono čemu je usmjeren (na primjer, procjena motivacije, a ne motivacije, trenutnog raspoloženja, a ne stabilnog osjećaja).

Svaki test treba da se zasniva na određenoj teoriji, autorovom tumačenju psihe koja se proučava. Iz tog razloga, isti pojmovi često skrivaju različite sadržaje. Dakle, tipovi temperamenta istog imena po IP Pavlovu i prema G. Yu. Eysencku formiraju se na osnovama koje se ne mogu porediti. Stoga je pri tumačenju rezultata testa važno striktno poštovati autorovu semantiku bez promjene date interpretacije riječi. Ovo posebno važi za projektivne testove, u kojima se slobodni odgovori ispitanika posmatraju kao projekcija njihovih osobina ličnosti, što se može objasniti sa stanovišta originalne teorije.

Napomena 5

Test se smatra izuzetno pojednostavljenom modifikacijom eksperimentalne metode. Ako se pravilno koristi, omogućava dobijanje velike količine empirijskih podataka, omogućavajući preliminarnu gradaciju predmeta.

Često se u psihologiji koriste i metode kao što su upitnici i upitnici u obliku raznih varijacija testova. Njihova kompilacija, upotreba i tumačenje uvijek zahtijevaju dužnu profesionalnost, jer nije bitno formuliranje pitanja, već redosljed kojim se ono predstavlja. Psihologija i sociologija, na primjer, ili pedagogija treba koristiti različite upitnike i upitnike zbog razlika u predmetu istraživanja. Posebna vrsta upitnika su sociometrijske metode, kroz koje se odvija proučavanje međuljudskih odnosa u grupi, identifikacija odnosa "vođa - sljedbenik".

Metoda razgovora zahtijeva posebnu obuku psihologa, posebna pravila vođenja i ponašanja istraživača. Tu se odvija individualni psihološki rad.

Primjer 1

Jedno je - čuveni klinički razgovor škole J. Pijažea; potpuno drugačija opcija je psihoanalitički razgovor o ideologiji S. Freuda; treći - razgovor tokom psihološkog savjetovanja o određenom teorijskom konceptu itd.

Praksimetrijske metode istraživanja razvijene su uglavnom za psihologiju rada u proučavanju različitih pokreta, operacija, radnji i profesionalnog ponašanja osobe. To može uključivati ​​metode hronometrije, ciklografije, sastavljanje temeljnih profesiograma (a potom i psihograma).

Analizu proizvoda aktivnosti koriste mnogi dijelovi psihologije, od općih do starosnih. Ova metoda je sveobuhvatno proučavanje rezultata rada kao materijalizacije mentalne aktivnosti, što se može pripisati i dječjim crtežima i školskim esejima, djelima pisaca i pogrešnim radnjama operatera.

Biografski metod karakteriše psihološka analiza životnog puta, činjenica iz biografije ličnosti, koja se razvija i ima svoju istoriju, određene psihološke prekretnice, uključujući krize i uspone.

Napomena 6

S. L. Rubinshtein je vjerovao da se osoba koja je počinila značajnu stvar u isto vrijeme mijenja u određenom smislu.

Biografska metoda je psihološka studija, analiza čovjekovih ideja o njegovom životnom putu, o prošlosti i budućnosti. On razmatra psihologiju životnih planova; psihološke strategije ljudskog života i ponašanja.

U raznim verzijama predstavljena je i metoda modeliranja koja koristi strukturne, funkcionalne, fizičke, simboličke, logičke, matematičke, informacione modele. Bilo koji od njih je siromašniji od originala, jer u njemu ističe određeni aspekt, prisilno apstrahujući od drugih aspekata fenomena koji se proučava.

Ako primijetite grešku u tekstu, označite je i pritisnite Ctrl+Enter

Da bi stekli potrebna znanja u nauci, koriste se razne metode i tehnike. Prvo, hajde da saznamo šta se naziva istraživačkim metodama i tehnikama.

Metoda naučno istraživanje- ovo je generalizovani način naučnog saznanja određene grupe pojava.

Metode naučnog istraživanja obuhvataju teorijsko i eksperimentalno proučavanje relevantnih pojava, njihovo poznavanje na logičkoj ili intuitivnoj osnovi, kvantitativnu ili kvalitativnu analizu dobijenih podataka, organizaciju i izvođenje eksperimenata itd. Zauzvrat, ako posmatramo odvojeno metodu empirijskog (eksperimentalnog) proučavanja psiholoških fenomena, zatim uključuje mnoge privatne metode, koje uključuju, na primjer, posmatranje, ispitivanje, analizu dokumenata, psihološke testove i mnoge druge. Iz toga proizilazi da metode mogu biti opšte i partikularne, i općenito predstavljaju složen, međusobno povezan sistem naučnoistraživačkih metoda koje se mogu koristiti u različitim naukama za rješavanje mnogih problema.

Nasuprot tome, metodologija istraživanja je posebna tehnika ili metoda proučavanja određenog fenomena, koja ima ograničen obim i, po pravilu, ne ide dalje od posebne nauke ili čak zasebnog psihološkog fenomena. Razlika između metoda i tehnika naučnog istraživanja je u sljedećem. Metode istraživanja u većini slučajeva se ne koriste direktno za dobijanje specifičnih informacija o fenomenima koji se proučavaju. Za to se koriste privatne istraživačke metode koje ih predstavljaju.

Strogo govoreći, takva podjela istraživačkih metoda i tehnika je vrlo uslovna,

postoji uglavnom samo u oblasti opšteg zaključivanja u vezi sa

metodologija naučnog saznanja. U pojedinačnim naukama se po pravilu ne poštuje striktno. Tamo se koncepti "metode" i "tehnike" istraživanja često koriste naizmjenično. U određenoj mjeri to se odnosi i na psihologiju. Relativno rijedak u nauci i obrazovanju psihološka literatura, gdje se razmatraju metode spoznaje mentalnih pojava, metode i metode istraživanja su predstavljene i razmatrane posebno.

Slijedeći sličnu tradiciju, ni u ovom udžbeniku nećemo ih striktno i dosljedno razlikovati, koristeći ova dva pojma ovisno o situaciji na različite načine: u nekim slučajevima odvojeno - kao istraživačke metode i tehnike, u drugima - koristeći odgovarajuće koncepte kao sinonimi..

Fenomeni koji se proučavaju u psihologiji su toliko složeni i osebujni, toliko teški za naučno istraživanje, da su se tokom istorije postojanja psihologije kao nauke naučnici koji je predstavljaju bavili pronalaženjem metoda koje bi im omogućile da dobiju objektivne, pouzdane i pouzdane saznanja o ovim pojavama. Uspjeh psihologije u svakom trenutku direktno je ovisio o kvaliteti istraživačkih metoda korištenih u njoj.

Psiholozi su pokušali sami da razviju ove metode i obratili su se za pomoć drugim naukama, posudili od njih sve što bi moglo biti korisno u proučavanju i poznavanju fenomena koji ih zanimaju. Vremenom se pokazalo da su mnoge metode istraživanja, izvučene iz različitih nauka, akumulirane u psihologiji. To su metode filozofije, istorije, sociologije, matematike, fizike, fiziologije, medicine, biologije i niz drugih. Osim toga, psiholozi su stvorili mnoge vlastite, originalne metode istraživanja, uključujući različite vrste promatranja koje se koriste samo u psihologiji, psihološke testove, objektivne metode za proučavanje mentalnih fenomena i poseban psihološki eksperiment.

Metode istraživanja koje su dostupne modernoj nauci mogu se podijeliti u grupe na različitim osnovama. Takve osnove mogu biti, na primjer, nauke iz kojih su pozajmljene relevantne istraživačke metode, metode pripreme, organizovanja i izvođenja naučnih istraživanja, postupci prikupljanja i obrade empirijske građe.

Ako istraživačke metode podijelimo prema znanostima u kojima su nastale i od kojih su ih psiholozi posudili, onda se istraživačke metode koje se koriste u psihologiji mogu podijeliti u sljedeće glavne grupe: filozofske, istorijske, medicinske, biološke, fizičke, inženjerske, matematički itd.

Među filozofskim istraživačkim metodama su opšte, apstraktno (spekulativno) logičko rezonovanje, gde se koriste opšti filozofski pojmovi i kategorije. U istu grupu metoda mogu se uključiti i one koje predstavljaju teorijsku analizu problema, zasnovanu na filozofiji, a ne na specifičnim naučnim psihološkim konceptima ili podacima vezanim za psihologiju. Ove metode se upoređuju različite tačke pogled na nivou opštih teorija. Ponekad se takve istraživačke metode nazivaju metapsihološkim, jer nadilaze psihologiju i uzdižu se do nivoa filozofskih generalizacija.

Istorijske metode su metode istraživanja pomoću kojih se proučava istorija nastanka i razvoja nekog fenomena, razjašnjava se stotinu ranih, istorijski postojećih oblika, zavisnost ovog fenomena od određenih istorijskih činjenica, događaja, uslova.

Slične metode se široko koriste, na primjer, u kulturno-istorijskoj psihologiji. L. S. Vygotsky, proučavajući proces formiranja viših mentalnih funkcija u osobi, koristio je istorijsku metodu njihove analize, tj. povezivao formiranje i razvoj viših mentalnih funkcija sa kulturno-istorijskim uslovima ljudskog postojanja.

Metode medicinskog istraživanja su metode posuđene iz medicine i korištene kako u modernoj medicini tako i u psihologiji.

Na primjer, u kliničkoj psihologiji često se postavlja psihološka dijagnoza, slično medicinskoj dijagnozi, razjašnjava se etimologija (porijeklo) mentalnog poremećaja (poput bolesti u medicini). Psihoterapija se također koristi u medicini i praktičnoj psihologiji.

Biološke metode istraživanja uključuju evolucijsku metodu, u čijoj se upotrebi jedan ili drugi mentalni fenomen dovodi u korelaciju s općom evolucijom živih oblika.

Na primjer, ova metoda se koristi za proučavanje mentalnog razvoja životinja u različitim fazama evolucijske ljestvice. Svojevremeno je ovu metodu koristio, na primjer, A. N. Leontiev, koji je predstavio proces nastanka i razvoja psihe kod životinja. Drugi primjer primjene bioloških istraživačkih metoda u psihologiji je metoda blizanaca, razvijena i prvo korištena u genetici, a zatim prebačena u diferencijalnu psihologiju, a zatim u psihogenetiku.

Što se tiče fizičkih metoda istraživanja, one, prvo, uključuju fizičke instrumente koji bilježe i procjenjuju fiziološke procese povezane s mentalnim pojavama (na primjer, ljudski osjećaji), i drugo, metode preciznog mijenjanja odgovarajućih procesa usvojene u fizici.

Metode ove vrste se široko koriste, na primjer, u psihofizici iu procesu proučavanja ljudskih kognitivnih procesa, kao što su vid i sluh.

Inženjerske metode istraživanja imaju široku primjenu u oblastima psihologije, u kojima naučnici treba da dizajniraju i testiraju uređaje i uređaje namijenjene psihološkim istraživanjima, razviju i verificiraju preporuke o interakciji čovjeka i tehnologije.

Na primjer, u inženjerstvu, svemirskoj psihologiji, psihologiji rada i psihologiji sigurnosti. Oni također uključuju testiranje i evaluaciju određenih inženjerskih i psiholoških rješenja, na primjer, dizajn panela s instrumentima ili upravljačkih ploča procesa, uzimajući u obzir psihološke sposobnosti osobe.

Matematičke metode su metode posuđene iz matematike. To su, prije svega, metode matematičke analize, teorija vjerovatnoće, matematička statistika, linearna algebra, viša geometrija i niz drugih grana moderne matematike.

Naravno, većina istraživačkih metoda koje se koriste u modernoj psihologiji su metode koje su razvili sami psiholozi. Primjeri ispravnih psiholoških metoda istraživanja su testovi, razne vrste posmatranja mentalnih pojava, smislena analiza tekstova, tumačenje snova i mnogi drugi.

Sa stanovišta organizacije i provođenja naučnog istraživanja, metode se mogu podijeliti na sljedeće vrste: pripremni, organizaciono, metode prikupljanja informacija, obradu i interpretaciju primljenih podataka.

pripremni pozvao istraživačke metode, koristi u pripremi naučnih istraživanja.

To uključuje, na primjer, izbor i pojašnjenje teme istraživanja, upoznavanje sa sadržajem publikacija o odabranoj temi radi procjene stepena njene razvijenosti, utvrđivanja riješenih i neriješenih problema.

Organizacijski pozvao istraživačke metode, koji obezbeđuju neposrednu organizaciju i sprovođenje relevantnog istraživanja.

To uključuje razjašnjavanje ciljeva i zadataka studije, formuliranje hipoteza koje se u njoj testiraju, odabir i testiranje metoda koje će se koristiti u studiji koja je u toku za testiranje predloženih hipoteza, određivanje uzorka ispitanika na kojima će se studija provoditi, pojašnjavanje plana i programa predstojećeg studija. Ista grupa metoda uključuje one korištene u samoj studiji. To je, na primjer, izbor oblika istraživanja (teorijsko ili empirijsko, deskriptivno ili eksplanatorno, eksperimentalno ili neeksperimentalno), uspostavljanje procedure za praktičnu primjenu odabranih dijagnostičkih alata, izbor metoda za fiksiranje podaci dobijeni tokom studije, upotreba određenih posebnih u toku studije, na primer, tehničkih sredstava i sl.

Metode prikupljanja informacija su različite metode pomoću kojih naučnik prikuplja informacije koje ga zanimaju tokom svog istraživanja. Ovo posebno uključuje sve psihodijagnostičke metode koje se koriste u psihologiji: zapažanja, ankete, objektivne metode, psihološke testove, eksperimentalne metode.

TO metode obrade primljenih informacija mogu se pripisati metode kvantitativne ili kvalitativne analize dobijenih podataka.

Važna tačka u završnom dijelu studije može biti određivanje načina prikazivanja dobijenih podataka (tabelarni, grafički, slikovni, tekstualni itd.). S tim u vezi, može se posebno izdvojiti podgrupa metoda za predstavljanje dobijenih podataka.

Metode tumačenja- to su načini objašnjenja podataka dobijenih sa stanovišta ciljeva, zadataka studije, hipoteza koje su u njoj testirane, posebno rješavanje pitanja kako podaci dobijeni tokom studije odgovaraju svemu tome.

Ista grupa metoda uključuje izbor logike rezonovanja u cilju potvrđivanja ili opovrgavanja hipoteza testiranih u studiji, kao i predstavljanje rezultata tih rasuđivanja u generaliziranom obliku u zaključcima. Konačno, ova grupa metoda može uključivati ​​i razmatranje podataka dobijenih sa stanovišta određene naučne teorije.

Prema načinu dobijanja (i obrade) empirijskih podataka, metode psihološkog istraživanja mogu se podijeliti u sljedeće grupe.

• 1. Metode posmatranja.
• 2. Metode istraživanja.
• 3. Objektivne ili fiziološke metode.
• 4. Testovi.
• 5. Eksperimentalne metode.
• 6. Matematičke metode.

Metode posmatranja zasnivaju se na sticanju znanja o ljudskoj psihologiji ili direktnim posmatranjem samih mentalnih pojava u obliku u kojem su predstavljene u ljudskom umu, ili posmatranjem onih znakova u kojima se odgovarajući fenomeni ispoljavaju.

U prvom slučaju zaključci o mentalnim pojavama donose se na osnovu analize kako se proučavani mentalni fenomeni direktno pojavljuju u umu osobe koja ih doživljava. U drugom slučaju, zaključci o ljudskoj psihologiji donose se na osnovu analize vanjskih manifestacija ljudske psihologije, na primjer, njegovih izjava, postupaka, reakcija i djela.

Grupa metoda posmatranja uključuje introspekcija, introspekcija, vanjski nadzor, besplatni nadzor, standardizirani nadzor, otvoreni nadzor, tajni nadzor i uključeni nadzor.

Introspekcija je direktno ili neposredno posmatranje mentalnih pojava u trenutku kada se one javljaju i predstavljaju u umu osobe. Na primjer, možemo govoriti o čovjekovom promatranju toka svojih misli, njegovih osjećaja, slika, iskustava itd. Neposredno po završetku introspekcije ili u procesu introspekcije, osoba opisuje pojave koje posmatra.

Oni koji su svojevremeno uveli metod introspekcije u naučnu cirkulaciju i koristili ga u naučnim istraživanjima naveli su sljedeće argumente u prilog ovoj metodi.

• 1. Introspekcijom se mogu direktno utvrditi uzročne veze između mentalnih pojava koje nastaju u umu osobe.
• 2. U introspekciji se proučavani fenomeni predstavljaju u takozvanom „čistom“, a ne iskrivljenom obliku.
• 3. Posebna i dugotrajna obuka u metodi introspekcije, kao i zahtjevi i ograničenja koja se nameću njenoj praktičnoj upotrebi, mogu ovu metodu naučnog saznanja mentalnih pojava učiniti prilično strogim.

Zaista, praktična upotreba metode introspekcije u eksperimentalnim psihološkim istraživanjima u kasnom XIX - ranom XX vijeku. praćeno, na primjer, sljedećim zahtjevima:

• - introspekcija treba da bude usmerena na isticanje najjednostavnijih elemenata svesti, tj. senzacije i elementarna iskustva (osjećaji);
• - oni koji koriste ovu metodu treba da izbegavaju u svojim verbalnim izveštajima izraze koji opisuju objekte van sadržaja svesti. Može se govoriti samo o senzacijama i iskustvima povezanim s tim objektima (koji su uzrokovani njima).

Introspekcija kao metoda direktnog proučavanja mentalnih pojava dugo se smatrala jedinom metodom kojom ih je bilo moguće istražiti. Ova metoda je predložena još u 17. veku. R. Descartes, ali je stekao rasprostranjenost i priznanje tek u 18. vijeku, kada je psihologija počela da se pretvara u eksperimentalnu nauku. U drugoj polovini XIX veka. introspekcija postaje glavni metod istraživanja u eksperimentalnoj psihologiji i ostaje jedini metod spoznaje mentalnih pojava sve do početka 20. veka.

Uporedni pregled istorije različitih nauka s kojima je psihologija održavala bliske veze ukazuje na to da su metodu introspekcije psiholozi prvobitno pozajmili iz fizike i fiziologije čulnih organa, gde je korišćena za proučavanje percepcije svetlosti, zvukova i drugih. senzorni stimulans od strane osobe. U psihologiji je ova metoda prvi put aktivno korištena u Lajpciškoj laboratoriji W. Wundta, i to od samog početka uz najstrože poštovanje osnovnih pravila za njenu primjenu u eksperimentalne svrhe.

Kroz istoriju psihologije, metod introspekcije je više puta kritikovan kako od strane filozofa koji se bave problemom pronalaženja i potkrepljivanja metoda spoznaje mentalnih fenomena, tako i od psihologa, na primer, biheviorista, koji su smatrali da ova metoda nije naučna. sve. Filozof O. Comte je, na primjer, tvrdio da je uz pomoć introspekcije nemoguće doći do istinskog naučnog saznanja o psihi, jer prava introspekcija u obliku u kojem je korištena u praksi uopće nije takva - metoda direktno i neposredno saznanje o mentalnim pojavama i Štaviše, u principu je nemoguće. O. Comte je, na primjer, napisao i rekao da je pokušaj da se introspekcija pretvori u metodu psihološke spoznaje "pokušaj oka da vidi sebe" ili "pokušaj osobe da pogleda kroz prozor kako bi gledao sa strane dok i sam prolazi ulicom.”

Osoba, prema Comteu, ili zaista nešto trenutno doživljava, ili posmatra šta se dešava u sebi. U prvom slučaju, zapravo nema ko da posmatra, budući da je subjekt posmatranja apsorbovan u svoje iskustvo; u drugom slučaju, nema šta da se posmatra, pošto subjekt, podešen na posmatranje, u ovom trenutku ne doživljava ništa drugo osim sopstvenog raspoloženja.

Introspekcija je, prema Comteu, nemoguća jer je teško zamisliti račvanje osobe na dva dijela: subjekt znanja i objekt promatranja. Ljudska svijest, koristeći termin "nota svijesti" koji je kasnije uveo američki psiholog W. James, je jedinstven i kontinuiran proces. Pretpostavka mogućnosti introspekcije u navedenom smislu znači prepoznavanje postojanja najmanje dva različita "toka svijesti", tj. opet, njegova stvarna bifurkacija.

Psiholozi koji su uočili poteškoće i nepouzdanost introspekcije iznijeli su sljedeća razmatranja protiv nje. Prvo, promatranje sadržaja vlastite svijesti nije toliko introspekcija koliko retrospekcija, ne toliko direktna percepcija onoga što se u datom trenutku događa u svijesti koliko obnavljanje sjećanja na ono što je prethodno percipirano.

Drugo, u introspekciji se pretpostavlja da je predmet posmatranja stabilan, nezavisan od procesa posmatranja. Posmatrajući ovaj ili onaj fenomen svijesti, mi time mijenjamo samo stanje svijesti, a samim tim i mogućnost da uz pomoć introspekcije dođemo do imaginarnog otkrića, tj. sami “otkrivamo” ono što smo sami malo prije unijeli u sadržaj naše svijesti kao rezultat fokusiranja pažnje na njega.

Treće, introspekciju je praktično nemoguće primijeniti tamo gdje nesvjesno, emocije ili ličnost osobe postaju predmet psihološkog proučavanja. Nesvjesno je, u principu, nedostupno introspekciji po definiciji. Emocije pri njihovom direktnom promatranju, posebno kada su u pitanju afekti, brzo nestaju, mijenjaju se ili pretvaraju u nešto drugo od onoga što su bile na početku (prije introspekcije).

Još jedan snažan prigovor protiv introspekcije bio je sljedeći. Ako se introspekcija prepozna kao jedini izvor pouzdanog znanja o ljudskoj psihi, onda se dovodi u pitanje samo postojanje grana naučne psihologije kao što su dječja psihologija ili psihologija životinja, gdje je upotreba metode introspekcije ograničena ili čak nemoguća. Međutim, ako se striktno pridržava metodologije introspekcije, tada će, koristeći je, psiholog moći provoditi eksperimente samo na sebi, a psiha drugih ljudi će mu biti praktički nedostupna.

Ne postoji uvjerljivo opravdanje za pretpostavku iz koje dolazi introspekcija – da je psiha svih ljudi ista, pa stoga, posmatrajući ono što se događa u umu jedne osobe, naučnik može izvući pouzdane zaključke o procesima koji se odvijaju u umovima drugih ljudi. Ova pretpostavka izgleda sumnjiva čak i kada je u pitanju proučavanje kognitivnih procesa ljudi uz pomoć introspekcije. Različiti ljudi različito doživljavaju svijet, obraćaju pažnju na različite stvari, različito razmišljaju i različito razumiju šta se događa, a svaki od njih sve to prenosi riječima na individualno jedinstven način. Još više individualnosti (i subjektivizma) nalazi se u introspektivnom proučavanju ličnosti. Dobro je poznato da, prvo, većina ličnih svojstava osobe nije zastupljena u njenim senzacijama i iskustvima; drugo, gotovo svi ljudi sebe doživljavaju i procjenjuju kao pojedince, a ne onakvima kakvi oni zaista jesu, kako ih percipiraju i procjenjuju ljudi oko njih.

Ipak, uprkos obrazloženoj i uvjerljivoj kritici introspekcije, moderni naučnici prepoznaju da tamo gdje verbalni opis neposrednih iskustava osobe može poslužiti kao dodatni izvor znanja o njegovoj psihi, upotreba introspekcije je moguća i primjerena, na primjer, u polje psihologije svijesti, osjeta i percepcije, ali zajedno sa drugim, objektivnim metodama istraživanja. U tom smislu, moderna kognitivna psihologija je djelimično vratila prava metode introspekcije, priznajući, međutim, ograničene mogućnosti njegova primjena u polju proučavanja procesa povezanih s pamćenjem, maštom i ljudskim mišljenjem.

Samoposmatranje je, za razliku od introspekcije, čovekovo posmatranje sebe spolja, kao spolja, tj. posmatranje njihovih stanja, postupaka, izjava i djela. Takvo zapažanje neće pružiti direktno saznanje o ljudskoj psihi, već daje materijal za introspekciju, koja se provodi u cilju samospoznaje ljudske psihologije. Na primjer, primijetivši u sebi ovu ili onu reakciju na postupke ili izjave druge osobe, osoba može izvući određeni zaključak o svom mentalnom stanju u ovom trenutku ili o svom stavu prema sagovorniku.

Nadzor je posmatranje spoljni znaci u ponašanju druge osobe, u kojem se mentalne pojave koje su za njega karakteristične mogu manifestirati ili su prirodno povezane s njima. Ovo je, na primjer, promatranje aktivnih radnji osobe ili njenih fizičkih (fizioloških) reakcija na vanjske utjecaje. Ova vrsta posmatranja može se izvesti golim okom ili uz upotrebu posebnih uređaja koji snimaju odgovarajuće radnje ili reakcije, na primjer, audio ili video tehničkih alata za snimanje.

otvoren nazovi to nadzor, u kojoj osoba zna da je u određenom trenutku posmatrana. Skriveno je posmatranje u kojem posmatrani ne zna da je posmatran.

Mogućnosti sprovođenja tajnog nadzora u psihologiji ograničene su kako postojećim zakonima koji štite tajne ličnog života ljudi, tako i etičkim kodeksom profesionalnog psihologa. Za punoljetno lice bez njegovog ličnog pristanka u većini slučajeva, osim onih predviđenih zakonom ili normama kodeksa profesionalna etika psihologa, nemoguće je sprovesti tajni nadzor, posebno u slučajevima kada se rezultati nadzora mogu iskoristiti za nanošenje štete osobi. Prilikom odlučivanja za takvo zapažanje, psiholog se u svim slučajevima mora rukovoditi barem Univerzalnom deklaracijom o ljudskim pravima, usvojenom u mnogim zemljama svijeta i odobrenom u našoj zemlji.

besplatno pozvao nadzor, u kojima se pitanja u vezi sa posmatranjem rješavaju u toku samog posmatranja. Ovo uključuje sljedeća pitanja: šta posmatrati, kako posmatrati, kako zabilježiti rezultate posmatranja, kako ih interpretirati (objasniti, izvući zaključke na osnovu njih).

Standardizovano nazovi to nadzor, u kojem sva ova pitanja imaju prethodno poznate, standardne odgovore, a posmatranje se vrši po unaprijed osmišljenom planu ili programu.

uključeno nazovi to nadzor, u kojoj sam posmatrač učestvuje u procesu nad kojim posmatra. Na primjer, psiholog, zajedno sa djecom, može sudjelovati u igri, a istovremeno pratiti ponašanje djece u igri, izvodeći zaključke o njihovim psihološkim karakteristikama.

Metode istraživanja nazivaju takve istraživačke metode u kojima se informacije potrebne za zaključke o ljudskoj psihologiji dobijaju na osnovu proučavanja njihovih odgovora na određena pitanja. Zauzvrat, metode istraživanja su podijeljene na oralni I napisano, otvoren I zatvoreno, besplatno I standardizovan.

U usmenoj anketi pitanja se postavljaju direktno samom subjektu, a odgovori se dobijaju usmeno. U pisanoj anketi se koriste ili pismena pitanja ili pismeni odgovori na njih, ili oba zajedno.

Besplatna i standardizovana istraživanja su slična besplatnom i standardizovanom posmatranju, s tom razlikom što je u takvom istraživanju procedura organizovanja i sprovođenja ankete, odnosno besplatna, odnosno standardizovana.

Tokom istraživanja često se koriste posebni upitnici. Osnova psihološkog upitnika je namjenski odabran skup pitanja ili sudova na koje ispitanik mora odgovoriti ili na neki način reagirati. Pitanja sadržana u psihološkom upitniku mogu se ispitaniku postavljati usmeno i pismeno, ali se najčešće nude pismeno (u obliku obrasca sa pitanjima). Psihološki upitnik je relativno jednostavan i zgodan metod psihološkog istraživanja, koji se koristi iu naučnoj i u praktičnoj psihologiji. Njegove prednosti su jednostavnost upotrebe, brzina dobijanja odgovora od ispitanika i relativna lakoća njihove obrade. Međutim, ovaj metod istraživanja ima i značajne nedostatke, na primjer, činjenica da se ne može uvijek vjerovati odgovorima ispitanika na postavljena pitanja. Razlog tome nije samo činjenica da mnogi ljudi ne odgovaraju sasvim iskreno na pitanja koja im se postavljaju, već i činjenica da je daleko od svih svojih psiholoških svojstava osoba zapravo svjesna, želi ili može ispravno procijeniti.

Fiziološkim metodama nazivaju se takve metode proučavanja mentalnih fenomena koje uključuju korištenje raznih fizioloških reakcija tijela za dobivanje informacija o mentalnim fenomenima povezanim s njima. Kada se u praksi koriste fiziološke metode istraživanja, često se koriste i posebni fizički uređaji koji omogućavaju snimanje i obradu podataka o odgovarajućim fiziološkim procesima i reakcijama tijela. To uključuje, na primjer, uređaje koji bilježe i obrađuju električnu aktivnost mozga, aktivnost mišićnog sistema, aktivnost kardiovaskularnog i respiratornog sistema, galvansku kožu i niz drugih fizioloških reakcija.

U početku, kada su se takve metode počele koristiti u psihologiji, nazivale su se objektivnim metodama za proučavanje mentalnih pojava i bile su suprotne takozvanim subjektivnim metodama, koje su, na primjer, uključivale promatranje i ispitivanje. Treba, međutim, imati na umu da izraz "objektivan" može značiti "istinito", "autentično", "tačno", a riječ "subjektivno" može se tumačiti kao "pristrano", "netačno" ili "pogrešno". .

Takvo shvaćanje objektivnog i subjektivnog u poređenju psiholoških i fizioloških metoda istraživanja nije sasvim ispravno. Sve naučno potkrijepljene metode psihološkog istraživanja, testirane na valjanost i pouzdanost, čak i ako su zasnovane na zapažanjima ili anketama (subjektivne su u smislu da će osoba davati ocjene proučavanim pojavama kada ih koristi), omogućavaju dobijanje prilično pouzdanih informacija. o proučavanim mentalnim fenomenima. Istovremeno, mnoge objektivne fiziološke metode istraživanja često su inferiorne od subjektivnih psiholoških metoda u smislu dobivanja pouzdanih i pouzdanih informacija o proučavanim pojavama uz njihovu pomoć. Kada se koriste fiziološke metode istraživanja, pretpostavlja se da su odgovarajuće reakcije tijela nedvosmisleno povezane sa proučavanim mentalnim fenomenima, da njihova analiza omogućava da se izvuku nedvosmisleni i pouzdani zaključci o proučavanim pojavama. Ovo je daleko od istine. Na primjer, kada registrujemo električnu aktivnost mozga ili galvansku reakciju kože, ne možemo uvijek sa sigurnošću reći s kojim su specifičnim psihološkim fenomenom (ili fenomenima) oni zapravo povezani.

Jedna od široko korišćenih fizioloških metoda za proučavanje mentalnih pojava tzv metoda implantacije elektroda. Riječ je o metodi, uz pomoć elektroda se uvode u određene strukture mozga životinje, a uz njihovu pomoć zabilježena aktivnost mozga koristi se za indirektne zaključke o mentalnim procesima koji se u njemu odvijaju. Na primjer, ovom metodom može se snimiti i proučavati električna aktivnost pojedinih neurona sa čije površine se pomoću odgovarajuće mikroelektrode bilježi električni potencijal. Prilikom primjene metode implantiranih elektroda, mikroelektrode se približavaju pojedinačnim elektrodama određene moždane strukture, a aktivnost ovog neurona se prikazuje preko posebnog pojačivača električnih potencijala na odgovarajućem uređaju pomoću drugih sredstava za snimanje.

Druga fiziološka metoda istraživanja zasniva se na snimanju električne aktivnosti mozga, na dobijanju i analizi opće slike stotinu električnih aktivnosti, koja se naziva elektroencefalogram. Elektroencefalogram je zapis električne aktivnosti mozga u cjelini ili njegovih pojedinačnih, prilično velikih blokova.

U elektroencefalogramu se vizualno (vizualno) razlikuju sljedeće glavne ritmičke oscilacije električne aktivnosti mozga: 1) alfa ritam (sastoji se od valova prilično pravilnog oblika sa frekvencijom oscilacije od 8 do 13 Hz i amplitudom od 50-100 μV). Ovaj ritam se obično opaža u stanju mirovanja, meditacije, sa mirnom, monotonom aktivnošću. Kada je pažnja osobe usmjerena na nešto, dolazi do desinhronizacijske reakcije alfa ritma, a zamjenjuje je aktivnost niske amplitude, visoke frekvencije (reakcija aktivacije, buđenje). Alfa ritam je najizraženiji u okcipitalnim predelima moždane kore, a nema ga kod osoba slepih od rođenja; 2) beta ritam. To su oscilacije frekvencije 14-30 Hz i amplitude 5-30 μV. Ovaj ritam je najizraženiji u frontalnim područjima kore velikog mozga; 3) gama ritam. Predstavlja oscilacije u frekvencijskom opsegu iznad 30 Hz, a njegova amplituda ne prelazi 15 μV. Ovaj ritam se opaža pri rješavanju problema koji zahtijevaju maksimalnu koncentraciju pažnje; 4) teta ritam sa frekvencijom 4-8 Hz i amplitudom od 20 do 100 μV ili više; 5) delta ritam. Ovo je ritam s frekvencijom od 1-4 Hz i amplitudom od stotine mikrovolti ili više. Obično se javlja tokom spavanja, a povezuje se i sa radnim pamćenjem osobe koja radi u budnom stanju. Postoje i druge ritmičke fluktuacije električne aktivnosti zabilježene u elektroencefalogramu na različitim lokalizacijama odvoda električnih potencijala: mu-ritam, kapa-ritam, gama-ritam i dr. Po prirodi ritmičke elektromagnetne aktivnosti moždane kore, posredno se može suditi o procesima koji se u njemu odvijaju, uključujući i psihološke.

Brojne fiziološke metode istraživanja, uključujući galvansku reakciju kože, koriste se u takozvanom "detektoru laži". "Detektor laži" (njegov naučni naziv je poligraf) specijalni uređaj(zajedno sa odgovarajućim psihološkim testom), kojim se može utvrditi da li osoba govori istinu ili laže, svjesno ili nesvjesno skriva pravo stanje stvari. Mehanizam djelovanja „detektora laži“ zasniva se na činjenici da prilikom iznošenja laži osoba obično doživljava pojačan stres, koji se nehotice manifestira u stotinu fizioloških reakcija na ključne riječi – poticaje koji su direktno ili indirektno povezani sa istinu koju krije. Ova napetost ili uzbuđenje se može manifestovati u promjeni vremena reakcije za takve ključne riječi u odnosu na relativno neutralne riječi.

Uz pomoć "detektora laži", osim toga, prilično suptilno se procjenjuju pojedinačne fiziološke reakcije povezane s emocionalnim iskustvima osobe o značajnim događajima povezanim s percipiranim riječima. U ovom slučaju govorimo o fiksiranju takvih reakcija uz pomoć dovoljno osjetljivih fizičkih uređaja. Bilježe i najmanje promjene u otkucaju srca, krvnom tlaku, ritmu disanja, galvanskom odgovoru kože.

Naziv “detektor laži”, međutim, može biti pogrešan i vrlo je uvjetovan, jer zapravo odgovarajuća tehnika (uređaj) samo bilježi i ističe događaje i objekte koji su posebno značajni za osobu na pozadini drugih događaja i objekata prema specifične reakcije na srodne riječi (vidi "detektor laži (poligraf)" u rječniku).

Zahvaljujući razvoju elektronske tehnologije u drugoj polovini XX veka. postalo je moguće značajno unaprijediti objektivne metode proučavanja mentalnih pojava, koristeći za to moderne elektronske uređaje. Ovi uređaji, kao i stare objektivne metode istraživanja, uglavnom su namijenjeni za snimanje mikroelektrodama i proučavanje aktivnosti pojedinih neurona (grupa neurona), odnosno za snimanje i analizu opće elektromagnetne aktivnosti mozga.

U okviru ova dva glavna pristupa korišćenju elektromagnetne aktivnosti nervnog sistema za proučavanje mentalnih pojava, razvio se niz posebnih metoda koje se koriste u zavisnosti od istraživačkog problema koji se rešava. Među njima se može imenovati metoda snimanja izazvanog potencijalom mozga, metoda mikroelektrodnog snimanja aktivnosti pojedinih neurona ili njihovih grupa, metoda trodimenzionalnog kompjuterskog mapiranja opće elektromagnetne aktivnosti mozga i sl.

Metoda registracije izazvanog potencijala je sljedeća procedura. Kada se koristi ova metoda, subjektu se više puta daje isti stimulus, što uzrokuje moždanu reakciju u obliku električnih potencijala. Zatim se generalizuju brojne reakcije mozga na dati podražaj i na osnovu takve generalizacije utvrđuje se integralna, tipična reakcija mozga ili njegovih pojedinačnih struktura na dati podražaj. Uključuje pozitivno ili negativno odstupanje moždanih potencijala koje se javlja u određenim vremenskim intervalima. Na osnovu ovih odstupanja, koja ukazuju na aktiviranje odgovarajućih moždanih struktura, može se suditi o procesima obrade informacija koji se odvijaju u mozgu, uključujući i psihološke, uključujući kognitivne procese i ljudska stanja.

Ova metoda ima sljedeću nesumnjivu prednost: omogućava vam da snimite elektromagnetnu aktivnost mozga bez ometanja njegove normalne aktivnosti, bez narušavanja njegovog integriteta, registrujući ovu aktivnost pomoću odgovarajućih senzora sa površine ljudske glave. Stoga se ova metoda može široko koristiti u raznim psihološkim studijama provedenim na ljudima. Ova metoda, međutim, ima značajan nedostatak. Omogućuje vam da registrirate samo opću elektromagnetnu aktivnost mozga na njegovoj površini, ali ne omogućava procjenu procesa koji se odvijaju u dubokim strukturama mozga. Sljedeća objektivna metoda fiziološkog proučavanja mentalnih procesa je lišena ovog nedostatka - metoda mikroelektrodnog dodjeljivanja elektromagnetne aktivnosti pojedinih neurona ili njihovih grupa.

Ova metoda omogućava rad kako s pojedinačnim neuronima tako i sa blisko raspoređenim (funkcionalno međusobno povezanim) grupama neurona koji se nalaze u dubokim strukturama mozga.

Metoda trodimenzionalnog kompjuterskog mapiranja mozga jedna je od modernih metoda za proučavanje elektromagnetne aktivnosti mozga, uključujući prikaz ove aktivnosti na ekranu monitora s njenom naknadnom analizom pomoću posebnog kompjuterskog programa. Postoji nekoliko varijanti ove metode zasnovane na korišćenju različitih fizičkih i hemijskih pojava, na primer pozitronska emisiona tomografija mozga, magnetna rezonanca mozga.

Kada se koristi pozitronska emisiona tomografija mozga, u krv se unosi posebna slabo radioaktivna otopina s nestabilnim izotopima koji se brzo raspadaju i stoga nisu opasni za tijelo. U krvotocima koji prolaze kroz različite strukture mozga, radioaktivna tvar u krvi se raspada, a njeno raspadanje se bilježi odgovarajućim senzorima koji se nalaze na površini ljudske glave. Nedostatak ove vrste 3D kompjuterskog mapiranja mozga je upravo potreba da se svaki put ubrizgava radioaktivna tvar u krv subjekta, iako sama ova metoda ima prilično visoku rezoluciju.

Fizička osnova metode magnetne rezonancije mozga

je efekat zračenja radio talasa određene frekvencije od strane pojedinačnih atoma koji se nalaze u promenljivom magnetnom polju. Ovo polje je, zauzvrat, umjetno stvoreno i održavano magnetom od više tona koji je postavljen oko subjekta. Odgovarajuća metoda također ima visoku rezoluciju, ali je skupa i zahtijeva korištenje složene i glomazne opreme.

Metoda funkcionalne magnetne rezonancije, zasnovana na trodimenzionalnom kompjuterskom mapiranju mozga, također se smatra najnaprednijom i najprikladnijom za psihološka istraživanja, u kojima se povećava količina kisika koji je povezan s njima u krvi, a posebno molekula hemoglobina. , koristi se kao indikator procesa koji se odvijaju u mozgu. Ovaj indikator jasno korelira s neuralnom aktivnošću u odgovarajućim područjima mozga.

U modernim kognitivno-psihološkim istraživanjima, magnetsko polje počelo se koristiti ne samo da uz njegovu pomoć registruje procese koji se odvijaju u mozgu, već i da aktivno mijenja dinamiku samih fizioloških procesa, nakon čega slijedi proučavanje kako mentalni procesi kao rezultat toga promijeni se interes za naučnika. Za to se posebno koriste snažni magnetski efekti koji se vrše na mozak. One dovode do kratkotrajne promjene u aktivnosti pojedinih dijelova, vjerovatno povezane s određenim mentalnim procesima. Ova metoda se zove transkranijalna magnetna stimulacija.

Općenito, magnetoencefalografija, tj. proučavanje moždane aktivnosti kroz registraciju ili izlaganje magnetnim poljima povezanih s njegovim radom smatra se jednom od najproduktivnijih metoda za proučavanje mentalnih procesa. Magnetoencefalografija se koristi, na primjer, za razjašnjavanje psiholoških funkcija pojedinih moždanih struktura, za proučavanje fizioloških procesa povezanih s različitim mentalnim fenomenima.

Metode objektivnog proučavanja mentalnih procesa i pojava, slične gore opisanim, nastavljaju da se usavršavaju na osnovu najnovijih dostignuća fizike, fiziologije, računarske tehnologije i medicinske tehnologije. Međutim, problem vezan za ove metode, koji je još uvijek karakterističan za rane objektivne (fiziološke) metode proučavanja mentalnih pojava, i dalje ostaje neriješen. Još uvijek govorimo o izostanku uvjerljivih i zadovoljavajućih odgovora na sljedeća pitanja.

• 1. Kako su specifični mentalni procesi i fenomeni koji su od interesa za psihologe povezani sa određenim moždanim strukturama, čija se aktivnost bilježi odgovarajućim uređajima? To se odnosi na prisustvo tačnih znanja o anatomskoj reprezentaciji (lokalizaciji) u mozgu poznatih mentalnih fenomena.
• 2. Kako su procesi i pojave opisani u psihološkoj nauci u korelaciji sa fiziološkim procesima snimljenim uz pomoć odgovarajućih instrumenata? To podrazumijeva znanje o korelaciji mentalnih pojava i fizioloških (fizičkih) procesa koji karakterišu aktivnost mozga.

Odsustvo uvjerljivih i nedvosmislenih odgovora na ova ključna pitanja psihologije dovodi savremene psihologe u sumnju u objektivnost svih tzv. „objektivnih“ metoda bez izuzetka, u mogućnost da se uz njihovu pomoć dobiju tačni i pouzdani podaci o psihološkim fenomenima, koji prevazilaze ono što je već poznato o njima.poznato u psihološkoj nauci i životnoj praksi prije pojave ovih istraživačkih metoda. Na primjer, još uvijek ne znamo tačno kako su poznati, pomno proučavani i detaljno opisani fenomeni u psihologiji povezani s onim što nam bilježe i prezentiraju čak i najmoderniji elektronski uređaji i najnovija kompjuterska tehnologija. Unatoč ekstremnoj složenosti instrumenata i uređaja, psiholozi im još uvijek ne mogu u potpunosti vjerovati u pogledu dobijanja informacija upravo o mentalnim procesima i pojavama.

Predstavnici moderne kognitivne psihologije, gdje se najnovija tehnologija široko koristi u naučnim istraživanjima, vjeruju da će im ova tehnika omogućiti da napreduju dalje u proučavanju mentalnih fenomena od mnogih generacija psihologa koji su proučavali mentalne fenomene bez odgovarajućih instrumenata, na primjer, metoda. posmatranje, ispitivanje, testovi ili eksperimentalne psihološke metode. Ovo je očigledna zabluda koju je lako opovrgnuti ako uporedimo sadržaj, dubinu i širinu informacija o mentalnim pojavama, koje su dostupne tradicionalnoj, "prekognitivnoj" psihologiji, sa informacijama dobijenim u poslednjih pola veka u samoj kognitivnoj psihologiji. Prvi je mnogo informativniji, bogatiji i raznovrsniji od drugog, a ova nesumnjiva činjenica nas uvjerava da nijedan uređaj do sada (a vjerovatno i u dogledno vrijeme) nije u stanju zamijeniti tradicionalne metode bez opreme za proučavanje mentalnih pojava sa hardverske. Informacije o ovim pojavama, kojima raspolaže tradicionalna psihologija, stotine naučnika-psihologa su dobile uz pomoć najnaprednijeg „tehničkog uređaja“ na svetu – ljudskog mozga, „živog kompjutera“, ljudskog uma i svesti, koji se mogu nadmašen u smislu spoznaje stvarnosti, uključujući mentalne fenomene, tehnika koju su ljudi izmislili nikada neće moći.

Testovi su standardizovane metode psihološkog istraživanja koje omogućavaju dobijanje tačnih kvantitativnih i standardnih kvalitativnih opisa podataka o proučavanim mentalnim fenomenima.

Riječ "test" u prijevodu sa na engleskom na ruskom znači "test", "provjera" ili "test". Slijedom toga, kada se metoda psihološkog istraživanja karakterizira kao test, podrazumijeva se da je uz pomoć ove metode moguće proučiti i precizno procijeniti nivo razvoja jedne ili druge psihološke osobine kod osobe.

Testovi su glavna grupa psiholoških istraživačkih metoda. Uz njihovu pomoć sada se uspješno procjenjuju mnoga psihološka svojstva osobe, počevši od senzacija do ličnih karakteristika i međuljudskih odnosa ljudi. Najčešće grupe psiholoških testova su testovi inteligencije I testove ličnosti. Uz pomoć testova inteligencije procjenjuje se nivo intelektualnog razvoja osobe (razvijenost stotinu mišljenja), a uz pomoć testova ličnosti stepen razvijenosti određenih ličnih svojstava kod osobe, npr. sposobnosti, svojstva temperamenta, karakterne crte, motivi ponašanja, potrebe.

Psihološki testovi se dijele na testovi-upitnici, testovi-zadaci, projektivni i drugi testovi. Upitnički testovi se baziraju na pitanjima na koja ispitanici moraju odgovoriti, ili sudovima na koje moraju odgovoriti na određeni način, na primjer, izraziti svoje slaganje ili neslaganje s njima. Testovi zadataka uključuju zadatke koje je potrebno riješiti ili zadatke koje treba završiti.

Projektivni testovi su oni u kojima ispitanici obavljaju neku vrstu nejasnog, ali tematski usmjerenog zadatka. U procesu obavljanja takvog zadatka ili rješavanja odgovarajućeg (projektivnog) zadatka subjekt ispoljava određena psihološka svojstva. Uz pomoć posebnog postupka sadržajne analize rezultata realizacije odgovarajućeg zadatka donosi se zaključak o njegovim psihološkim karakteristikama.

U projektivnom testu subjektu se može ponuditi standardizirani, nestrukturirani skup stimulansa i dati mu preporuka da na njih slobodno odgovori, tj. odgovorite na odgovarajuće podražaje s prvim slikama, mislima, iskustvima ili radnjama koje vam padaju na pamet. Zatim se ta „projektivna produkcija“ – usmene izjave, pisani zapisi ili crteži – podvrgavaju posebnoj smislenoj analizi, na osnovu koje se donose zaključci o psihičkom stanju ili ličnosti dotične osobe.

Dobro poznati primjeri projektivnih testova koji su postali široko rasprostranjeni su Rorschachov test i tematski aperceptivni test (skraćeno TAT) G. Murraya. U prvom od ovih testova, ispitanici tumače bezoblične mrlje od mastila, a u drugom situacije prikazane na slikama koje nisu određene (pogledajte Rorschachov test i Test tematske apercepcije (TLT) u Pojmovniku pojmova).

Postoje mnoge vrste projektivnih psiholoških testova: slikovito(u njima se od ispitanika traži da nacrtaju nešto), tematsko-aperceptivne(ovdje subjekti moraju smisliti priče zasnovane na neodređenim slikama), testovi na čekanju(u njima subjekti dobijaju zadatke da završe niz fraza ili rečenica), besplatni testovi asocijacija(baziraju se na tzv. slobodnim asocijacijama koje prvo nastaju kod ispitanika kao odgovor na riječ koju izgovara eksperimentator, nastalu situaciju itd.) itd. Projektivni psihološki testovi smatraju se jednim od najboljih, valjanih psihološkim testovima, jer vam omogućavaju da dobijete pouzdane informacije o malo ostvarenom ili nerealizovanom, kao io psihološkim karakteristikama osobe koja se proučava, namjerno skrivenoj od okolnih ljudi.

Istina, pouzdanost rezultata dobijenih uz pomoć mnogih projektivnih psiholoških testova nije visoka, posebno ako se više puta koriste na istoj grupi ispitanika sa kratkim vremenskim intervalom između uzastopnih prezentacija testa. To se, međutim, ne objašnjava slabom pouzdanošću samog psihološkog testa, već činjenicom da njegova prezentacija mijenja psihološko stanje ispitanika. Često, pored toga, stavljaju znak jednakosti između psihološkog testa i projektivne tehnike. Ovo nije sasvim točno, jer nisu sve vrste projektivnih tehnika standardizirani psihološki testovi.

Veliki broj raznih psiholoških testova može se podijeliti u grupe na različite načine. Za klasifikaciju testova, na primjer, mogu se koristiti sljedeće karakteristike (kriterijumi):

• 1) svrha testa, sto cilj (psihološka osobina koja se proučava i vrednuje ovim testom);
• 2) sadržaj zadataka uključenih u test;
• 3) vrstu (specifičnost) svojstva proučavanog ovim testom;
• 4) prisustvo ili odsustvo testnih normi (videti „normu testiranja” i druge članke na ovu temu u pojmovniku);
• 5) vrstu indikatora dobijenih testom;
• 6) način prezentovanja testa ispitanicima.

Prema namjeni, testovi su podijeljeni u skladu s karakteristikama psiholoških svojstava proučavanih uz njihovu pomoć. Na primjer, postoje testovi kognitivnih procesa: testovi senzacije) testovi percepcije, testovi pažnje, testovi pamćenja, testovi mašte, testovi razmišljanja I govorni testovi. Postoje i testovi koji procjenjuju različita mentalna stanja, kao što su napetost, opuštenost, anksioznost, stavovi, raspoloženje itd. Postoje testovi pomoću kojih se proučavaju i vrednuju osobine ličnosti (nazivaju se testovi ličnosti).

Gore navedeni testovi se koriste u općoj psihologiji. U drugim psihološkim naukama, na primjer, u društvenim, inženjerskim, kliničkim i dr

grane psihologije, mogu se koristiti i drugi psihološki testovi.

Prema vrsti (specifičnosti) svojstava koja se proučavaju pomoću testa, mogu se podijeliti na testovi postignuća I procesni testovi. U prvom slučaju, uz pomoć testa, proučavaju se i vrednuju rezultati rada osobe ili stotinu postignuća u odgovarajućoj vrsti aktivnosti. U drugom slučaju, proces je predmet evaluacije, a ne njegov konačni rezultat.

Prema prisustvu ili odsustvu testnih normi, psihološki testovi se dijele na one koji imaju takve norme, i one u kojima norme nema ili nisu predviđene. Testne norme su prosječni rezultati koje je dobio veliki broj ljudi na odgovarajućem testu. Takve norme se uspostavljaju prema sljedećem postupku. Testom za koji se utvrđuje odgovarajuća norma proučava se veliki broj ljudi (obično savijanja i hiljade), izračunava se prosječni pokazatelj koji su ti ljudi dobili na odgovarajućem testu i uzima se kao testna norma.

Sa ovim indikatorom u procesu praktične primjene testa upoređuju se pokazatelji koje su pojedinci dobili, a kao rezultat poređenja donosi se zaključak o stepenu razvijenosti proučavanog psihološkog svojstva kod odgovarajućih osoba (odgovarajući norma, razvijena iznad norme ili locirana ispod norme). Primjeri testova koji imaju slično postavljene standarde su testovi inteligencije i neki testovi ličnosti. Primjeri testova koji obično nemaju norme su projektivni testovi, kao što su Rorschachov test ili Test tematske apercepcije (TAT).

Ali prema vrsti indikatora dobijenih uz pomoć testova, oni se dijele na one koji omogućavaju dobivanje kvantitativnih procjena svojstva koja se proučava, i one koji rezultiraju kvalitativnim opisom odgovarajućeg svojstva (ponekad postoje testovi koji omogućavaju dobivanje obje vrste indikatora: kvantitativni i kvalitativni).

Zauzvrat, testovi, putem kojih je moguće dobiti kvantitativne pokazatelje proučavanog svojstva, mogu se podijeliti u još dvije grupe: one koji daju standardizirane indikatore i one koji daju nestandardizirane indikatore. Standardizirani se nazivaju test indikatori, norme za koje su jednake, respektivno, 1 ili 100%.

Prema načinu prezentacije subjektu, psihološki testovi se mogu podijeliti na sljedeće vrste: oralni, napisano, praktično, testovi olovkom i papirom», tehnički(obezbeđen odgovarajućom opremom).

Usmeni testovi se prezentiraju ispitaniku u obliku pitanja ili prosuđivanja, na koje osoba, shodno tome, mora dati usmeni odgovor. Pismeni testovi se prezentuju u obliku pismenih zadataka (pitanja, prosuđivanja), a odgovori na njih treba da budu dati i pismeno. Praktični testovi nazivaju se testovi koji uključuju izvođača bilo kakvih stvarnih radnji s materijalnim objektima ili, u skladu s tim, rješavanje praktičnih problema. Testovi olovkom i papirom su testovi koji koriste samo papir i neki oblik ručnog snimanja. Takva ispitivanja ne uključuju upotrebu posebne opreme. Tehnički podržani nazivaju se testovi, tokom kojih se koristi posebna oprema, na primjer, računari, uređaji itd. Naravno, postoje i kombinovane opcije testiranja, koje mogu uključivati ​​dve ili više od gore navedenih karakteristika. Osim toga, unutar svake od ovih grupa testova mogu se razlikovati njihove brojne posebne varijante.

Napominjemo da se nazivi testova mogu dati ili po nazivu onih psiholoških svojstava koja se proučavaju i vrednuju pomoću odgovarajućeg testa, ili po imenu autora odgovarajućeg testa. Na primjer, prema psihološkim svojstvima proučavanim uz njihovu pomoć, testovi se mogu podijeliti na testovi mentalnih procesa, testovi mentalnog stanja I psihološki testovi. Zauzvrat, svaki pojedinačni test, ovisno o tome koje svojstvo procjenjuje, može biti preciziran, specificiran imenom.

Budući da je izrada i verifikacija psihološkog testa složena i dugotrajna kreativna i tehnički rad, što obično iziskuje dosta vremena, psihološki testovi se smatraju izumima njihovih autora, zaštićeni su zakonom i često dobijaju odgovarajuća imena autora. Ovo je neophodno ne samo da bi se uočile lične zasluge autora testa u sto kreaciji, već i da bi se testovi razlikovali jedan od drugog. Postoji, na primjer, više od desetak testova inteligencije i ništa manje testova ličnosti koji se međusobno razlikuju po autorstvu, iako su u stvari namijenjeni za procjenu istih psiholoških svojstava (vidi "psihološki test", "projektivni testovi" " i drugi članci koji se odnose na testove u pojmovniku).

U zaključku ćemo ukratko razmotriti neke dobro poznate testove i ocijeniti ih u smislu gore opisanih karakteristika koje su osnova za klasifikaciju testova, tj. Hajde da odredimo kojoj grupi testova se mogu dodijeliti u skladu sa karakteristikama njihovih klasifikacija koje su gore predstavljene.

Binet-Simonov test. Drugi nazivi za ovaj test su Winet - Simon skala ili Binet - Simon skala mentalnog razvoja. Test je bio namijenjen proučavanju mentalnih sposobnosti djece školskog uzrasta a razvili su ga A. Binet i T. Simon u Francuskoj 1905. godine. Koristeći Binet-Simon test, evaluirane su ljudske kognitivne funkcije kao što su pažnja, pamćenje, mašta i mišljenje. Bio je to prvi standardni test inteligencije razvijen u psihologiji. Ispostavilo se i da je to bio prvi od psiholoških testova, koji je imao za cilj proučavanje viših mentalnih sposobnosti osobe, za razliku od metoda za procjenu jednostavnijih radnji, individualnih senzornih funkcija, vremena reakcije, sposobnosti razlikovanja podražaja, itd. (na to su bili usmjereni testovi razvijeni i korišteni ranije, na primjer, u naučnim psihološkim laboratorijama W. Wundta i F. Galtona).

Binet-Simon test je dva puta poboljšan, 1908. i 1911., uključujući

kroz uvođenje starosnih normi. Po modelu i sličnosti Binetovog testa -

Simon je potom napravio mnoge druge testove inteligencije. Tokom postojanja i upotrebe Binet-Simon testa, on je više puta revidiran i adaptiran u raznim zemljama, posebno u SAD, na Univerzitetu Stanford od strane A. Termepa. Danas se Binet-Simon test praktički više ne koristi. Umjesto toga, stvoreni su i koriste se drugi, moderniji i napredniji testovi inteligencije.

Prema gore navedenim opcijama klasifikacije, ovaj test se može ocijeniti kao test postignuća dizajniran za procjenu inteligencije, uključujući praktične zadatke koji omogućavaju dobijanje kvantitativnih pokazatelja nivoa razvijenosti inteligencije, i predstavljen ispitanicima u pisanoj formi.

Eysenck test inteligencije*. Ovo je jedan od najpopularnijih testova inteligencije danas, koji je razvio engleski psiholog G. Yu. Eysenck. Ajzenkov test se zasniva na osam subskala dizajniranih da procene nivo razvoja opšte inteligencije osobe, kao i niz posebnih tipova inteligencije: matematičke, verbalno-logičke i figurativno-logičke. Shodno tome, pet od osam subskala Eysenckovog testa inteligencije su opšte i, u cjelini, sveobuhvatno procjenjuju tipove mišljenja (inteligencije), tri podskale su posebne, koje procjenjuju svaki od navedenih tipova mišljenja (inteligencije) posebno. Zauzvrat, svaka od subskala Eysenckovog testa inteligencije uključuje nekoliko desetina posebnih zadataka. Ajzenkov test inteligencije daje se 4 sata (30 minuta po podskali). Nivo intelektualnog razvoja subjekta prema Ajzenkovom testu inteligencije utvrđuje se u procentima u odnosu na normu, koji iznosi od 90 do 100%.

Ovaj test se može klasifikovati kao test inteligencije koji ima za cilj procenu postignuća (rešavanje zadataka uključenih u test). Omogućava vam da dobijete standardizovane kvantitativne pokazatelje nivoa razvoja opšte i nekih posebnih tipova inteligencije: verbalne, matematičke, figurativno-logičke i predstavljen je u pisanom obliku (vidi i "Wexlerov test" i druge članke o varijantama ovog testa , "Raven test", "Školski test mentalnog razvoja (STUR)" u pojmovniku).

Bennettov test. Ovo je poseban test inteligencije koji je osmišljen za procjenu nivoa razvijenosti fizičkog i tehničkog razmišljanja osobe. Bennettov test uključuje 70 zadataka, od kojih se svaki odnosi na rješenje fizičkog i tehničkog problema i ima tri rješenja, a samo jedno je tačno. Subjekt, nakon što se upoznao sa verbalnim opisom problema i tehničkim crtežom koji odgovara uslovima problema, mora izabrati ispravnu varijantu rješavanja ovog problema sa svoje tačke gledišta. Određuje se stepen razvijenosti fizičko-tehničkog mišljenja za ovaj test ukupan broj zadaci tačno rešeni u predviđenom vremenu (25 minuta). Teet Bennett se koristi u praksi profesionalnog savjetovanja i profesionalnog usmjeravanja da pomogne osobi u odabiru profesije i pripremi za razvoj buduće (fizičke ili tehničke) profesije.

Ovaj test se može klasifikovati na sledeći način. To je test dizajniran za procjenu stepena razvijenosti fizičkog i tehničkog mišljenja, sadrži praktične zadatke i, shodno tome, predstavlja test postignuća. Može se koristiti za dobijanje kvantitativnih podataka koji karakterišu nivo razvoja inteligencije, iako ovi pokazatelji nisu standardizovani. Test se prezentuje ispitanicima u pisanoj formi.

Test Vygotsky-Sakharov. Ovaj test su razvili L. S. Vygotsky i L. S. Saharov i namijenjen je za eksperimentalno proučavanje procesa formiranja pojmova kod djece, kao i za procjenu nivoa razvoja njihovog konceptualnog mišljenja. Isti test se može koristiti u klinici za proučavanje procesa formiranja koncepta kod odraslih osoba s određenim mentalnim poremećajima.

U procesu praktične upotrebe testa Vygotsky-Sakharov, osobi se nudi set volumetrijskih geometrijski oblici raznih oblika, boje, širine i visine (stimulativni materijal za test Vygotsky-Sakharov je obično zbirka od 32 geometrijske figure.) Na donjoj površini svake figure, nevidljive subjektu, nalaze se troslovne besmislene kombinacije koje igraju ulogu umjetnih koncepata u odgovarajućem eksperimentu. U standardnom slučaju postoje četiri takve riječi-koncepta. Jedan od njih označava samo visoke figure, drugi - široke figure, treći - visoke i uske figure, a četvrti - kratke i široke figure. Sadržaj formiranih koncepata može uključivati ​​gore navedene karakteristike: oblik, boju, visinu i širinu u bilo kojoj kombinaciji. Zadatak ispitanika je da samostalno i što je brže moguće utvrdi koje su specifičnosti uključene u umjetni koncept koji je dao eksperimentator i da ovom pojmu da tačnu verbalnu definiciju.

Tokom testa Vygotsky-Sakharov, subjektu se tokom zadatka mogu dati savjeti, a po tome koliko dobro koristi ove savjete, može se izvući zaključak o njegovoj zoni proksimalnog razvoja. Drugi naziv za ovaj test je tehnika dvostruke stimulacije. Trenutno ima nekoliko varijanti testa Vygotsky-Sakharov, kreiranih i poboljšanih nakon objavljivanja originalne verzije ovog testa.

Formalno, sa stanovišta kriterija za klasifikaciju testova definiranih gore, Vygotsky-Sakharov test se može ocijeniti na sljedeći način. To je test procesa i u isto vrijeme test postignuća. Namijenjen je kako za proučavanje procesa formiranja pojmova (u tu svrhu je ovaj test koristio L. S. Vygotsky odmah nakon njegovog stvaranja), tako i za procjenu stupnja formiranja pojmova. Test se zasniva na izvođenju praktičnih zadataka i prezentuje se ispitanicima u odgovarajućem obliku. Test nije čvrst utvrđene norme i stoga

uz stotinu pomoći dobijaju se nestandardizovani, nestandardizovani pokazatelji i kvantitativnih i kvalitativnih planova.

Rorschachov test. Ovo je jedan od poznatih projektivnih testova ličnosti koje je razvio njemački psihijatar G. Rorschach. Podražajni materijal za ovaj test je bezobličan simetričan crno-bjelo ili mrlje od mastila u boji. Klasična verzija Rorschachovog testa koristi i crne i bijele i obojene mrlje. Pet ih je crno-bijelo, dvije su u jednoj, a ostale tri su u više boja. Ispitanik dobija zadatak, nakon pažljivog zavirivanja u svako mesto, da odgovori na pitanje šta je, po njegovom mišljenju, u njemu prikazano, a zatim detaljno iznese odgovor, usmeno ili pismeno. Ovaj test je najstariji od svih projektivnih psiholoških testova. Na osnovu principa postavljenih u Rorschach testu, kreirani su i mnogi drugi projektivni testovi ličnosti.

Odgovori dobijeni od ispitanika analiziraju se prema posebnom programu, a kao rezultat analize donosi se zaključak o individualnim (ličnim) karakteristikama odgovarajućeg subjekta. Prema klasičnom tumačenju odgovora ispitanika, reakcija na boju odražava karakteristike emocionalnog stanja osobe; oblik i lokalizacija „viđenog” su znakovi takozvane opšte životne orijentacije; "vizija" pokreta - sklonost ka introspekciji; originalnost tumačenja je znak razvijenog intelekta; neobičnost predložene interpretacije je pokazatelj neuroticizma.

Rorschachov test se trenutno pretežno koristi u kliničkim istraživanjima kako bi se utvrdilo da li ispitanik ima mentalne poremećaje ili abnormalnosti koje su karakteristične za određenu bolest.

Unatoč prilično raširenoj upotrebi Rorschachovog testa, uvjerljivi dokazi o njegovoj valjanosti, uključujući različite modifikacije testa, još nisu primljeni. Korisnici Rorschachovog testa, koji vjeruju u njegove psihodijagnostičke sposobnosti, radije ne obraćaju pažnju na ovu okolnost, a kritičari ga koriste da sumnjaju u naučnu valjanost testa. Ipak, mnogi prepoznaju da Rorschachov test omogućava kliničaru da vodi razgovor s pacijentom, tokom kojeg postoji dodatna prilika da dobije korisne informacije o prirodi pacijenta i njegovoj bolesti.

Prema gore opisanim kriterijima klasifikacije, ovaj test se može definirati kao dizajniran za proučavanje nesvjesnog u ljudskoj psihi u smislu teorije ličnosti 3. Frojda. Ovaj test je projektivnog tipa, obuhvata zadatke za interpretaciju nestrukturiranog slikovnog materijala. Test omogućava kvantitativnu obradu podataka, međutim, glavni zaključci prilikom njegove upotrebe donose se na osnovu kvalitativne analize interpretacija ponuđenih ispitanicima.

Cattell test(drugo prošireno ime je Cattell-ov šesnaest faktorski test). Ovo je jedan od prvih poznatih testova ličnosti, koji se često koristi u psihodijagnostičkoj praksi. Razvio ga je R. Cattel 30-ih godina. 20ti vijek i postao je prvi matematički zasnovan test ličnosti u istoriji psihologije, dizajniran za proučavanje i evaluaciju psihologije zdravih ljudi. Koristi se za evaluaciju i proučavanje osobe kao osobe na osnovu šesnaest različitih faktora (šesnaest osobina ličnosti).

Cattell test ima dvije verzije: za djecu i za odrasle. Verzija testa za odrasle uključuje 187 presuda, za svaku od kojih ispitanik, nakon što je sebi prethodno pripisao odgovarajući sud, mora dati jedan od sljedećih odgovora: „da“, „ne“, „ne znam“, tj procenite sebe. Kao rezultat analize odgovora ispitanika na odgovarajuće prosudbe, dolazi se do zaključka o razvoju proučavanih osobina ličnosti kod njega. Dječja verzija Cattell testa uključuje 55 presuda i, zauzvrat, ima dvije opcije: za dječake i za djevojčice.

Ocjenjujući ovaj test korištenjem klasifikacijskih kriterija, o njemu možemo reći sljedeće. Dizajniran je za simultanu procjenu nekoliko osobina ličnosti, pisani je tekst sa pitanjima zatvorenog tipa. Uz nju se mogu dobiti kvantitativni, standardizovani pokazatelji stepena razvijenosti odgovarajućih osobina ličnosti i izgraditi profil ličnosti, tj. ponudi osobi kao osobi kvalitativnu individualnu karakteristiku.

Minnesota multifaktorski (multivarijabilni) upitnik ličnosti(sa engleskog. MMPI, ruskom skraćenicom - MMLO). Test je jedan od poznatih psiholoških testova-upitnika dizajniranih za procjenu ličnosti. MMPI je prvi put objavljen 1942. godine, a njegova početna verzija uključivala je 550 presuda sa kojima se subjekt morao složiti ili ne složiti. U početku, MMPI je bio namijenjen uglavnom za kliničke svrhe (njegove norme su uspostavljene za populaciju posjetitelja psihijatrijskih klinika, alkoholičara i narkomana), uključujući i identifikaciju uobičajenih kliničkih sindroma određene nervne ili mentalne bolesti.

Iako su MMPI testovi pokazali da ne daje potpuno objektivnu kliničku sliku bolesti, ipak se ovaj test pokazao korisnim u studijama posvećenim proučavanju društvenih i ličnih problema. Na osnovu ukupnog broja prosudbi koje čine MMPI, naknadno je kreirano preko 200 zasebnih skala za mjerenje osobina ličnosti kao što su anksioznost, snaga "ja", muškost-ženstvenost, unutrašnost-spoljašnost i mnoge druge. Godine 1980. predložena je moderna verzija MMPI, koja je uključivala 567 presuda povezanih sa 15 različitih skala.

MMPI test (MMLO) se može klasificirati na sljedeći način. Ovo je test ličnosti dizajniran za procjenu više osobina ličnosti u isto vrijeme. Sadržaj ovog testa je upitnik sa standardizovanim odgovorima. Štaviše, normalizovan je, tj. ima standarde za testiranje. Svaka osobina ličnosti koja se proučava uz njenu pomoć može se kvantifikovati i, kao u slučaju Cattell testa, iz dobijenih rezultata može se izgraditi profil ličnosti.

Eksperimentalne metode nazivaju se takve istraživačke metode koje uključuju stvaranje ili korištenje neobične (eksperimentalne) situacije za proučavanje jednog ili drugog psihološkog svojstva osobe. Govorimo o situaciji u kojoj je proučavano svojstvo najbolji način manifestuje se i stoga se može pažljivo i duboko proučavati.

Postoje tri vrste eksperimenata koji se koriste u psihologiji u istraživačke svrhe. Ovi eksperimenti se respektivno nazivaju laboratorija, polje I prirodno. Laboratorijski eksperiment se organizuje i izvodi u posebno opremljenoj prostoriji, u naučnoj laboratoriji opremljenoj istraživačkom opremom. Eksperiment na terenu se izvodi u stvarnom životu. Eksperiment se naziva prirodnim, koji organizira sam život. Izvodi se bez uplitanja naučnika, a njegova uloga je da posmatra šta se dešava, snima i analizira (pogledati „naučni eksperiment” i druge članke na temu eksperimenta u rečniku pojmova).

Matematičkim metodama se nazivaju istraživačke metode koje su pozajmljene iz matematike i korištene u psihologiji kako bi se dobijenim podacima dao tačan kvantitativni izraz. Zauzvrat, metode matematičkog istraživanja podijeljene su u dvije glavne grupe: metode matematičke statistike I metode matematičkog modeliranja. Metode matematičke statistike omogućavaju vam da napravite kvantitativne proračune, dobijete kvantitativne pokazatelje i otkrijete matematički izražene obrasce koji se kriju iza podataka koje psiholog dobije u toku studije. Metode matematičkog modeliranja nazivaju se takve metode kojima se psihološki zakoni predstavljaju u obliku matematičkih formula i izraza.

Matematičke metode istraživanja počele su se koristiti u psihologiji od drugog polovina XIX veka, kada je psihologija postala nezavisna, eksperimentalna nauka. Počeli su da se koriste za merenje psiholoških fenomena i dobijanje pouzdanih podataka o povezanosti mentalnih pojava među sobom, kao i sa drugim fenomenima. Veliki doprinos rješavanju pitanja mogućnosti korištenja matematičkih metoda u psihologiji dali su njemački naučnici, fizičari u osnovnom obrazovanju, E. Weber i G. Fechner. Oni su formulisali glavni psihofizički zakon - prvi zakon psihologije, predstavljen u obliku tačne matematičke jednačine, povezujući snagu ljudskih senzacija sa veličinom fizičkih podražaja koji ih izazivaju. G. Fechner je, osim toga, predložio prilično precizne metode za mjerenje graničnih vrijednosti različitih osjeta.

Britanski naučnici su takođe odigrali značajnu ulogu u uvođenju matematičkih metoda u psihološka istraživanja. F. Galton je 1884. godine organizovao antropometrijsku laboratoriju na međunarodnoj industrijskoj izložbi u Londonu, gdje je sa svojim saradnicima počeo mjeriti elementarne senzorne i motoričke sposobnosti ljudi. Dva poznata matematičara, C. Spearman i R. Fisher, su sarađivali sa F. Galtonom u ovoj laboratoriji. Predložili su prve metode matematičke statistike, koje su potom postale široko korištene u eksperimentalnim psihološkim istraživanjima. To su metode korelacija, analiza varijanse, faktorska analiza itd.

Ove metode su se zauzvrat zasnivale na matematičkoj statistici koju je razvio A. Quetelet (1835). C. Spearman i R. Fisher bili su među prvima koji su ga koristili za proučavanje mentalnih fenomena. Godine 1890. objavljen je članak D. Cattella "Mentalni testovi i mjerenja" s pogovorom F. Galtona. Postavila je temelje za praktičnu upotrebu metoda matematičke statistike za procjenu intelektualnih sposobnosti.

Kasnije, 1905. godine, francuski psiholog A. Binet kreirao je prvi test inteligencije, koji je godinu dana kasnije poboljšao drugi francuski naučnik, Simon. Ubrzo nakon toga, njemački psiholog G. Munstrberg razvio je matematički zasnovane testove za mjerenje profesionalnih sposobnosti, a potom su stvoreni testovi inteligencije američkog psihologa D. Wexlera.

Glavni i najčešći metod matematičke evaluacije proučavanih pojava, koji se koristi u psihologiji, je tzv. skaliranje. To je niz mjernih instrumenata uz pomoć kojih se vrše kvantitativne procjene proučavanih pojava. Za to se koriste posebne psihološke skale za mjerenje. Glavne varijante psiholoških mjernih vaga nominalni, redni i interval. Imaju različite mogućnosti i omogućavaju vam da dobijete indikatore različitog stepena tačnosti. U zavisnosti od skale kojom je psihološki fenomen meren, koriste se određene metode matematičke statistike (pogledajte „skala“ i druge članke koji se odnose na ovaj koncept u rečniku pojmova).

Hajde da razmotrimo neke od najpoznatijih metoda matematičke statistike dizajnirane da identifikuju zavisnosti koje postoje u kvantitativnim empirijskim podacima.

metod korelacije(ili metod korelacije). On uspostavlja statističku vezu između dvije ili više serija indikatora. Kao rezultat primjene ove metode, ispostavlja se koliko su tijesno povezani jedni s drugima ili, naprotiv, neovisni jedan od drugog (u matematičkom smislu riječi) odgovarajući niz indikatora. Kada se koristi ova metoda, da bi se okarakterisala bliskost odnosa između upoređenih serija indikatora, koeficijent korelacije, što je standardizovani kvantitativni indikator zavisnosti odgovarajućih serija indikatora jedan od drugog.

Vrijednost koeficijenta korelacije može varirati od -1 do +1. Vrijednost koeficijenta korelacije, jednaka -1, ukazuje da postoji inverzna veza između upoređenih varijabli: veća vrijednost jedne od varijabli uvijek odgovara manjoj vrijednosti druge varijable, i obrnuto. Vrijednost koeficijenta korelacije, koja je +1, ukazuje na direktnu vezu između odgovarajućih varijabli: veća vrijednost jedne od njih uvijek odgovara većoj vrijednosti druge varijable, i obrnuto. Koeficijent korelacije jednak 0 ukazuje na nepostojanje bilo kakvog statističkog odnosa između upoređenih indikatora. Općenito, što se apsolutna vrijednost koeficijenta korelacije više približava jedinici, to je jača veza između upoređenih serija vrijednosti; što je vrijednost koeficijenta korelacije bliža nuli, to je slabiji statistički odnos između odgovarajućih vrijednosti (pogledajte "korelaciju" i sve ostale članke o ovoj temi u rječniku pojmova).

Faktorska analiza. Ovo je metoda matematičke statistike koja vam omogućava da identifikujete grupe indikatora koji su statistički povezani (koreliraju) jedni s drugima i, u isto vrijeme, nisu povezani (nisu u korelaciji) s drugim indikatorima. Svrha primjene ove metode je da se skup parnih korelacija između proučavanih varijabli svede na nekoliko uobičajenih razloga koji ih objašnjavaju, a koji se jezikom matematike nazivaju faktori. Faktorska analiza je metoda matematičke statistike, koja uključuje skup matematičkih postupaka, uz pomoć kojih se u skupu određenih činjenica izdvaja nekoliko glavnih dimenzija, faktora oko kojih se grupišu odgovarajuće činjenice. Zauzvrat, faktori identifikovani korišćenjem faktorske analize smatraju se navodnim uzrocima koji leže u osnovi statističkih odnosa (korelacija) između određenih činjenica.

Procedura faktorske analize je sljedeća. Prvo, empirijski se dobija velika količina raznih podataka koji se tiču ​​značajnog broja ljudi. Ovi podaci se mogu dobiti bilo kojom metodom psihološkog istraživanja. Zatim se na njih primjenjuje tehnika korelacije i faktorske analize kako bi se identificirali osnovni faktori. Prilikom provođenja postupka faktorske analize prvo se utvrđuje ograničen broj faktora odgovornih za različite varijacije proučavanih činjenica. Nakon toga se postavlja relativna težina - vrijednost svakog faktora, tj. doprinos koji ovaj faktor daje varijacijama konkretnih činjenica koje mu odgovaraju. Ova težina se ponekad naziva faktor opterećenja. Zaključno, svaki od identifikovanih faktora dobija svoju psihološku oznaku (tumačenje). Kada se faktorska analiza koristi za proučavanje strukture ličnosti, identifikovani faktori se psihološki tumače kao zasebne osobine ličnosti. Glavne ideje faktorske analize predložio je engleski psiholog C. Spearman (1904), a njegovu tehniku ​​je dodatno poboljšao L. Thurstone (1931).

Jedan od zadataka faktorske analize u eksperimentalnoj psihologiji je zamijeniti mnoge različite metode dizajnirane da proučavaju različite specifične fenomene, kao rezultat toga, jednom ili više metoda koje vam omogućavaju mjerenje i procjenu faktora koji objašnjavaju odgovarajuće određene pojave. . Materijal za faktorsku analizu je skup parnih korelacija između činjenica. Smatra se da jedan te isti faktor stoji iza statistički značajno povezanih činjenica. Zauzvrat, faktori identifikovani kao rezultat faktorske analize smatraju se nezavisnim (ortogonalnim) ako činjenice koje se na njih odnose nisu statistički u korelaciji jedna s drugom (vidi "faktorsku analizu" i druge članke koji se odnose na koncept faktora u pojmovniku termina).

Ponekad se istraživači suočavaju sa zadatkom da međusobno uporede dvije prosječne vrijednosti bilo kojeg pokazatelja kako bi odgovorili na pitanje razlikuju li se odgovarajuće prosječne vrijednosti jedna od druge ili ne. U ovom slučaju se koriste mnoge metode, od kojih se jedna zove t-test ili Studeitov test.

Formula za Studsnt test je sljedeća:

Ako je indikator izračunat po ovoj formuli tće biti veća ili jednaka tabelarnoj vrijednosti ovog indikatora za određeni nivo značajnosti, tada se hipoteza o postojanju statističkih razlika između upoređenih uzoraka smatra potvrđenom sa datim nivoom značajnosti (data vjerovatnoća prihvatljive greške ). U suprotnom, odgovarajuća hipoteza se odbacuje kao nevažeća.

Fisherov test za varijanse - ovo je statistički test koji utvrđuje značajnost razlika u varijansama dva nezavisna uzorka. Ovaj kriterij je predložio njemački matematičar E. Fischer. Formula za odgovarajući kriterij je sljedeća:

U slučaju da indikator F, izračunat po ovoj formuli, biće veći ili jednak odgovarajućoj tabelarnoj vrednosti za dati nivo značajnosti, hipoteza o postojanju značajnih razlika između upoređenih varijansi smatra se dokazanom na ovom nivou značajnosti. U suprotnom, odgovarajuća hipoteza se odbacuje kao netačna.

x-kvadrat test - statistički test koji vam omogućava da ustanovite značajnost razlika u distribucijama podataka (izraženih kao procenat ili razlomci jedinice) između dva ili više nezavisnih uzoraka. Formula testa /-kvadrat za dva uzorka je sljedeća:

Ako se vrijednost kriterija /-kvadrata, izračunata po ovoj formuli, pokaže da je veća ili jednaka tabličnoj vrijednosti ovog kriterija sa datim nivoom značajnosti, hipoteza o postojanju značajnih statističkih razlika između upoređenih uzoraka smatra se potvrđenim. U suprotnom, ova hipoteza se odbacuje kao neodrživa.

Sve gore opisane metode za dobijanje i obradu eksperimentalnih (empirijskih) podataka su shematski, u unificirani sistem može se zamisliti, kao što je prikazano na sl. 3.3.

Pored opisanih metoda koje su zajedničke svim psihološkim naukama, postoje i posebne istraživačke metode koje se koriste u određenim oblastima psihološkog znanja. Najčešće se takve metode koriste u primijenjenim granama psihologije i posuđene su iz znanosti koje su povezane s proučavanjem aktivnosti na koje se odnose odgovarajuće primijenjene psihološke znanosti. Na primjer, u obrazovnoj psihologiji se često koristi formativni pedagoški eksperiment, u psihogenetici - metoda blizanaca, u inženjerskoj psihologiji - tehničke metode istraživanja, u medicinskoj psihologiji - klinička metoda.

U naučnim istraživanjima izraz "klinička metoda" je opšti naziv metoda i postupaka za dijagnostiku, klasifikaciju i lečenje nervnih poremećaja i drugih bolesti. Klinička metoda se naziva i pristup proučavanju psiholoških fenomena, zasnovan na intuitivnoj, subjektivnoj analizi dostupnih podataka. U medicinskoj psihologiji klinička metoda je metoda detaljnog, svestranog proučavanja uzroka i posljedica, kao i dinamike promjena u psihologiji i ljudskom ponašanju u vezi sa određenim bolestima, praćeno Detaljan opis ovo. U ovoj interpretaciji, klinička metoda je alternativa statističkoj metodi.

U okviru terminologije koju je predložio J. Piaget, klinička metoda je svojevremeno označavala metodu prikupljanja podataka zasnovanu na takozvanoj kvazi-prirodnoj interakciji odrasle osobe s djetetom, u kojoj je eksperimentator djetetu nudio neki predmet ili zadatak ili postavio mu bilo kakva pitanja. U isto vrijeme, djetetu je bilo dozvoljeno da slobodno odgovara, a eksperimentator je isto tako slobodan da tumači djetetove odgovore i, po vlastitom nahođenju, prelazi sa jednog zadatka i pitanja na drugi. Uvodeći definiciju "kliničke metode", J. Piaget je time želio skrenuti pažnju na činjenicu da ovaj način prikupljanja primarnih informacija o osobi ima mnogo zajedničkog sa razgovorom psihijatra u klinici sa pacijentom.

Dakle, hajde da sumiramo ono što je rečeno u ovom paragrafu poglavlja.

• 1. U metodološkom smislu (u smislu pronalaženja i potkrepljivanja metoda naučnog istraživanja), psihologija je odavno prevazišla stanje krize. Trenutno ima veliki broj različitih metoda za proučavanje mentalnih fenomena, što omogućava dobijanje pouzdanih, pouzdanih i prilično tačnih informacija o tim pojavama.
• 2. Svaka pojedinačna metoda psihološkog istraživanja ne omogućava da se dobiju rezultati u koje se može potpuno i bezuslovno vjerovati. Međutim, korištenje u istoj studiji više metoda odjednom za proučavanje istog psihološkog fenomena uspješno rješava ovaj problem, budući da se podaci dobijeni nekim metodama kontroliraju i provjeravaju podacima dobijenim drugim metodama.
• 3. Najbolje metode istraživanja su psihološki testovi. Koristeći ih u praksi, međutim, potrebno je uzeti u obzir sljedeće dvije okolnosti: a) svaki psihološki test je zasnovan na određenoj naučnoj teoriji, a ispravna interpretacija podataka dobijenih uz njegovu pomoć može se predložiti samo u okviru odgovarajuće teorije; b) nijedan od poznatih testova ne omogućava dobijanje sveobuhvatnih informacija o psihološkom svojstvu koje se proučava uz njegovu pomoć, stoga je važno poznavati mogućnosti odgovarajućeg testa i korelirati ih sa definicijom psihološke osobine koja se proučava, prihvaćenom u nauci.
• 4. Zbog prisustva velikog broja raznovrsnih istraživačkih metoda u psihologiji, postoje i različiti načini njihove klasifikacije (podjela na podgrupe). Ne postoje jedinstveni kriterijumi (zajedničke osnove) za podjelu psiholoških istraživačkih metoda u grupe, određivanje koja je od predloženih klasifikacija bolja ili lošija od drugih. Postoje samo opšti logički zahtjevi koje svaka naučna klasifikacija mora ispuniti, a sa stanovišta tih zahtjeva mogu se ocijeniti klasifikacije metoda psihološkog istraživanja.

• Kod ljudi se iz očiglednih razloga ova metoda ne koristi. Ponekad, međutim, prilikom izvođenja operacija na ljudskom mozgu (to se radi, na primjer, u teškim slučajevima epilepsije ili kada je, da bi se spasio život osobe i sigurnost onih oko njega, potrebno stalno pratiti procese koji se dešavaju u njegovom mozgu), kirurzi moraju ugraditi elektrode i ljudski mozak, ali to se ne radi u eksperimentalne, već u terapeutske svrhe.
• Rešenje ove i drugih metoda za proučavanje moždane aktivnosti podrazumeva se kao sposobnost da se fiksiraju i detaljno opišu suptilni neurofiziološki i neuropsihološki procesi koji se dešavaju u mozgu.
• Postoji matematička procedura prihvaćena u testologiji (tzv. grana nauke povezana sa kreiranjem, verifikacijom i praktičnom primenom različitih psiholoških testova) za uspostavljanje standardizovanih indikatora testova.
• U ovom slučaju za naziv testa nije dovoljno navesti samo ime autora, budući da je G. Yu. Eysenck razvio ne samo poznati test inteligencije, već i niz drugih testova, npr. , test temperamenta.
• Test norma se uvijek postavlja ne u obliku tačnog broja, već u obliku određenog intervala.To je zbog dva razloga: potrebe da se većina ljudi smatra unutar norme, uprkos činjenici da njihov pojedinačni test rezultati se mogu razlikovati; netačnost samih mjerenja u psihologiji, prisustvo velikog broja slučajnih grešaka u izvršenim mjerenjima.
• Zona proksimalnog razvoja su mogućnosti ili izgledi za psihički razvoj koje osoba ima i ostvaruje se uz malu pomoć ljudi oko sebe.Koncept zone proksimalnog razvoja, prema LS Vygotsky, detaljnije se razmatra u razvojnom psihologije ili razvojne psihologije.

3. Uvod

a. Uvod

b. Pojava psihodijagnostike kao nauke i glavne faze njenog razvoja

4. Metode istraživanja u psihologiji

a. Main

b. Auxiliary

6. Spisak korišćene literature

SAŽETAK

Psihodijagnostika postavlja psihodijagnostičku dijagnozu – opis stanja objekata, koji mogu biti pojedinac, grupa ili organizacija.

Istorija moderne psihodijagnostike počinje u prvoj četvrtini 19. veka. U ovom trenutku pojavljuju se metode psihodijagnostike kao što su posmatranje, ispitivanje, analiza dokumenata.

Glavne metode naučnog istraživanja u psihologiji su posmatranje i eksperiment, a pomoćne metode su komunikacija i analiza rezultata aktivnosti.

Opservacija- metoda psihološkog istraživanja, koja se sastoji u namjernom, sistematskom i svrsishodnom opažanju i fiksiranju manifestacija ponašanja, dobijanju sudova o subjektivnim mentalnim fenomenima posmatranog. Po prirodi organizacije, posmatranje može biti nasumično ili sistematsko. Velika važnost kada se promatra, pripada analizi pogrešnih radnji neke osobe, što vam omogućava da sakrijete uzroke njihovog nastanka i ocrtate načine za njihovo uklanjanje.

Eksperimentiraj- jedna od glavnih, uz posmatranje, metoda naučnog saznanja uopšte, a posebno psiholoških istraživanja. Razlikuje se od posmatranja prvenstveno po tome što uključuje posebnu organizaciju istraživačke situacije, aktivnu intervenciju u situaciji istraživača, koji sistematski manipuliše jednim ili više varijabilnih faktora i registruje odgovarajuće promene u ponašanju operatera koji se testira. Prednost eksperimenta je i u tome što je moguće posebno izazvati neku vrstu mentalnog procesa, pratiti ovisnost psihološke pojave o promjenjivim vanjskim uvjetima. Međutim, uprkos ovim nedostacima i ograničenjima, eksperiment zauzima jedno od najvažnijih mjesta u praksi inženjerskih i psiholoških istraživanja.

Metoda razgovora, metoda upitnika. Određena vrijednost i metode psihološkog istraživanja povezane su sa prikupljanjem i analizom verbalnih iskaza (izjava) ispitanika: Metoda razgovora i metoda upitnika. Kada se pravilno provode, oni vam omogućavaju da identifikujete individualne psihološke karakteristike osobe: sklonosti, interese, ukuse, stavove prema životnim činjenicama i pojavama, drugim ljudima i sebi.

Upitnik je lista pitanja koja se daju ispitanim osobama na pismeni odgovor. Prednost ove metode je što omogućava relativno lako i brzo dobijanje masenog materijala. Nedostatak ove metode u odnosu na razgovor je nedostatak ličnog kontakta sa subjektom, što ne omogućava da se priroda pitanja varira u zavisnosti od odgovora. Pitanja treba da budu precizna, jasna, razumljiva, ne treba da inspirišu ovaj ili onaj odgovor.

Materijal intervjua i upitnika je vrijedan kada je pojačan i kontroliran drugim metodama, posebno posmatranjem.

Testovi. Test je posebna vrsta eksperimentalnog istraživanja, koja je poseban zadatak ili sistem zadataka. Subjekt obavlja zadatak čije se vrijeme izvršavanja obično uzima u obzir. Testovi se koriste u proučavanju sposobnosti, nivoa mentalnog razvoja, vještina, nivoa asimilacije znanja, kao iu proučavanju individualnih karakteristika toka mentalnih procesa.

Anketa- metoda psihološkog istraživanja, koja se sastoji u slobodi informacija dobijenih u obliku odgovora na postavljena pitanja. Anketi obično prethodi predgovor koji stvara atmosferu povjerenja i razumijevanja jedinstva svrhe istraživača i ispitanika. Mogućnost da u nekim slučajevima ne navedete svoje prezime u upitniku omogućava vam da dobijete potpunije informacije.

Dakle, u psihologiji se koriste brojne metode. Koje je od njih racionalno primijeniti odlučuje se u svakom pojedinačnom slučaju, ovisno o zadacima i predmetu proučavanja. U ovom slučaju se obično ne koristi jedna metoda, već više metoda koje se međusobno nadopunjuju i kontroliraju.
UVOD

Uvod

Psihodijagnostika nije samo smjer u psihologiji, već i teorijska disciplina. Psihodijagnostika se u praktičnom smislu može definisati kao postavljanje psihodijagnostičke dijagnoze – opis stanja objekata, koji mogu biti pojedinac, grupa ili organizacija.

Uz pomoć psihodijagnostičkih metoda, vrši se analiza aktivnosti operatera (ili njenih pojedinačnih aspekata) u realnim ili laboratorijskim uslovima, procjenjuje se utjecaj različitih vrsta faktora na djelovanje operatera i njegove rezultate.

Sva nauka je zasnovana na činjenicama. Ona prikuplja činjenice, upoređuje ih i izvodi zaključke - utvrđuje zakonitosti područja djelatnosti koje proučava. Metode dobijanja ovih činjenica nazivaju se metodama naučnog istraživanja. Glavne metode naučnog istraživanja u psihologiji su posmatranje i eksperiment, a pomoćne metode su komunikacija i analiza rezultata aktivnosti.

Pojava psihodijagnostike kao nauke i glavne faze njenog razvoja

Istorija moderne psihodijagnostike počinje u prvoj četvrtini 19. veka, tj. od početka kliničkog perioda u razvoju psihodijagnostičkog znanja. Psihijatri su počeli da provode sistematska posmatranja pacijenata u klinikama, beležeći i analizirajući rezultate njihovih opservacija.

U ovom trenutku pojavljuju se metode psihodijagnostike kao što su posmatranje, ispitivanje, analiza dokumenata. Ali ove metode su bile kvalitativne prirode, pa su prema istim podacima različiti doktori često donosili različite zaključke.

Tek u drugoj polovini 19. veka, kada je nemački psiholog Wundt stvorio prvu psihodijagnostičku laboratoriju na svetu, gde su počeli da koriste tehnički uređaji i uređaja, metode psihodijagnostike su dobile kvantitativni karakter.

Istovremeno je otkriven osnovni (bazalni) Veberov psihofizički zakon.

Provodeći eksperimente radi razlikovanja težine, dužine linija i akustičnog tona, Weber je otkrio da je omjer jedva primjetne promjene stimulusa dI prema njegovoj početnoj vrijednosti I konstantna vrijednost, tj. dI/I=konstanta.

Prema Veberovom zakonu, diferencijalni prag osjetljivosti je određeni konstantni dio veličine početnog stimulusa kojim se mora povećati ili smanjiti da bi se dobila jedva primjetna transformacija osjeta.

Otkriće Weberovog zakona omogućilo je mjerenje psihodijagnostičkih fenomena. U skladu sa ovim zakonom, ljudski osjeti su postali glavni objekt mjerenja, a dugo vremena praktična psihodijagnostika je bila ograničena na mjerenje osjeta.

Savremene metode psihodijagnostike, koje se tiču ​​glavnih psihodijagnostičkih procesa, svojstava i stanja osobe, počele su da se pojavljuju krajem devetnaestog i početkom dvadesetog veka. u to se vrijeme aktivno razvijala teorija vjerovatnoće i matematička statistika, na koju su se kasnije počele oslanjati naučne metode kvantitativne psihodijagnostike.

Godine 1884. engleski psiholog Galton je osnovao Antropometrijsku laboratoriju, čiji je jedan od ciljeva bio da dobije statističke podatke o ljudskim sposobnostima. Kroz ovaj eksperiment prošlo je oko 10.000 ljudi. Godine 1877. također je predložio korištenje metode korelacije u psihodijagnostici.

Savremenik Galtona Fišera izmislio je analizu varijanse, a drugi Englez Spearman je izmislio faktorsku analizu.

Prvi statistički validan Binet test pojavio se 1905-1907.

Dvadesetih godina prošlog stoljeća počeli su se pojavljivati ​​novi psihodijagnostički testovi, uključujući intelektualne i testove ličnosti, koji su omogućili provođenje psihodijagnostike različitih procesa i ljudskih svojstava.

Za 50-60-te godine XX veka. čini najveći dio različitih psihodijagnostičkih tehnika.

Savremena psihodijagnostika je postala posebna oblast naučnog i praktičnog psihodijagnostičkog znanja. Sve je rasprostranjenija upotreba u psihodijagnostici savremenim metodama matematike i fizike, kao i sredstva elektronske psihodijagnostike.

Metode istraživanja u psihologiji

Main

Opservacija- metoda psihološkog istraživanja, koja se sastoji u namjernom, sistematskom i svrsishodnom opažanju i fiksiranju manifestacija ponašanja, dobijanju sudova o subjektivnim mentalnim fenomenima posmatranog. Opservacija ima sledeće glavne oblasti primene: 1) analiza ponašanja u slučaju sistematskih promena situacije; to vam omogućava da pratite prirodu redoslijeda radnji, metode planiranja i kontrole aktivnosti, tačnost reprodukcije uputa, učestalost korištenja određenih uređaja itd.; 2) Posmatranje rada jednog operatera u različitim situacijama, što omogućava procenu uticaja različitih situacija na kvalitet delatnosti; 3) Posmatranje ponašanja različitih operatera u istim uslovima; takvo posmatranje omogućava da se identifikuju individualne karakteristike operatera, da daju komparativna karakteristika kvalitet aktivnosti. Po prirodi organizacije, posmatranje može biti nasumično ili sistematsko. Posmatranje se obično dopunjuje brojnim načinima da se fenomeni koji se proučavaju objektivno zabilježe. To uključuje, posebno, fotografisanje ili snimanje radnog položaja i izraza lica operatera, očitavanja instrumenata i indikatora koje on posmatra, pravca pogleda i radnih pokreta. Opservacija se može poboljšati uz pomoć mjerenja. To mogu biti mjerenja geometrijskih dimenzija radnog mjesta, mjerenja vremena i redoslijeda rada i odmora, mjerenja vremena za izvođenje pojedinačnih radnji i pokreta. U procesu posmatranja široko se provode i mjerenja ljudskih fizioloških parametara: pulsa i disanja, krvnog tlaka, električne aktivnosti srca, mozga, mišića itd. Od velike važnosti u promatranju je analiza ljudskih pogrešnih radnji, koja omogućava sakrivanje uzroka njihovog nastanka i nacrt načina njihovog otklanjanja.

Važno nam je da poznajemo čitav niz specijalnih psiholoških metoda. To je upotreba specifičnih tehnika i poštivanje posebnih normi i pravila koja mogu pružiti pouzdano znanje. Štaviše, ova pravila i metode ne mogu se birati spontano, već ih moraju diktirati karakteristike psihološkog fenomena koji se proučava. Naš zadatak u ovoj lekciji je da razmotrimo glavne metode proučavanja psihologije i njihovu klasifikaciju, da ih okarakterišemo i damo učinkovite savjete i preporuke kako bi ih svaki čitatelj mogao koristiti u svakodnevnom životu.

Psihološke metode vraćaju istraživača na predmet koji se proučava i produbljuje njegovo razumijevanje. U suštini, metode su način proučavanja stvarnosti. Bilo koja od metoda sastoji se od nekoliko operacija i tehnika koje provodi istraživač u procesu proučavanja objekta. Ali svaka metoda odgovara samo svom inherentnom obliku ovih tehnika i operacija, koji odgovaraju ciljevima i zadacima studije. Na osnovu samo jedne metode može se kreirati nekoliko metoda. Takođe je neosporna činjenica da psihološka nauka nema nedvosmislen skup istraživačkih metoda.

U ovoj lekciji podijelili smo metode psihologije u 2 grupe: metode teorijske psihologije I metode praktične psihologije:

Fundamentalna (opća) psihologija bavila se psihološkim istraživanjima o opštim zakonitostima ljudske psihe, njegovim uvjerenjima, načinima ponašanja, karakternim osobinama, kao i o tome šta na sve to utiče. U svakodnevnom životu metode teorijske psihologije mogu biti korisne za istraživanje, analizu i predviđanje ponašanja ljudi.

Praktična (ili primijenjena) psihologija je usmjerena na rad sa određenim ljudima, a njegove metode omogućavaju izvođenje psiholoških postupaka osmišljenih da promijene mentalno stanje i ponašanje subjekta.

Prvi dio. Metode fundamentalne psihologije

Metode teorijske psihologije su sredstva i tehnike pomoću kojih istraživači mogu dobiti pouzdane podatke i kasnije ih koristiti za stvaranje naučnih teorija i izradu praktičnih preporuka. Ove metode se koriste za proučavanje mentalnih pojava, njihovog razvoja i promjene. Ali ne proučavaju se samo karakteristike osobe, već i "vanjski" faktori: starosne karakteristike, uticaj okruženje i obrazovanje itd.

Psihološke metode su prilično raznolike. Prije svega, tu su metode naučnog istraživanja, a tek onda praktične metode. Među teorijskim metodama glavne su promatranje i eksperiment. Dodatni su samoposmatranje, psihološko testiranje, biografska metoda, anketa i razgovor. Kombinacije ovih metoda koriste se za proučavanje psiholoških fenomena.

PRIMJER: Ako zaposlenik organizacije pokaže neodgovornost i to se više puta primjećuje tokom promatranja, onda kako bi se otkrili razlozi koji tome doprinose, treba pribjeći razgovoru ili prirodnom eksperimentu.

Veoma je važno da se osnovne metode psihologije koriste na kompleksan način i „naoštravaju“ za svaki konkretan slučaj. Prije svega, potrebno je razjasniti problem i odrediti pitanje na koje želite dobiti odgovor, tj. mora postojati određeni cilj. I tek nakon toga trebate odabrati metodu.

Dakle, metode teorijske psihologije.

Opservacija

U psihologiji pod posmatranje odnosi se na svrsishodnu percepciju i registraciju ponašanja objekta koji se proučava. Štaviše, svi fenomeni koji koriste ovu metodu proučavaju se u normalnim uslovima za objekat. Ova metoda se smatra jednom od najstarijih. Ali to je naučno zapažanje koje je uveliko korišćeno tek krajem 19. veka. U početku se primjenjivao u razvojnoj psihologiji, te obrazovnoj, socijalnoj i kliničkoj psihologiji. Kasnije se počeo koristiti u psihologiji rada. Promatranje se obično koristi u slučajevima kada nije preporučljivo ili nemoguće ometati prirodni proces toka događaja.

Postoji nekoliko vrsta posmatranja:

• Polje - u običnom životu;
• Laboratorija - u posebnim uslovima;
• Indirektno;
• Immediate;
• Uključeno;
• Nisu uključeni;
• Direct;
• indirektno;
• solid;
• Selektivno;
• sistematično;
• Nesistematično.

Kao što je već spomenuto, posmatranje treba koristiti u slučajevima kada intervencija istraživača može poremetiti prirodni proces ljudske interakcije sa vanjskim svijetom. Ova metoda je neophodna kada treba da dobijete trodimenzionalnu sliku onoga što se dešava i da u potpunosti uhvatite ponašanje osobe/ljudi. Važne karakteristike posmatranja su:

• Nemogućnost ili teškoća ponovnog posmatranja;
• Emocionalna obojenost zapažanja;
• Komunikacija posmatranog objekta i posmatrača.

  Promatranje se provodi kako bi se identificirale različite karakteristike ponašanja - to je predmet. Objekti, zauzvrat, mogu biti:

• Verbalno ponašanje: sadržaj, trajanje, intenzitet govora itd.
• Neverbalno ponašanje: izraz lica, izraz očiju, položaj tijela, izraz pokreta itd.
• Kretanje ljudi: udaljenost, način, osobine itd.

  Odnosno, predmet posmatranja je nešto što se može vizuelno fiksirati. Istraživač u ovom slučaju ne posmatra mentalna svojstva, već registruje očigledne manifestacije objekta. Na osnovu dobijenih podataka i pretpostavki o tome kakve su to mentalne karakteristike, naučnik može izvući određene zaključke o mentalnim svojstvima pojedinca.

  Kako se vrši posmatranje?

  Rezultati ove metode obično se bilježe u posebnim protokolima. Najobjektivniji zaključci se mogu izvesti ako posmatranje vrši grupa ljudi, jer moguće je generalizirati različite rezultate. Određeni zahtjevi se također moraju poštovati prilikom promatranja:

  • Zapažanja ne bi trebalo da utiču na prirodni tok događaja;
  • Bolje je posmatrati različite ljude, jer postoji prilika za poređenje;
  • Posmatranja treba vršiti više puta i sistematski, a treba uzeti u obzir rezultate koji su već dobijeni tokom prethodnih posmatranja.

  Posmatranje se sastoji od nekoliko faza:

  1. Definicija subjekta (situacije, objekta, itd.);
  2. Određivanje metode posmatranja;
  3. Izbor metode registracije podataka;
  4. Napravite plan;
  5. Izbor metode obrade rezultata;
  6. Opservation;
  7. Obrada primljenih podataka i njihova interpretacija.

  Također je potrebno odlučiti o načinu posmatranja - može ga provesti specijalista ili snimati uređajima (audio, foto, video oprema, karte za nadzor). Promatranje se često miješa s eksperimentom. Ali ovo su dvije različite metode. Razlika između njih je u tome što kada posmatraju:

  • Posmatrač ne utiče na proces;
  • Posmatrač registruje upravo ono što posmatra.

  Postoji određeni etički kodeks koji je razvilo Američko udruženje psihologa (APA). Ovaj kod podrazumijeva da se zapažanja vrše prema određenim pravilima i mjerama opreza. Slijede primjeri:

  • Ako je planirano da se posmatranje obavi na javnom mestu, onda nije potrebno pribavljanje pristanka učesnika eksperimenta. U suprotnom je potrebna saglasnost.
  • Istraživači ne smiju dozvoliti da učesnici budu na bilo koji način oštećeni tokom istraživanja.
  • Istraživači treba da minimiziraju svoj zadiranje u privatnost učesnika.
  • Istraživači ne bi trebali otkrivati ​​povjerljive informacije o učesnicima.

  Svaka osoba, čak i ako nije specijalista iz oblasti psihologije, može koristiti metodu posmatranja kako bi po potrebi dobila podatke o bilo kom pitanju.

  PRIMJER:Želite da svoje dijete pošaljete u neki odjeljak ili krug. Uraditi pravi izbor, potrebno je identificirati njegove predispozicije, tj. kojoj gravitira sama bez spoljašnjeg uticaja. Da biste to učinili, morate napraviti zapažanje. Gledajte na dijete izvana šta radi kada ostane samo, koje radnje izvodi, šta voli da radi. Ako, na primjer, stalno svuda crta, onda možda ima prirodnu sklonost crtanju i možete ga pokušati poslati u umjetničku školu. Ako voli nešto rastaviti/sastaviti, onda bi ga mogla zanimati tehnologija. Stalna žudnja za loptom sugerira da je vrijedno dati u školu fudbala ili košarke. Također možete zamoliti vaspitače u vrtićima ili nastavnike u školi da posmatraju vaše dijete i na osnovu toga izvuku određene zaključke. Ako se vaš sin stalno maltretira i tuče sa dečacima, to nije razlog da ga grdite, već podsticaj da se upiše u neku vrstu borilačke veštine. Ako vaša ćerka voli da plete svoje devojke, možda će biti zainteresovana da počne da uči frizersku umetnost.

  Postoji mnogo opcija za praćenje. Glavna stvar je da shvatite šta tačno želite da definišete i razmislite najbolji načini njihova zapažanja.

  Psihološki eksperiment

  Ispod eksperiment u psihologiji, oni razumeju eksperiment koji se izvodi pod određenim uslovima kako bi se direktnom intervencijom eksperimentatora u životu subjekta dobili novi podaci. U procesu istraživanja, naučnik mijenja određeni faktor/faktore i vidi šta se kao rezultat toga dešava. Psihološki eksperiment može uključivati ​​i druge metode: testiranje, ispitivanje, posmatranje. Ali to može biti i potpuno nezavisna metoda.

  Postoji nekoliko vrsta eksperimenata (prema načinu izvođenja):

  • Laboratorija - kada možete kontrolisati specifične faktore i promijeniti uslove;
  • Prirodno - provodi se u normalnim uvjetima i osoba možda i ne zna za eksperiment;
  • Psihološko-pedagoški – kada osoba/grupa ljudi nešto nauči i formira određene kvalitete u sebi, ovlada vještinama;
  • Pilot - probni eksperiment proveden prije glavnog.

  Postoje i eksperimenti na nivou svijesti:

  • Eksplicitno – subjekt je svjestan eksperimenta i svih njegovih detalja;
  • Skriveno - subjekt ne zna sve detalje eksperimenta ili uopšte ne zna za eksperiment;
  • Kombinirano - ispitanik zna samo dio informacija ili je namjerno zaveden u vezi s eksperimentom.

  Organizacija eksperimentalnog procesa

  Istraživač mora postaviti jasan zadatak - zašto se eksperiment izvodi, s kim i pod kojim uslovima. Nadalje, moraju se uspostaviti određeni odnosi između subjekta i naučnika, a instrukcije se subjektu daju (ili ne daju). Zatim se provodi sam eksperiment, nakon čega se dobiveni podaci obrađuju i interpretiraju.

  Eksperiment kao naučna metoda mora ispunjavati određene kvalitete:

  • Objektivnost primljenih podataka;
  • Pouzdanost primljenih podataka;
  • Valjanost primljenih podataka.

  No, unatoč činjenici da je eksperiment jedna od najcjenjenijih metoda istraživanja, on ima i prednosti i nedostatke.

  • Mogućnost odabira početne tačke za početak eksperimenta;
  • Mogućnost ponavljanja;
  • Sposobnost promjene određenih faktora, čime se utiče na rezultat.

  Nedostaci (prema nekim stručnjacima):

  • Psihu je teško proučavati;
  • Psiha je nestalna i jedinstvena;
  • Psiha ima svojstvo spontanosti.

  Iz tih razloga, prilikom izvođenja psiholoških eksperimenata, istraživači se ne mogu oslanjati samo na podatke ove metode u svojim rezultatima i moraju pribjeći kombinaciji s drugim metodama i uzeti u obzir mnogo različitih pokazatelja. Prilikom izvođenja eksperimenata mora se poštovati i APA etički kodeks.

  Moguće je provoditi razne eksperimente u procesu života bez pomoći diplomaca i iskusnih psihologa. Naravno, rezultati dobijeni u toku nezavisnih eksperimenata biće čisto subjektivni. Ali neke informacije se ipak mogu dobiti.

  PRIMJER: Recimo da želite da saznate više o ponašanju ljudi u određenim okolnostima, da vidite kako će reagovati na nešto, a možda čak i da razumete tok njihovih misli. Modelirajte neku situaciju za ovo i iskoristite to u životu. Kao primjer može se navesti sljedeće: osobu je zanimalo kako ljudi oko njega reaguju na osobu koja spava pored njih i naslonjena na nju u transportu. Da bi to uradio, poveo je svog prijatelja, koji je kamerom snimio šta se dešava, i ponovio istu radnju nekoliko puta: pretvarao se da spava i naslonio se na komšiju. Reakcija ljudi je bila drugačija: neko se udaljio, neko se probudio i izrazio nezadovoljstvo, neko je mirno sjedio, podmetnuvši rame “umornoj” osobi. Ali na osnovu dobijenih video snimaka zaključeno je da ljudi uglavnom negativno reaguju na „strani predmet“ u svom ličnom prostoru i doživljavaju neprijatne emocije. Ali ovo je samo "vrh ledenog brijega" i psihološko odbacivanje ljudi jednih od drugih može se tumačiti na potpuno različite načine.

  Kada provodite svoje osobne eksperimente, uvijek budite oprezni i vodite računa da vaše istraživanje ne nanese štetu drugima.

  Introspekcija

  Introspekcija To je posmatranje sebe i osobenosti svog ponašanja. Ova metoda se može koristiti u obliku samokontrole i igra veliku ulogu u psihologiji i životu osobe. Međutim, kao metoda, samoposmatranjem se u većoj mjeri može konstatovati samo činjenica nečega, ali ne i njegov uzrok (nešto zaboravljeno, a ne zna se zašto). Zato samoposmatranje, iako je važna istraživačka metoda, ne može biti glavna i nezavisna u procesu razumijevanja suštine manifestacija psihe.

  Kvalitet metode koju razmatramo direktno zavisi od samopoštovanja osobe. Na primjer, ljudi s niskim samopoštovanjem skloniji su introspekciji. A rezultat hipertrofiranog samoposmatranja može biti samokopanje, opsjednutost pogrešnim postupcima, krivica, samoopravdanje itd.

  Adekvatno i efikasno samoposmatranje je omogućeno:

  • Vođenje lične evidencije (dnevnik);
  • Poređenje samoposmatranja sa zapažanjima drugih;
  • Povećano samopoštovanje;
  • Psihološki treninzi o ličnom rastu i razvoju.

  Primjena samoposmatranja u životu je velika efikasan način razumjeti sebe, motive svojih postupaka, riješiti se nekih problema u životu i riješiti teške situacije.

  PRIMJER:Želite povećati svoju efikasnost u svakodnevnim aktivnostima (u komunikaciji s ljudima, na poslu, kod kuće) ili se riješiti loših navika (negativno razmišljanje, razdražljivost, čak i pušenje). Neka bude pravilo da budete u stanju svijesti što je češće moguće svaki dan: obratite pažnju na svoje misli (o čemu sada razmišljate) i na svoje postupke (ono što trenutno radite). Pokušajte analizirati šta kod vas izaziva određene reakcije (ljutnja, iritacija, zavist, radost, zadovoljstvo). Za koje te "kuke" vuku ljudi i okolnosti. Nabavite sebi bilježnicu u koju ćete zapisivati ​​sva svoja zapažanja. Samo gledajte šta se dešava u vama i šta tome doprinosi. Nakon nekog vremena (sedmicu, mesec dana) analizirate ono što ste naučili o sebi, moći ćete da izvučete zaključak na temu šta treba da kultivišete u sebi, a čega da počnete da se oslobađate.

  Redovna praksa samoposmatranja ima vrlo pozitivan učinak na unutrašnji svijet osobe i, kao rezultat, na njegove vanjske manifestacije.

  Psihološko testiranje

  Psihološko testiranje odnosi se na dio psihodijagnostike i bavi se proučavanjem psiholoških kvaliteta i osobina ličnosti korištenjem psiholoških testova. Ova metoda se često koristi u savjetovanju, psihoterapiji, a poslodavci pri zapošljavanju. Psihološki testovi su potrebni kada treba da saznate više o ličnosti osobe, što se ne može uraditi razgovorom ili anketom.

  Glavne karakteristike psiholoških testova su:

  • Validnost - korespondencija podataka dobijenih testom sa karakteristikom za koju se ispitivanje sprovodi;
  • Pouzdanost - usklađenost dobijenih rezultata pri ponovljenom testiranju;
  • Pouzdanost - svojstvo testa da daje istinite rezultate, čak i uz namjerne ili nenamjerne pokušaje da ih ispitanici iskrive;
  • Reprezentativnost - usklađenost sa normama.

  Zaista efikasan test se stvara kroz pokušaje i modifikacije (promjenom broja pitanja, njihovog sastava i teksta). Test mora proći kroz višestepenu proceduru verifikacije i prilagođavanja. Efikasan psihološki test je standardizovani test, na osnovu čijih rezultata postaje moguće proceniti psihofiziološke i lične karakteristike, kao i znanja, veštine i sposobnosti ispitanika.

  Postoje različite vrste testova:

  • Testovi karijernog vođenja – za utvrđivanje predispozicije osobe za bilo koju vrstu aktivnosti ili usklađenosti sa pozicijom;
  • Testovi ličnosti - za proučavanje karaktera, potreba, emocija, sposobnosti i drugih osobina ličnosti;
  • Testovi inteligencije - za proučavanje stepena razvijenosti inteligencije;
  • Verbalni testovi - proučavanje sposobnosti osobe da riječima opiše izvršene radnje;
  • Testovi postignuća - za procjenu nivoa savladanosti znanja i vještina.

  Postoje i druge opcije za testove koji imaju za cilj proučavanje osobe i njenih osobina ličnosti: kolor testovi, lingvistički testovi, upitnici, analiza rukopisa, psihometrija, detektor laži, razne dijagnostičke metode itd.

  Psihološki testovi su vrlo zgodni za korištenje u svakodnevnom životu kako biste bolje upoznali sebe ili ljude do kojih vam je stalo.

  PRIMJER: Umorni ste od zarađivanja novca na način koji ne donosi moralno, psihičko ili emocionalno zadovoljstvo. Sanjati da konačno odustanete i radite nešto drugo. Ali evo šta ne znate. Pronađite neke testove za profesionalnu orijentaciju i testirajte se. Sasvim je moguće da ćete naučiti neke stvari o sebi za koje ranije niste ni znali. Rezultati ovakvih testova mogu vam pomoći da otkrijete nove aspekte sebe i pomoći će vam da shvatite šta biste zaista željeli raditi i čemu imate sklonost. A znajući sve ovo, mnogo je lakše pronaći nešto po svom ukusu. Osim toga, dobro je i da osoba, radeći ono što voli i uživajući u tome, postane sretnija i zadovoljnija u životu i, uz to, počne više zarađivati.

  Psihološko testiranje doprinosi dubljem razumijevanju sebe, svojih potreba i sposobnosti, a često ukazuje i na smjer daljeg ličnog razvoja.

  biografska metoda

  Biografska metoda u psihologiji- ovo je metoda kojom se životni put osobe istražuje, dijagnosticira, koriguje i projektuje. Različite modifikacije ove metode počele su se razvijati početkom 20. stoljeća. U savremenim biografskim metodama, ličnost se proučava u kontekstu istorije i perspektiva njenog individualnog razvoja. Ovdje bi trebalo doći do podataka čiji su izvor autobiografske tehnike (autobiografije, intervjui, upitnici), kao i iskazi očevidaca, analize bilješki, pisama, dnevnika itd.

  Ovu metodu često koriste menadžeri raznih preduzeća, biografi koji proučavaju život nekih ljudi i jednostavno u komunikaciji između malo poznatih ljudi. Lako je koristiti kada komunicirate s osobom da biste napravili njen psihološki portret.

  PRIMJER: Vi ste na čelu organizacije i zapošljavate novog radnika. Morate saznati o kakvoj se osobi radi, koje su karakteristike njegove ličnosti, kakvo je njeno životno iskustvo itd. Osim popunjavanja upitnika i vođenja intervjua, za to možete koristiti i biografsku metodu. Razgovarajte sa osobom, neka vam ispriča činjenice iz svoje biografije i neke značajne trenutke na svom životnom putu. Pitajte šta može ispričati o sebi i svom životu po sjećanju. Ova metoda ne zahtijeva posebne vještine i obuku. Takav razgovor može da se odvija u laganoj, opuštenoj atmosferi i najverovatnije će biti prijatan za oba sagovornika.

  Korištenje biografske metode odličan je način da upoznate novu osobu i da sagledate njene prednosti i prednosti slabe strane, kao i da predstavi moguću perspektivu interakcije sa njim.

  Anketa

  Anketa- verbalno-komunikacijska metoda, tokom koje dolazi do interakcije između istraživača i osobe koja se proučava. Psiholog postavlja pitanja, a istraživač (ispitanik) daje odgovore na njih. Ova metoda se smatra jednom od najčešćih u psihologiji. Pitanja u njemu zavise od toga koje informacije je potrebno dobiti tokom studije. Obično je anketa masovna metoda jer se koristi za dobijanje informacija o grupi ljudi, a ne samo o jednoj osobi.

  Ankete su podijeljene na:

  • Standardizovano - strogo i daje opštu predstavu o problemu;
  • Nestandardizirani - manje strogi i omogućavaju vam da proučavate nijanse problema.

  U procesu kreiranja anketa, prije svega, formuliraju se programska pitanja koja su razumljiva samo stručnjacima. Nakon toga se prevode u upitna pitanja koja su prosječnom laiku razumljivija.

  Vrste anketa:

  • Pisani vam omogućava da steknete površno znanje o problemu;
  • Usmeni - omogućava vam da proniknete u psihologiju osobe dublje od pisanog;
  • Ispitivanje - preliminarni odgovori na pitanja prije glavnog razgovora;
  • Testovi ličnosti - za utvrđivanje mentalnih karakteristika osobe;
  • Intervju - lični razgovor (odnosi se i na metodu razgovora).

  Prilikom pisanja pitanja morate se pridržavati nekih pravila:

  • Razdvojenost i sažetost;
  • Isključivanje posebnih termina;
  • kratkoća;
  • specifičnost;
  • Bez nagoveštaja;
  • Pitanja pružaju odgovore bez šablona;
  • Pitanja ne bi trebalo da budu odbojna;
  • Pitanja ne bi trebalo ništa da sugerišu.

  Ovisno o zadacima, pitanja su podijeljena u nekoliko vrsta:

  • Otvoreno - nudi odgovore u slobodnoj formi;
  • Zatvoreno - nudi pripremljene odgovore;
  • Subjektivni - o stavu osobe prema nečemu / nekome;
  • Projektivno - o trećem licu (bez navođenja ispitanika).

  Anketa je, kao što je već spomenuto, najpogodnija za dobijanje informacija od velikog broja ljudi. Ova metoda vam omogućava da utvrdite potrebe masa ili odredite njihovo mišljenje o određenom pitanju.

  PRIMJER: Vi ste direktor uslužne firme i morate znati šta vaši zaposleni misle o poboljšanju uslova rada i privlačenju većeg broja kupaca. Da biste to učinili što brže i efikasnije, možete kreirati (na primjer, zajedno sa internim analitičarem) niz pitanja čiji će vam odgovori pomoći u rješavanju zadataka. Naime: učiniti proces rada zaposlenima ugodnijim i pronaći neke načine (možda vrlo efikasne) za proširenje baze klijenata. Na osnovu rezultata takve ankete, dobićete informacije o veoma važnim tačkama. Prvo ćete tačno znati koje promjene su potrebne vašim zaposlenicima kako bi atmosfera u timu bila bolja, a rad donosio pozitivne emocije. Drugo, imat ćete listu svih vrsta metoda za poboljšanje vašeg poslovanja. I, treće, vjerovatno ćete iz opće mase zaposlenih moći izdvojiti osobu koja obećava i koja obećava koju možete unaprijediti, čime ćete poboljšati ukupni učinak preduzeća.

  Ankete i upitnici su odličan način da od velikog broja ljudi dobijete važne i ažurne informacije o aktuelnim temama.

  Razgovor

  Razgovor je oblik posmatranja. Može biti usmeno ili pismeno. Njegova svrha je da identifikuje poseban niz pitanja koja nisu dostupna u procesu direktnog posmatranja. Razgovor se naširoko koristi u psihološkim istraživanjima i ima sjajnu praktična vrijednost. Stoga se može smatrati, iako ne glavnom, već nezavisnom metodom.

  Razgovor se vodi u obliku opuštenog dijaloga sa osobom – predmetom proučavanja. Efikasnost razgovora zavisi od ispunjenja niza uslova:

  • Potrebno je unaprijed razmisliti o planu i sadržaju razgovora;
  • Uspostaviti kontakt sa istraživanom osobom;
  • Uklonite sve trenutke koji mogu izazvati nelagodu (budnost, napetost, itd.);
  • Sva pitanja koja se postavljaju tokom razgovora treba da budu jasna;
  • Sugestivna pitanja ne bi trebalo da vode do odgovora;
  • Tokom razgovora morate posmatrati reakciju osobe i uporediti njeno ponašanje sa njegovim odgovorima;
  • Sadržaj razgovora treba zapamtiti kako bi se kasnije mogao snimiti i analizirati;
  • Nemojte praviti bilješke tokom razgovora, jer to može uzrokovati nelagodu, nepovjerenje, itd.;
  • Obratite pažnju na „podtekst“: propuste, lapsuse itd.

  Razgovor kao psihološka metoda pomaže u dobijanju informacija iz „izvornog izvora“ i uspostavljanju odnosa poverenja među ljudima. Uz pomoć dobro vođenog razgovora možete ne samo dobiti odgovore na pitanja, već i bolje upoznati sagovornika, shvatiti kakva je osoba i „kako živi“.

  PRIMJER: Zhiteisky. Primjećujete da vaš bliski prijatelj danima hoda unaokolo obješenog i potištenog pogleda. Na pitanja odgovara jednosložno, rijetko se smiješi i izbjegava uobičajeno društvo. Promjene su očigledne, ali on sam to ne komentariše. Ova osoba vam je bliska i njena sudbina vam nije ravnodušna. šta da radim? Kako da saznam šta se dešava i da mu pomognem? Odgovor je na površini - razgovarajte s njim, razgovarajte. Pokušajte da pogodite trenutak kada nikog neće biti ili ga posebno pozovite da popije šoljicu kafe sa vama. Nemojte započeti razgovor direktno - frazama poput: "Šta se dogodilo?" ili „Hajde, reci mi šta imaš!“. Čak i ako imate dobra prijateljstva, započnite razgovor iskrenim rečima da ste primetili promene na njemu, da vam je drag i da biste želeli da mu pomognete, posavetujte nešto. "Okrenite" osobu sebi. Pustite ga da osjeti da vam je ZAISTA važno da znate šta se dogodilo i da ćete ga svejedno razumjeti. Najvjerovatnije će pod vašim dobrim pritiskom vaš prijatelj “isključiti” svoj odbrambeni mehanizam i reći vam u čemu je stvar. Gotovo svakoj osobi su potrebni drugi ljudi da učestvuju u njegovom životu. Važno je osjetiti da nije sam i da nije ravnodušan. Posebno svojim prijateljima.

  Razgovor je uvijek dobar kada postoji prilika da razgovarate licem u lice, jer tokom razgovora (zvaničnog ili povjerljivog) možete bezbedno razgovarati o onome o čemu iz nekog razloga ne možete razgovarati u gužvi običnih poslova.

  Metode teorijske psihologije su daleko od toga da su na ovome iscrpljene. Postoje mnoge njihove varijacije i kombinacije. Ali upoznali smo se sa glavnim. Sada, da bi razumijevanje metoda psihologije postalo potpunije, potrebno je razmotriti praktične metode.

  Drugi dio. Metode praktične psihologije

  Metode praktične psihologije obuhvataju metode iz oblasti koje čine opštu psihološku nauku: psihoterapije, savetovanja i pedagogije. Glavne praktične metode su sugestija i potkrepljenje, kao i metode savjetovanja i psihoterapijskog rada. Hajde da popričamo malo o svakom od njih.

  Sugestija

  prijedlog je proces ubacivanja određenih formula, stavova, pozicija ili pogleda u osobu koja se proučava van njene svjesne kontrole. Sugestija može biti direktna ili indirektna komunikativna (verbalna ili emocionalna). Zadatak ove metode je formiranje traženog stanja ili tačke gledišta. Sredstva sugestije ne igraju posebnu ulogu. Glavni zadatak je implementacija. Zato se emocionalno utiskivanje, zbunjenost, rastresenost, intonacija, primjedbe, pa čak i isključivanje čovjekove svjesne kontrole (hipnoza, alkohol, droga) široko koriste tokom sugestije.

  Od ostalih apela (molbi, prijetnji, instrukcija, zahtjeva i sl.), koji su takođe metode psihološkog uticaja, sugestija se razlikuje po nevoljnim i automatskim reakcijama, a i po tome što ne podrazumijeva svjesno učinjene voljni napor. U procesu sugestije, sve se dešava samo od sebe. Prijedlozi utiču na svaku osobu, ali u različitom stepenu.

  Postoji nekoliko vrsta ponude:

  • Direktan - uticaj uz pomoć riječi (naredbe, naredbe, upute);
  • Indirektno - skriveno (posredne radnje, iritanti);
  • Namjerno;
  • Nenamjerno;
  • pozitivno;
  • Negativno.

  Postoje i različite metode sugestije:

  • Metode direktne sugestije - savet, zapovest, uputstvo, naređenje;
  • Metode indirektne sugestije - osuda, odobravanje, nagoveštaj;
  • Tehnike skrivene sugestije - pružanje svih opcija, iluzija izbora, istinitost.

  U početku su sugestiju nesvjesno koristili ljudi do kojih su se razvile komunikacijske vještine visoki nivo. Danas sugestija igra veliku ulogu u psiho- i hipnoterapiji. Vrlo često se ova metoda koristi u hipnozi ili u drugim slučajevima kada je osoba u stanju transa. Sugestije su dio ljudskog života od djetinjstva, jer koriste se u procesu obrazovanja, u reklamiranju, politici, odnosima itd.

  PRIMJER: Poznati primjer sugestije, nazvan “placebo efekt”, je fenomen poboljšanja stanja pacijenta pri uzimanju lijeka koji, po njegovom mišljenju, ima određena svojstva, a u stvari se radi o lutki. Ovu metodu možete primijeniti u praksi. Ako, na primjer, nekog od vaših najmilijih iznenada zaboli glava, dajte mu jednostavnu praznu kapsulu pod maskom lijeka za glavobolju - nakon nekog vremena "lijek" će djelovati i glavobolja će prestati. To je ono što je .

  Pojačanje

  pojačanja je trenutna reakcija (pozitivna ili negativna) istraživača (ili okoline) na radnje istraživača. Reakcija zapravo mora biti trenutna tako da subjekt odmah ima priliku da je poveže sa svojom radnjom. Ako je reakcija pozitivna, onda je to znak da treba nastaviti postupati ili postupati na sličan način. Ako je reakcija negativna, onda obrnuto.

  Ojačanje može biti sljedećih vrsta:

  • Pozitivno - ispravno ponašanje / radnja je fiksirana;
  • Negativno - spriječeno je nepravilno ponašanje/radnja;
  • Conscious;
  • nesvjesno;
  • Spontano - dešava se slučajno (opekotine, strujni udar, itd.);
  • Namjerno – svjesno djelovanje (obrazovanje, obuka);
  • Jednom;
  • sistematično;
  • Direct;
  • indirektno;
  • Basic;
  • sekundarni;
  • Complete;
  • Djelomično.

  Pojačanje je ogroman dio ljudskog života. Ona je, kao i sugestija, prisutna u njoj od detinjstva u procesu obrazovanja i sticanja životnog iskustva.

  PRIMJER: Primjeri pojačanja su svuda oko nas na svakom koraku: ako umočite ruku u kipuću vodu ili pokušate dodirnuti vatru, sigurno ćete se opeći - ovo je negativno elementarno pojačanje. Pas, slijedeći neku naredbu, prima poslasticu i sa zadovoljstvom je ponavlja – pozitivno namjerno pojačanje. Dete koje je dobilo dvojku u školi biće kažnjeno kod kuće, a trudiće se da ne donese više dvojki, jer ako to uradi biće ponovo kažnjeno - jednokratno/sistemsko negativno pojačanje. Bodibilder zna da će samo redovni trening dati rezultat - sistematsko pozitivno pojačanje.

  Psihološke konsultacije

  Psihološke konsultacije- ovo je po pravilu jednokratni razgovor između psihologa i klijenta koji ga usmjerava u trenutnoj životnoj situaciji. Podrazumijeva brz početak rada, jer. klijentu nije potrebna nikakva posebna priprema i specijalista zajedno sa njim može razumjeti okolnosti i zacrtati korake za postizanje željenog rezultata.

  Glavni problemi zbog kojih ljudi traže savjet psihologa su:

  • Odnosi - ljubomora, nevjera, poteškoće u komunikaciji, roditeljstvo;
  • Individualni problemi - zdravlje, loša sreća, samoorganizacija;
  • Posao - otkaz, netolerancija na kritiku, niske plate.

  Psihološke konsultacije se sastoje iz nekoliko faza:

  • Kontakt;
  • Upit;
  • Plan;
  • Priprema za rad;
  • Implementacija;
  • Hometasks;
  • Završetak.

  Metoda psihološkog savjetovanja, kao i svaka druga metoda psihologije, sastoji se od kombinacije teorijskih i praktičnih istraživačkih metoda. Danas postoje razne varijacije i vrste konsultacija. Obraćanje psihologu za pomoć može biti rješenje za mnoge životne probleme i izlaz iz teških situacija.

  PRIMJER: Poticaj za pribjegavanje psihološkom savjetovanju može biti apsolutno svaka situacija u životu, s čijim rješenjem se osoba ne može sama nositi. To je pojava problema na poslu, te nevolje u porodičnim odnosima, depresija, gubitak interesovanja za život, nemogućnost oslobađanja od loših navika, nesklad, borba sa samim sobom i mnogi drugi razlozi. Stoga, ako osjećate da su vas savladale i uznemirile neke opsesivne misli ili stanja već duže vrijeme i shvatite da s tim ne možete sami izaći na kraj, a u blizini nema nikoga ko bi mogao podržati, onda bez senke sumnja i oklijevanje, potražite pomoć stručnjaka. Danas postoji veliki broj ordinacija, klinika i centara za psihološku pomoć u kojima svoje usluge pružaju iskusni visokokvalifikovani psiholozi.

  Ovim je završeno razmatranje klasifikacije glavnih metoda psihologije. Ostale (pomoćne) metode uključuju: metodu eksperimentalnih psiholoških testova, metodu objašnjenja i treninga, trening, koučing, poslovne igre i igre uloga, savjetovanje, metodu korekcije ponašanja i stanja, metodu transformacije životnog i radnog prostora. , i mnogi drugi.

  Psihološka nauka mora razmotriti svaki mentalni proces kakav je u stvarnosti. A to podrazumijeva njegovo proučavanje u bliskoj vezi sa okolnim svijetom i vanjskim uvjetima u kojima čovjek živi, ​​jer se oni odražavaju na njegovu psihu. Kao što je stvarnost koja nas okružuje u stalnom kretanju i promeni, tako i njen odraz u ljudskoj psihi ne može biti nepromenjen. Da bi se naučilo dublje razumjeti osobine unutrašnjeg svijeta čovjeka, i suštinu stvari općenito, treba doći i do spoznaje da je jedan od temelja ovog razumijevanja upravo ljudska psihologija.

  Sada je u javnom domenu nesaglediva količina materijala za proučavanje psihološke nauke i njenih karakteristika. Kako se ne biste izgubili u svoj toj raznolikosti i znali odakle početi studirati, predlažemo da se upoznate sa djelima autora kao što su A. G. Maklakov, S. L. Rubinshtein, Yu. B. Gippenreiter, A. V. Petrovsky, NA Rybnikov, S. Buhler, BG Ananiev, NA Loginova. A upravo sada možete pogledati zanimljiv video na temu psiholoških metoda:

  Testirajte svoje znanje

  Ako želite provjeriti svoje znanje o temi ove lekcije, možete položiti kratki test koji se sastoji od nekoliko pitanja. Samo 1 opcija može biti tačna za svako pitanje. Nakon što odaberete jednu od opcija, sistem automatski prelazi na sljedeće pitanje. Na bodove koje dobijete utiču tačnost vaših odgovora i vrijeme utrošeno na polaganje. Imajte na umu da su pitanja svaki put različita, a opcije se miješaju.

Za rješavanje problema psihologije koriste se sljedeće metode:

• laboratorijski i prirodni eksperimenti;
• istraživanje proizvoda djelatnosti;
• i testiranje;
• biografska metoda;
• psihološko modeliranje;
• komparativna genetska metoda itd.

Metoda eksperimenta- glavni metod; razlikuje se po tome što istraživač namjerno stvara okolnosti koje podstiču ispoljavanje određene mentalne pojave. Istovremeno se utvrđuje uticaj pojedinih faktora na njegovo pojavljivanje i dinamiku. Eksperiment se izvodi onoliko puta koliko je potrebno da se identifikuje odgovarajući obrazac.

Laboratorijski eksperiment Odlikuje ga upotreba posebne laboratorijske opreme, koja omogućava precizno bilježenje količine i kvaliteta vanjskih utjecaja i psihičkih reakcija koje oni izazivaju. U laboratorijskom eksperimentu aktivnost ispitanika se stimuliše posebnim zadacima i reguliše uputstvima. Dakle, da bi se odredila količina pažnje subjekta, pomoću posebnog uređaja (tahistoskopa), grupa objekata (slova, figure, riječi itd.) mu se predstavlja na vrlo kratko vrijeme (desetinke sekunde), a zadatak je obratiti pažnju na mnogo veći broj objekata . Dobijeni rezultati su statistički obrađeni.

IN prirodni eksperiment uobicajeno ova osoba uslovima njegovog delovanja, ali je posebno organizovano u skladu sa svrhom eksperimenta. Ispitanici obično nisu svjesni eksperimenta i stoga ne doživljavaju stres koji je karakterističan za laboratorijske uslove.

Metode posmatranja predlažu objašnjenje mentalnog fenomena u procesu njegovog posebno organizovanog opažanja. Ciljano naučno posmatranje zasniva se na određenoj teorijskoj hipotezi; provodi se prema unaprijed utvrđenom planu, a njegov tok i rezultati se jasno evidentiraju.

Metode posmatranja uključuju: metoda istraživanja proizvoda aktivnosti, koji vam omogućava da odredite sposobnosti osobe, nivo njegovog znanja, vještina i sposobnosti; metoda anketiranja, a posebno metodu kliničkog razgovora.

Metoda ispitivanja(Engleski test - test, test) - metoda za dijagnosticiranje mentalnih sposobnosti pojedinca (određene sposobnosti, sklonosti, vještine). Široka upotreba testovi su počeli 1905. godine, kada je predložen Beans-Simon test za dijagnosticiranje razvoja dječije inteligencije.

Psihološki test je kratak, standardizovan, po pravilu, vremenski ograničen testni zadatak za utvrđivanje individualnih karakteristika subjekta. Trenutno se široko koriste testovi koji određuju nivo intelektualnog razvoja, prostorne orijentacije, psihomotorike, pamćenja, sposobnosti za profesionalnu aktivnost, nivoa postignuća (utvrđivanje nivoa savladanosti znanja i veština), dijagnostike ličnih kvaliteta, kliničkih testova itd. .

Vrijednost testova ovisi o njihovoj valjanosti i pouzdanosti - njihovoj preliminarnoj eksperimentalnoj provjeri.

Najčešći su testovi inteligencije (Kettell test, itd.) i testovi ličnosti (MMPI), TAT-test tematske apercepcije, testovi G. Rorschach, G. Eysenck, J. Gilford, S. Rozsnzweig (16-faktor upitnik ličnosti) i sl.

Posljednjih godina, u svrhu psihološke dijagnostike, uveliko se koriste proizvodi grafičke aktivnosti pojedinca - rukopis, crteži. Grafička metoda psihološke dijagnostike, kao modifikacija projektivne metode, omogućava da se istraže osobine čovjekove projekcije stvarnosti i njene interpretacije. Istovremeno se koriste standardizovane tehnike i postupci razvijeni u zapadnoj psihologiji: „crtanje osobe“ (test F. Goodenougha i D. Harrisa), test „kućno drvo-čovjek“ (D. Buka), „crtež porodice” (W. Wolf) .

biografska metoda istraživanje se sastoji u identifikaciji ključnih faktora u formiranju pojedinca, njegovog životnog puta, kriznih perioda razvoja, karakteristika socijalizacije. Analiziraju se i trenutni događaji u životu pojedinca i predviđaju mogući događaji u budućnosti, sastavljaju se životni rasporedi, vrši kauzometrija (od latinskog causa - uzrok i grčkog metro - mjerenje) - kauzalna analiza međudogađajnih odnosa , analiza psihološkog vremena osobe, kada počinju događaji pojedinih perioda razvoja ličnosti ili njene degradacije.

Biografska metoda istraživanja usmjerena je na prepoznavanje životnog stila pojedinca, vrste njegove adaptacije u okruženju. Koristi se i za analizu i za korekciju životnog puta osobe. Dijagnoza subjekta je moguća uz pomoć kompjuterskog programa "Biograph". Metoda vam omogućava da identifikujete faktore koji najviše utiču na ponašanje pojedinca. Dobijeni podaci se koriste za korekciju ponašanja pojedinca, psihoterapiju usmjerenu na ličnost, relaksaciju (slabljenje) starosnih kriza.

Poslednjih godina, metoda psihološko modeliranje. Izražava se u simboličnoj imitaciji mentalnih pojava ili organizacije razne vrste ljudska aktivnost u veštački izgrađenom okruženju. Uz njegovu pomoć moguće je simulirati neke aspekte percepcije, pamćenja, logičkog mišljenja, kao i kreirati bioničke modele mentalne aktivnosti (na primjer, perceptroni - sistemi za prepoznavanje).

Komparativna genetska metoda- metoda proučavanja mentalnih obrazaca upoređivanjem pojedinih faza mentalnog razvoja pojedinca.

Socijalna psihologija koristi i metode opće psihologije i metode sociologije- grupni eksperiment, razgovor, ispitivanje i intervjuisanje, proučavanje dokumenata, posmatranje učesnika (uvođenjem istraživača u okruženje koje se proučava), posmatranje u test situacijama, itd. Postoje i specifične metode socijalne psihologije, jedna od njih je sociometrijska metoda- mjerenje neformalnih odnosa ljudi u grupi. Grafički prikaz ovih odnosa naziva se sociogram.

Za proučavanje uticaja društvene grupe na položaj pojedinca, metod prednja grupa.

Za dijagnozu društveno značajnih osobina ličnosti koristi se metodom stručnog ocjenjivanja I grupna metoda procjene ličnosti.

Za proučavanje određenog psihološkog problema koristi se odgovarajući sistem metoda i pravila istraživanja, tj. metodologija studije slučaja: postavljanje hipoteze, izbor eksperimentalne metode i odgovarajućeg materijala, identifikacija kontrolnih i eksperimentalnih grupa ispitanika, određivanje eksperimentalnih serija, statistička i teorijska obrada eksperimentalnog materijala itd.

Po zadacima i metodama istraživanja psihologija se nalazi na raskrsnici društvenih i prirodnih nauka.

Naučno razumevanje ljudske psihe moguće je samo sa holističko razmatranje sveukupnosti mentalnih pojava. Apsolutizacija pojedinačnih aspekata psihe dovodi do ograničenih koncepata i teorija.

Istraživačke metode psihologije

Glavni, kao i zadaci svake nauke, mogu se riješiti samo na temelju primjene pouzdanih istraživačkih metoda spoznaje.

Uz pomoć određenih tehnika, pravila i normi, obezbjeđuje se najefikasniji način povećanja i praktične primjene psiholoških znanja. Štaviše, skup ovih tehnika nije slučajan, on je diktiran samom prirodom, prirodom predmeta koji se proučava. Kako je navedeno Georg Hegel, "metod nije vanjski oblik, već duša i koncept sadržaja." Metoda nas, takoreći, vraća predmetu proučavanja, produbljuje njegovo razumijevanje.

Opštenaučne metode psihologije

Stoga se istraživačke metode psihologije, naravno, razlikuju od metoda koje se koriste, na primjer, u fizici, biologiji ili sociologiji, iako se koriste i glavne općenaučne metode, koje uključuju:

Dijalektička metoda, koji zahtijeva proučavanje svih predmeta i pojava, uzimajući u obzir njihovu stalnu promjenu i razvoj; ova metoda, poznata i kao genetska ili istorijska, u odnosu na psihologiju sugeriše da je psiha subjekta rezultat dugog razvoja i čitave ljudske rase (u filogenezi) i pojedinca (u ontogenezi);

Metoda determinizma, tj. prepoznavanje izvesnosti, usmerenosti procesa koji se odvijaju u svetu: ova metoda zahteva od istraživača da stalno vodi računa o zavisnosti psihe od određenih uzroka i s tim u vezi mogućnosti njenog objašnjenja;

Metoda konzistencije, polazeći od činjenice da je svijet skup elemenata koji međusobno djeluju, tvoreći određeni integritet, pa je stoga psiha cjelovitost čiji su pojedinačni elementi usko povezani i ne mogu postojati izolirano, izvan ove veze;

Falsifiability Method predložio engleski filozof Karl Popper, što podrazumijeva stalno očuvanje mogućnosti pobijanja bilo koje naučne teorije u procesu kontinuiranog progresivnog razvoja nauke.

Specifične metode psihologije

Formulirajući neke univerzalne metode nauke, metodologija istovremeno ističe neke specifične metode koje su najkonzistentnije s predmetom znanja određene nauke. Stoga su sljedeće istraživačke metode od posebnog značaja za psihologiju:

Metoda razmatranja psiholoških fenomena kao jedinstvo mentalnog i fiziološkog. Međutim, savremena psihologija polazi od činjenice da, iako nervni sistem i osigurava nastanak i tok mentalnih procesa, oni se ipak ne mogu svesti na fiziološke pojave;

Konstantna računovodstvena metoda jedinstvo psihe, svijesti i aktivnosti. Psihološka istraživanja polaze od činjenice da je svijest aktivna, aktivnost svjesna. Psiholog proučava ponašanje koje se formira u bliskoj interakciji pojedinca sa situacijom.

Optimalan odnos teorije i metode koju je razvila određena nauka je ideal kojem teži svaki istraživač.

Specifične metode psihološke nauke, koje su određene karakteristikama svakog objekta, obično se dijele na dva glavna tipa: neeksperimentalne (posmatranje, ispitivanje) i eksperimentalne (posmatranje pod posebno stvorenim uvjetima, kao i specijalizirana metoda testiranja). .

Neeksperimentalne metode studije psihe ocijenjene su kao najpouzdanije jer se primjenjuju u prirodnim okruženjima.

Sastoji se od sistematskog i svrsishodnog opažanja i fiksiranja vanjskih manifestacija psihe. Nadzor se najčešće koristi u sljedeće svrhe:

• analizirati prirodu promjena ponašanja u promijenjenim uslovima i identifikovati najefikasnije metode rada, planiranja i stimulisanja radne aktivnosti;
• pratiti ponašanje različitih operatera u istim uslovima i na taj način identifikovati individualne razlike među operaterima, uporediti kvalitet svakog od njih.

Po prirodi organizacije, praćenje može biti eksterno ili interno, jednokratno ili sistematsko.

vanjski nadzor pomaže u opisivanju radnji, tehnika radnika. Obično je dopunjen nizom metoda za objektivno snimanje fenomena koji se proučavaju. To uključuje, posebno, fotografiranje ili snimanje. Uz pomoć odgovarajuće tehnologije možete snimiti sve radnje zaposlenika, njegove pokrete, pa čak i izraze lica. U procesu posmatranja široko se provode mjerenja ljudskih fizioloških parametara: pulsa i disanja, krvnog tlaka, srčane i moždane aktivnosti. Mnogo se pažnje posvećuje pogrešnim radnjama osobe, što omogućava otkrivanje uzroka njihovog nastanka i navođenje načina za njihovo uklanjanje.

Prilikom obavljanja opservacije potrebno je obezbijediti takve uslove da posmatrača ne odvrate od posla, da ne sputavaju njegove postupke, da ih ne čine manje prirodnim.

Povećanje objektivnosti opažanja je olakšano ponavljanjem zapažanja, njihovom kombinacijom s drugim istraživačkim metodama.

Interno posmatranje (samoposmatranje, introspekcija) omogućava osobi da proceni one elemente svoje aktivnosti koje ranije nije primetio. U procesu samoposmatranja, osoba opisuje i analizira svoje ponašanje, osjećaje, osjećaje, misli. Dobro poznati oblik takvog samoposmatranja je vođenje dnevnika. Rezultati samopromatranja sadržani su i u pismima, autobiografijama, upitnicima i drugim dokumentima. Prepoznavanje svojih sposobnosti i sposobnosti, ostvarenih kao rezultat samoposmatranja, neophodno je za postavljanje stvarnih, izvodljivih životnih zadataka na ovoj osnovi, kao i za korišćenje raznovrsnih metoda psihofizičke samoregulacije koje nudi savremena psihologija, a koje omogućavaju da sačuvamo i povećamo svoj energetski potencijal.

Metoda promatranja se koristi ne samo izolovano, već iu kombinaciji s drugim metodama.

- mogu biti usmeni (razgovori, intervjui) i pismeni (upitnici).

Razgovor- jedna od najčešćih psiholoških metoda, posebno neophodna pri utvrđivanju profesionalnih kvaliteta zaposlenog, utvrđivanju karakteristika motivacije zaposlenog u datoj specijalnosti, procjeni kvaliteta poslova.

Prilikom vođenja razgovora, mora se imati na umu da treba:

• biti izgrađen prema unaprijed planiranom planu;
• odvijati u atmosferi međusobnog povjerenja
• slobodan dijalog, a ne ispitivanje;
• isključiti pitanja koja imaju prirodu nagoveštaja ili sugestije.

Važan uslov za sprovođenje ove studije je poštovanje etičkih standarda: poverljivost situacije, poštovanje profesionalne tajne, poštovanje sagovornika.

- najpovoljniji i najjeftiniji način dobijanja informacija od brojnih grupa ljudi u poređenju sa intervjuima.

Tokom ankete, zaposleni ostaje anoniman, pa na pitanja odgovara iskrenije. Osim toga, može temeljitije razmisliti i formulirati svoje odgovore. Ispitivanje vam omogućava da u kratkom vremenu i od velikog broja ljudi dobijete podatke i to u obliku koji je dostupan mašinskoj obradi.

Da bi se povećao nivo pouzdanosti podataka, upitniku treba da prethodi preliminarni organizacioni rad: razgovor o ciljevima i proceduri anketiranja: pitanja upitnika treba da budu jasna i konkretna; Upitnik treba biti jasno strukturiran sa isticanjem glavnih dijelova. Danas je prilikom postavljanja pitanja moguće koristiti moderne tehnološke metode kao što je slanje pitanja e-poštom, putem interneta. Ove tehnologije uvelike ubrzavaju stjecanje i praktičnu upotrebu potrebnih podataka.

Posmatranje u svim svojim oblicima ne unosi promjene u proces koji se proučava, pa stoga nije uvijek moguće da se u njegovom toku pojave situacije koje najviše zanimaju istraživača. Da bi se uklonio ovaj nedostatak, treba pribjeći eksperimentu.

Eksperimentiraj- ovo je takođe posmatranje, ali izvedeno u posebno stvorenim uslovima. Svrha eksperimenta je utvrditi utjecaj bilo kojeg parametra spoljašnje okruženje(nezavisna varijabla) na ponašanje učesnika u eksperimentu (zavisna varijabla). Obje ove varijable moraju biti objektivno uočljive i precizno zabilježene. Za pouzdanost kontrole varijabli psiholozi obično rade sa dvije grupe - eksperimentalnom i kontrolnom, identične po sastavu i drugim uslovima (kontrolna grupa, za razliku od eksperimentalne, nije izložena nezavisnoj varijabli).

Tradicionalno se koriste dvije vrste eksperimenata: laboratorijski i prirodni.

Laboratorija Eksperiment je simulacija aktivnosti u laboratoriju. Laboratorijski eksperiment često uključuje proučavanje bilo kojeg aspekta radne aktivnosti – na primjer, utjecaja određene metode obuke na produktivnost rada. Moguće je proučavati složene vrste rada, na primjer, astronaute na posebnim simulatorima.

Nedostatak ove metode je izvještačenost stvorenog procesa rada, što ponekad dovodi do smanjenja osjećaja odgovornosti kod ispitanika.

Prirodno eksperiment se izvodi u svakodnevnim uslovima, na normalnom radnom mjestu, a ispitanik možda ne zna da njegovo ponašanje postaje predmet istraživanja. Prednost ove metode je potpuna prirodnost uslova. Stoga se njegovi rezultati u najvećoj mjeri mogu koristiti u praksi.

Druga metoda psihološke dijagnoze je testiranje, koji se izvodi na osnovu standardizovanih pitanja i testnih zadataka. Test je posebna vrsta eksperimentalnog istraživanja, koja je poseban zadatak ili sistem zadataka. Subjekt obavlja zadatak čije se vrijeme izvršavanja obično uzima u obzir. Testiranje se široko koristi za standardizovano mjerenje individualnih razlika, za profesionalnu ekspertizu, te u obrazovnom sistemu za određivanje nivoa znanja.

Stoga se u psihologiji koriste brojne metode. Koji od njih treba primijeniti odlučuje se u svakom pojedinačnom slučaju, ovisno o zadacima i predmetu proučavanja. U ovom slučaju se obično ne koristi jedna metoda, već više metoda koje se međusobno nadopunjuju i kontroliraju.

Specifičnost psiholoških istraživanja leži u činjenici da prilikom njihovog provođenja stručnjaci trebaju voditi računa o ljudima, čuvajući njihovo dostojanstvo i dobrobit. Psiholozi istraživači razvili su odgovarajući skup etičkih zahtjeva, koji uključuje sljedeće osnovne etičke standarde:

• prilikom planiranja eksperimenta, istraživač je odgovoran za njegovu etičku prihvatljivost;
• istraživač mora informisati ispitanike o svim aspektima eksperimenta koji mogu uticati na njihovu želju da u njemu učestvuju:
• istraživač mora poštovati pravo subjekta da smanji ili prekine svoje učešće u istraživačkom procesu u bilo kom trenutku;
• istraživač ima obavezu da zaštiti učesnike istraživanja od bilo kakve fizičke ili psihičke nelagode, povrede ili opasnosti;
• informacije dobijene tokom studije o njenim učesnicima su strogo povjerljive.

Također treba imati na umu da je psihološko istraživanje uvijek socio-psihološka interakcija između eksperimentatora i subjekta, tokom koje, pod utjecajem određenih faktora, objektivna informacija može biti iskrivljena.

Kako iskustvo pokazuje, učesnici eksperimenta se često ponašaju na ovaj način. kako od njih očekuje eksperimentator. Poznati i tzv Pigmalionov efekat, što dovodi do pojave grešaka krivnjom samog eksperimentatora: osiguravajući da subjekt "radi za hipotezu", istraživač na neki način stvara privilegirane uslove za eksperimentalnu grupu, što često služi kao izvor grešaka. Dakle, istraživanje u oblasti psihologije zahtijeva visoku kvalifikaciju istraživača.

Grupe metoda psihologije

Postoji nekoliko klasifikacija metoda psihologije, budući da se metode i tehnike različito tumače, postoje razne psihološke škole, pojavljuju se dopune i promjene. Evo jedne od prilično kratkih, ali prilično detaljnih i višestrukih klasifikacija, koju je razvio jedan od klasika ruske psihologije, B. G. Ananiev (1907-1972).

U različitim fazama istraživanja izdvajaju se četiri grupe metoda.

Prva grupa - organizacione metode

Prvom uključuju organizacione metode, na osnovu čega se gradi studija u cjelini, njena cjelokupna metodologija. To uključuje komparativnu metodu, koja ima različite varijacije, kada se, na primjer, upoređuju rezultati nekoliko subjekata, dvije grupe, upoređuju se pokazatelji dobijeni istim (ili različitim) metodama u različitim vremenskim periodima („ukrštanje“). sekcije” metoda). Longitudinalna metoda se zasniva na dugotrajnom praćenju mentalnog razvoja ili promjena istih parametara u istoj grupi ispitanika. To je “longitudinalni presek” u vremenu, sličan logici formativnog istraživanja. Kompleksna metoda se sastoji u sistematskoj organizaciji dvije prethodne metode spoznaje, u interdisciplinarnosti pristupa, metoda i tehnika.

Druga grupa - empirijske metode

sekunda a najobimnija i najrazvijenija grupa su empirijske metode, uz pomoć kojih se dobijaju činjenice, vrši se samo istraživanje. Lista ovih metoda ne može biti iscrpna, pa ćemo opisati neke od glavnih.

- jedna od glavnih, često korištenih metoda psihologije, ali, kao i svaka druga metoda, zahtijeva posebnu obuku i profesionalnost za izvođenje. Na kraju krajeva, kroz prozor automobila možete gledati kako pejzaž trči. Naučno posmatranje zahteva postavljanje ciljeva, planiranje, protokol i još mnogo toga. Najvažnija stvar je adekvatna psihološka interpretacija rezultata promatranja, jer psiha, kao što je poznato, nije ograničena na bihevioralne reakcije. Očigledna prednost metode posmatranja leži u činjenici da se ljudska aktivnost odvija u normalnim, za njega prirodnim uslovima.

Samoposmatranje (interospekcija) je istorijski prva metoda proučavanja duše i psihe. To je čovjekovo „unutrašnje” promatranje vlastitih mentalnih fenomena, koje je, uprkos svojoj naizgled svakodnevnoj jednostavnosti, zapravo vrlo složen i multifaktorski proces. Takvu refleksiju sebe treba posebno podučavati. Kvalifikovana introspekcija, u poređenju sa rezultatima drugih metoda, uvek je korisna, ponekad neophodna.

Eksperiment je glavna metoda moderne psihologije, na samom je početku. Iako se mora priznati da, s obzirom na predmet, psihologija ostaje uglavnom deskriptivna nauka. Nije sve u psihi podložno eksperimentu u svom klasičnom smislu. Međutim, poseban značaj eksperimentalne metode je zbog niza njenih nesumnjivih prednosti.

Prednosti eksperimentalne metode

• Prvo, eksperiment omogućava subjektu da koristi bilo koji proces ili stanje od interesa za istraživača. Nema potrebe čekati, na primjer, ispoljavanje volje, ali možete stvoriti eksperimentalne uvjete za to.
• Drugo, eksperimentator, nakon što je prethodno identifikovao sve uslove koji utiču na fenomen koji se proučava, može ih sistematski promeniti: povećati, smanjiti, isključiti, tj. svrsishodno organizovati tok procesa koji se proučava.
• Treće, kontrolisano variranje faktora omogućava pouzdano utvrđivanje stepena uticaja svakog od njih na fenomen koji se proučava, tj. otkriti objektivne obrasce, zavisnosti. Ovo je put od živog fenomena, činjenice do spoznaje suštine.
• Četvrto, dobijeni materijali omogućavaju i nužno zahtijevaju strogu kvantitativnu obradu, matematički opis i modeliranje fenomena koji se proučava u cjelini.

Međutim, iz nabrojanih prednosti eksperimenta neminovno slijedi njegova glavna poteškoća – ograničenost. I psihološka i vanjska aktivnost subjekta odvija se kao umjetno, u nametnutom nizu, pod neobičnim uvjetima. Čovjek zna da to nije prava praksa, već samo eksperiment, koji se, na primjer, može prekinuti na njegov zahtjev.

By različite osnove Postoji mnogo vrsta eksperimenata: analitički i sintetički, konstatujući i formirajući, psihološki i pedagoški, modelacijski, nastavni, laboratorijski, terenski. Posebno mjesto u ovoj seriji zauzima prirodni eksperiment koji je predložio poznati ruski psiholog A.F. Lazursky (1874-1917). Njegova suština leži u činjenici da se istraživana aktivnost subjekta odvija u njegovim uobičajenim uslovima, on ne zna za eksperiment.

Nažalost, moderna psihologija postaje sve manje eksperimentalna. Gotovo jedine metode psihološkog istraživanja su različiti testovi i intervjui. To osiromašuje metodološki aparat psihološke nauke i pojednostavljuje razumevanje njenog predmeta.

Test(test, uzorak) već stotinu godina koristi i naučna psihologija i posljednjih godina postaje sve raširenija. Nisu svaki psihološki test, test, pitanje testovi. Potonji zahtijevaju pouzdanost, valjanost, standardizaciju, psihometrijsku valjanost i jasnoću psihološke interpretacije. Pod uslovima kompetentne primene, omogućava dobijanje velike količine empirijskih podataka, mogućnost preliminarne gradacije predmeta. Postoji ogroman broj vrsta i klasifikacija testova prema njihovoj konstrukciji, zadacima, izvođenju. Standardizacija – izbor, statističko prilagođavanje stepena složenosti pitanja. Zahtijevati da test bude valjan znači imati povjerenje da mjeri upravo ono što treba mjeriti.

Upitnici a razni upitnici su sve vrste varijacija testova. Ovdje je važno uzeti u obzir ne samo formulaciju pitanja, već i redoslijed njegovog izlaganja. Posebna vrsta upitnika su sociometrijske metode, uz pomoć kojih se proučavaju međuljudski odnosi u grupi, otkrivaju odnosi lider-sljedbenik.

Conversation Method uključuje pojedinca psihološki rad, zauzvrat, ima svoja pravila ponašanja i ponašanja istraživača.

Skup praktičnih metoda razvijena u okviru psihologije rada u proučavanju različitih ljudskih pokreta, operacija, radnji, profesionalnog ponašanja. To uključuje hronometriju, ciklografiju, sastavljanje profesiograma.

Analiza proizvoda je sveobuhvatna studija rezultata rada kao materijalizacije mentalne aktivnosti. Ovo se odnosi i na dječiji crtež, i na školski esej, i na rad pisca, i na "sliku" koju je nacrtao majmun.

biografska metoda uključuje psihološku analizu životnog puta, biografije osobe. Ovo je analiza čovjekovih ideja o vlastitom životnom putu, o prošlosti i budućnosti; psihologija životnih planova; psihološke strategije ponašanja i života.

Metoda modeliranja ima širok izbor opcija. Modeli su strukturni, funkcionalni, fizički, simbolički, logički, matematički, informacioni. Svaki model je siromašniji od originalnog originala, ističući neki određeni aspekt u njemu i apstrahujući od drugih aspekata fenomena koji se proučava.

Treća grupa - metode obrade dobijenih rezultata

Treću grupu (prema B. G. Ananievu) čine metode za obradu dobijenih rezultata. Ovo je ograničeno jedinstvo kvantitativne i kvalitativne, smislene analize. Obrada rezultata je uvijek kreativan, tragački proces, koji podrazumijeva odabir najadekvatnijih i najosetljivijih matematičkih sredstava.

Četvrta grupa - interpretativne metode

Konačno, četvrtu grupu čine takozvane interpretativne metode koje imaju za cilj teorijsko objašnjenje, psihološko tumačenje fenomena koji se proučava. Uvijek postoji složen, sistemski skup razne opcije funkcionalne i strukturne metode, zatvarajući opšti ciklus psiholoških istraživanja.

Zapažanja (pasivnije)		Eksperimenti (aktivniji)
Naučna metoda istraživanja nije ograničena na jednostavnu registraciju činjenica, već na naučno objašnjenje uzroka određenog psihološkog fenomena.		Aktivna intervencija istraživača u aktivnosti subjekta kako bi se stvorili uslovi u kojima se otkriva psihološka činjenica
Svakodnevna zapažanja su ograničena na registraciju činjenica, nasumična su i neorganizirana	Naučni metod posmatranja kreće se od pisanja činjenica do objašnjavanja njegove unutrašnje suštine. Neophodan uslov je jasan plan, posebno fiksiranje rezultata. dnevnik	Laboratorija se odvija u posebnim uslovima. Koristi se specijal. oprema	Prirodni tokovi u normalnim uslovima. Koristi se u proučavanju kognitivnih sposobnosti u različitim dobnim fazama.
Pomoćne metode psihologije
Analiza proizvoda aktivnosti i biografska metoda		Twin metoda, sociometrija, modeliranje, upitnici, testovi