Kartoteka igara uloga za predškolsku djecu

Razvoj igračkih aktivnosti.
Glavni ciljevi i zadaci:
Stvaranje uslova za razvoj dječjih igranih aktivnosti. Formiranje vještina igre, razvoj kulturnih oblika igre. Sveobuhvatan odgoj i skladan razvoj djece u igri (emocionalno-moralni, mentalni, fizički, umjetničko-estetski i socio-komunikativni). Razvoj samostalnosti, inicijative, kreativnosti, sposobnosti samoregulacije; formiranje dobronamjernog stava prema vršnjacima, sposobnost interakcije, pregovaranja, samostalnog rješavanja konfliktnih situacija.

Zaplet - igra uloga "Prodavnica"

Cilj: naučiti decu da klasifikuju predmete prema zajedničkim karakteristikama, da neguju osećaj uzajamne pomoći, da prošire leksikon djeca: upoznaju pojmove "igračke", "namještaj", "hrana", "posuđe".
Oprema: sve igračke koje prikazuju robu koja se može kupiti u prodavnici, koja se nalazi u izlogu, novac.
Dob: 3–7 godina.
Napredak igre: vaspitač predlaže da deca postave veliki supermarket na pogodno mesto sa odeljenjima kao što su povrće, namirnice, mlekara, pekara i drugi, gde će kupci ići. Djeca samostalno raspoređuju uloge prodavača, blagajnika, prodajnih radnika u odjelima, razvrstavaju robu po odjelima - hrana, riba, pekarski proizvodi,
meso, mlijeko, kućna hemija itd. Dolaze u supermarket u kupovinu sa prijateljima, biraju robu, konsultuju se sa prodavcima i plaćaju na blagajni. Tokom igre nastavnik treba da obrati pažnju na odnos između prodavaca i kupaca. Što su djeca starija, to više odjela i robe može biti u supermarketu.

Zaplet - igra uloga "Igračke kod doktora"

Cilj: učiti djecu kako se brinuti o bolesnima i koristiti medicinske instrumente, odgajati djecu u pažnji, osjetljivosti, proširiti vokabular: uvesti pojmove „bolnica“, „bolest“, „liječenje“, „lijekovi“, „temperatura“, „bolnica“ .
Oprema: lutke, životinje igračke, medicinski instrumenti: termometar, špric, tablete, kašika, fonendoskop, vata, staklenke za lijekove, zavoj, kućni ogrtač i šešir za doktora.
Dob: 3–7 godina.
Napredak igre: učitelj nudi igru, biraju se doktor i medicinska sestra, ostala djeca uzimaju igračke i lutke, dolaze u kliniku na termin. Pacijenti sa raznim bolestima idu doktoru: medvjed ima zubobolju jer je pojeo puno slatkiša, lutka Maša je uštinula prst u vratima, itd. Navodimo radnje: doktor pregleda pacijenta, propisuje mu liječenje, a medicinska sestra slijedi njegova uputstva. Neki pacijenti zahtijevaju bolničko liječenje, primaju se u bolnicu. Djeca starijeg predškolskog uzrasta mogu birati nekoliko različitih specijalista - terapeuta, oftalmologa, hirurga i drugih ljekara poznatih djeci. Dolazeći na prijem, igračke govore zašto su išle kod doktora, učiteljica razgovara sa decom da li se to moglo izbeći, kaže da treba više da vodite računa o svom zdravlju. Tokom igre djeca gledaju kako se doktor odnosi prema pacijentima - pravi zavoje, mjeri temperaturu. Učiteljica ocjenjuje kako djeca međusobno komuniciraju, podsjeća da oporavljene igračke ne zaborave da se zahvale doktoru na pruženoj pomoći.

Igra uloga "Apoteka"

Cilj: proširiti znanja o zanimanjima ljekarnika: ljekarnik pravi lijekove, blagajnik ih prodaje, upravnik ljekarne naručuje potrebno bilje i druge preparate za proizvodnju lijekova, proširiti vokabular djece: "lijekovi", "farmaceut" , “red”, “ljekovite biljke”.
Oprema: oprema za apoteke igračaka.
Dob: 5–7 godina.
Napredak igre: vodi se razgovor o tome šta ljudi kojih struka rade u apoteci, čime se bave. Upoznajemo se sa novom ulogom - šefa apoteke. Od stanovništva prima ljekovito bilje i daje ga farmaceutima za pripremu lijekova. Menadžer pomaže zaposlenima i posjetiteljima ljekarne da riješe teške situacije. Izdaju se lijekovi
striktno na recept. Djeca samostalno, po volji, raspodjeljuju uloge.

Igra uloga "Izgradnja kuće"

Cilj: upoznati djecu sa građevinskim zanimanjima, obratiti pažnju na ulogu tehnologije koja olakšava posao građevinarima, naučiti djecu kako da grade objekte jednostavne konstrukcije, njegovati prijateljske odnose u timu, proširiti znanje djece o karakteristikama građevinskog posla, proširiti dječiji vokabular: upoznati pojmove "građevina", "zidar", "dizalica", "građevinar", "kranista", "stolar", "zavarivač", "građevinski materijal".
Oprema: veliki građevinski materijal, automobili, dizalica, igračke za igru ​​sa zgradom, slike ljudi građevinskog zanimanja: zidara, stolara, kranista, vozača itd.
Dob: 3–7 godina.
Napredak igre: Učitelj poziva djecu da odgone zagonetku: „Kakva toranjica stoji, a na prozoru je upaljeno svjetlo? Živimo u ovoj kuli, a zove se...? (Kuća)". Učitelj nudi djeci da sagrade veliku, prostranu kuću u kojoj bi igračke mogle živjeti. Djeca se sjećaju šta su građevinska zanimanja, šta ljudi rade na gradilištu. Gledaju slike graditelja i pričaju o njihovim dužnostima. Tada se djeca dogovaraju oko izgradnje kuće. Uloge su raspoređene između djece: neki su graditelji, oni grade kuću; drugi su vozači, dostavljaju građevinski materijal na gradilište, jedno od djece je kranista. Prilikom izgradnje treba obratiti pažnju na odnos među djecom. Kuća je spremna, mogu se useliti novi stanari. Djeca se igraju sama.

Zaplet - igra uloga "Zoološki vrt"

Cilj: proširiti znanje djece o divljim životinjama, njihovim navikama, načinu života, ishrani, gajiti ljubav, humano ophođenje prema životinjama, proširiti dječji vokabular.
Oprema: igračke divlje životinje poznate djeci, kavezi (od građevinskog materijala), karte, novac, blagajna.
Dob: 4–5 godina.
Napredak igre: učiteljica obavještava djecu da je zoološki vrt stigao u grad i nudi im da odu tamo. Djeca kupuju karte na blagajni i idu u zoološki vrt. Tamo pregledavaju životinje, pričaju gdje žive, šta jedu. Tokom igre djeca treba da obrate pažnju na to kako se ponašati prema životinjama, kako se brinuti o njima.

Zaplet - igra uloga "Dječji vrtić"

Cilj: proširiti znanje djece o namjeni vrtića, o zanimanjima onih ljudi koji ovdje rade - vaspitača, dadilje, kuhara, muzičkog radnika, usaditi kod djece želju da oponašaju postupke odraslih, da se pažljivo odnose prema svojim đacima .
Oprema: sve igračke koje su vam potrebne za igranje u vrtiću.
Dob: 4–5 godina.

Napredak igre: Vaspitačica poziva djecu da se igraju u vrtiću. Po želji djecu dodjeljujemo u uloge vaspitača, dadilje, muzičkog direktora. Lutke i životinje djeluju kao zenice. Tokom igre prate odnose s djecom, pomažu im da pronađu izlaz iz teških situacija.

Zaplet - igra uloga "Frizerski salon"

Cilj: upoznati djecu sa profesijom frizera, negovati kulturu komunikacije, proširiti dječji vokabular.
Oprema: kućni ogrtač za frizera, ogrtač za klijenta, frizerski pribor - češalj, makaze, bočice za kolonjsku vodu, lak, fen za kosu itd.
Dob: 4–5 godina.
Napredak igre: pokucaj na vrata. Lutka Katja dolazi u posjetu djeci. Ona upoznaje svu djecu i primjećuje ogledalo u grupi. Lutka pita djecu da li imaju češalj? Kosi joj se raspetljao, a htjela bi se počešljati. Lutkici se nudi da ode kod frizera. Precizira se da tamo ima nekoliko prostorija: ženske, muške, manikirne, u njima rade dobri majstori, koji će brzo dovesti Katjinu kosu u red. Dodijeli
Frizeri, oni uzimaju svoje poslove. Ostala djeca i lutke idu u salon. Katya je jako zadovoljna, sviđa joj se njena frizura. Zahvaljuje se djeci i obećava da će sljedeći put doći kod ovog frizera. Tokom igre djeca uče o dužnostima frizera - šišanje, brijanje, oblikovanje kose u frizuru, manikir.

Zaplet - igra uloga "U biblioteci"

Cilj: proširiti vidike djece, naučiti djecu kako pravilno koristiti usluge biblioteke, primijeniti znanje književna djela prethodno stečeno u nastavi, učvrstiti znanja o profesiji bibliotekara, negovati poštovanje prema radu bibliotekara i poštovanje knjige, proširiti vokabular dece: „biblioteka“, „profesija“, „bibliotekar“, „čitaonica ".
Oprema: knjige poznate djeci, kutija sa slikama, kartoteka, olovke, setovi razglednica.
Dob: 5–6 godina.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da se igraju u biblioteci. Svi zajedno pamte ko radi u biblioteci, šta tamo radi. Djeca sami biraju 2-3 bibliotekara, svaki od njih ima nekoliko knjiga. Ostala djeca su podijeljena na
nekoliko grupa. Svaku grupu opslužuje po jedan bibliotekar. Pokazuje mnogo knjiga, a da bi uzelo omiljenu knjigu, dete mora da je imenuje ili ukratko opiše šta u njoj piše. Možete reći pjesmu iz knjige koju dijete uzme. Tokom igre daju savjete djeci koja teško biraju knjigu. Bibliotekar treba da bude pažljiviji prema posetiocima, da pokaže ilustracije za knjige koje vole. Neka djeca žele ostati u čitaonici da gledaju komplete slika, razglednica. Oni dijele svoja iskustva. Na kraju igre djeca pričaju kako su se igrala, koje knjige im je bibliotekarka ponudila i šta im se najviše dopalo.

Zaplet - igra uloga "Kosmonauti"

Cilj: proširiti temu igre priče, upoznati rad astronauta u svemiru, usaditi hrabrost, izdržljivost, proširiti vokabular djece: „kosmos“, „kosmodrom“, „let“, „kosmos“.
Oprema: svemirske letjelice i građevinski materijal, sigurnosni pojasevi, alati za svemirske letjelice, kamere igračke.
Dob: 5–6 godina.
Napredak igre: Učiteljica pita djecu da li bi željeli ići u svemir? Kakva osoba treba da budeš da odletiš u svemir? (Snažan, hrabar, spretan, pametan.) Predlaže odlazak u svemir kako bi tamo ostavio satelit koji će prenositi vremenske signale na Zemlju. Biće potrebno i fotografisanje naše planete iz svemira. Zajedno pamte šta još treba da ponesu sa sobom kako se ništa ne bi dogodilo tokom leta. Djeca igraju situaciju. Završavaju misiju i vraćaju se na Zemlju. Uloge pilota, navigatora, radiooperatera, kapetana dijele se na zahtjev djece.

Zaplet - igra uloga "Porodica"

Cilj: formirati ideju o kolektivnom vođenju domaćinstva, porodičnom budžetu, porodičnim odnosima, zajedničkim slobodnim aktivnostima, negovati ljubav, prijateljski, brižan odnos prema članovima porodice i interesovanje za njihove aktivnosti.
Oprema: sve igračke potrebne za porodičnu igru: lutke, namještaj, posuđe, stvari itd.
Dob: 5–6 godina.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da se "igraju u porodici". Uloge su raspoređene po želji. Porodica je velika, baki je rodjendan. Svi su zauzeti organizovanjem odmora. Neki članovi porodice kupuju hranu, drugi pripremaju svečanu večeru, postavljaju trpezu, a treći pripremaju zabavni program. Tokom igre morate pratiti odnos između članova porodice, pomoći im na vrijeme.

Zaplet - igra uloga "U kafiću"

Cilj: da podučava kulturu ponašanja na javnim mestima, da ume da obavlja poslove kuvara, konobara.
Oprema: potrebnu opremu za kafiće, igračke-lutke, novac.
Dob: 5–6 godina.
Napredak igre: Pinokio dolazi u posjetu djeci. Upoznao je svu djecu, sprijateljio se sa drugim igračkama. Pinokio odlučuje da pozove svoje nove prijatelje u kafić da ih počasti sladoledom. Svi idu u kafić. Tamo ih služe konobari. Djeca uče kako pravilno naručiti, hvala na usluzi.

Zaplet - igra uloga "Putovanje oko svijeta"

Cilj: proširiti vidike djece, konsolidirati znanja o dijelovima svijeta, različitim zemljama, gajiti želju za putovanjima, prijateljstvima, proširiti vokabular djece: „kapetan“, „putovati oko svijeta“, „Azija“, „Indija“, „Evropa“, „Tihi okean“.
Oprema: brod od građevinskog materijala, volan, dvogled, karta svijeta.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: učiteljica poziva djecu na put oko svijeta na brodu. Po želji, djeca se biraju za uloge kapetana, radiooperatera, mornara, vezista. Objedinjujemo znanja o tome šta ti ljudi rade na brodu – njihovim pravima i obavezama. Brod plovi kroz Afriku, Indiju i druge zemlje i kontinente. Mornari moraju spretno upravljati brodom kako se ne bi sudarili sa santom leda, kako bi se izborili s olujom. Samo dobro usklađen rad i prijateljstvo pomažu im da se nose sa ovim testom.

Zaplet - igra uloga "Na cestama grada"

Cilj: ojačati znanje djece o pravilima saobraćaja, uvesti novu ulogu - kontrolora saobraćaja, negovati izdržljivost, strpljenje, pažnju na putu.
Oprema: autići, zastavice za kontrolora saobraćaja - crvene i zelene.
Dob: 5–7 godina.
Napredak igre: djeci se nudi da izgrade lijepu zgradu - pozorište. Odaberite mjesto za izgradnju. Ali prvo morate transportovati građevinski materijal na pravo mjesto. Vozači u automobilima se lako nose sa tim. Djeca uzimaju automobile i idu po građevinski materijal. Ali evo kvara - semafori ne rade na glavnim putevima. Da bi se izbjegla nezgoda na putu, potrebno je da kretanje automobila kontroliše kontrolor saobraćaja. Odaberite regulator. On postaje krug. U rukama ima crvene i zelene zastave. Crvena zastava je "stop", zelena zastava je "kreni". Sada će sve biti u redu. Kontrolor saobraćaja kontroliše saobraćaj.

Zaplet - igra uloga "Pravila kretanja"

Cilj: nastaviti učiti djecu da se kreću po putokazima, da poštuju pravila puta. Obrazovati sposobnost da budu pristojni, pažljivi jedni prema drugima, da se snalaze u saobraćajnoj situaciji, proširiti vokabular djece: „post saobraćajne policije“, „semafor“, „prometni prekršaj“, „brza brzina“, “dobro”.
Oprema: autići, putokazi, semafori; za službenika saobraćajne policije - policijska kapa, štap, radar; vozačke dozvole, tehničke kartice.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: djeci se nudi da izaberu službenike saobraćajne policije koji će održavati red na gradskim putevima. Ostala djeca su vozači. Djeca po volji dijele uloge radnika benzinskih pumpi među sobom. Tokom igre djeca se trude da ne krše pravila saobraćaja.

Zaplet - igra uloga "Mi smo sportisti"

Cilj: dati djeci znanja o potrebi za sportom, unaprijediti sportske vještine - hodanje, trčanje, bacanje, penjanje. Develop fizičkih kvaliteta: brzina, spretnost, koordinacija pokreta, oko, orijentacija u prostoru.
Oprema: medalje za pobjednike, bilbord za prikaz osvojenih bodova, sportski rekviziti - loptice, užad za preskakanje, kuglanje, konopac, ljestve, klupe itd.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: Učitelj poziva djecu da održe takmičenje u različitim sportovima. Na zahtjev djece biraju se sudije i organizatori takmičenja. Ostala deca su sportisti. Svako samostalno bira sport u kojem će se takmičiti sa rivalima. Sudije dodjeljuju bodove za izvršenje zadatka. Igra se završava dodjelom nagrada pobjednicima.

Zaplet - igra uloga "Na servisu"

Cilj: proširite temu graditeljskih igara, razvijajte konstruktivne vještine, pokažite kreativnost, pronađite dobro mjesto za igru, uvedite novu ulogu - servisera automobila.
Oprema: građevinski materijal za izgradnju garaže, bravarski alat za popravku automobila, oprema za pranje i farbanje automobila.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: obavestite decu da je na gradskim putevima dosta automobila i da se ti automobili vrlo često kvare, pa treba da otvorimo autoservis. Djeci se nudi izgradnja velike garaže, opremanje mjesta za pranje automobila, odabir zaposlenih, pratitelja. Upoznaju se sa novom radnom specijalnošću - mehaničar za popravku mašina (motor, upravljač, kočnice itd.).

Zaplet - igra uloga "Granničari"

Cilj: nastaviti upoznavati djecu sa vojnim zanimanjima, razjasniti dnevnu rutinu vojnih lica, od čega se sastoji njihova služba, njegovati hrabrost, spretnost, sposobnost jasnog izvršavanja naredbi komandanta, proširiti vokabular djece: „granica“, „pošta“ “, “čuvar”, “prekršaj”, “alarm”, “graničar”, “odgajivač pasa”.
Oprema: granica, granična postaja, mitraljez, granični pas, vojne kape.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu u posjetu državna granica naša domovina. Vodi se razgovor o tome ko čuva granicu, u koju svrhu, kako ide služba graničara, kakva je dnevna rutina vojnog lica. Djeca sama
rasporedi uloge vojnog komandanta, načelnika granične ispostave, granične straže, odgajivača pasa. U igri djeca primjenjuju znanja i vještine stečena u prethodnim razredima. Potrebno je skrenuti pažnju djeci na podršku i prijateljsku međusobnu pomoć.

Zaplet - igra uloga "Škola"

Cilj: razjasniti znanje djece o tome šta rade u školi, koje lekcije postoje, šta nastavnik predaje, usaditi želju za učenjem u školi, poštovanje radnog dječijeg rječnika: "školski pribor", "aktovka", "pernica", "studenti" itd. d.
Oprema: olovke, sveske, dječije knjige, abeceda, brojevi, tabla, kreda, pokazivač.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da se igraju škole. Vodi se razgovor zašto je škola potrebna, ko u njoj radi, čime se učenici bave. Na zahtjev djece bira se nastavnik. Ostala djeca su studenti. Nastavnik postavlja zadatke učenicima, oni ih samostalno i marljivo izvršavaju. Još jedan nastavnik na drugoj lekciji. Djeca se bave časovima matematike, maternjeg jezika, fizičkog vaspitanja, pjevanja itd.

Zaplet - igra uloga "Svemirska avantura"

Cilj: naučiti da svoja znanja i vještine primjenjuju u praksi, stvaraju prijateljsku atmosferu među djecom, razvijaju njihovu odgovornost, interesovanje, proširuju njihov vokabular - „svemir“, „planet“, „Mars“, „svemirski svemir“, „betežinski“, „kosmodrom ” .
Oprema: svemirski brod, medicinski instrumenti za doktora, posteri pogleda na našu planetu iz svemira.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: djeci se najavljuje da će za nekoliko minuta svemirski brod krenuti. Oni koji žele mogu postati svemirski turisti. Ali da biste poletjeli u svemir, morate razmisliti o tome koje kvalitete trebate imati? (Da budeš pametan, hrabar, jak, ljubazan, veseo.) A moraš biti i zdrav. Oni koji odluče da odu u svemir moraju proći ljekarski pregled. Doktor pregleda turiste i ispiše dozvolu. Djeca biraju pilota, doktora na brodu, navigatora. Svi su spremni za let. Dispečer najavljuje početak. Putnici vežu pojaseve. Djeca sa visine razmatraju (slikaju) pogled na planetu Zemlju, raspravljaju zašto se zove plava planeta (veći dio je prekriven vodom). Djeca govore šta znaju o okeanima, morima, planinama. Svemirska letjelica zaustavlja se na planeti Mars. Turisti izlaze, pregledavaju planetu, donose zaključke o postojanju života na ovoj planeti. Brod leti dalje. Sljedeća stanica je Jupiter. Turisti još jednom pregledavaju planetu, dijele svoja saznanja i utiske. Brod se vraća na Zemlju.

Zaplet - igra uloga "Mi smo vojni izviđači"

Cilj: razvijati temu paravojnih igara, učiti djecu da tačno izvršavaju zadatke, biti pažljivi, pažljivi, gajiti poštovanje prema vojnim profesijama, želju za služenjem vojske, proširiti vokabular djece - "inteligencija", "izviđač", "stražar" , "sigurnost", "vojnici."
Oprema: elementi vojne odjeće za djecu, oružje.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: učitelj nudi prisjetiti se filmova, priča o životu vojnih obavještajaca, poziva djecu da ih igraju. Djeca među sobom raspoređuju uloge izviđača, stražara, komandanata, vojnika obezbeđenja, određuju ciljeve i prate njihovu realizaciju.

Sažetak igre uloga "Putovanje na tajanstveno ostrvo" u pripremnoj grupi

Autor. Makarova Nadežda Leonidovna, vaspitačica MDOU vrtića kombinovanog tipa br. 30 Kipen, Lenjingradska oblast.
Opis. Nudim sažetak igre uloga "Putovanje na misteriozno ostrvo" za djecu pripremne grupe. Ovaj rad će biti od interesa za vaspitače predškolskih ustanova koji rade sa djecom ove starosne kategorije.
Relevantnost igara uloga. Igre igranja uloga omogućavaju razvoj kreativnih sposobnosti djece, njihove mašte. U igri djeca uče da se naviknu na sliku određenog lika, da igraju određenu ulogu. Oni su od velikog značaja u socijalnoj adaptaciji djeteta, realizaciji njegovih mogućnosti u budućnosti. Igra uloga se uspješno razvija: ličnost djeteta, njegov intelekt, volja, mašta i društvenost, ali što je najvažnije, igra uloga stvara želju za samoostvarenjem, samoizražavanjem.
Target. Formirati kod djece sposobnost kombiniranja različitih tematskih zapleta u jednu igru; uspostavljaju i regulišu kontakte u zajedničkoj igri.
Zadaci. 1. Proširite raspon dječjih igara, naučite ih da se igraju zajedno (razgovarajte o zapletu, osmislite nove uloge i radnje u igri), pomozite u stvaranju okruženja za igru ​​uzimajući u obzir temu igre i zamišljenu situaciju, naučite da imenujete njihovu ulogu, verbalno određuju prikazani događaji, lokacije igrača (postoji more, ovo je brod, plovi prema misterioznom ostrvu itd.).
2. Popravite kod djece redoslijed dana u sedmici, broj i red brojanja, nazive geometrijskih oblika, mjerenje predmeta pomoću uslovne mjere, orijentaciju u prostoru.
3. Aktivirajte vokabular kod djece: kabina, navigator, čamac, lukobran, kuhar, turistička agencija, kurir, krstarenje.
4. Razvijati kreativno mišljenje, maštu, fantaziju kod djece.
5. Obrazovati djecu u prijateljskim odnosima, osjećaju za kolektivizam.
Preliminarni rad. Pregled fotografija, ilustracija, slika koje prikazuju različite brodove. Izgradnja brodova od raznih građevinskih materijala i od papira. čitanje " domorodna osoba» V. Koržikov, "Ajkula" L. N. Tolstoj. Izrada atributa za igru. Gledanje crtića "Vacation of Bonifacije". Razgovor nakon gledanja crtića. Sastavljanje priča na temu: "A kad bih išao na put."

atributi igre. Moduli za izgradnju broda, sedam raznobojnih (prema duginim bojama) zastava, kape, dvogled, sidro, male igračke od ljubaznih iznenađenja, uslovne mjere - pletenica, salvete, novčanici, novac, karte, kompjuter, banane , daska za rezanje.

Napredak igre.

Educator. Djeco, hajde da se igramo sa vama. Koju igru ​​želite da igrate? (Odgovori djece).
Educator. Ok, idemo na krstarenje morem! Na čemu plovimo? (Djeca nude različite opcije - biraju brod).
Educator. Ljudi, koji je po vama najbolji dan u sedmici za putovanje? Zašto? Kako se danas zove dan u sedmici? (Odgovori djece). Nemojmo odlagati našu plovidbu! Putujmo danas!
Educator. Hajde da razmislimo kuda idemo? (Odgovori djece. Djeci nudim sedam raznobojnih (prema duginim bojama) zastavica, na jednoj strani svake zastavice je napisano slovo). Momci, ako zastave poređate po bojama duginim redom, onda ćete znati kuda idemo na krstarenje. (Djeca ispunjavaju zadatak i čitaju riječ "ostrva"). Da, na ostrva!

Zajedno sa djecom odlučujemo šta nam je potrebno da pripremimo za put i raspoređujemo uloge. Biramo agenta za rad u turističkoj agenciji, kurira za kupovinu tura, prodavača u supermarketu, menadžera nabavke za kupovinu potrebne robe za krstarenje (set malih igračaka, vlažne maramice, četiri noža). Ostala djeca su projektanti broda (mi gradimo brod od modula).
Kada je sve spremno za put (kupljeni vaučeri, kupljena roba i što je najvažnije napravljen je brod), djeca biraju kapetana, navigatora, kuhara. Ostala djeca će biti mornari.
Ukrcaj je najavljen. Kapetan provjerava karte, ispostavlja se da su ture u turističkoj agenciji kupljene za "Misteriozno ostrvo". Svi zauzimaju svoja mjesta na brodu. Kapetan daje komandu navigatoru. Brod polazi s pristaništa (snimka zvukova mora, signala broda).
Tokom putovanja djeca se igraju sa svojim ulaznicama. Ulaznice su neobične, sa zadacima. Na jednoj strani karte potrebno je izbrojati broj predmeta, a na poleđini pronaći razlike na slici koja prikazuje dva broda.

Tako se neprimjetno brod približava svom odredištu, ali nastaje problematična situacija. Na ovom ostrvu nema brodskog pristaništa.
Educator. Djeco, kako da stignem do ostrva? (Odgovori djece).
Kapetan nudi da stigne na kopno uz pomoć bove za spašavanje. Djeca imitiraju plivanje s kolutom za spašavanje uz pjesmu V. Ya. Shainskog "Chunga-Changa" i slijeću na ostrvo. Na otoku slušamo pjev ptica (snimka zvukova ptičjih glasova). Zatim djeca pokušavaju zamisliti šta bi ovdje moglo rasti, kako je ovdje lijepo.
Educator. Djeco, na ostrvu je jako vruće, možete izuti cipele, hodati bosi po pijesku. (U ovom trenutku su se slučajno razbacale male igračke iz Kinder Surprises-a, kojima su se djeca htjela igrati.) Kako da skupim igračke? (Odgovori djece). Da, naravno, sada ćemo se pretvoriti u majmune i skupljati igračke prstima. (Djeca prstima na nogama skupljaju igračke i stavljaju ih u činiju.)
Educator.Šta mislite ko živi na ostrvu? (Odgovori djece). Sakupljamo podijeljenu sliku i saznajemo kakvi smiješni mali ljudi ovdje žive.

Educator. Djeco, kako možete zamisliti kakav dom mogu imati? Kako se zove njihova kuća? (Odgovori djece). Sada ćemo osmisliti dom za njih koristeći ove slike. (Igra se igra „Čudesne stvari” (TRIZ). Ova igra se nalazi u knjizi L. E. Belousove “ Amazing Stories". Ispostavilo se da je kuća zelena, od gume, četvorospratna, kreće se na pilećim nogama, gitara uvek svira u njoj, kuća miriše na jagode. Razgovaramo sa djecom da li je ugodno živjeti u takvoj kući. Održava se igra "Dobro - loše" (TRIZ).

Educator. Djeco, ako je ovo ostrvo misteriozno, mora da ima blaga? (Igra se igra: „Pronađi blago.“ Troje djece ima povez na očima. Prema naznačenom planu, traže blago. Plan izgovara kapetan. Djeca brzo pronađu blago, ali ne možete ga otvoriti. ne pogađajući takvu čaroliju (zvuči kasetofon): "Na svijetu postoje dva objekta - jedan raste ovdje na ostrvu, drugi je u vašoj grupi i u muzičkoj sobi. Oba ova objekta počinju jednim zvukom i završava se zvukom, ali drugim. U svakoj reči ima pet glasova. Deca pogađaju reč "banana" i reč "tambura". Otvara se blago (prelepa stara škrinja pripremljena unapred), a tu su i banane .)
Educator. Ljudi, mi smo na neobičnom ostrvu, tako je misteriozno, a ovde je vruće. Možda možemo ove banane pretvoriti u sladoled? (Djeca se rado slažu.) Onda hajde da prvo operemo ruke. (Igra se igra prstiju. „Operi veliki prst, operi kažiprst, operi srednji, bezimeni i mali prst.“ Djeca peru prste vlažnim maramicama.
Kuvar deli banane. Djeca se suočavaju s problematičnom situacijom - banana nema dovoljno za sve. šta da radim? Djeca uslovnom mjerom (pletenicom) prepolovite banane, zatim ih isjecite, ogulite, ubacite štapić sladoleda na jednu stranu banane i uvaljajte bananu u kakao. Ispada sladoled i svi su počašćeni.

Educator. Ljudi, hajde da pogledamo magičnu škrinju gde su bile banane. (Djeca gledaju u škrinju, ispostavilo se da ima drugo dno. Tamo djeca pronalaze suvenire stanovnika ostrva - nakit sa školjkom.)
Putovanje se bliži kraju. Moram da se vratim u vrtić. Djeca zatvaraju oči i izgovaraju čarobne riječi: "Jedan, dva, tri, četiri, pet - opet smo u vrtiću." I završe u grupi. Razmišljaju o svom nakitu i planiraju da ponovo odu na misteriozno ostrvo, kako bi se sledeći put upoznali sa morskim stanovnicima ostrva.

Glavni sadržaj igre djece pripremne grupe vrtića je odraz međusobnih odnosa i interakcija odraslih. Tema igara može biti raznolika. Ono je određeno ne samo direktnim, već i posredovanim iskustvom djece. Sve igre uloga imaju zajednički, kolektivni karakter. Asocijacije u podgrupe su stabilne. Grade se ili na interesu djece za iste igre, ili na osnovu ličnih simpatija i naklonosti. Igre uloga istog sadržaja ne samo da se ponavljaju dugo, već se i razvijaju, obogaćuju, dugo postoje.

U igri djeteta ovog uzrasta jasno se izdvaja pripremna faza: raspodjela uloga, odabir materijala za igru, kao i izrada domaćih igračaka zajedno s učiteljem. Broj ljudi uključenih u igru ​​se povećava na 5-7 ljudi.

Djeca pripremne grupe postavljaju veće zahtjeve za kvalitetom izvođenja pojedinačnih uloga, što često izaziva međusobno nezadovoljstvo djece i dovodi do sukoba, na primjer: djeca odbijaju da prihvate dijete koje loše obavlja ulogu, stalni kandidati. jer se pojavljuju glavne uloge. Postoje i stabilne grupe za igru. Ali istovremeno je moguće formiranje zatvorenih grupa, čiji sudionici nerado prihvataju "autsajdere" u igri, primjer je izolacija u igri dječaka i djevojčica. U takvim slučajevima neophodan je direktan uticaj vaspitača na igre dece: učešćem u dosluhu dece pre igre ili razgovorom o posljednja utakmica, nastavnik može ocijeniti ponašanje igrača: osuditi ispoljavanje grubosti, sebičnosti, podsticati uzajamnu pomoć, pohvaliti zanimljiv izum, predložiti novi fascinantan detalj. Razgovori nastavnika sa decom treba da budu kratki, da se odvijaju u živoj formi. Oni zahtevaju od nastavnika da bude u stanju da razume plan igre, da shvati prirodu igranja uloga i drugarskih odnosa igrača.

Učestvujući u dosluhu djece o nadolazećoj igri, nastavnik treba njihovu pažnju usmjeriti na odabir glavne opreme za igru, pomoći u izradi nestalih, navikavati ih na elementarno planiranje igre, samostalnu organizaciju okruženja igre. U toku igre nastavnik može davati savete deci, postavljati pitanja, skretati pažnju igrača na jednu ili drugu stranu igre itd.

U pripremnoj grupi nastavnik rijetko preuzima određenu ulogu.

Igra "Gosti"

Target. Učvršćivanje kulturoloških vještina, davanje znanja djeci o održavanju domaćinstva (spremanje sobe, postavljanje stola).

materijal za igru. Pribor za lutke, izmišljene poslastice, zamjenski predmeti; stolovi sa stolnjacima, čajni setovi, vaze, čaj, pite.

Priprema za utakmicu. Etički razgovori: “Čekamo goste” i “Idemo u posjetu”. Učenje pjesme "Došli su nam gosti." Pravljenje plana igre.

Uloge u igrici. Domaćini i gosti.

Napredak igre. Učitelj može igrati igru različite opcije. Momci mogu igrati u svojoj grupi u zamišljenoj situaciji ili mogu pozvati goste iz druge grupe.

Učitelj počinje pripremu za igru ​​razgovorom, u kojem obavještava da pravila igre zahtijevaju da vlasnici budu ljubazni prema gostima, uslužni, koriste ljubazne riječi: „budi ljubazan“, „molim“, „hvala“ , „jedi za svoje zdravlje“ itd.

Nakon toga, sve radnje igre se odvijaju oko pripreme za doček gostiju i brige o njima. Učitelj obavještava djecu da prije dolaska gostiju vlasnici moraju očistiti stan, ukrasiti ga cvijećem, postaviti sto i pravilno rasporediti aparate. Tada odrasla osoba poziva momke da se dogovore kako će dočekati goste, šta će raditi.

Također, učitelj može naučiti djecu stihu poznate pjesme uz pljeskanje:

Naši gosti su došli

Došli su dragi

Nismo uzalud kuvali žele,

Pekli su pite.

I pita od kupusa

I pitu od krompira.

I to bez punjenja -

Najukusnija pita!

Zatim nastavnik poziva djecu da samostalno naprave plan igre, šta, kako i zašto će se u njoj dogoditi. On može dati neke ideje za zanimljiviji razvoj radnje, ali glavni sadržaj bi trebali osmisliti sami momci.

Jedna od opcija za igru ​​može biti sljedeća. Kada "gosti" stignu, "domaćini" ih pravilno sjedaju i nude najudobnija mjesta. Tokom čajanke goste se zabavlja zanimljivim razgovorom, srdačno ih ugošćuje: „Jedi, molim“, „Probaj ovaj kolač“, „Hoćeš li još čaja ili soka?“.

Nakon ispijanja čaja, „domaćini“ uz pomoć učitelja zabavljaju goste kolektivnim pjesmama, zagonetkama, igrama na otvorenom ili riječima. O svemu tome "vlasnici" razgovaraju i pripremaju se unaprijed, dijeleći ko će koju zabavu voditi.

Na kraju utakmice, nastavnik treba kolektivno razgovarati o svim greškama koje su napravili domaćini ili gosti.

Igra "Rođendan"

Target. Vaspitanje osjetljivosti, pažnje. Konsolidacija kulturnih vještina.

materijal za igru. Posuđe za igračke, plastelin, komadi tkanine, konac, papir u boji, prirodni materijal.

Priprema za utakmicu. Razgovor o organizaciji rođendana. Učenje pjesama, izmišljanje igrica, atrakcija. Pravljenje plana igre.

Uloge u igrici. Rođendan, mama, tata, baka, deda, učiteljica, braća, sestre, gosti.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da naprave vlastiti plan igre. Nakon što sasluša prijedloge djece, učitelj može djecu navesti na ideju kombiniranja tri igre odjednom: u porodici, školi i rođendanu. Uloge su dodijeljene, momci su podijeljeni u grupe.

Na primjer, djeca koja se igraju u porodici mogu ujutro odglumiti epizodu: svi ustaju, umiju se, vježbaju, doručkuju, zatim djeca-učenici idu u školu, a mlađi ostaju kod kuće. Pomažu starijim članovima porodice da se pripreme za rođendan.

Školarci i gosti (drugovi slavljenika) negdje u blizini u grupi mogu igrati školu. Neko je izabran da bude nastavnik, ostali su učenici. Tako, dok se kod kuće spremaju za rođendan, starija braća i sestre, slavljenik i njegovi drugovi idu u školu.

Kada je kod kuće sve spremno, prozivaju se slavljenik i gosti. Sve ostale igre su smanjene, momci počinju da se igraju na rođendan: rođaci i prijatelji srdačno čestitaju rođendanskom dečku, daju mu poklone, okružuju ga pažnjom, tretiraju ga, nudeći sve najbolje. Da se gosti dobro provedu pobrinu se članovi porodice i sam rođendan. Unaprijed se dogovaraju ko će i kako zabavljati goste, smišljati igrice, atrakcije, čitati poeziju, slagati zagonetke itd.

Kada se rođendan završi, goste ljubazno isprate, pomažu im da se oblače. Članovi porodice idu u krevet.

Na kraju igre, učitelj, zajedno sa djecom, iznosi svoje utiske o igri, raspravlja o zanimljivostima i greškama napravljenim u igri.

Igra "Lozinka"

Target. Učenje djece da ispunjavaju zahtjeve vaspitača, dadilje, medicinske sestre. Utvrđivanje pravila ponašanja na javnim mjestima.

materijal za igru. Crvena kapa i traka, maramice, čista odjeća; plakati, karte itd.

Priprema za utakmicu. Razgovor o zahtjevima vrtića za dijete. Etički razgovori na temu "Idemo u pozorište." Priprema atributa za igranje u pozorištu.

Uloge u igrici. Stražar, učenici, blagajnik, poslužitelj, gledaoci, umjetnici.

Napredak igre. Igra se može igrati na nekoliko načina.

1. opcija. Prije početka igre vaspitač vodi razgovor o zahtjevima koje djeca trebaju naučiti u vrtiću; svako dijete treba da ima maramicu, da bude čisto i uredno obučeno, ruke i lice treba da budu čisti, kosa počešljana itd.

Nakon toga, učitelj postavlja stražara, daje mu crvenu kapu i traku. Stražar stoji na vratima grupe i pušta djecu jedno po jedno u sobu. U isto vrijeme, dolazeće dijete kaže: "Lozinka!" Nastavnik može mijenjati lozinke svaka dva do četiri dana. One zavise od ispunjavanja zahtjeva koje djeca trebaju naučiti. Na primjer, ako staratelj zahtijeva da sva djeca ponesu maramice sa sobom, pokazivanje marame čuvaru se smatra lozinkom. Ako je potrebno da svi momci ne zaborave da se počešljaju, lozinka je uredno počešljana kosa. Lozinka može biti čista odjeća, kao i ošišani nokti.

Momci koji nisu ispunili uslove današnje lozinke posljednji ulaze u grupu. Na kraju sedmice vaspitač obavještava djecu ko je od djece ispunio uslove igre, a koje ne.

Ova igra se može održati u slučajevima kada je potrebno postići ispunjenje nekog zahtjeva, a traje najviše dvije do tri sedmice (često sa prekidima). U ovom slučaju, nastavnik treba stalno mijenjati lozinku.

2. opcija. Pozorište pristojne dece.

Učitelj vodi razgovor o pravilima ponašanja na javnim mjestima i kaže: „Uskoro ćemo igrati pozorište, ali ova igra nije laka, treba znati uljudne riječi i znati ih koristiti.“

Nakon toga, učiteljica pomaže djeci u organizaciji pozorišta, u pripremi plakata, ulaznica, učenju pjesama, dramatizacijama.

Kada je sve spremno za utakmicu, učiteljica javlja da u pozorištu ljubazne riječi služe kao cijena karte. Ako predškolac priđe blagajni i kaže: „Daj mi kartu, molim te“, dobiće je. Ako je zaboravio ljubaznu riječ "molim", poslat će ga da razmisli, zapamti šta da kaže kako bi dobio kartu. Ako dijete kaže: „Zdravo. Dajte mi kartu, molim vas”, a nakon što dobije kartu, on će odgovoriti: “Hvala”, sjest će u prve redove. Igra počinje.

U pozorištu učtivih oktobra izvode se pjesme i dramatizacije koje djecu uče pravilima kulturnog ponašanja. Pozorišni „prodajači karata“ budno paze da se svi gledaoci striktno pridržavaju pravila: ustupaju mjesto jedni drugima, puštaju djevojke naprijed, hodaju između redova, okrećući se licem prema onima koji sjede, ne razgovaraju tokom predstave itd.

Tokom sljedeće igre, možete promijeniti radnju, na primjer, igrati Polite Guys Cinema ili Museum Tour, itd.

Igra "Čarobnjaci"

Target. Podizanje osjetljivosti kod djece, želje za pokazivanjem brige i pažnje prema drugima.

materijal za igru. Olovke, papir, karton, plastelin itd.

Priprema za utakmicu.Čitanje bajki. Etički razgovor "Dobri čarobnjaci". Pravljenje poklona za decu. Priprema za koncert.

Uloge u igrici.Čarobnjaci.

Napredak igre. Prije početka igre, učitelj vodi etički razgovor „Dobri čarobnjaci“, zasnovan na bajkama, u kojem tjera djecu da misle da dobri čarobnjaci u bajkama uvijek pomažu dobrim ljudima. Za dalji tok razgovora, nastavnik postavlja sljedeća pitanja: „A kakvu osobu bismo mogli nazvati dobrim čarobnjakom ne u bajci, nego u stvarnosti? (Ljubazan, simpatičan, koji uvijek pokušava pomoći drugim ljudima.). Šta mislite, da li biste mogli da pokušate da se uvek ponašate kao dobri čarobnjaci? Na primjer, neko od vas je zaboravio ponijeti flomastere od kuće i jako je uznemiren, a dobri čarobnjaci mu priskaču u pomoć i nude: „Uzmi moj“. I da postanemo dobri čarobnjaci za djecu? Šta možemo učiniti za njih?" (Djeca nude da naprave igračke od plastelina; napravite snjegovića, napravite figure lutke od kartona itd.). Zatim vaspitač sažima razgovor: „Dakle, da bi se igrao dobrih čarobnjaka, treba zaista pre svega postati ljubazan – činiti samo dobre i prijatne stvari.”

Nakon toga učiteljica uvodi pravila dobrih čarobnjaka: „Razgovaraj ljubazno i ​​nežno sa ljudima“, „Nauči da sve podeliš sa drugima“, „Pravi radosna iznenađenja za decu, i drugove, i svoje roditelje“.

Tada učitelj predlaže: „Hajde da se od danas igramo dobrih čarobnjaka. Slažeš li se? Sada je svako od nas dobar čarobnjak” i daje zadatak svakom djetetu da razmisli o tome šta želi učiniti dobro za djecu mlađe grupe.

Sljedećeg dana učitelj se ponovo vraća igri o čarobnjacima i traži od djece da izvještavaju o svojim idejama i planovima. Djeca, na primjer, mogu ponuditi da naprave album “Naš vrtić” za djecu, ili oblikuju snjegovića, ili napune brdo, ili naprave mali grad iz bajke od plastelina, ili naprave božićne ukrase itd.

Učitelj dijeli djecu u grupe i poziva svako da napravi svoje iznenađenje. Nakon što su svi pokloni spremni, učitelj i momci puštaju "munju" (ovdje su crteži koji prikazuju djela dobrih čarobnjaka obješeni na veliki list papira).

Jednog dana djeci se daju dobri "pokloni". Istog dana momci iz pripremne grupe organizovaće za njih koncert: čitaju poeziju, pevaju pesme, igraju skečeve o ljubaznim i ljubaznim momcima.

Igra "Ulica"

Target. Učenje djece da implementiraju i razvijaju radnju igre. Popravljanje imena automobila, pravila ponašanja na ulici i u javnom prevozu.

materijal za igru. Kućice od kartona, znakovi, figure ljudi, autići, semafori, volani.

Priprema za utakmicu. Tematske šetnje - izleti ulicom. Razgovori koristeći ilustrativni materijal. Izrada zajedno sa nastavnikom atributa igre. Gledanje filmova i fragmenata na temu "Ulica".

Uloge u igrici. Pješaci, vozači, policajci, domar itd.

Napredak igre. Prije utakmice se radi dosta pripremnih radova. Priprema za igru ​​počinje sa nekoliko šetnji ulicom.

U prvoj šetnji vaspitačica pokazuje deci ulicu i skreće im pažnju da na ulici ima mnogo kuća – novih i starih, veoma visokih i niskih, različitih boja i veličina; možete prebrojati i spratove nekoliko kuća sa decom. Dalje, učiteljica objašnjava da su kuće na ulici različite jer u jednoj žive ljudi, u drugoj je pozorište, u trećoj atelje ili pošta, u četvrtoj prodavnica, u četvrtoj foto studio ili kozmetički salon. peti itd.

Nakon ove šetnje, nastavnik treba da konsoliduje sve što je vidio; to se može učiniti gledanjem slika, razglednica i crteža koji prikazuju ulicu sa kućama. Zatim, na času, nastavnik može pozvati djecu da nacrtaju različite kuće koje se nalaze na ulici; od građevinskog materijala, vaspitačica savjetuje da se u blizini izgradi mnogo različitih kuća i napravi ulica; na časovima dizajna djeci se daju uzorci kućica različitih veličina od papira u više boja. Pod vodstvom učitelja, djeca treba da zalijepe kućice po ovim šarama, zalijepe na njih vrata i prozore ili ih nacrtaju. Učitelj može savjetovati da se prozori zalijepe u jedan ili dva reda na jednoj kući - ova kuća će imati samo jedan ili dva sprata; s druge strane, zalijepljeno je četiri ili pet redova prozora - ovo je, respektivno, kuća od četiri ili pet spratova. Potom vaspitačica daje deci znakove da prelepe vrata kuća: „Škola“, „Vrtić“, „Atelje“, „Pošta“, „Biblioteka“, „Apoteka“, „Salon lepote“, „Bolnica“ (ili “Poliklinika”), “Prodavnica”, “Pekara”, “Foto studio”, “Bioskop” (ili “Pozorište”), “Cirkus”. Svako dijete treba da napravi jednu kućicu u razredu. Tako ispada cijela ulica.

U drugoj šetnji učitelj treba da pokaže deci koliko različitih automobila ima na ulici: na nekim se voze ljudi, na drugima sladoled, na trećima mleko, uklanjaju sneg ili, ako se desi ljeti, zalivaju ulicu , sweep. Postoje automobili koji prevoze pacijente. Pokazavši deci gradski prevoz, treba da kažu da ovi automobili voze ljude na posao, kući sa posla, u cirkus, bioskop, decu u vrtić ili školu, kao i da objasne kako se ponašati u trolejbusu, autobusu, tramvaju itd. (ne vikati, ne gurati, ustupiti mjesto starima i bolesnima itd.).

Nakon druge šetnje, nastavnik treba da razgovara sa decom o transportu, pokaže slike automobila na ilustrativnom materijalu različite vrste: auti, kamioni, kiperi, za prevoz mleka, hleba, auti koji zalivaju i čiste ulice, uklanjaju sneg, autobusi, trolejbusi, tramvaji itd. Osim toga deca mogu da pogledaju crteže koji prikazuju unutrašnjost autobusa ili trolejbusa da dam ideju o tome šta se dešava unutra. Izlaganje takve slike nastavnik može popratiti sljedećom pričom: „Kondukter daje kartu, djevojka ustupa mjesto svojoj baki: baki je teško da stoji, stara je; evo sedi majka sa bebom u naručju, dali su joj mesto: beba je mala, gurat će ga, a mami je teško da ga drži u naručju; osoba sa invaliditetom također mora popustiti; pomozite starijima da izađu iz autobusa ili trolejbusa.” Nakon toga, učitelj može ponuditi pažnju djeci crtež negativnog sadržaja: dječak sjedi u autobusu, a starica stoji pored njega i pitati momke da li se dječak ponaša ispravno, da li se lepo vaspitan i zašto deca misle da je nevaspitana.

Na času učiteljica poziva djecu da nacrtaju jedan od automobila koje su vidjeli na ulici. Na kraju lekcije pokažite djeci sve crteže, imenujući automobile koji su prikazani na njima i popravljajući imena. Tokom besplatnih igara djece, učitelj treba prikupiti sve automobile koji se nalaze u grupi i neke od njih pretvoriti u specijalizovane: za jedan metalni kamion izraditi karoseriju od kartona sa natpisom "Proizvodi", za drugi - karton namotani cevčicom i ispisati "Kvas", zalepiti mali crveni krst na putnički automobil - na njemu će prevoziti pacijente. Tada učitelj može savjetovati djecu da naprave nekoliko kuća (ulica) od građevinskog materijala i igraju se s njima i automobilima: u blizini bolnice dežura ambulantna kola, kamion prevozi povrće i voće oblikovano od plastelina do prodavnice, dovozi se kruh u dućan u specijalnom autu od pekare, peciva, kolačiće, kiflice, taksi se vozi niz ulicu.

U trećoj šetnji ulicom, vaspitačica treba da kaže deci o pešacima: ima puno ljudi na ulici, idu na posao i sa posla, u zoološki vrt, u prodavnicu, u bolnicu. U blizini prodavnice možete momcima pokazati ljude koji tamo idu u kupovinu, u bioskop - one koji žure na sledeću predstavu, u blizini škole - školarce koji idu da uče itd. Takođe morate reći deci da ima puno ljudi na ulici, svi su u žurbi, tako da treba da prošetate njome da nikome ne smetate. Nakon toga, učiteljica govori djeci neka pravila koja se moraju pridržavati na ulici: ne smijete trčati, igrati se na ulici, morate hodati mirno, bez guranja prolaznika, samo uz trotoar, možete' t hoda cestom - automobili, autobusi, trolejbusi idu tamo.

Nakon takve šetnje u grupi, učiteljica zajedno sa djecom može pogledati slike na kojima su pješaci nacrtani na ulici. Gledajući prikazane ljude, morate pričati o njima: „Evo školaraca sa portfeljima, žure u školu; evo deda ide u radnju, ima veliku torbu u rukama; evo tetka ide na stanicu trolejbusa, žuri na posao; evo majke koja šeta sa bebom, pokazuje mu ulicu, kuće, automobile; evo dečko nosi loptu, ide na fudbalski teren, igraće fudbal sa drugarima” itd. Jako je dobro deci pokazati sliku na kojoj se vidi kako momci pomažu starici da nosi tešku torbu ili premjestite ga preko puta. Također možete pokazati sliku dječaka koji uzima komad papira s trotoara i baca ga u kantu za otpatke.

Na času modeliranja, učitelj treba svakom djetetu ponuditi da od plastelina oblikuje jednog od ljudi koje su vidjeli na ulici. Djecu treba podsjetiti: "Možeš izvajati djevojčicu sa aktovkom, tatu i mamu, možeš izvajati tetku sa torbom ili policajca." Nakon časa, učiteljica sa djecom pregledava proizvode, daje „svakom od njih ocjenu.

U četvrtoj šetnji učiteljica pokazuje djeci kako pješaci prelaze ulicu, zaustavljaju se na raskrsnici na semaforu, čekaju da se upali zeleno svjetlo, kako prvo gledaju lijevo, a kada stignu do sredine puta. , nadesno. Zatim djeci treba objasniti da je ulicu nemoguće preći, ali je potrebno mirno prelaziti. Takođe, na ulici treba pokazati i decu policajca i reći zašto drži red: da svi mirno hodaju, da ne trče po trotoaru, da prelaze ulicu samo pešačkim stazama kada je zeleno, a kada je crveno , stoje, ne igraju se na cesti, ne bacaju smeće, papiriće se bacaju ne na trotoar, već u smeće. Nastavnik svoju priču može da nastavi rečima da ulica uvek treba da bude čista, „dakle, domari čiste ulicu, mete, vode, a zimi čiste trotoare od snega. Automobili čiste put itd. Nakon toga, učitelj može djecu prevesti preko puta kako bi naučio djecu kako da pravilno prelaze ulicu.

Nakon ove šetnje, odrasla osoba treba djeci pokazati sliku raskrsnice, pregledati pješake koji prelaze ulicu, pitati djecu šta je, po njihovom mišljenju, sada svjetlo na semaforu i zašto tako misle. U razgovoru nastavnik treba da konsoliduje utiske i znanja koja su deca stekla tokom šetnje.

Učitelj također može pozvati djecu da nacrtaju raskrsnicu, semafor i automobile ili pješake na raskrsnici, a zatim se s njima igraju igre na otvorenom, dijeleći uloge policajca, vozača i pješaka. Policajac stoji na raskrsnici i uz pomoć vaspitača usmjerava kretanje automobila i pješaka.

Nakon toga, nakon četiri šetnje, vaspitačica može da vodi razgovor sa decom, prema velikoj slici, na kojoj su prikazane različite kuće, i pešaci, i vozila koja hodaju, i raskrsnica sa policajcem, semafor i ljudi koji prelaze ulicu. . Također je dobro djeci pokazati filmove ili fragmente na temu „Na ulici“.

Za igru ​​"ulice", osim kućica koje su djeca zalijepila i figurica koje su oblikovala od plastelina, učiteljica zajedno sa djecom mora pripremiti i druge atribute: kartonske figure pješaka, kante za smeće, semafor. (s jedne strane imaće crveno svetlo, sa druge - zeleno, s vremena na vreme treba da se okrene semafor), tramvaji igračke, trolejbusi, autobusi itd.

Nakon pripreme i pripremnog rada za igru, učitelj govori djeci da će se igrati "ulica", ali za to je prvo potrebno izgraditi. Učitelj dijeli kućice, poziva djecu da naprave glatku, lijepu ulicu, savjetuje (ako djeca imaju poteškoća) kako najbolje postaviti kuće na njoj. Kad je sve spremno, učiteljica kaže da ulica nikad nije prazna: ljudi hodaju trotoarima, a automobili voze trotoarom. Poziva djecu da naprave trotoare, ljude na ulici. Učitelj govori o „životu“ na ulici i poziva djecu da izvedu određene radnje u toku priče: „Domar prvi dolazi na ulicu. Gleda da li je trotoar čist, ima li neko smeće i pomete trotoar. Sveta, pomozi domara da pomesti ovaj trotoar, a ti Rome pomozi u čišćenju drugog trotoara. (Djeca uzimaju figure domara i mete ulicu.). Evo, bravo, sad su oba trotoara čista. Dolaze auti - čiste kolovoz: prvo jedni pometu, pa drugi zaliju, da i put bude čist. Zhenya, ti si vozač. Očistite cestu svojim automobilom. Aljoša je takođe vozač. Sada će polivati ​​vodu na Cestu. (Momci pomeraju aute i čiste cestu.). Sada je ulica čista. Jutro. Vozači voze automobile, ima dosta automobila na ulicama. (Djeca iznose automobile na ulicu.). Evo djece koja idu u vrtić. Pomozimo im da brzo stignu tamo. (Likovi momaka idu u vrtić, a postavljeni su iza zgrade, kao da su ušli unutra.). Mnogo ljudi se pojavljuje na ulici: idu u radnju, kod doktora, na posao. (Momci se igraju figurama - pomjerajte ih ulicom, pješaci ulaze u kuće itd.). Učitelj tokom igre ne bi trebao djeci pokazivati ​​radnje igre. Njegov zadatak je da ujedini sve dječje igračke aktivnosti zajedničkim planom i pomogne im da ga ostvare, razviju radnju igre.

Forma igre u obliku učiteljske priče, ilustrovana dječijim igranim radnjama, pomaže djeci da u potpunosti ovladaju idejom i sadržajem igre. Ovaj oblik igre služi kao dobra priprema za igranje uloga na ovu temu, dijete uči da izoluje i razlikuje pojedinačne radnje igranja uloga i pokazuje samostalnost u igranju uloge.

Nakon takve pripreme, vaspitač podstiče decu da preuzmu određene uloge (vozač, domar, policajac, učitelj, prodavac i sl.), u skladu sa kojima će se ponašati tokom igre.

Igra "U šumi"

Target. Popravljanje naziva raznih vrsta biljaka, sjemena, gljiva. Podizanje interesovanja i ljubavi prema prirodi.

materijal za igru. Zbirke cvijeća, lišća, sjemena, gljiva. Crteži stabala drveća. Kostimi za djecu. Kartonski ključ. Treat.

Priprema za utakmicu. Izlet u šumu. Izrada kostima za igru ​​zajedno sa roditeljima. Učenje šumskih plesova. Izložba kolekcija sjemena, lišća, cvijeća, gljiva. Priprema igara i atrakcija za šumski karneval.

Uloge u igrici. Vlasnici rubova šuma, gosti šume.

Napredak igre. Prije početka igre, učitelj, zajedno sa roditeljima, provodi ekskurziju u šumu ili najbliži park, upoznaje nazive biljaka, drveća, skreće pažnju na stanovnike šume: insekte, ptice itd. Djeca slušaju glasove ptica. Na šumskoj čistini možete im čitati priče o prirodi.

Nakon toga, učiteljica, zajedno sa djecom, počinje sa pripremama za predstojeću utakmicu. Djeca zajedno sa roditeljima izrađuju kostime za šumski karneval, uče plesove "Kamilica", "Vrganj", "Vitke breze". Učitelj preliminarno raspoređuje uloge: bira nekoliko ljudi da budu vlasnici rubova šume, ostali su gosti šume. Vlasnici rubova šuma, pod vodstvom učitelja, biraju materijal za igre sa gostima.

Dan ili dva prije početka igre nastavnik može održati izložbu kolekcija sjemenki, listova, cvijeća, gljiva. To će pomoći djeci da prepoznaju šumske biljke.

Na dan igre učitelj, zajedno sa roditeljima, uređuje grupnu sobu: prave igračke tačke: Cvjetna proplanka, Stari hrast, Seme, List i Pečurka. Zbirka divljeg cvijeća izložena je na stolu u Cvjetnoj proplanci, kod Starog hrasta - crteži koji prikazuju debla raznih stabala, kod Sjemena - sjemenke drveća i grmlja, kod Lišća - zbirka lišća, kod gljiva - zbirka gljiva.

U svakoj igračkoj tački nalaze se njeni vlasnici - dvoje ili troje djece u kostimima s prikazom cvijeća, gljiva, lišća itd. Oni su zaduženi za prikupljanje.

Nakon toga svi gosti šume su pozvani u grupnu sobu. Učitelj kaže: „Momci, danas ćete morati pronaći ključ šume. Onaj ko pronađe Ključ nikada se neće izgubiti u šumskom šipražju, razumjet će i razgovor ptica i otiske stopala na tlu životinja. Ali nije lako pronaći ključ. Da biste to učinili, morate završiti sve zadatke koji vas čekaju u šumi. Prvo morate posjetiti Cvjetnu livadu, zatim otići do Starog hrasta, zatim pronaći sjemenku, list i, na kraju, posjetiti vlasnika gljiva. Ako odgovorite na pitanja koja će vam postaviti vlasnici šume, tada ćete dobiti čarobni ključ. Ko od vas prvi pronađe Ključ i donese ga na Šumsku proplanku, dobiće pravo da otvori veseli šumski karneval.”

Nakon toga, momci dolaze do mjesta gdje se nalazi Cvjetna proplanka. Njegovi vlasnici pokazuju djeci kolekciju cvijeća (5-6). Djeca jedno po jedno zovu cvijeće i odlaze do mjesta gdje se nalazi Stari hrast. Tamo domaćini pokazuju zbirku crteža na kojima su prikazana razna stabla drveća i nude da imenuju drveće čija su stabla (5-6). Nakon toga, momci odlaze na točku igre - Sjeme, gdje se momcima nudi da pažljivo razmotre kolekciju sjemena i imenuju od kojih su biljaka. Zatim djeca moraju proći još jedan test - odlaze u List, gdje vlasnici nude djeci kolekciju lišća, momci treba da pogode s kojeg su drveća. Zatim djeca odlaze u posjetu vlasniku gljiva, gdje pogađaju nazive gljiva. Ko će od djece prvo ispuniti sve zadatke i tačno odgovoriti na pitanja, dobije ključ i ima pravo da započne šumski defile.

Učitelj daje znak o pripremi karnevala. Šumski karneval počinje opštom defileom, zatim momci prikazuju unaprijed pripremljene plesove šumskih stanovnika, izvode pjesme i pjesme o šumi, o pticama i smišljaju zagonetke. Karneval se završava čajankom u Lesnoj Poljani uz šumske darove - bobice, pitu sa džemom.

Igra "Putovanje uz rijeku"

Target. Učenje djece da implementiraju i razvijaju radnju igre. Formiranje ideja o vrstama rečnog transporta, o značaju rada odraslih – zaposlenih u rečnoj luci za gradove i sela zemlje.

materijal za igru. Građevinski materijal, plastelin, karton i drugi materijali; atributi za igru: prsluci, kapitenska kapa, volan.

Priprema za utakmicu. Izlet u luku. Razgovor o luci koristeći ilustrativni materijal. Čitanje odlomaka iz knjige F. Leva "Plovimo na samohodu." Izgradnja vezova i brodova od građevinskog materijala. Crtanje raznih brodova. Izrada karte-šeme rijeke. Modeliranje poklona za slanje u druge gradove. Priprema izložbe crteža. Pregled slike "Pomorska luka". Izrada zajedno sa nastavnikom atributa igre. Gledanje filmova i fragmenata na temu "U luci".

Uloge u igrici. Kapetan, mornari, utovarivači, putnici, stanovnici grada, direktor fabrike, radnici.

Napredak igre. U pripremnoj grupi vrtića dalje se razvija sadržaj igre „putovanje“. Kao u senior grupa, nastavnik može provesti ekskurziju do luke, čime se razjašnjavaju i konsoliduju postojeće - dječje ideje o vrstama riječnog transporta, o strukturi brodova itd.

Nakon obilaska, učiteljica govori djeci da brodovi donose rudu, drvo i šut u grad. Od rude se, na primjer, u metalurškim postrojenjima topi metal od kojeg se prave alatne mašine, mašine i pribor. Svi ovi proizvodi se šalju u gradove, sela, naselja naše zemlje. Učiteljica u razgovoru kaže: „Stvarno nam trebaju takvi brodovi. Fabrike našeg grada ne bi mogle da rade bez njih. Zamislite, na primjer, da drvo ili pijesak nisu dovezeni u naš grad. Ali metal i hljeb nisu transportovani iz naše luke u druge gradove. Šta bi se tada dogodilo?" Nakon što je saslušao mišljenje djece, učiteljica sumira izjave djece: „Tako je, treba nam luka. Gradovi i sela naše zemlje pomažu jedni drugima. Iz naše luke, kao i iz mnogih luka zemlje, potrebni tereti se šalju u gradove i sela, gdje se itekako očekuju.”

U pripremi za igru ​​"Putovanje uz rijeku" kombinira se nekoliko oblika dječjih aktivnosti: modeliranje, crtanje, rad, igranje uloga i građenje. Neki momci vajaju motorne brodove, barže, povrće ili postaju putnici, riječni ljudi, stanovnici izmišljenih gradova; drugi grade pristaništa, riječne čamce, itd. Ovo djeci daje priliku da ponovo izgrade i pridruže se jednoj ili drugoj grupi igrača, na osnovu vlastitih interesa.

Učitelj govori djeci da brodovi mogu ploviti uz i niz rijeku, a postepeno rute igranja postaju sve komplikovanije, a sama putovanja sve značajnija. Barže prevoze automobile duž rijeke u druge gradove, a lubenice i dinje se donose iz drugih.

Dalji razvoj igre može ići ovako. Učitelj predlaže da pogledate mapu koja prikazuje rijeku, momci vide da rijeka teče kroz različite teritorije, gradovi i sela se susreću na putu rijeke, rijeka čak prelazi granicu naše zemlje. Djeca mogu vizualizirati rute putovanja. U skladu sa rutom, mogu brzo postaviti cilj: dovesti automobile u druge gradove i republike, odvesti putnike prijateljima u različita mjesta u zemlji itd.

Na primjer, nastavnik, ne miješajući se u igru, može je usmjeriti duž sljedećeg kanala. Djeca zajednički odlučuju da pošalju automobile niz rijeku prijateljima iz drugog grada. Djeca su podijeljena u timove. Prva grupa vaja automobile, druga gradi pristanište i samohodni top, treća grupa (posada broda i putnici) prevozi automobile u drugi grad, četvrta grupa (stanovnici drugog grada) gradi pristanište i priprema poslastice za prijatelje.

“Kapetan” samohoda zove postrojenje prije punjenja automobila: “Druže direktore, gdje su kola? Samohodni top je već spreman za plovidbu."

Jedno od djece je zaduženo za utovar. On naređuje: "Pazite da ne oštetite automobile, pred njima je još dug put." Automobili su pažljivo postavljeni na samohodni top pomoću dizalice. "Movers" pomažu da ih instalirate. “Kapetan” daje komandu “mornarima”: “Punom brzinom naprijed! Hajdemo na izlet niz rijeku."

Samohodna puška ide na put. Odjednom, usput, počinje da tone - rupa u skladištu. "Mornari" zaranjaju u vodu, zavaruju dno samohodnog pištolja. Nakon toga, jedan od njih javlja kapetanu: "Sve je u redu, ni jedan auto nije nestao." Dolazak samohodne puške u drugi grad radostan je događaj za igrače. "Mornari" i "utovarivači" prenose automobile stanovnicima drugog grada. "Riječni ljudi" plešu mornarski ples.

Tokom sljedeće igre, igra se može proširiti povezivanjem s drugim igrama uloga: „Putovanje kroz drugi grad“, „Stani u šumi“ itd.

Igra "Putovanje sa junacima vaših omiljenih knjiga"

Target. Povećano interesovanje za knjige pisaca za decu. Razvijanje sposobnosti preuzimanja uloge junaka iz bajke.

materijal za igru. Kostimi književnih likova, papir, olovke, boje, atributi igre, čips, češeri za jelku, slatkiši, kolačići.

Priprema za utakmicu. Čitanje bajki dječijih pisaca. Izložba crteža prema pročitanim radovima. Uprizorenje fragmenata bajki. Gledanje crtanih filmova baziranih na bajci.

Uloge u igrici. Peršun, dr. Aibolit, Pinokio, junaci dečijih bajki.

Napredak igre. Prije početka igre, učiteljica je zajedno sa djecom čitala bajke dječjih pisaca: L. N. Tolstoja „Pinokio“, K. I. Čukovskog „Doktor Aibolit“ itd.

Zatim možete pozvati djecu da naprave izložbu crteža o knjigama koje čitaju, svako dijete treba da nacrta junaka bajke koji mu se sviđa. Crteži se postavljaju u grupu i o njima se raspravlja.

Nakon toga nastavnik dijeli djecu u podgrupe i daje zadatak da podijele uloge i pripreme odlomak iz neke bajke. Da bi to učinili, djeca zajedno sa učiteljem i roditeljima trebaju pripremiti kostime i atribute za inscenaciju.

Kada je sve spremno, igra može početi ukrašavanjem grupe crtežima, domaćim igračkama junaka iz bajki itd. Putovanje se može odvijati na različite načine.

1. opcija. Nastavnik preuzima ulogu vođe. On poziva djecu da zabavno putovanje iz vaših omiljenih knjiga.

Putovanje počinje činjenicom da učiteljica u kostimu Petruške najavljuje nastup trupe lutkarskog pozorišta. Iza ekrana djeca prikazuju unaprijed pripremljene kratke scene, preuzete iz djela njihovih omiljenih dječjih pisaca. Ostala djeca, učesnici putovanja, moraju tačno naznačiti odakle je odlomak preuzet i ko je autor. Djeca koja tačno pogode bajku dobijaju žetone.

Nakon toga, dr Aibolit se pojavljuje pred momcima (učitelj oblači drugo odijelo). On djeci postavlja pitanja o bajkama K. I. Čukovskog. Za tačne odgovore, momci dobijaju i žetone.

Tada Aibolita zamjenjuje Pinokio, on vodi kviz baziran na djelima S. Ya. Marshaka. Najaktivnija djeca se ohrabruju čipsom.

Na kraju igre učiteljica poziva djecu da uprizore unaprijed pripremljene fragmente iz bajki.

Na kraju igre učiteljica organizuje diskusiju i dodjelu nagrada momcima koji su dobili najviše žetona.“ Ostala djeca se također bodre slatkišima.

Putovanje se završava demonstracijom crtanog filma prema djelu jednog od autora knjiga za djecu.

2. opcija. Putovanje se odvija u dvorani ritma, na "ivici šume". Djeca, zajedno sa učiteljem, unaprijed pripremaju fantastičan dizajn: kolibu na pilećim nogama, teremok, lisičji „ledeni“ i „bab“ - zeca. Raznobojni vijenci su razvučeni između stabala; na listovima papira oslikajte junake vaših omiljenih priča, bajki i pjesama.

Nastavnik preuzima ulogu vođe. On najavljuje početak fantastično putovanje na šumskoj čistini. Prvo, bajkoviti likovi prikazuju nekoliko unaprijed pripremljenih scena iz bajki.

Nakon toga, nastavnik dijeli djecu u podgrupe. Svaka od podgrupa redom prilazi različitim kolibama, a djeca odgovaraju na pitanja junaka bajki. Prema uslovima igre, odgovor može biti kolektivan. Putnicima se za tačne odgovore daju čunjevi, a u šumskoj kantini zeko te češere mijenja za slatkiše i kolačiće.

Na kraju nastavnik proziva grupe - pobjednike igre. Dodeljuju im se diplome, zapečaćene potpisom jednog od junaka dečijih bajki.

Igra "Prodavnica"

Target. Učenje djece da implementiraju i razvijaju radnju igre. Konsolidacija znanja o funkcionisanju prodavnice. Formiranje vještina kulturnog ponašanja na javnim mjestima.

materijal za igru. Plakat "Prodavnica", pultovi, kase, papir, olovke, nekoliko vaga za igračke, abakus, tegle kapaciteta 0,5 l, 1 l, 2 l, plastelin, prirodni materijal, zamjenski artikli, odjeća za prodavače, torbe, novčanici.

Priprema za utakmicu. Etički razgovor o ponašanju djece na javnim mjestima, uključujući radnju. Izlet do trgovine. Intervju sa menadžmentom prodavnice. Izrada šaltera i kasa. Izrada atributa za igru.

Uloge u igrici. Menadžer prodavnice, prodavci, blagajnici, kupci, radnici u fabrici, vozači.

Napredak igre. Učitelj izvještava da momci idu u obilazak radnje, nakon čega vodi etički razgovor o pravilima ponašanja u radnji i na javnim mjestima. Na izletima se momci sastaju i razgovaraju s upravom trgovine, sami kupuju.

Vraćajući se u grupu i razgovarajući o ekskurziji, nastavnik organizira rad nekoliko tvornica - odjeće, igračaka, kancelarijskog materijala, kao i pekare. Djeca, pod vodstvom učiteljice, kroje papir i farbaju odjeću za lutke, šiju male bilježnice, prave igračke od plastelina i prirodnih materijala, razne zanate, peku kruh, kiflice, kolače, kolače itd.

Prije početka igre, nakon raspodjele uloga i rasprave o planu igre, edukator još jednom podsjeća kako kupac treba da razgovara s prodavcem, a prodavač s kupcem, te nudi jedan od glavnih uslova igre : bez riječi “budi ljubazan”, “molim”, “hvala” roba neće biti puštena u promet. Tada igra počinje. Direktor najavljuje otvaranje nove radnje i srdačno pozdravlja kupce. Nakon toga, kupci se razilaze u odjele radnje: jedni kupuju odjeću, drugi hranu, a treći kancelarijski materijal. U toku je živa trgovina. Svi proizvodi imaju cijene, ali zaokružene kako bi se predškolcima olakšalo računanje, u okviru programskog materijala koji se uči u vrtiću. Nije loše u igru ​​uvesti male vage za vaganje proizvoda (pijesak, sitni kamenčići, drugi prirodni materijali). Preporučljivo je prodavati mlijeko kako bi se djeca upoznala sa posudama - 0,5 l, 1 l, 2 l. Nakon otprilike pola sata, učitelj može pozvati momke da zamijene uloge.

Igru Shop možete povezati sa drugim igrama kao što su Family, Plant, Factory, Farm, Chauffeurs, itd.

Igra "Pošta"

Target. Učenje djece da implementiraju i razvijaju radnju igre. Proširivanje i učvršćivanje znanja djece o različitim oblicima poštanskih komunikacija: pošta, telegraf, telefon, radio. Negujte senzibilan i pažljiv odnos prema drugovima i rođacima.

materijal za igru. Plakat pošte, šalteri, sandučići, razglednice, koverte, bijeli i obojeni papir, olovke, novac, novčanici, dječji časopisi i novine.

Priprema za utakmicu. Ekskurzija do pošte, kratak razgovor sa poštanskim radnicima, posmatranje njihovog rada. Proučavanje i čitanje dječjih knjiga: N. Grigorieva "Spustio si pismo", E. Mara "Istorija jednog paketa", A. Sheikin "Vijesti dolaze ovako", S. Ya. Marshak "Mail". Projekcija filma ili crtanog filma na temu "Pošta". Razgovor o slici "U pošti". Izrada zajedno sa učiteljem atributa igre: papir za pisma, male koverte, marke, sandučić za pisma, torbe, novac, novčanici itd.

Uloge u igrici. Poštanski radnici: sortir, poštar, telegrafista, operater za prijem paketa i paketa, poštar, vozač; posjetitelja.

Napredak igre. Nastavnik može započeti pripremni rad na pripremi za igru ​​razgovorom o različitim oblicima poštanskih komunikacija: pošta, telegraf, telefon, radio, razmotriti ilustrativni materijal na ovu temu.

Nakon nekog vremena, učiteljica obavještava djecu o približavanju nekog praznika i kaže da je neophodno čestitati rodbini na ovom događaju: „Momci, tokom šetnje idemo u poštu da kupimo koverte, a uveče pisaćemo čestitke mamama i tatama.”

Tokom ekskurzije do pošte, učiteljica upoznaje djecu sa poštanskim radnicima: sortirom, poštarom, telegrafistom, operaterom za prijem paketa i paketa, poštaricom, vozačem, a djeci skreće pažnju na kako prodaju papir, koverte, razglednice, marke, primaju pakete; govori djeci da se pismo stavlja u kovertu na koju je zalijepljena marka, na koverti se upisuje adresa i spušta pismo u poštansko sanduče. Potom se pisma odvoze autom, vozom ili avionom daleko, u drugu poštu, i tamo ih poštar uzima, stavlja u veliku torbu i nosi do osobe kojoj su napisana. Učiteljica također objašnjava da poštar svaki dan donosi u kuću novine, časopise i pisma. Možete i poslati paket - stavite stvari, igračke, slatkiše itd. u kutiju.

Nakon pregleda pošte i učiteljeve priče, učiteljica podstiče svako dijete da kupi kovertu i markicu. Sa ovim kupovinama djeca se vraćaju u vrtić.

Po povratku u grupu, učiteljica dijeli djeci papir i olovke u boji i poziva ih da crtaju za mamu i tatu. prelep crtež. Kada su crteži gotovi, vaspitačica savetuje deci da ispod njih napišu „mama i tata“ i potpišu svoje ime. Zatim nastavnik svakom djetetu daje koverat koji je kupio poštom ujutro, zamoli ga da pažljivo stavi svoj crtež u nju, pokazuje kako zapečatiti kovertu, kako i gdje zalijepiti markicu. Nakon što djeca završe zadatak učitelja, on prilazi svakom od njih, na koverti upisuje adresu svojih roditelja, pokazujući djetetu da upisuje naziv ulice u kojoj živi, ​​broj svoje kuće i stana. , a pri dnu - adresa vrtića i ime djeteta pošiljaoca. Zatim učiteljica pohvali djecu za dobro napravljene crteže i kaže da će mama i tata biti veoma sretni da dobiju ovakav poklon za praznik i da će sutra ići da pošalju svoja pisma sa momcima.

Sledećeg dana, u šetnji, učiteljica je zajedno sa decom prišla najbližem sandučetu i svako od dece je u njega ubacilo svoje pismo.

U grupi nastavnik može sa decom razgovarati o onome što su videli u pošti, pregledati sa njima odgovarajuće razglednice, slike, crteže i smišljati priče prema njihovom sadržaju. U tu svrhu možete uzeti ilustracije za "Poštu" S. Ya. Marshaka ili druge crteže koji prikazuju poštara koji nosi prepisku, predaje pismo ili novine, ljude koji bacaju pisma u poštanski sandučić, čitaju pismo itd. momci, takođe možete razmotriti i čitati knjige za decu: N. Grigorieva „Spustio si slovo“, E. Mara „Istorija jednog paketa“, A. Sheikin „Vijesti dolaze ovako“. Zatim nastavnik treba podsjetiti djecu da svi – i poštanski radnici i njeni posjetioci – razgovaraju prijateljski jedni s drugima, koristeći „čarobne“ riječi.

Također, učitelj može u pošti saznati u koje vrijeme se pisma uzimaju iz najbližeg poštanskog sandučića i u koje vrijeme poštar nosi prepisku u susjedne kuće, jednog dana u šetnji možete ponovo otići sa djecom do sandučića i pokazati im kako poštanski sandučić stiže auto, kako se pisma sipaju u torbu, spuštaju u sanduče i kako auto ide dalje. Tokom još jedne šetnje možete sa decom da posmatrate kako poštar ide u susedne kuće, koliko ima punu torbu, koliko ima novina, časopisa i pisama i sa kojom „tanjom“ torbom se vraća.

Sljedeći korak u pripremi za igru ​​uloga može biti dogovor između nastavnika i roditelja da pisma koja dobiju od djece treba da leže na vidnom mjestu do njihovog dolaska kući (tako da dijete vidi da je ono pismo koje sam spustio u sanduče, leži kod sebe, da su mama i tata dobili). Roditelji takođe treba da zahvale detetu na takvom poklonu, kako bi ono shvatilo da su im njegovo pismo i crtež doneli radost. A roditelji treba da pošalju i pismo na adresu svog djeteta u vrtiću u kojem će se zahvaliti sinu ili kćerki na crtežu i staviti neku vrstu razglednice u kovertu. Koverta mora sadržavati ime djeteta na koje je pismo upućeno.

Zatim učitelj treba voditi generalizirajući razgovor s djecom o slici (možete koristiti ilustracije za "Mail" S. Ya. Marshaka), prikazati film ili crtani film na temu "Mail". Učitelj treba da izgradi razgovor o slici ili filmu koji je gledan na način da djeca mogu u njemu odraziti ono što su sama naučila dok su bila u pošti, šta su uočila u šetnji (kako poštar dostavlja pisma , kako se pisma vade iz poštanskog sandučeta).

Zatim, u učionici, nastavnik zajedno sa decom treba da uradi sve atribute potrebne za igru: iseći papir sa slovom prema šablonu, izrezati i zalepiti male koverte, izrezati marke od papira u boji i pažljivo ih zalepiti. gornji desni ugao koverte, zalijepiti poštanski sandučić za pisma i okačiti ih na zid u grupnoj prostoriji, napraviti torbu u kojoj će poštar nositi novine, časopise, pisma i razglednice, izrezati novac za posjetioce pošte, napraviti novčanike za njih , itd.

Za igru, učitelj može u grupu donijeti dječije novine i časopise, od kojih će se dio prodavati u pošti, a drugi dio poštar dostavlja kući.

Nakon toga, učiteljica pomaže djeci da urede poštu, okače poštansko sanduče, savjetuje ih da na posebnim mašinama pažljivo razlože koverte, papir, marke, razglednice, novine, časopise za prodaju, prati kako će djeca rasporediti uloge i ako oni sami nisu u stanju da se izbore sa tim, pomozite im.

Učitelj može djeci ponuditi razne zaplete za igru: čestitati jedni drugima praznik, kupiti časopis u pošti i čitati ga svom sinu; pisma izvađena iz poštanskog sandučića automobilom odnesite u poštu, a zatim ih sortirajte i dajte poštaru na dostavu primaocu; kada poštar donese pismo, odgovori pismima itd. e. Također je potrebno podsjetiti djecu da kada se igrate morate biti ljubazni jedni prema drugima (pozdravite poštara, hvala vam na dostavi pisama, novina, časopisa).

Nakon što je igra savladana, učitelj je može kombinovati sa drugim igrama, na primjer, u „porodicu“ (sadržaj igre je priprema za odmor: prvo pospremaju stan, dok djeca pomažu odraslima, zatim svi pišu čestitke i razglednice drugarima.Ko ranije završi ide u poštu,kupi koverte,potpiše ih i ubaci opus u sanduče) ili u „vrtić“(djeca pišu pisma roditeljima).

Igra "Škola"

Target. Učenje djece da implementiraju i razvijaju radnju igre. Upoznavanje i navikavanje predškolaca na režim školskog života.

materijal za igru. Građevinski materijal, bilježnice, udžbenici, olovke, olovke, zvona, aktovke, pernice, karton;

Priprema za utakmicu. Ekskurzija u školu, razgovor sa uposlenicima škole: učitelj, direktor, domar, spremačica, konobarica, posmatranje njihovog rada. Ispitivanje i čitanje dječjih kvizova na temu "Škola". Prikazivanje filma ili crtanog filma o školskom životu. Razgovor o slici "Na satu". Izrada, zajedno sa učiteljem, atributa igre: aktovke, pernice, male sveske, skice, mali štapići, kartoni, figurice.

Uloge u igrici. Učiteljica, učenici, direktor, domar, čistačica.

Napredak igre. Učitelj može početi da se priprema za igru ​​pričajući o tome da će djeca za godinu dana krenuti u školu. “Ko dobro računa, igra, priča, ponaša se, ide u školu.

Učiteljica upozorava djecu na ekskurziju u školu nekoliko dana unaprijed da je sačekaju, kako bi stvorili posebno, uzvišeno, čak pomalo svečano raspoloženje: „Proći će četiri dana, a mi ćemo na ekskurziju u školu. Moramo se dobro ponašati. U školi ćemo vidjeti kako momci dobro sjede na času, uče, kako se opuštaju nakon nastave na odmoru.

Učiteljica se unaprijed u školi dogovara o terminu ekskurzije, tako da djeca tamo čekaju i srdačno pozdravljaju. Vrlo je dobro ako školarci za djecu pripreme neke papirnate i kartonske zanate. U školu treba da dođete tokom časa, a dok su svi učenici u razredima, učitelj vodi decu hodnikom, pokazuje im koliko odeljenja ima u školi, govori im da deca uče u svim , da sad nema nikoga u hodniku, jer je lekcija, momci su angažovani: pišu, čitaju, pričaju, broje. Kad se čas završi, zazvoniće zvono, a momci će izaći iz učionica, bit će pauza. Takođe, nastavnik treba da pokaže deci da je škola veoma čista, da učenici ne mrljaju podove, zidove, ne bacaju smeće. Na ulazu u školu brišu noge, sami peru pod, mete, čiste. Dežuraju u svlačionici, učionici, hodniku. Djeci je potrebno pokazati bife, salu, ordinaciju, radionicu i reći im o njihovoj namjeni.

Zatim djecu treba odvesti u učionicu i pokazati kako školarci sjede za svojim stolovima, kako su sveske i knjige uredno složene na stolu, a aktovke obješene na kuku, pokazati kojim redoslijedom su dječije sveske i udžbenici čisti, cijeli, umotan u pokrivače. Djeca treba da vide kako učenici ustaju, pozdravljaju se i opraštaju, da li odrasli ulaze ili izlaze iz razreda, kako podižu ruku ako žele da odgovore, kako ustaju, odgovaraju li nastavniku.

Kada školarci poklanjaju svoje zanate djeci, neophodno je da ne zaborave da im se zahvale. Nakon što zazvoni zvono, vaspitačica treba da objasni predškolcima da je čas završen, a učenici će sada otići da se odmore na pauzu u hodniku, a dežurni će otvoriti prozor, obrisati tablu i pripremiti čas za novu lekciju. Treba pokazati kako gradimo, mirno, bez guranja, momci izlaze iz učionice u hodnik, šetaju hodnikom, igraju se, kako se na poziv postrojavaju u blizini svog razreda i dežurni ih pušta u razred, kako ustaju, pozdravljajući nastavnika koji dolazi. Nakon toga gosti se trebaju zahvaliti domaćinima, pozdraviti se i pozvati ih u svoj vrtić.

Nakon obilaska, nastavnik treba da pregleda razglednice sa decom, slike koje prikazuju školski život, objasni deci šta je nerazumljivo, postavi pitanja i izmišlja priče. Zatim možete pozvati djecu da crtaju slike na temu "Škola".

Posle dan-dva, u šetnji, učitelj može da dođe u školu sa decom i da im kaže da je škola nova, lepa, svetla, gradili su je mnogi radnici da bi deci bilo zgodno da uče , da škola mora biti zaštićena. Potrebno je pokazati djeci kako neka djeca izlaze iz škole, druga idu na nastavu (ako je druga smjena).

U učionici učitelj, zajedno sa decom, treba da napravi niz stvari potrebnih za igru ​​"škole": zalepi aktovke, pernice, napravi male sveske, skice, oslikava male štapiće, pretvara ih u olovke i stavi ih zajedno sa malim olovkama u pernicama, a pernicama - u aktovkama i sl. Učitelj treba da objasni deci i pokaže namenu svih školskih pribora kako bi proces izrade predmeta za igru ​​bio sadržajan. Također, momci pripremaju lutke, izrezuju ih od kartona, crtaju odjeću.

Kada se završe sve pripreme za igru, dobro je da učiteljica sa decom pogleda sliku na kojoj je prikazana neka epizoda iz školskog života. Djeci možete pokazati film ili crtani film o školi.

Na početku igre učitelj nudi djeci da izgrade školu. Za to im možete dati crtež s modelom ili se možete osloniti na maštu djece. Kada se škola izgradi, potrebno je u njoj urediti učionicu i hodnik, zatim opremiti učionicu klupama i stolom za nastavnika, od krupnog građevinskog materijala ili zalijepljenog od kartona. Zatim učiteljica djeci dijeli kartonske figure i kaže: „Vi ste tate i mame. Ovo su tvoja deca. Moraju ići u školu. U trgovini trebate kupiti aktovke, bilježnice, albume, olovke, plastelin, pernicu; ošišati svoju kćer ili sina kod frizera; idi doktoru. On će vidjeti da li su djeca zdrava. Ako su kćerka ili sin bolesni, potrebno ih je izliječiti, a zatim odvesti u školu. Onda mame i tate moraju dovesti djecu u školu, jer djeca još ne znaju put."

Nakon toga igra počinje. Djeca idu u prodavnicu u kupovinu, zatim kod frizera, u ambulantu. Kada očevi i majke dovode svoju djecu u školu, tamo ih sreće učitelj (prvi put tu ulogu preuzima učitelj). Učiteljica pozdravlja djecu, upoznaje ih i kaže da će ih podučavati. Nakon toga poziva roditelje da se pozdrave sa djecom i vodi djecu u školu, gdje im objašnjava, pokazujući razredu da će ovdje naučiti pisati, brojati, crtati, vajati, zatim ih vodi u hodnik. , sala i sl., govoreći im usput šta će i gdje će raditi. U učionici, nastavnik sjeda djecu za njihove stolove, okači njihove portfelje na mjesto i započinje čas. Za vrijeme odmora djeca izlaze iz učionice, šetaju hodnikom, igraju se, doručkuju na švedskom stolu itd.

Djeca učestvuju u igri sa kartonskim lutkama, gledaju šta radi učiteljica, ko tuče igračke. Igra "škole" se završava time što se djeci puštaju kući, roditelji ih dočekaju, pripremaju sa njima nastavu.

Tokom sljedeće igre, učitelj poziva djecu da se igraju sami. Vaspitač pomno prati igru ​​i, ako je potrebno, savjetom ili svojim sudjelovanjem pomaže u razvoju ideje, zapleta igre.

Tada učitelj može pozvati djecu da se igraju "škole" bez lutaka. Djeca raspoređuju uloge - učitelj, učenici, direktor, domar, čistač; slažu se da će se sve uloge igrati redom. Zatim razgovaraju o tome koje će lekcije imati danas. Igra počinje. Nastavnik izvodi nastavu, ocjenjuje, učenici ispunjavaju sve njegove zahtjeve; direktor je prisutan na času, prati ga. kreće, za ponašanje učenika i pravi bilješke u svojoj bilježnici; čistačica čisti hodnik, čuvar zove. Nakon što se svi časovi završe prema rasporedu, uloge se mijenjaju.

Učitelj može savjetovati djecu o sljedećim zapletima igre: da neka djeca ponesu doručak sa sobom u školu, da druga doručkuju na školskom bifeu, podsjeti svu djecu da ne kasne na čas, poslušajte učitelja, pažljivo prelazite ulicu na putu do škole, upriličite raspust u školi - ukrasite razred i pripremite priredbe, pozovite djecu iz vrtića (djecu iz druge grupe) na praznik itd.

Nakon svake igre, nastavnik vodi diskusiju. Ako djeca griješe u igranju uloga, prekršite interna pravila igre, na primjer, učitelj viče na djecu, često ih kažnjava, direktor i čistačica ne znaju šta da rade u ulogama u igrici, učiteljica podstiče djecu na razmišljanje o pravilnijem i zanimljivijem ponašanju igranja uloga. Bolje je da nastavnik preuzme ulogu direktora. To će mu omogućiti da obogati sadržaj igre direktno u zamišljenoj situaciji.

Pozvat će učitelja u svoju kancelariju i posavjetovati ga kako se ponašati s djecom, kako organizirati igre i kolo sa djecom na pauzama; pomoći će da se napravi ispravan raspored časova; će pozvati nastavnike predmetne nastave fizičkog vaspitanja, ritma, pjevanja (kako bi mnogo djece moglo igrati aktivne uloge).

Igra "Biblioteka"

Target. Učenje djece da implementiraju i razvijaju radnju igre. Stvaranje interesovanja za rad u biblioteci. Upoznavanje sa pravilima korišćenja knjige. Buđenje interesovanja i ljubavi kod dece prema knjizi, negovanje brižnog odnosa prema njima.

materijal za igru. Knjige, obrasci.

Priprema za utakmicu. Izlet u biblioteku nakon čega slijedi razgovor. Ispitivanje slike. "Bibliotekar" iz serije slika "Ko biti?". Čitanje djela S. Županina "Ja sam bibliotekar." Prikazivanje filma ili crtanog filma o biblioteci. Otvaranje Knjižarske radionice za popravku knjiga. Izrada džepova u knjigama i formularima. Izložba crteža prema pročitanim radovima.

Uloge u igrici. Bibliotekar, čitaoci.

Napredak igre. Vaspitač treba da počne da se priprema za igru ​​uloga sa ekskurzijom u biblioteku. Na ekskurziji nastavnik treba da pokaže deci koliko knjiga ima u njoj, kojim redosledom se nalaze: uredne su na policama, nisu pocepane, ne izgužvane, sve zalepljene, mnoge umotane u čist papir tako da svjetlosni poklopac se ne zaprlja. Takođe, vaspitač treba da kaže i pokaže deci kako da koriste knjigu: knjigu se može uzeti samo čistim rukama, ne možete je savijati, zgužvati, savijati uglove, sliniti prste, okretati stranice, nagnuti se na nju, baci, itd. Učitelj objašnjava djeci da svaku knjigu treba čitati više djece. Ako se prvo jedno dete prema njoj ponaša nemarno, pa drugo, pa neko drugo, knjiga će se brzo pocepati i mnoga deca koja takođe žele da je čitaju i gledaju slike u njoj neće moći da je pročitaju.

Učitelj treba da pokaže i kaže deci šta bibliotekar radi: daje knjige, zapisuje ime u ličnoj formi, prihvata knjige, pazi na njihovu bezbednost itd. Takođe treba da pregledate čitaonicu sa decom i objasnite šta je svrha: debele knjige se mogu nositi na čitanje kod kuće, a časopisi, novine i knjige za bebe mogu se čitati u čitaonici.

Za konsolidaciju znanja i utisaka stečenih na ekskurziji, nastavnik može sa decom voditi razgovor o slici „Bibliotekar“ iz serije slika „Ko biti?“, kao i razgovore na razglednicama, crtežima koji prikazuju biblioteku, čitaonica, djeca koja čitaju, djeca koja primaju knjigu od bibliotekara, itd.

U grupi nastavnik može ponuditi djeci da otvore „Knjižnu radionicu“ za popravku knjiga. Momci su posložili sve knjige: zalijepite ih, izgladite zgužvane listove, umotajte knjige i napišite naslove na omotima. Takođe, nastavnik može da vodi niz časova kako bi naučio decu kako da rukuju knjigama kulturno.

U učionici vizuelna aktivnost možete pozvati djecu da naprave razne oznake (za sebe i kao poklon roditeljima) i naučite ih kako da ih koriste (markeri treba da budu u svim knjigama koje djeca nisu pročitala). Nakon toga, učitelj može pozvati djecu da u svaku knjigu zalijepe džepić za komadić papira s nazivom ove knjige i u izradu igre uključe kartoteke sa pretplatničkim karticama.

Sljedeća faza u pripremi za igru ​​može biti izložba dječjih crteža zasnovanih na pročitanim radovima.

Nakon toga, učiteljica kaže djeci da možete organizirati svoju biblioteku u grupi. Da bi to učinila, djeca moraju pažljivo stavljati knjige na policu, a pratioci će svakodnevno vrlo strogo održavati red na polici.

Kada se sve knjige u grupi dovedu u red i. stavi na policu, nastavnik zajedno sa decom može pročitati delo S. Županina „Ja sam bibliotekar“, razmotriti ilustracije za „Knjigu o knjigama“ S. Ya. Marshaka i razgovarati o onome što je prikazano: dječak nacrtan dobro? Zašto djeca misle da je loš? Da li je pažljivo rukovao knjigama?" Kako treba postupati s njima? itd. Djeci možete pokazati i fragmente filma ili crtanog filma o knjigama i pravilima za njihovo korištenje.

Da bi prvi put vodio igru, učitelj treba da donese grupi nekoliko novih knjiga koje djeca do sada nisu vidjela. Can; koristite knjige za bebe i domaće knjige.

Učitelj govori djeci šta se otvara; biblioteka, i svi se mogu prijaviti za biblioteku. U prvoj igri bibliotekar postaje! edukator. Bibliotekar za svakog čitaoca određuje posudbu u koju ubacuje obrazac iz knjige prije nego što je preda čitaocu. Prilikom preuzimanja knjige od čitaoca, bibliotekar pažljivo gleda da li je oštećena, prljava ili naborana. U razgovoru sa čitaocem, bibliotekar ga pita o čemu želi da čita, savetuje mu da uzme ovu ili onu knjigu. Biblioteka ima i čitaonicu u kojoj se čitaju dječiji časopisi i pregledavaju slike.

Bibliotekar upozorava svakog čitaoca da ne maže knjigu kada putuje iz biblioteke kući prevozom, da mu savetuje da ovu knjigu čita kući svojoj ćerki ili sinu, a na putu kući autobusom samo da pogleda slike, itd.

Sljedeći put dijete grupe preuzima ulogu bibliotekara.

Tokom sljedeće igre, učitelj može ponuditi djeci da kombinuju igru ​​sa drugim zapletima (na primjer, sa igrama u "porodica", "putovanje", "vrtić", "škola" itd.).

Igra "Biljka"

Target. Formiranje radnih vještina, razvoj dječje kreativne mašte. Formiranje ideja predškolaca o tome šta je biljka (fabrika) i šta proizvodi. Odgajanje kod djece pozitivnog stava prema običnim svakodnevnim zanimanjima radničkih dinastija.

materijal za igru. Automobili, kamioni, dizalica, zastavice za uređenje objekata, pruga, zaštitne naočale, cijevi za biljke od papira, kartona, namotaji, zaštitne rukavice, propusnice, kanta, papir u boji, prirodni materijal, tkanina, konac, igle.

Priprema za utakmicu. Izlet do ulaza u pogon. Obilazak fabrike. Razgovarajte o radu radnika. Gledanje fragmenata filma o ljudima koji rade po specijalnostima. Čitanje priče "Fabrika automobila" iz knjige A. Dorohova "Sto poslušnih ruku". Čitanje odlomaka iz knjiga V. Majakovskog "Ko biti?", V. Avdienka "Sva djela su dobra", V. Arroa "Ustani rano." Pregled ilustracija za knjigu V. Sokolova "Čeličar". Crtanje na temu "Naša fabrika (fabrika)". Modeliranje automobila. Sastavljanje albuma o radu odraslih u fabrici (tvornici).

Uloge u igrici. Direktor fabrike, čeličan, operater, utovarivač, valjak, vozač, predradnik, kranista, montažer, kontrolor, graditelj, projektant, krojačica, instruktor.

Napredak igre. Učitelj započinje preliminarnu pripremu za igru ​​pričom o biljci. Iz riječi učiteljice, momci saznaju da se u fabrikama prave alatne mašine, automobili, rakete, avioni, televizori, igračke. U gradu postoji mnogo fabrika: automobilskih, avio, metalurških itd.

Zatim učitelj može pročitati odlomak iz knjige A. Dorohova "Sto poslušnih ruku" i ispričati djeci o visokim zgradama s ogromnim prozorima od zemlje do samog krova, koje se zovu radionice. Umjesto vrata u radionicama, ugrađuju se kapije, kroz koje mogu izaći i kamion i dizel lokomotiva. Ispod krovova radionica postavljaju se razne mašine na kojima se izrađuju delovi automobila, aviona, traktora i sl. Zatim vaspitačica uvodi predškolce u proces proizvodnje, posebno u rad u montažnoj radnji.

Nastavnik konsoliduje znanja stečena na časovima dizajna. On poziva djecu ne samo da reproduciraju poznati dizajn, već i da kreiraju zgradu prema ideji. Kako bi aktivirao dječiju maštu, vaspitač postavlja niz pitanja, na primjer: „Koja je veličina radionice? Koje su kapije u radnji?”, itd.

Nakon takvog rada, učitelj može djeci pročitati odlomak iz knjige V. Majakovskog „Ko biti?“ kako bi pomogao djeci da zamisle rad u montažnoj radnji. Momci mogu pogledati ilustracije za ovu knjigu i reći šta radnik radi, na kojoj mašini radi, za šta radi. Nakon ponovnog čitanja, učiteljica poziva djecu da zamisle kako bi se ponašala da su radnici.

Na satu dizajna učiteljica traži od djece da naprave svako svoju mašinu: mašinu za rezanje, rezanje metala, struganje, mašinu za električno zavarivanje. Pri tome učiteljica unosi dodatni materijal potreban tokom igre, skreće pažnju djece na zanimljiv izum prijatelja: „Pogledajte koju je mašinu Saša smislio. Pokaži mi, Saša, kako to funkcioniše.”

I.3. Glavne bolesti probavnog sistema, endokrinog sistema. Bolesti crijeva kod djece predškolskog uzrasta.

II. Izjava o problemu i njegova analiza. 1. Sastavljanje rečenice iz grupe riječi

IV. Metodičko uputstvo za učenike u pripremi za čas. 1. Organizaciona i metodološka uputstva za pripremni deo

Pročitajte i naučite sljedeće riječi. Prevedite primjere. klasificirati - razvrstati, podijeliti u grupe

X. Zahtjevi za predškolske obrazovne organizacije i grupe za djecu sa smetnjama u razvoju

Tema: "Škola"

Zadaci:

obrazovne: Proširiti, pojasniti i konkretizirati znanje djece o školi. Pomozite djeci da savladaju izražajna sredstva implementacija uloge (intonacija, izrazi lica, gestovi).

u razvoju:

obrazovne : Usaditi kod djece želju za učenjem. Uliti poštovanje prema radu nastavnika i radu školskog osoblja. Pomozite djeci da nauče neke moralne standarde. Negujte poštene odnose. Ojačati oblike ljubaznosti. Negovati prijateljstvo, sposobnost življenja i rada u timu.

Aktiviraj rječnik:školski pribor, odmor, zvono, učionica.

Pripremni radovi:

1. Razgovor sa djecom o školi.
2. Gledajući slike škole. Razgovor o školskom priboru korištenjem ilustrovanog materijala.
3. Didaktička igra"Prikupi portfolio"
4. Učenje pjesama napamet A. Aleksandrove "U školu", V. Berestova "Prebrojavanje".
5. Čitanje deci dela S. Marshaka „Prvi septembar“, Aleksina „Prvi dan“, V. Voronkove „Devojke idu u školu“, E. Moshkovskaya „Mi se igramo u školi“.
6. Naučite pjesmu "Šta uče u školi."
7. Crtež "Naša škola".
8. IKT tehnologije: edukativni video zapisi, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima vaspitača)
9. Ručni rad: napravite male sveske, knjige, časopis za nastavnike za igru ​​"u školu", pripremite krpe i kredu. Izrada atributa za igru ​​(portfolio, sveske, knjižice za bebe, rasporedi).
10. Zagonetke o školi, školski pribor. Sastanak sa maturantima vrtića (organizacija slobodnog vremena).

Okruženje predmetne igre:

Lutka u školskoj uniformi, mala aktovka, male karirane sveske, male skice, učiteljski dnevnik, papir u boji, lepak, male table za crtanje, kreda, pokazivač, slike školskog života, slova i brojevi. aktovke, knjige, sveske, olovke, olovke, pokazivač, karte, tabla, sto i stolica za nastavnika, globus, časopis za nastavnika, trake za glavu za polaznike.

uloge: učenici, nastavnik, direktor škole, direktor, tehničar.

Akcije igre:Nastavnik vodi nastavu, učenici odgovaraju na pitanja, pričaju, broje. Direktor (direktor) prisustvuje času, pravi bilješke u svojoj bilježnici (nastavnik u ulozi direktora može pozvati nastavnika u svoju kancelariju, dati savjet, direktor sastavlja raspored časova. Tehničar prati čistoću sobe, poziva.Naucite graditi igru ​​prema preliminarnom kolektivu nastupajuci kao ravnopravni partner ili obavljaju glavnu (sporednu) ulogu, indirektno uticu na promjenu ambijenta igre, korigovati odnose u igri, podsticati izgradnju medjusobno povezanih objekata (škola, ulica, park, uz pravilnu distribuciju obaveza svakog učesnika u kolektivnoj aktivnosti. Djeca idu u školu 1. septembra. Susreću se sa učiteljem, sjedaju za njihove klupe, crtaju,

Gledaju knjige. Zvono zvoni na pauzi.

Tema: "Poliklinika"

("Bolnica", "Hitna pomoć")

Zadaci:

obrazovne: Obogatiti, proširiti i sistematizovati znanja djece o profesiji ljekara, o radu poliklinike.

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: Negovati poštovanje i zahvalnost za rad lekara, medicinske sestre. Probuditi kod djece interesovanje za profesiju ljekara. Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije.

Aktivacija rječnika:oftalmolog, terapeut, pedijatar, hirurg, fonendoskop, rendgen, procedure, termometar, recept.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje fikcija.

Pripremni radovi:

1. Ekskurzija u ambulantu vrtića.
2. Praćenje rada medicinske sestre, doktora (sluša fonendoskopom, gleda u grlo, postavlja pitanja).
3. Priča nastavnika o radu lekara na klinici, okuliste, hirurga, pedijatra, terapeuta, radiologa.
4. Razmatranje foto ilustracija o radu doktora različitih specijalizacija.
5. Pregled medicinskih instrumenata (fonendoskop, lopatica, termometar, tonometar, pinceta itd.)
6. Razgovor sa decom „Kako smo mama i ja išle kod doktora”

1. Čitanje književnih dela o radu lekara: (B. Žitkov "Kolaps", S. Marshak "Ledeno ostrvo" Y. Zabila "Jasočka se prehladila", E. Uspenski "Igrao u bolnici", V. Majakovski "Ko biti?".)
2. Didaktičke igre: "Kome šta treba za posao", "Ko će imenovati više radnji", "Jasočka se prehladila"
3. Ručni rad: izrada termometra, fonendoskopa, senf flastera za igru ​​"u bolnicu".
4. Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u audio snimku.

13. Modeliranje "Poklon za bolesnu Yasochku."

14. Izrada atributa za igru ​​sa decom uz učešće roditelja (obleci, kape, recepti, medicinske knjižice, kuponi itd.)

uloge: doktor, medicinska sestra, recepcioner, medicinska sestra, pacijenti.

Okruženje predmetne igre:

Ljekarski ogrtač, ogrtač za medicinske sestre, kape sa crvenim krstom, špricevi za jednokratnu upotrebu bez igala, plastične flaše, tegle, kapaljke, dječji fonendoskop, termometar igračka, žuti papirni senf flasteri, zavoji, salvete (vata, recepture, vrećica za doktor sa krstom.

Akcije igre:

Pacijent ide na recepciju, uzima kartu kod doktora, ide na recepciju. Doktor prima pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri pritisak, pregleda grlo, zakazuje pregled. Sestra piše recept, doktor ga potpisuje. Pacijent ide u soba za tretmane. Sestra daje injekcije, previja rane, maže mašću itd. Sestra čisti ordinaciju, mijenja ručnik.

Situacije igre: "Na prijemu kod ORL doktora", "Na prijemu kod hirurga", "Na prijemu kod oftalmologa" itd.

Doktor je pažljiv i ljubazan.

"poliklinika" - rade doktor i medicinska sestra. Doktor sasluša pacijente, pregleda ih, sestra ispiše uputnicu za zahvate, stavi termometar, napravi injekcije, zavoje, stavi jastučiće za grijanje. Pacijenti su zahvalni na tretmanu. Kupuju lijekove u apoteci.

oftalmolog – provjerava vid pomoću stola, ispisuje recept za oči, ili recept za naočare. Pacijenti kupuju naočare u apoteci (bez sočiva).

Doktor za uho-nos-grlogleda u vrat, jezik, uši. Mjeri temperaturu, zakazuje termine za procedure. Sestra se zagreva.

Pacijenti se dovoze u bolnicu, doktor ih pregleda, pacijente smeštaju na odjeljenje, nahranjuju ih, daju im lijekove, daju im injekcije.

Apoteka proizvodi lijekove, izdaje recepte pacijentima, savjetuje šta kupiti za razne bolesti.

"bolnica" - Pacijent je primljen u hitnu pomoć. Sestra ga registruje, otprati do odjeljenja. Doktor pregleda pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri pritisak, pregleda grlo, zakazuje pregled. Medicinska sestra bolesnicima izdaje lijekove, mjeri temperaturu, u sali za tretmane daje injekcije, previja, liječi rane itd. Sestra čisti odjel, mijenja posteljinu. Pacijente posjećuju rođaci i prijatelji.

"Hitna pomoć".Pacijent zove 03 i zove hitnu pomoć: daje puno ime, godine, adresu, pritužbe. Hitna pomoć stiže. Lekar i medicinska sestra odlaze do pacijenta. Doktor pregleda pacijenta, pažljivo sluša njegove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri pritisak, gleda u grlo. Medicinska sestra mjeri temperaturu, pridržava se uputa ljekara: daje lijekove, daje injekcije, liječi i previja ranu itd. Ako se pacijent jako loše osjeća, odvozi se i odvodi u bolnicu. Doktor hitne pomoći odlazi kući - pita šta boli, daje injekciju, vodi ga u bolnicu.

Tema: "Trpezarija", "Kafić"

Zadaci:

edukativni:Upoznajte djecu sa zanimanjima kuhara, kulinara, konobara. Upoznajte se sa pravilima pravilne ishrane. Dajte informacije o nezdravoj i zdravoj hrani.

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

obrazovne : Brižan odnos jedni prema drugima. Čuvajte sebe, svoje tijelo zdrava ishrana) .

Aktivacija rječnika: kuvar, konobar, administrator, posetioci, zdrava hrana.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Nadzor čuvanja djece.
2. Gledam kako mama priprema hranu kod kuće u kuhinji.
3. Razgovor o radu radnika u menzama, kafićima. O tome šta mama kuva.
4. Čitanje beletristike: „Ko biti? »
5. Upotreba ICT tehnologija - edukativni video zapisi, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima vaspitača)
6. video o radu zaposlenih u trpezariji.
7. Interaktivne didaktičke igre "Skuvaj jelo"
8. Crtež "Ko kuva ukusnu hranu"
9. Ručni rad: proizvodnja.
10. Razmatranje foto ilustracija o hrani, o kuhanju.

uloge: kuvar, kulinarski specijalista, utovarivač, konobar, posetioci kafića, kantine.

Okruženje predmetne igre:

Bijela kapa (2 kom., kecelja (2 kom., dečiji pribor za jelo, dečiji pribor za jelo, dečiji pribor za čaj, šporet, replike proizvoda, povrće, voće, jelovnici, dečiji tacni, koktel tube, kutije za sokove, jogurti.

Radnje i situacije u igrici:

Trpezarija ima stolove i stolice za posetioce. Kuvari kuvaju ukusnu hranu u kuhinji, kuvaju knedle, peku pite, kuvaju boršč, supe, prže kotlete. Vozači, radnici, građevinari, mornari, učenici u školi se hrane u trpezariji.

Na stolovima su salvete, vaze sa cvijećem. Konobari služe hranu posetiocima, ljubazno razgovaraju sa njima, daju knjižicu sa menijem da biraju hranu na zahtev posetioca.

Posetioci plaćaju ručak na blagajni, dobijaju ček.

Ljudi dolaze u kafiće ne samo da jedu, već i da slušaju muziku.

Slavimo rođendan, plešemo, pjevamo karaoke. Konobari su ljubazni sa posetiocima, donose hranu, slatku vodu. Na stolovima je prekrasno posuđe i cvijeće. Muzičari divno sviraju i pjevaju.

Posjetioci na odlasku, hvala na pruženom zadovoljstvu.

Tema: "Porodica", "Kćerke-majke".

Zadaci:

edukativni:

Ohrabrite djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama.

u razvoju:

Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni:

Otkriti moralnu suštinu aktivnosti odraslih: odgovoran odnos prema svojim dužnostima, međusobnu pomoć i kolektivnu prirodu rada.

Aktivacija vokabulara: rođaci.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Zadatak za djecu: da kod kuće uče o radu roditelja.

2. Posmatranje roditelja kod kuće, na poslu, u odnosima.

3. Razgovor o radu roditelja pomoću ilustrovanog materijala.

4. Razgovor na temu "Kako pomažem odraslima" uz učešće Petruške.

5. Sastavljanje dječijih priča na temu "Kako živim kod kuće."

6. Izrada albuma "Naši očevi i majke rade."

7. Čitanje priče V. Oseeve "Čarobna riječ" i razgovor koji slijedi.

8. IKT tehnologije: edukativni video zapisi, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima vaspitača)

9. Učenje pjesama napamet o mami, baki, djedu, tati.

10. Dramatizacija pesme S. Mihalkova „Šta imaš? ".

11. Gledanje ilustracija i porodičnih fotografija

12. Crtež: "Moja porodica"

13. Aplikacija: "Cvijeće za mamu"

14. Manekenstvo: "Poklon za tatu"

15. Ručni rad: Izrada atributa za igru ​​sa djecom.

16. Rad sa roditeljima: projekat "Pedigre" - drvo moje porodice.

uloge: mama, tata, djeca, baka, djed.

Okruženje predmetne igre:kućni predmeti, lutke.

Lutke - dječaci i djevojčice (nekoliko, dječja kolica (lutke, posuđe,

namještaj za sobu za lutke, torbice, odjeća za oblačenje (kape, kravate, šalovi, pelerine, kućanski aparati (igračke) - frižider, veš mašina, pegla, usisivač.

Radnje i situacije u igrici:

Problemske situacije u igri: „Kad mama i tata nisu kod kuće“ (briga o mlađima, izvodljiva zadaća, „Spremamo se za praznik“ (zajednički posao sa porodicom, „Sastanak gostiju“) (pravila za prijem gostiju , ponašanje na zabavi, "Naš slobodan dan" itd. U igru ​​uvedite elemente rada: pranje posteljine za lutke, krpanje odjeće, čišćenje sobe. Tokom igre birajte, mijenjajte igračke, predmete, osmišljavajte okruženje za igru ​​koristeći razne pomoćne materijale, koristite vlastite domaće proizvode, koristite prirodni materijal.

Mama pažljivo hrani, oblači se, svlači, stavlja kćer u krevet, pere veš, čisti sobu, pegla odeću. Mama ide sa ćerkom kod frizera, lepo se češlja, kiti jelku kod kuće, kupuje hranu u prodavnici, priprema ukusnu večeru. Tata dođe s posla, sjedne na večeru.

Gosti dolaze. Proslavite rođendan kćerke ili sina.

Tata je vozač u kamionu (ili taksiju). Tata je građevinski radnik.

Moja ćerka se razbolela i razbolela. Mama ju je vodila doktoru, stavlja senf flastere kod kuće, daje joj lijekove.

Mama je povela ćerku u šetnju, voze se autobusom, voze se na ljuljašci u parku. Baka je došla u posjetu za rođendan. Proslavite Novu godinu.

Mama vodi ćerku u pozorište lutaka, u cirkus, u bioskop, u školu.

Tema: "frizer"

"Salon ljepote"

Zadaci:

edukativni:Proširiti i učvrstiti znanje djece o radu frizera u "Salonu ljepote".

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

obrazovne : Pobudite želju da izgledate lijepo, njegujte kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanje, uljudan odnos prema starijima i jedni prema drugima, učite zahvalnosti za pruženu pomoć i uslugu.

Aktivacija rječnika:frizer, majstor, makaze, češalj, frizura, fen za kosu, šišanje, šišanje, šiške, brijanje, osvežavanje kolonjskom vodom, pena za stilizovanje, navijanje na viklere, platiti na blagajni.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Priča učiteljice o profesiji frizera, o radu u frizeru.
2. Pregled slika, foto ilustracija o radu frizera.
3. Pregledavanje časopisa, album sa uzorcima frizura.
4. Razgovor sa djecom "Kako smo mama i ja išle kod frizera."
5. Izlet kod frizera (sa roditeljima).
6. Čitanje priča B. Žitkova "Šta sam video", S. Mihalkova "U berbernici".
7. Ručni rad: izrada igračke makaze, češljevi.
8. Prikupite atribute za igru: korištene čiste kutije i staklenke krema, parfema, dezodoransa, šampona.
9. Didaktičke igre „Šta smo videli, nećemo reći, ali šta smo uradili, to ćemo pokazati“ „Čemu služe ovi predmeti?“ "Lepo češljaj lutku"
10. Gledanje videa, slajdova o radu frizera, kozmetičkog salona (koristeći ICT tehnologije)
11. Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima.
12. Izrada sa decom atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, pelerine, peškiri, čekovi, novac itd.)

uloge: frizeri - ženski majstor, muški majstor, blagajnik, čistačica, klijenti, majstor manikure, majstor kozmetičkog salona,

Okruženje predmetne igre:

Pelerina za posjetioce, šlafroka za frizera, češljevi sa tupim zubima, plastične makaze, mali fen za kosu (ili igračka, bočice za parfeme, dezodoransi, plastične teglice od krema, boje, uvijači, makaze, ogledalo ,komplet češljeva,brivica,makaze,sprej za kosu,keln,lak za nokte,dječija kozmetika,album sa uzorcima frizura,farba za kosu,kasa,čekovi,pare,mop,kanta.

Akcije igre:

Blagajnik izbacuje čekove. Spremačica mete, mijenja korištene peškire. Posjetioci skidaju gornju odjeću, ljubazno pozdravljaju frizera, traže frizuru, konsultuju se sa frizerom, plaćaju blagajniku i zahvaljuju se na uslugama.

Majstor češlja kosu, šiša je. Kod frizera, majke i ćerke. Majstor je ljubazan sa klijentima. Češlja, šiša, suši kosu fenom, nudi da se pogleda u ogledalo.

Majstor muške sale - reže, brije, osvežava kolonjskom vodom. Govori ljubazno, ljubazno. Klijent uplaćuje novac na blagajnu.

Majstor dječjeg hodnika - rezovi, češljevi, pletenice pletenice za djevojčice. Klijenti vam se zahvaljuju na vašem radu.

Frizerski salon za životinje - šišaju pse, češljaju ih. Pripremaju životinje za nastupe u cirkusu, friziraju ih, vezuju mašne

Tema: "Željeznica"

Zadaci:

edukativni:Produbiti, proširiti i konkretizovati znanja djece o radu željezničkih radnika, o željeznici.

Dajte djeci informacije o drugim našim gradovima.

u razvoju:

edukativni: Negujte radoznalost kod dece. Uliti poštovanje prema radu odraslih. Pomozite djeci da nauče moralne standarde – pravila ponašanja na putovanju. Ojačati oblike ljubaznosti. Negovati prijateljstvo, sposobnost življenja i rada u timu.

Aktivacija rječnika: peron, voz, tunel, barijera, dizel lokomotiva, kondukter, kupe, vagon.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Razmatranje ilustracija o željeznici
2. Razgovor o radu radnika željezničke stanice.
3. Čitanje priča o željeznici.
4. Učenje pjesama o željeznici.
5. Društvena igra "Željeznica"
6. Pregled karte kako bi se odredila ruta željeznicom do Moskve i upoznali gradove Rusije.
7. Crtanje "Vožnja vozom"
8. Ručni rad: izrada signalnih zastavica za skretničare.

uloge: vozač, kondukter, putnici, portiri

Okruženje predmetne igre:kape, kese, karte, mapa puta, zastavice, šoljice za čaj, itd.

Akcije igre:

Gradimo voz. Putujemo po Rusiji. Putnici gledaju kroz prozor, razgovaraju jedni s drugima. Kondukter donosi čaj.

Putnici izlaze na stanicama. Odlaze na izlete sa vodičem, u muzeje, idu u trgovine, šetaju gradom.

Stigli smo u Moskvu. Šetamo po Moskvi, na Crvenom trgu. Uveče gledamo vatromet. Kući se vraćamo vozom. Opraštamo se od dirigenta.

Tema: "Svemir"

Zadaci:

edukativni:Obogatiti i sistematizovati znanja djece o radu astronauta, o letovima u svemir.

u razvoju: Razvijati konstruktivne sposobnosti djece pri radu sa velikim građevinskim materijalom. Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: Negujte radoznalost, želju da budete kao astronauti. Negujte radoznalost kod dece. Ojačati oblike ljubaznosti. Negovati prijateljstvo, sposobnost življenja i rada u timu.

Aktivacija rječnikaKljučne riječi: svemir, svemir, svemir, planete, svemirski brod, svemirska šetnja, komunikacija sa Zemljom.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Nastavnikova priča o svemiru i astronautima.

2. Pregled foto ilustracija o svemirskim raketama, o radu astronauta na Zemlji iu svemiru.

3. Razgovor sa decom o prvom kosmonautu Ju. Gagarinu, o prvoj ženi kosmonautu V. Tereškovoj.

4. O prvim kosmonautima - psima: Belki i Strelki

5. Čitanje priča i knjiga o svemiru.

6. Crtež "Svemirske rakete"

7. Aplikacija "Kosmonaut"

8. Konstrukcija: izgradnja rakete od krupnog građevinskog materijala

Uloge : astronauti, doktori, ožalošćeni, vanzemaljci, fotografi, doktori.

Okruženje predmetne igre:

Mapa Zemlje, Meseca, zvezdanog neba, lunarnog rovera, antene, voki-toki, kontrolne table, slušalica, tableta, beležnice, kamere, razglednica planeta, zvezdanog neba.

Akcije igre:

Obuka kosmonauta, letovi u svemir za proučavanje zvijezda i drugih planeta. Doktori "provjeravaju zdravlje" astronauta prije leta.

Napravili su svemirsku raketu, astronauti su letjeli na Mjesec da proučavaju mjesečevo tlo. Na Mjesecu postoje depresije i planine. Slijetanje na Mjesec, hodanje u nultom gravitaciji, fotografisanje lunarnih pejzaža, zvijezda, sunca. Na Mjesecu se krećemo lunarnim roverom.

Letjeli smo na druge planete: Mars, Saturn. Proučavamo uzorke tla sa drugih planeta. U svemiru koristimo svemirsku hranu, svemirska odijela za zaštitu. Mi komuniciramo sa vanzemaljcima. Razmjenjujemo suvenire. Izlazimo u svemir. Održavamo kontakt sa zemljom, koristimo video komunikaciju, kompjutere, kamere. Susrećemo astronaute na zemlji nakon letova. Ljekari provjeravaju zdravlje nakon leta, mjere krvni pritisak. Postoji obuka drugih astronauta na simulatorima.

Tema: "Parobrod"

Zadaci:

edukativni:Proširiti i produbiti znanja djece o radnicima u vodnom saobraćaju. Dati djeci informacije o tome šta su parobrodi, kuda plove, šta prevoze.

u razvoju: Razvijati konstruktivne sposobnosti djece pri radu sa velikim građevinskim materijalom. Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: Usaditi kod djece poštovanje prema radu radnika u vodnom saobraćaju. Negujte radoznalost kod dece. Uliti poštovanje prema radu odraslih. Pomozite djeci da nauče moral norme - pravila ponašanje na putovanju. Ojačati oblike ljubaznosti. Negovati prijateljstvo, sposobnost življenja i rada u timu.

Aktivacija rječnikaKabina: prolaz, kapetan, kapetanski most, kormilo, paluba, mornari, mol, jarbol.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Čitanje priča o pomorcima, o vodenom transportu.

2. Razmatranje ilustracija o vodenim vidovima transporta.

3. Gledanje slajdova ili crtanih filmova (“U luci”) o parobrodima i radu riječnog transporta (sa roditeljima kod kuće).

4. Razgovor o radu mornara, o radu vodnog transporta.

5. Didaktička igra "Na kopnu, na nebu, na vodi"

6. Društvena igra-loto "Transport"

7. Aplikacija "Parobrod na rijeci"

8. Ručni rad: izrada dvogleda, rog, zastavice u boji za jarbol, bova za spašavanje.

9. Čitanje priča, slaganje zagonetki.

uloge: kapetan broda, mornari, putnici

Okruženje predmetne igre:

Kape za mornare, kragne, dalekozor, volan, kape, sidro na užetu, signalne zastavice (crvena, žuta, kompas, mapa, ribarska mreža, rog, globus

Radnje i situacije u igrici:

"Putovanje brodom"

Gradimo brod, idemo na put oko svijeta. Sa sobom nosimo dvogled, kartu, kompas, usnik. Smislite ime za brod. Putnici se penju na brod, razilaze se u svoje kabine. Kapetan broda naređuje da se podigne sidro. Mornari slušaju naredbe kapetana.

Brod plovi u Afriku. Idemo na obalu. Upoznajemo stanovnike, upoznajemo se. Šetamo po Africi. Upoznajemo majmune, slonove, tigrove.

Plovimo na sjever. Hladno je tamo. Posmatramo sante leda, pingvine, polarne medvjede.

Plovimo za Australiju. Tamo ćemo vidjeti kengure, žirafe. Proučavamo prirodu, plivamo u okeanu, proučavamo morsko dno. Vraćamo se kući.

"parobrod"

Parobrod je napravljen od kocki, blokova, cigli, užeta, stolica.

Putnici idu na putovanje duž rijeke. Kapetan daje komande, gleda kroz dvogled. Kormilar vodi brod, okreće volan. Na stajalištima svi izlaze na obalu, šetaju, idu na izlete. Mornari na brodu čiste ljestve, peru palubu, slijede kapetanove komande. Kuvar priprema ručak za ekipu.

"Ribarski brod"

Ribari se spremaju za odlazak na more. Sakupite mreže, dvogled, usnik. Odlaze na more da pecaju. Kapetan ribarskog plovila daje komande, svi pomažu jedni drugima.

Ribari bacaju mreže u more, love ribu, istovaraju je u kontejnere, stavljaju u frižidere. Ekipa se odmara, kuvarica je pripremila ukusnu večeru. Kapetan gleda u smjeru broda na karti. Svi se vraćaju na obalu. Riba se istovara u posebne kamione koji je odvoze u trgovinu.

Tema: "Zoološki vrt"

Zadaci:

edukativni:Proširiti znanje djece o divljim životinjama: Obogatiti i konkretizirati dječija znanja i ideje o divljim životinjama i njihovim navikama i uslovima u zatočeništvu.

u razvoju: Razvijati konstruktivne sposobnosti djece pri radu sa velikim građevinskim materijalom. Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: Podići poštovanje prema radu radnika zoološkog vrta. negovati ljubaznost, odzivnost, senzibilan, pažljiv odnos prema životinjama, kulturu ponašanja na javnim mjestima.

Aktivacija rječnika:traper, vodič, životinje Afrike, životinje sjevera, životinje Australije, torbari.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Izlet u zoološki vrt ili menažeriju radi upoznavanja sa životom životinja u zatočeništvu (sa roditeljima).

2. Razgovor o zoološkom vrtu, zašto su nastali, kako životinje tamo žive.

3. Čitanje književnih djela o životinjama: S. Ya. Marshak “Gdje je vrabac večerao”, “Djeca u kavezu” itd.

4. Pamtiti pjesme o divljim životinjama.

5. Razmatranje ilustracija o zoološkom vrtu, o divljim životinjama.

6. Modeliranje "Zoo Animals"

7. Crtež "Šta sam vidio u zoološkom vrtu"

8. Projektovanje od građevinskog materijala zoološkog vrta, kaveza za životinje. Izrada atributa za igru ​​sa djecom.

9. Razgovor sa djecom o pravilima sigurnog ponašanja u zoološkom vrtu. Priča učiteljice o radu veterinara u zoološkom vrtu.

10. Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Aibolit" u snimku .. Razmatranje ilustracija za bajku K. Čukovskog "Doktor Aibolit" sa decom.

11. Dječije priče "Kako smo išli u zoološki vrt"

uloge: graditelji, vozači, utovarivači, životinje, radnici zoološkog vrta, veterinar, blagajnik, posjetitelji zoološkog vrta.

Okruženje predmetne igre:krupni građevinski materijal, divlje životinje (igračke, pribor za ishranu životinja, oprema za čišćenje (kante, metle, kante za smeće, bade mantili, kape, sanitarne torbe (fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, špric, masti, tablete, puderi) , blagajne, ulaznice, novac Figurice životinja po područjima stanovanja (sjever, Afrika, pustinja, šume, volijere ili kavezi iz kutija, siluete drveća, češeri, školjke, kamenčići, ploče sa imenima životinja, ptica, oprema za briga o životinjama (kanta, lopatica, metla).

Aktivnost igre:

Graditelji grade zoološki vrt: postavljamo kaveze za životinje od kocki, cigli, naseljavamo životinje, pravimo volijere, sadimo drveće. Vozač dovodi životinje. Utovarivači istovaraju, postavljaju kaveze sa životinjama na svoje mjesto. Radnici zoološkog vrta brinu o životinjama (hrana, voda, čišćenje u kavezima). Veterinar pregleda životinje (mjeri temperaturu, sluša fonendoskopom, liječi pacijente. Blagajnica prodaje karte. Vodič vodi obilazak, priča o životinjama, govori o mjerama sigurnosti. Posjetioci kupuju karte, slušaju vodiča, gledaju životinje.

Hranjenje životinja, obuka životinja. Vodič govori posjetiteljima o životinjama. Dolazi doktor, pregleda životinje, prepisuje liječenje bolesnim životinjama, daje im lijekove

Tema: "Apoteka"

Zadaci:

obrazovne: obogatiti, proširiti i sistematizovati dječija znanja o profesiji farmaceuta; o apoteci.

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije.

Aktivacija rječnikaKljučne riječi: farmaceut, ljekarnik, ljekovito bilje, lijekovi, recept.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Ekskurzija u ambulantu za djecu, pregled kabineta sa lijekovima (vitamini, lijekovi).

2. Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u audio snimku.

3. Gledanje crtića "Doktor Aibolit", pričanje o crtiću, učvršćivanje znanja

4. Čitanje lit. djela: I. Zabila „Jasočka se prehladila“, E. Uspenski „Igrao u bolnici“, V. Majakovski „Ko biti? »

5. Razmatranje kompleta razglednica "Ljekovito bilje". Razmatranje ljekovitog bilja u prostoru vrtića.

6. Didaktička igra "Bilje pomagači".

7. Zagonetke o lekovitog bilja. Smjernice za biljnu sigurnost.

8. Izrada sa decom atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, šeširi, recepti, napitci.)

uloge: vozač, ljekarnički radnici (farmaceuti, kupci

Materijal za igru:bade mantili, kape, recepti, pult sa lijekovima: vata, zavoji, masti, pilule, puderi, ljekovito bilje.

Akcije igre:Vozač donosi lijekove u apoteku. Radnici ljekarne ih stavljaju na police. Ljudi dolaze u apoteku po lijekove. Odjel za recepte prodaje lijekove na recept. Ovdje prave napitke, masti, kapi. Neki posjetitelji pričaju o svojim problemima i pitaju koji lijek je bolje kupiti, savjetuje farmaceut. U fitoodjelu prodaju ljekovito bilje, takse.

Tema: "Veterinarska ambulanta"

Zadaci:

edukativni:probuditi kod djece interesovanje za zvanje veterinara;

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

obrazovne : Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema životinjama, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

3. Razgovor sa djecom o radu veterinara.

4. Slušanje bajke K. Čukovskog „Doktor Ajbolit” u audio snimku.

5. Ispitivanje sa decom ilustracija za bajku K. Čukovskog „Doktor Ajbolit“. Reading lit. djela: E. Uspenski „Igrao u bolnici“, V. Majakovski „Ko biti? ".

6. IKT tehnologije: edukativni video zapisi, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima vaspitača)

7. Pregled medicinskih instrumenata: fonendoskop, lopatica, termometar, pinceta itd.

8. Pregled ilustracija, fotografija

9. Crtež „Moja omiljena životinja

10. Didaktička igra "Jasočka se prehladila."

11. Ručni rad: Izrada sa decom atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, kape, recepti itd.)

uloge: veterinar, medicinska sestra, medicinska sestra, radnik veterinarske apoteke, osobe sa bolesnim životinjama.

Predmetno-igro okruženje: životinje, bade mantili, kape, olovke i papir za recepte, fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, sunđer, špric, masti, tablete, puderi, itd.

Radnje i situacije u igrici:Bolesne životinje se dovoze u veterinarsku ambulantu. Veterinar prima pacijente, pažljivo sluša pritužbe vlasnika, postavlja pitanja, pregleda bolesnu životinju, sluša fonendoskopom, mjeri temperaturu i zakazuje pregled. Medicinska sestra piše recept. Životinju odvode u sobu za tretman. Sestra daje injekcije, liječi i previja rane, maže mašću itd. Sestra čisti ordinaciju, mijenja ručnik. Nakon prijema, vlasnik bolesne životinje odlazi u veterinarsku apoteku i kupuje lijek koji mu je liječnik propisao za daljnje liječenje kod kuće.

Tema: "Saobraćaj"

"vozači"

Zadaci:

edukativni:Obogatiti i konkretizirati dječija znanja o pravilima saobraćaja. Semafor: za pješake: zeleno-kreni, crveno-stop.

Za auto: zeleno - možete ići (pješak - crveno, žuto - spremite se za auto, crveno - zaustavite auto (pješak - zeleno)

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: Pažljivo ponašanje na putevima. Podići poštovanje prema radu vozača, policajca. Podučavati ljubaznost u procesu komunikacije "vozač - putnik", "vozač - policajac".

Aktivacija rječnika: pravila saobraćaja, pošta saobraćajne policije,

kontrolor saobraćaja, raskrsnice, semafori, pešački prelaz, putnik, pješak. Semafor za pješake: zeleno - stani, crveno - idi.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Praćenje rada prevoza na raskrsnici sa semaforom i "zebrom" (sa roditeljima).

1. 4. Razgovor o pravilima puta.
2. 5. Proučavanje putokaza.

1. Čitanje: S. Mihalkov "Ujka Stjopa - policajac", B. Žitkov "Semafor" itd.
2. Učenje pjesama napamet o pravilima puta
3. Razmatranje foto ilustracija o radu saobraćajne policije.
4. Didaktičke igre: "Domino - putokazi", "Transport"
5. Igre na rasporedu "Crossroads"
6. Mobilna igra „Jedan, dva, tri – trči na znak! »
7. Crtež "Poštujte saobraćajna pravila"
8. Aplikacija "Auto na semaforu"
9. Ručni rad: izrada makete semafora, putokaza, vozačke dozvole.

uloge: vozači autobusa, vozači kamiona, putnici, pješaci, kontrolori saobraćaja.

Okruženje predmetne igre:

Putokazi, kape sa šablonama "taksi", "mlijeko", "hljeb", "teret", "građevina", "hitna pomoć", "vatra", volani različitih prečnika - 3-6 komada, siluete različitih automobila za haljina oko vrata, policijske pendreke, benzinska pumpa od kutija.

Akcije igre:

Automobili nose lutke, građevinski materijal. Vozač vozi automobil pažljivo kako ne bi naleteo na ljude. Automobili se pune benzinom, idu na gradilište, istovaraju građevinski materijal, nasipaju pijesak. Vozač ide na zeleno svjetlo na semaforu, na crveno - stoji.

Taksista - vozi ljude na posao, u pozorište, u bioskop.

Vozač kamiona - sipa benzin u auto, pere ga, stavlja u garažu.

Vozač autobusa - vozi pažljivo, pažljivo, kondukter prodaje karte. Autobus vozi ljude tamo gdje treba: u posjetu, na posao, kući.

Policajac stoji na raskrsnici i usmjerava saobraćaj.

Pešaci hodaju po trotoaru. Put je prebačen na zeleno svjetlo.

Za pješake, poseban prelaz - "zebra". Pratimo pravila puta.

Vozač vatrogasnog vozila - dovodi vatrogasce na vatru, pomaže da se produže merdevine, razvuče vatrogasna creva.

Vozač hitne pomoći - pomaže u utovaru pacijenata u auto, donosi nosila, vozi pažljivo.

Tema: "Prodavnica"

Zadaci:

edukativni:Proširiti znanje djece o radu prodavača u trgovini.

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: Negujte poštovanje i učtiv odnos prema radu prodavca. pobuditi interesovanje djece za zanimanje prodavca.

Formirati vještine kulture ponašanja na javnim mjestima, njegovati prijateljske odnose

Aktivacija rječnika:prodavac, kupac, platiti na blagajni, vitrina, roba, vaga, blagajnik, vagati, zamotati stvari, nazivi proizvoda, kućanskih aparata, odeća.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Ekskurzija do prodavnice sa roditeljima.
2. Etički razgovor o ponašanju na javnim mjestima.
3. Razgovor sa djecom "Kako smo mama i ja išle u prodavnicu (povrće, namirnice, potrepštine, kućanstvo)"
4. Priča odgajatelja o profesiji prodavca.
5. Smišljanje dječjih priča na temu „Šta možemo? »: «Kako kupiti hljeb u pekari? “, “Kako preći cestu da dođem do prodavnice? “, “Gdje prodaju sveske, olovke? " itd.
6. Pregledavanje slika ili foto ilustracija o radu radnje.
7. Čitanje književnih djela: B. Voronko "Priča o neobičnim kupovinama" itd.
8. Didaktičke igre: „Ko će imenovati više artikala za trgovine: „Igračke“, „Hrana“, „Posuđe“, „Odjeća“, „Ko će više imenovati radnje“.
9. Crtež "Prodavnica prehrambenih proizvoda"
10. Modeliranje "Povrće i voće za trgovinu"
11. Ručni rad - Izrada atributa za igru ​​sa djecom (slatkiši, novac, novčanici, plastične kartice, cjenovnici itd.) -.

uloge: voditelj trgovine, prodavci, blagajnik, kupci, vozač, utovarivač, čistačica.

Predmetno-igro okruženje za igru:

Prodavački kaput i kapa, vage, blagajna, cjenici, žetoni sa brojevima umjesto novca, čekovi, kese za kupce, korpe, makete povrća, voća, proizvoda, tegle sokova, jogurti, pavlaka, kefir, kutije za čaj , slatkiši, kafa (mala, stalci za proizvode (iz kutija).

Situacije u igri:

"U povrtarnici", "Odjeća", "Proizvodi", "Tkanine", "Suveniri", "Kuharstvo", "Knjige", "Sportska oprema".

Akcije igre:

Vozač dovozi robu automobilom, utovarivači istovaraju, prodavci slažu robu na police. Direktor održava red u prodavnici, vodi računa da roba bude dostavljena u radnju na vrijeme, zove bazu, naručuje robu. Kupci dolaze. Prodavci nude robu, pokazuju, vagaju. Kupac plaća kupovinu na blagajni, prima ček. Blagajnik prima novac, buši ček, daje kupcu kusur, ček. Čistač čisti sobu.

Prodavnica ima prodavača koji prodaje hljeb, mlijeko, povrće, voće, slatkiše. Proizvodi se vagaju na vagi. Prodavac ljubazno razgovara sa kupcima. Kupci stavljaju svoje kupovine u torbu ili korpu.

Kupci plaćaju novac blagajniku blagajniku - on im daje čekove.

Prodavac prima čekove i vaga proizvode, pušta robu.

Prodavnica igračaka - odaberite najljepšu igračku, prodavač pokazuje kako se igra s njom.

Prodavnica gotove odjeće - isprobavamo lijepu odjeću za našeg sina ili kćer. Uljudno razgovaramo sa prodavcem.

Prodavnica posuđa - biramo posuđe koje nam je potrebno, pravilno ga imenujemo.

Prodavnica tkanina - pravilno nazovite tkaninu koju želimo kupiti. Prodavac seče tkaninu, zamota kupovinu, prima novac od kupaca.

Prodavnica cipela - isprobavamo cipele za našeg sina ili kćerku, zovemo to ispravno. Prodavac je ljubazan sa kupcima.

Tema: "Cirkus"

Zadaci:

edukativni:da se konsoliduju znanja o cirkusu i njegovim radnicima.

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

obrazovne : konsolidovati dječije ideje o ustanovama kulture, pravilima ponašanja na javnim mjestima;

Aktivacija rječnika:voditelj, voditelj, trener, mađioničar, akrobat.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Proučavanje ilustracija o cirkusu.
2. Razgovor o ličnim utiscima djece o posjeti cirkusu.
3. Posjeta cirkusu sa roditeljima
4. Čitanje dela "Devojka na lopti" V. Dragunskog, "Cirkus" S. Marshaka, "Prijatelji moje mačke" Ju. Kuklačeva.
5. Upotreba IKT tehnologija – video zapisi,
6. Izrada atributa za igru ​​(ulaznice, programi, posteri, vijenci, zastavice, itd.)

uloge: voditelji, voditelji, cirkuski klaunovi, dreseri životinja, mađioničari, akrobate

Predmetno-igro okruženje:

Plakati, ulaznice, programi, elementi kostima, atributi (izljevi, kape, zviždaljke, mjehurići od sapunice, "uši", girlande, zastavice, atributi za cirkuske umjetnike (konopci, obruči, lopte, bife radnici itd. Pelerina ili lijepa kućna haljina za mađioničara, čarobni štapić, maramice na žici, cilindar, leptir mašna, plastične prstenove za žonglera, lopta, nelomljivo posuđe, mekane igračke za pse, mačke, majmune, slonove, vrpce, gajtane za konopce , papirno cvijeće.

Situacije u igri:

Kupovina karata, dolazak u cirkus. Kupovni atributi. Priprema umjetnika za nastup, priprema programa. Cirkuska predstava sa pauzom. Fotografisanje.

Akcije igre:

Pravimo arenu od obruča, od užadi, kockica. U cirkusu se dresiraju životinje, prikazuju predstave, treneri nastupaju sa majmunima, psima, slonovima, tigrovima.

Klovnovi će nasmijati publiku. Akrobate, gimnastičarke rade prekrasne vježbe. Mađioničari pokazuju trikove.

Ulaznice se prodaju na blagajni. Kontrolor provjerava karte, održava red tokom nastupa. Gledaoci u cirkusu se zabavljaju, aplaudiraju umjetnicima, smiju se.

Tema: "Paravojne igre"

Zadaci:

edukativni:proširiti znanje djece o vojnim profesijama.

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: da neguju patriotski odnos prema svojoj domovini, jedni prema drugima, prema svojim najmilijima.

Aktivacija rječnika:graničari, piloti, mornari, pešadija. Čuvajte granice naše domovine.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Razgovor sa djecom o vojnim zanimanjima.
2. (IKT tehnologije) Gledanje videa, crtanih filmova o vojsci. Prezentacije.
3. Čitanje fikcije o vojsci.
4. Pregled ilustracija i fotografija.
5. Didaktička igra: "Vojna oprema"
6. Upoznavanje djece sa istorijom naše zemlje: Drugi svjetski rat, građanski rat-20. vijek.
7. Učenje pjesama na vojnu temu.
8. Pravljenje poklona za tate za praznike 23. februara, 9. maja.
9. Izrada pribora za paravojne igre

uloge:

Graničari, mornari, pješaci, piloti, medicinske sestre

Okruženje predmetne igre:

Pilotske kape vojnika (2-3 kom., Tankerska kaciga (2-3 kom.), uzima padobranca (2 kom., dvogled (2-3 kom.), Siluete oružja (mitraljezi, pištolji, mapa, voki -toki, tablet za komandanta.

Radnje i situacije u igrici:

"GRANICARCI" - hrabri, hrabri, spretni. Nastava graničara, časovi, odmor. Dresiranje pasa. Graničar čuva granice naše domovine.

Primijetio sam otiske stopala na kontrolnoj traci u pijesku. Priveli su prekršioca granice, proveravali dokumente, odveli ga u štab.

"RUSKA VOJSKA" - hrabri, spretni, neustrašivi vojnici. Obuka vojnika, učenje, vojne vježbe na poligonu. Nagrade za izvrsnost usluge. Vojnik izvršava naređenje komandanta, salutira.

"PILOT" - treniraju na zemlji, ljekari provjeravaju zdravlje prije leta.

Piloti lete avionima, helikopterima, rade razne akrobatike na nebu.

Održavaju kontakt sa zemljom, na zemlji let kontroliše dispečer, razgovara sa pilotom preko radija i dozvoljava sletanje.

"VOJNI ČAMAC" - obuka mornara na kopnu, ljekari provjeravaju zdravstveno stanje mornara prije izlaska na more. Mornari na palubi, gledaju kroz dvogled, okreću kormilo. Čuvajte pomorske granice naše domovine. Mornari komuniciraju sa kopnom putem radija. Zapovjednik čamca daje komande, proučava kartu.

Tema: "Vrtić"

Zadaci:

edukativni:proširiti i konsolidovati ideje djece o sadržaju radnih aktivnosti zaposlenih u vrtiću

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

obrazovne : Negovati odnos poštovanja prema radu vaspitača.

Aktivacija rječnika:menadžer, roditelji, metodičar, muzičar, instruktor.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Ekskurzija-razgled muzičke (sportske) sale, nakon čega slijedi razgovor o radu muza. glava (fizičke. ruke.). Ekskurzija-pregled meda. ordinacije, posmatranje rada ljekara, razgovori iz lično iskustvo djeca. Pregled kuhinje, razgovor o tehničkoj opremi koja olakšava rad kuhinjskim radnicima.

2. Nadzor nad radom vaspitača, pomoćnika vaspitača.

3. Razgovor o radu radnika vrtića: vaspitača, pomoćnog vaspitača, kuvara, medicinske sestre i drugih radnika vrtića.

4. Čitanje priče N. Artyukhove "Kompot" i razgovor o radu dežurnih.

5. IKT tehnologije: edukativni video zapisi, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima vaspitača)

6. Sastavljanje dječijih priča na temu "Moj vrtić".

Igra "Gosti"

Target. Učvršćivanje kulturoloških vještina, davanje znanja djeci o održavanju domaćinstva (spremanje sobe, postavljanje stola).

materijal za igru. Pribor za lutke, izmišljene poslastice, zamjenski predmeti; stolovi sa stolnjacima, čajni setovi, vaze, čaj, pite.

Priprema za utakmicu.Etički razgovori: “Čekamo goste” i “Idemo u posjetu”. Učenje pjesme "Došli su nam gosti." Pravljenje plana igre.

Uloge u igrici . Domaćini i gosti.

Napredak igre. Učitelj može igrati igru ​​na različite načine. Momci mogu igrati u svojoj grupi u zamišljenoj situaciji ili mogu pozvati goste iz druge grupe.

Učitelj počinje pripremu za igru ​​razgovorom, u kojem obavještava da pravila igre zahtijevaju da vlasnici budu ljubazni prema gostima, uslužni, koriste ljubazne riječi: „budi ljubazan“, „molim“, „hvala“ , „jedi za svoje zdravlje“ itd.

Nakon toga, sve radnje igre se odvijaju oko pripreme za doček gostiju i brige o njima. Učitelj obavještava djecu da prije dolaska gostiju vlasnici moraju očistiti stan, ukrasiti ga cvijećem, postaviti sto i pravilno rasporediti aparate. Tada odrasla osoba poziva momke da se dogovore kako će dočekati goste, šta će raditi.

Također, učitelj može naučiti djecu stihu poznate pjesme uz pljeskanje:

Naši gosti su došli

Došli su dragi

Nismo uzalud kuvali žele,

Pekli su pite.

I pita od kupusa

I pitu od krompira.

I to bez punjenja -

Najukusnija pita!

Zatim nastavnik poziva djecu da samostalno naprave plan igre, šta, kako i zašto će se u njoj dogoditi. On može dati neke ideje za zanimljiviji razvoj radnje, ali glavni sadržaj bi trebali osmisliti sami momci.

Jedna od opcija za igru ​​može biti sljedeća. Kada "gosti" stignu, "domaćini" ih pravilno sjedaju i nude najudobnija mjesta. Tokom čajanke goste se zabavlja zanimljivim razgovorom, srdačno ih ugošćuje: „Jedi, molim“, „Probaj ovaj kolač“, „Hoćeš li još čaja ili soka?“.

Nakon ispijanja čaja, „domaćini“ uz pomoć učitelja zabavljaju goste kolektivnim pjesmama, zagonetkama, igrama na otvorenom ili riječima. O svemu tome "vlasnici" razgovaraju i pripremaju se unaprijed, dijeleći ko će koju zabavu voditi.

Na kraju utakmice, nastavnik treba kolektivno razgovarati o svim greškama koje su napravili domaćini ili gosti.

Igra "Rođendan"

Target. Vaspitanje osjetljivosti, pažnje. Konsolidacija kulturnih vještina.

materijal za igru. Posuđe za igračke, plastelin, komadi tkanine, konac, papir u boji, prirodni materijal.

Priprema za utakmicu. Razgovor o organizaciji rođendana. Učenje pjesama, izmišljanje igrica, atrakcija. Pravljenje plana igre.

Uloge u igrici. Rođendan, mama, tata, baka, deda, učiteljica, braća, sestre, gosti.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da naprave vlastiti plan igre. Nakon što sasluša prijedloge djece, učitelj može djecu navesti na ideju kombiniranja tri igre odjednom: u porodici, školi i rođendanu. Uloge su dodijeljene, momci su podijeljeni u grupe.

Na primjer, djeca koja se igraju u porodici mogu ujutro odglumiti epizodu: svi ustaju, umiju se, vježbaju, doručkuju, zatim djeca-učenici idu u školu, a mlađi ostaju kod kuće. Pomažu starijim članovima porodice da se pripreme za rođendan.

Školarci i gosti (drugovi slavljenika) negdje u blizini u grupi mogu igrati školu. Neko je izabran da bude nastavnik, ostali su učenici. Tako, dok se kod kuće spremaju za rođendan, starija braća i sestre, slavljenik i njegovi drugovi idu u školu.

Kada je kod kuće sve spremno, prozivaju se slavljenik i gosti. Sve ostale igre su smanjene, momci počinju da se igraju na rođendan: rođaci i prijatelji srdačno čestitaju rođendanskom dečku, daju mu poklone, okružuju ga pažnjom, tretiraju ga, nudeći sve najbolje. Da se gosti dobro provedu pobrinu se članovi porodice i sam rođendan. Unaprijed se dogovaraju ko će i kako zabavljati goste, smišljati igrice, atrakcije, čitati poeziju, slagati zagonetke itd.

Kada se rođendan završi, goste ljubazno isprate, pomažu im da se oblače. Članovi porodice idu u krevet.

Na kraju igre, učitelj, zajedno sa djecom, iznosi svoje utiske o igri, raspravlja o zanimljivostima i greškama napravljenim u igri.

Igra "Čarobnjaci"

Target. Podizanje osjetljivosti kod djece, želje za pokazivanjem brige i pažnje prema drugima.

materijal za igru.Olovke, papir, karton, plastelin itd.

Priprema za utakmicu.Čitanje bajki. Etički razgovor "Dobri čarobnjaci". Pravljenje poklona za decu. Priprema za koncert.

Uloge u igrici. Čarobnjaci.

Napredak igre . Prije početka igre, učitelj vodi etički razgovor „Dobri čarobnjaci“, zasnovan na bajkama, u kojem tjera djecu da misle da dobri čarobnjaci u bajkama uvijek pomažu dobrim ljudima. Za dalji tok razgovora, nastavnik postavlja sljedeća pitanja: „A kakvu osobu bismo mogli nazvati dobrim čarobnjakom ne u bajci, nego u stvarnosti? (Ljubazan, simpatičan, koji uvijek pokušava pomoći drugim ljudima.). Šta mislite, da li biste mogli da pokušate da se uvek ponašate kao dobri čarobnjaci? Na primjer, neko od vas je zaboravio ponijeti flomastere od kuće i jako je uznemiren, a dobri čarobnjaci mu priskaču u pomoć i nude: „Uzmi moj“. I da postanemo dobri čarobnjaci za djecu? Šta možemo učiniti za njih?" (Djeca nude da naprave igračke od plastelina; napravite snjegovića, napravite figure lutke od kartona itd.). Zatim vaspitač sažima razgovor: „Dakle, da bi se igrao dobrih čarobnjaka, treba zaista pre svega postati ljubazan – činiti samo dobre i prijatne stvari.”

Nakon toga učiteljica uvodi pravila dobrih čarobnjaka: „Razgovaraj ljubazno i ​​nežno sa ljudima“, „Nauči da sve podeliš sa drugima“, „Pravi radosna iznenađenja za decu, i drugove, i svoje roditelje“.

Tada učitelj predlaže: „Hajde da se od danas igramo dobrih čarobnjaka. Slažeš li se? Sada je svako od nas dobar čarobnjak” i daje zadatak svakom djetetu da razmisli o tome šta želi učiniti dobro za djecu mlađe grupe.

Sljedećeg dana učitelj se ponovo vraća igri o čarobnjacima i traži od djece da izvještavaju o svojim idejama i planovima. Djeca, na primjer, mogu ponuditi da naprave album “Naš vrtić” za djecu, ili oblikuju snjegovića, ili napune brdo, ili naprave mali grad iz bajke od plastelina, ili naprave božićne ukrase itd.

Učitelj dijeli djecu u grupe i poziva svako da napravi svoje iznenađenje. Nakon što su svi pokloni spremni, učitelj i momci puštaju "munju" (ovdje su crteži koji prikazuju djela dobrih čarobnjaka obješeni na veliki list papira).

Jednog dana djeci se daju dobri "pokloni". Istog dana momci iz pripremne grupe organizovaće za njih koncert: čitaju poeziju, pevaju pesme, igraju skečeve o ljubaznim i ljubaznim momcima.

Igra "Putovanje sa junacima vaših omiljenih knjiga"

Target.Povećano interesovanje za knjige pisaca za decu. Razvijanje sposobnosti preuzimanja uloge junaka iz bajke.

materijal za igru. Kostimi književnih likova, papir, olovke, boje, atributi igre, čips, češeri za jelku, slatkiši, kolačići.

Priprema za utakmicu. Čitanje bajki dječijih pisaca. Izložba crteža prema pročitanim radovima. Uprizorenje fragmenata bajki. Gledanje crtanih filmova baziranih na bajci.

Uloge u igrici. Peršun, dr. Aibolit, Pinokio, junaci dečijih bajki.

Napredak igre. Prije početka igre, učiteljica je zajedno sa djecom čitala bajke dječjih pisaca: L. N. Tolstoja „Pinokio“, K. I. Čukovskog „Doktor Aibolit“ itd.

Zatim možete pozvati djecu da naprave izložbu crteža o knjigama koje čitaju, svako dijete treba da nacrta junaka bajke koji mu se sviđa. Crteži se postavljaju u grupu i o njima se raspravlja.

Nakon toga nastavnik dijeli djecu u podgrupe i daje zadatak da podijele uloge i pripreme odlomak iz neke bajke. Da bi to učinili, djeca zajedno sa učiteljem i roditeljima trebaju pripremiti kostime i atribute za inscenaciju.

Kada je sve spremno, igra može početi ukrašavanjem grupe crtežima, domaćim igračkama junaka iz bajki itd. Putovanje se može odvijati na različite načine.

1. opcija. Nastavnik preuzima ulogu vođe. Poziva djecu na zabavno putovanje kroz njihove omiljene knjige.

Putovanje počinje činjenicom da učiteljica u kostimu Petruške najavljuje nastup trupe lutkarskog pozorišta. Iza ekrana djeca prikazuju unaprijed pripremljene kratke scene, preuzete iz djela njihovih omiljenih dječjih pisaca. Ostala djeca, učesnici putovanja, moraju tačno naznačiti odakle je odlomak preuzet i ko je autor. Djeca koja tačno pogode bajku dobijaju žetone.

Nakon toga, dr Aibolit se pojavljuje pred momcima (učitelj oblači drugo odijelo). On djeci postavlja pitanja o bajkama K. I. Čukovskog. Za tačne odgovore, momci dobijaju i žetone.

Tada Aibolita zamjenjuje Pinokio, on vodi kviz baziran na djelima S. Ya. Marshaka. Najaktivnija djeca se ohrabruju čipsom.

Na kraju igre učiteljica poziva djecu da uprizore unaprijed pripremljene fragmente iz bajki.

Na kraju igre učiteljica organizuje diskusiju i dodjelu nagrada momcima koji su dobili najviše žetona.“ Ostala djeca se također bodre slatkišima.

Putovanje se završava demonstracijom crtanog filma prema djelu jednog od autora knjiga za djecu.

2. opcija. Putovanje se odvija u dvorani ritma, na "ivici šume". Djeca, zajedno sa učiteljem, unaprijed pripremaju fantastičan dizajn: kolibu na pilećim nogama, teremok, lisičji „ledeni“ i „bab“ - zeca. Raznobojni vijenci su razvučeni između stabala; na listovima papira oslikajte junake vaših omiljenih priča, bajki i pjesama.

Nastavnik preuzima ulogu vođe. On najavljuje početak bajkovitog putovanja na šumskoj čistini. Prvo, bajkoviti likovi prikazuju nekoliko unaprijed pripremljenih scena iz bajki.

Nakon toga, nastavnik dijeli djecu u podgrupe. Svaka od podgrupa redom prilazi različitim kolibama, a djeca odgovaraju na pitanja junaka bajki. Prema uslovima igre, odgovor može biti kolektivan. Putnicima se za tačne odgovore daju čunjevi, a u šumskoj kantini zeko te češere mijenja za slatkiše i kolačiće.

Na kraju nastavnik proziva grupe - pobjednike igre. Dodeljuju im se diplome, zapečaćene potpisom jednog od junaka dečijih bajki.

Igra "Prodavnica"

Target.Učenje djece da implementiraju i razvijaju radnju igre. Konsolidacija znanja o funkcionisanju prodavnice. Formiranje vještina kulturnog ponašanja na javnim mjestima.

materijal za igru. Plakat "Prodavnica", pultovi, kase, papir, olovke, nekoliko vaga za igračke, abakus, tegle kapaciteta 0,5 l, 1 l, 2 l, plastelin, prirodni materijal, zamjenski artikli, odjeća za prodavače, torbe, novčanici.

Priprema za utakmicu.Etički razgovor o ponašanju djece na javnim mjestima, uključujući radnju. Izlet do trgovine. Intervju sa menadžmentom prodavnice. Izrada šaltera i kasa. Izrada atributa za igru.

Uloge u igrici. Menadžer prodavnice, prodavci, blagajnici, kupci, radnici u fabrici, vozači.

Napredak igre. Učitelj izvještava da momci idu u obilazak radnje, nakon čega vodi etički razgovor o pravilima ponašanja u radnji i na javnim mjestima. Na izletima se momci sastaju i razgovaraju s upravom trgovine, sami kupuju.

Vraćajući se u grupu i razgovarajući o ekskurziji, nastavnik organizira rad nekoliko tvornica - odjeće, igračaka, kancelarijskog materijala, kao i pekare. Djeca, pod vodstvom učiteljice, kroje papir i farbaju odjeću za lutke, šiju male bilježnice, prave igračke od plastelina i prirodnih materijala, razne zanate, peku kruh, kiflice, kolače, kolače itd.

Prije početka igre, nakon raspodjele uloga i rasprave o planu igre, edukator još jednom podsjeća kako kupac treba da razgovara s prodavcem, a prodavač s kupcem, te nudi jedan od glavnih uslova igre : bez riječi “budi ljubazan”, “molim”, “hvala” roba neće biti puštena u promet. Tada igra počinje. Direktor najavljuje otvaranje nove radnje i srdačno pozdravlja kupce. Nakon toga, kupci se razilaze u odjele radnje: jedni kupuju odjeću, drugi hranu, a treći kancelarijski materijal. U toku je živa trgovina. Svi proizvodi imaju cijene, ali zaokružene kako bi se predškolcima olakšalo računanje, u okviru programskog materijala koji se uči u vrtiću. Nije loše u igru ​​uvesti male vage za vaganje proizvoda (pijesak, sitni kamenčići, drugi prirodni materijali). Preporučljivo je prodavati mlijeko kako bi se djeca upoznala sa posudama - 0,5 l, 1 l, 2 l. Nakon otprilike pola sata, učitelj može pozvati momke da zamijene uloge.

Igru Shop možete povezati sa drugim igrama kao što su Family, Plant, Factory, Farm, Chauffeurs, itd.

Igra "Pošta"

Target.Učenje djece da implementiraju i razvijaju radnju igre. Proširivanje i učvršćivanje znanja djece o različitim oblicima poštanskih komunikacija: pošta, telegraf, telefon, radio. Negujte senzibilan i pažljiv odnos prema drugovima i rođacima.

materijal za igru.Plakat pošte, šalteri, sandučići, razglednice, koverte, bijeli i obojeni papir, olovke, novac, novčanici, dječji časopisi i novine.

Priprema za utakmicu.Ekskurzija do pošte, kratak razgovor sa poštanskim radnicima, posmatranje njihovog rada (sa roditeljima). Proučavanje i čitanje dječjih knjiga: N. Grigorieva "Spustio si pismo", E. Mara "Istorija jednog paketa", A. Sheikin "Vijesti dolaze ovako", S. Ya. Marshak "Mail". Projekcija filma ili crtanog filma na temu "Pošta". Razgovor o slici "U pošti". Izrada zajedno sa učiteljem atributa igre: papir za pisma, male koverte, marke, sandučić za pisma, torbe, novac, novčanici itd.

Uloge u igrici.Poštanski radnici: sortir, poštar, telegrafista, operater za prijem paketa i paketa, poštar, vozač; posjetitelja.

Napredak igre.Nastavnik može započeti pripremni rad na pripremi za igru ​​razgovorom o različitim oblicima poštanskih komunikacija: pošta, telegraf, telefon, radio, razmotriti ilustrativni materijal na ovu temu.

Učiteljica upoznaje djecu sa poštanskim radnicima: sortirom, poštarom, telegrafistom, operaterom za prijem paketa i paketa, poštarom, vozačem, a također skreće pažnju djeci na to kako prodaju papir, koverte, razglednice, markice i primanje paketa; govori djeci da se pismo stavlja u kovertu na koju je zalijepljena marka, na koverti se upisuje adresa i spušta pismo u poštansko sanduče. Potom se pisma odvoze autom, vozom ili avionom daleko, u drugu poštu, i tamo ih poštar uzima, stavlja u veliku torbu i nosi do osobe kojoj su napisana. Učiteljica također objašnjava da poštar svaki dan donosi u kuću novine, časopise i pisma. Možete i poslati paket - stavite stvari, igračke, slatkiše itd. u kutiju.

Nakon priče učiteljice, učiteljica podstiče svako dijete da kupi kovertu i markicu (sa roditeljima).

Učiteljica djeci dijeli papir i olovke u boji i poziva ih da nacrtaju lijep crtež za mamu i tatu. Kada su crteži gotovi, vaspitačica savetuje deci da ispod njih napišu „mama i tata“ i potpišu svoje ime. Zatim nastavnik svakom djetetu daje koverat koji je kupio poštom ujutro, zamoli ga da pažljivo stavi svoj crtež u nju, pokazuje kako zapečatiti kovertu, kako i gdje zalijepiti markicu. Nakon što djeca završe zadatak učitelja, on prilazi svakom od njih, na koverti upisuje adresu svojih roditelja, pokazujući djetetu da upisuje naziv ulice u kojoj živi, ​​broj svoje kuće i stana. , a pri dnu - adresa vrtića i ime djeteta pošiljaoca. Zatim učiteljica pohvali djecu za dobro napravljene crteže i kaže da će mama i tata biti veoma sretni da dobiju ovakav poklon za praznik i da će sutra ići da pošalju svoja pisma sa momcima.

Sledećeg dana, u šetnji, učiteljica je zajedno sa decom prišla najbližem sandučetu i svako od dece je u njega ubacilo svoje pismo.

U grupi nastavnik može sa decom razgovarati o onome što su videli u pošti, pregledati sa njima odgovarajuće razglednice, slike, crteže i smišljati priče prema njihovom sadržaju. U tu svrhu možete uzeti ilustracije za "Poštu" S. Ya. Marshaka ili druge crteže koji prikazuju poštara koji nosi prepisku, predaje pismo ili novine, ljude koji bacaju pisma u poštanski sandučić, čitaju pismo itd. momci, takođe možete razmotriti i čitati knjige za decu: N. Grigorieva „Spustio si slovo“, E. Mara „Istorija jednog paketa“, A. Sheikin „Vijesti dolaze ovako“. Zatim nastavnik treba podsjetiti djecu da svi – i poštanski radnici i njeni posjetioci – razgovaraju prijateljski jedni s drugima, koristeći „čarobne“ riječi.

Tokom šetnje možete sa decom da posmatrate kako poštar ide u susedne kuće, koliko ima punu torbu, koliko ima novina, časopisa i pisama i sa kojom „tanjom“ torbom se vraća.

Sljedeći korak u pripremi za igru ​​uloga može biti dogovor između nastavnika i roditelja da pisma koja dobiju od djece treba da leže na vidnom mjestu do njihovog dolaska kući (tako da dijete vidi da je ono pismo koje sam spustio u sanduče, leži kod sebe, da su mama i tata dobili). Roditelji takođe treba da zahvale detetu na takvom poklonu, kako bi ono shvatilo da su im njegovo pismo i crtež doneli radost. A roditelji treba da pošalju i pismo na adresu svog djeteta u vrtiću u kojem će se zahvaliti sinu ili kćerki na crtežu i staviti neku vrstu razglednice u kovertu. Koverta mora sadržavati ime djeteta na koje je pismo upućeno.

Zatim učitelj treba voditi generalizirajući razgovor s djecom o slici (možete koristiti ilustracije za "Mail" S. Ya. Marshaka), prikazati film ili crtani film na temu "Mail". Učitelj treba da izgradi razgovor o slici ili filmu koji je gledan na način da djeca mogu u njemu odraziti ono što su sama naučila dok su bila u pošti, šta su uočila u šetnji (kako poštar dostavlja pisma , kako se pisma vade iz poštanskog sandučeta).

Zatim, u učionici, nastavnik zajedno sa decom treba da uradi sve atribute potrebne za igru: iseći papir sa slovom prema šablonu, izrezati i zalepiti male koverte, izrezati marke od papira u boji i pažljivo ih zalepiti. gornji desni ugao koverte, zalijepiti poštanski sandučić za pisma i okačiti ih na zid u grupnoj prostoriji, napraviti torbu u kojoj će poštar nositi novine, časopise, pisma i razglednice, izrezati novac za posjetioce pošte, napraviti novčanike za njih , itd.

Za igru, učitelj može u grupu donijeti dječije novine i časopise, od kojih će se dio prodavati u pošti, a drugi dio poštar dostavlja kući.

Nakon toga, učiteljica pomaže djeci da urede poštu, okače poštansko sanduče, savjetuje ih da na posebnim mašinama pažljivo razlože koverte, papir, marke, razglednice, novine, časopise za prodaju, prati kako će djeca rasporediti uloge i ako oni sami nisu u stanju da se izbore sa tim, pomozite im.

Učitelj može djeci ponuditi razne zaplete za igru: čestitati jedni drugima praznik, kupiti časopis u pošti i čitati ga svom sinu; pisma izvađena iz poštanskog sandučića automobilom odnesite u poštu, a zatim ih sortirajte i dajte poštaru na dostavu primaocu; kada poštar donese pismo, odgovori pismima itd. e. Također je potrebno podsjetiti djecu da kada se igrate morate biti ljubazni jedni prema drugima (pozdravite poštara, hvala vam na dostavi pisama, novina, časopisa).

Nakon što je igra savladana, učitelj je može kombinovati sa drugim igrama, na primjer, u „porodicu“ (sadržaj igre je priprema za odmor: prvo pospremaju stan, dok djeca pomažu odraslima, zatim svi pišu čestitke i razglednice drugarima.Ko ranije završi ide u poštu,kupi koverte,potpiše ih i ubaci opus u sanduče) ili u „vrtić“(djeca pišu pisma roditeljima).

Igra "Biblioteka"

Target.Učenje djece da implementiraju i razvijaju radnju igre. Stvaranje interesovanja za rad u biblioteci. Upoznavanje sa pravilima korišćenja knjige. Buđenje interesovanja i ljubavi kod dece prema knjizi, negovanje brižnog odnosa prema njima.

materijal za igru.Knjige, obrasci.

Priprema za utakmicu.Izlet u biblioteku nakon čega slijedi razgovor. Ispitivanje slike. "Bibliotekar" iz serije slika "Ko biti?". Čitanje djela S. Županina "Ja sam bibliotekar." Prikazivanje filma ili crtanog filma o biblioteci. Otvaranje Knjižarske radionice za popravku knjiga. Izrada džepova u knjigama i formularima. Izložba crteža prema pročitanim radovima.

Uloge u igrici.Bibliotekar, čitaoci.

Napredak igre. Vaspitač treba da počne da se priprema za igru ​​uloga sa ekskurzijom u biblioteku. Na ekskurziji nastavnik treba da pokaže deci koliko knjiga ima u njoj, kojim redosledom se nalaze: uredne su na policama, nisu pocepane, ne izgužvane, sve zalepljene, mnoge umotane u čist papir tako da svjetlosni poklopac se ne zaprlja. Takođe, vaspitač treba da kaže i pokaže deci kako da koriste knjigu: knjigu se može uzeti samo čistim rukama, ne možete je savijati, zgužvati, savijati uglove, sliniti prste, okretati stranice, nagnuti se na nju, baci, itd. Učitelj objašnjava djeci da svaku knjigu treba čitati više djece. Ako se prvo jedno dete prema njoj ponaša nemarno, pa drugo, pa neko drugo, knjiga će se brzo pocepati i mnoga deca koja takođe žele da je čitaju i gledaju slike u njoj neće moći da je pročitaju.

Učitelj treba da pokaže i kaže deci šta bibliotekar radi: daje knjige, zapisuje ime u ličnoj formi, prihvata knjige, pazi na njihovu bezbednost itd. Takođe treba da pregledate čitaonicu sa decom i objasnite šta je svrha: debele knjige se mogu nositi na čitanje kod kuće, a časopisi, novine i knjige za bebe mogu se čitati u čitaonici.

Za konsolidaciju znanja i utisaka stečenih na ekskurziji, nastavnik može sa decom voditi razgovor o slici „Bibliotekar“ iz serije slika „Ko biti?“, kao i razgovore na razglednicama, crtežima koji prikazuju biblioteku, čitaonica, djeca koja čitaju, djeca koja primaju knjigu od bibliotekara, itd.

U grupi nastavnik može ponuditi djeci da otvore „Knjižnu radionicu“ za popravku knjiga. Momci su posložili sve knjige: zalijepite ih, izgladite zgužvane listove, umotajte knjige i napišite naslove na omotima. Takođe, nastavnik može da vodi niz časova kako bi naučio decu kako da rukuju knjigama kulturno.

U učionici za vizuelne aktivnosti možete pozvati decu da naprave razne obeleživače (za sebe i kao poklon roditeljima) i naučiti ih kako da ih koriste (markeri treba da budu u svim knjigama koje deca nisu pročitala). Nakon toga, učitelj može pozvati djecu da u svaku knjigu zalijepe džepić za komadić papira s nazivom ove knjige i u izradu igre uključe kartoteke sa pretplatničkim karticama.

Sljedeća faza u pripremi za igru ​​može biti izložba dječjih crteža zasnovanih na pročitanim radovima.

Nakon toga, učiteljica kaže djeci da možete organizirati svoju biblioteku u grupi. Da bi to učinila, djeca moraju pažljivo stavljati knjige na policu, a pratioci će svakodnevno vrlo strogo održavati red na polici.

Kada se sve knjige u grupi dovedu u red i. stavi na policu, nastavnik zajedno sa decom može pročitati delo S. Županina „Ja sam bibliotekar“, razmotriti ilustracije za „Knjigu o knjigama“ S. Ya. Marshaka i razgovarati o onome što je prikazano: dječak nacrtan dobro? Zašto djeca misle da je loš? Da li je pažljivo rukovao knjigama?" Kako treba postupati s njima? itd. Djeci možete pokazati i fragmente filma ili crtanog filma o knjigama i pravilima za njihovo korištenje.

Da bi prvi put vodio igru, učitelj treba da donese grupi nekoliko novih knjiga koje djeca do sada nisu vidjela. Can; koristite knjige za bebe i domaće knjige.

Učitelj govori djeci šta se otvara; biblioteka, i svi se mogu prijaviti za biblioteku. U prvoj igri bibliotekar postaje! edukator. Bibliotekar za svakog čitaoca određuje posudbu u koju ubacuje obrazac iz knjige prije nego što je preda čitaocu. Prilikom preuzimanja knjige od čitaoca, bibliotekar pažljivo gleda da li je oštećena, prljava ili naborana. U razgovoru sa čitaocem, bibliotekar ga pita o čemu želi da čita, savetuje mu da uzme ovu ili onu knjigu. Biblioteka ima i čitaonicu u kojoj se čitaju dječiji časopisi i pregledavaju slike.

Bibliotekar upozorava svakog čitaoca da ne maže knjigu kada putuje iz biblioteke kući prevozom, da mu savetuje da ovu knjigu čita kući svojoj ćerki ili sinu, a na putu kući autobusom samo da pogleda slike, itd.

Sljedeći put dijete grupe preuzima ulogu bibliotekara.

Tokom sljedeće igre, učitelj može ponuditi djeci da kombinuju igru ​​sa drugim zapletima (na primjer, sa igrama u "porodica", "putovanje", "vrtić", "škola" itd.).

Igra "Atelje"

Target.Formiranje radnih vještina, razvoj dječje kreativne mašte. Formiranje ideja predškolaca o tome šta je atelje i zašto je potreban. Formiranje sposobnosti pridržavanja naučenih normi i pravila kulture ponašanja na javnim mjestima. Podizanje poštovanja prema radu studijskih radnika.

materijal za igru.Građevinski materijal, papir u boji, karton, lenjir, centimetarska traka, makaze, torbe, novčanici, notes, ogledalo, zamjenski predmeti.

Priprema za utakmicu.Ekskurzija u studio. Izlet do prodavnice konfekcije. Razgovor sa zaposlenima u studiju. Pregled ilustracija na temu "Atelje". Izrada zajedno sa nastavnikom atributa za igru. Crtanje uzoraka odjeće.

Uloge u igrici.Inspektor, krojač, krojač, mušterija, umjetnik, šef ateljea.

Napredak igre.Nastavnik treba da počne da se priprema za igru ​​ekskurzijom u studio. Tokom ekskurzije u ateljeu, nastavnik treba da pokaže i objasni deci značenje, značaj aktivnosti svakog zaposlenog (gospođa primateljica preuzima narudžbu i na računima zapisuje od čije je tkanine i šta želi da uradi. šiti od nje; krojač mjeri tkaninu i uzima mjere od kupca da bi znao da li je od tkanine haljine i koje dužine i širine je potrebno sašiti; krojačica je sašila odjeću kako bi krojač mogao isprobati da li je dobro je, da li je pravilno sašivena, nakon toga šije na mašini itd.). Istovremeno, vaspitač treba da istakne kolektivnu prirodu posla (i službenik, krojači, krojači – svi zajedno sašiju dobru, lepu odeću: haljine, jakne, pantalone, kapute, suknje, džempere, sarafane). .

Nakon obilaska ateljea, vaspitačica može odvesti decu u prodavnicu ćelijske odeće i reći im da je sve što se ovde prodaje sašiveno u lim.

Rezultate ekskurzije treba objediniti u razgovoru pomoću slika, razglednica koje prikazuju ono što su djeca vidjela u ateljeu: kako mjere mjere, kroje tkaninu, isprobavaju na kupcu šta šiju, kako šiju itd. Može li učiteljica razmislite sa djecom? crteži koji pokazuju kako majka šije i isprobava haljinu za svoju ćerku, kako prodaju odeću u radnji i neko nešto isprobava, i f. e. Zatim vaspitačica pita decu da li neko ima novu odeću i odakle dolazi: da li su je kupili u prodavnici ili sašili, šta su sašili i da li je dete videlo kako je odeća sašivena. Učitelj daje djeci priliku da ispričaju ko je i kako šio ili kupio novu odjeću.

U prvoj igri nastavnik nudi djeci uloge roditelja, a on preuzima sve ostale uloge kako bi djecu upoznao sa mogućnostima igre teme. Zatim, tokom sljedeće igre, djeca preuzimaju uloge kupaca u radnji, kupaca, primaoca itd.

Za igru ​​učiteljica i djeca prave kartonske figurice lutaka, pripremaju obojeni i bijeli papir, ravnalo, centimetarsku traku, makaze, uzorke odjeće izrezane iz papira. Podijelivši djeci kartonske lutke, učiteljica im kaže: „Ovo su vaša djeca, njima je potrebna odjeća, jer ne možete u vrtić ili vrtić u majicama i šorcovima. školi" ili u filmovima. U blizini je otvoren atelje u kojem možete sašiti odjeću za svu djecu: možete sašiti haljine, kecelje, pantalone, bunde. Ali prije toga morate kupiti tkaninu. Prodavnica je donela mnogo lepih tkanina.

Nakon toga, momci igraju igru ​​"Cloth Store". Djeca jure u radnju, noseći torbe i novčanike sa sobom. U radnji na pultu se nalaze sve vrste papira (tkanina) isečenih na trake i savijenih u male rolne. Kupce u susret izlazi prodavac (tutor), koji svakog od njih pita koju vrstu tkanine želi da kupi; šta misli da od nje sašije, i nudi za tu svrhu odgovarajući. Dakle, ako kupac ukaže na lošu tkaninu sa šarama i kaže da želi da od nje napravi pantalone za svog sina, prodavac mora objasniti da nije prikladan za pantalone i preporučiti drugu. Tada prodavac služi kupcu: on mjeri visinu djeteta i dužinu buduće odjeće centimetarskom trakom (ako kupujem tkaninu za pantalone, tada mjerenje treba napraviti od struka "do stopala, ako je tkanina namijenjeno za haljinu, onda treba izmjeriti od vrata do koljena) i, mjereći od rolne dvije zadnje daine, uredno odrezati. Nakon toga, kupac uplaćuje novac blagajniku, uzima ček, predaje ga prodavcu i, primivši svoju kupovinu, ne zaboravljajući zahvaliti prodavcu, napušta radnju.

Kada sva djeca kupe tkaninu, radnja se zatvara, a krojačka radnja se otvara na drugom mjestu. Tamo, na vitrini, nalaze se uzorci odeće koju unapred napravi vaspitač zajedno sa decom. Na stolu u ateljeu su olovka, makaze, centimetarska traka ili obična traka, blok za beleženje, pored nje je ogledalo. Recepcionar (učitelj) sjedi za stolom. Pozdravlja svaku nadolazeću mušteriju, ljubazno zamoli da sjedne i pita šta mušterija želi da sašije. Kada klijent izrazi želju, recepcionerka mu nudi da odabere uzorak - stil i savjetuje koji je bolje izabrati i zašto tako misli. Nakon toga, recepcioner vrši narudžbu: upisuje ime mušterije, mjeri tkaninu, piše šta je naručeno (haljina, pantalone, suknja), zatim uzima mjere od djeteta za koje je odjeća naručena. Račun se mora izdati u dva primjerka, od kojih primatelj jedan daje kupcu, a drugi stavlja u tkaninu uz uzorak (stil), nakon čega poručuje kupcu da dođe za koji dan na ugradnju. Kada se prihvate sve dječije porudžbine, igra se može prekinuti, rekavši da je studio zatvoren, a montaža će biti za koji dan.

Dan kasnije, igra se može ponovo nastaviti. Rezač jednostavnom olovkom ocrtava konture uzorka na tkanini, zatim izrezuje (isecuje) odjeću i isprobava je za kupce. Istovremeno ih zamoli da se pogledaju u ogledalo i kažu da li je sve u redu. Krojač završava provjeru riječima: „Sada se haljina mora dati krojači da sašije i narudžba će biti gotova sutra. Dođi sutra ujutro."

Sledećeg dana kupci dolaze po gotovu narudžbu. Krojač isprobava gotovu haljinu za klijenta. Kupac plaća svoju narudžbu recepcionerki tako što joj predočava račun. Recepcionar uzima narudžbu sa police i daje je klijentu.

U narednim igrama učitelj daje djeci samostalnost i pomaže im da usmjere igru ​​samo savjetom. Međutim, u prvoj samostalnoj igri učiteljica treba da preuzme ulogu krojačice kako bi djeci pokazala svoje bogate igračke mogućnosti. Krojač (sada jedno od djece) daje upute krojaču da sašije narudžbu. Učitelj treba da pokaže djeci kako se koriste zamišljena igla, kako se u nju uvlače konac, kako se šiju, kako krojačica peglom zaglađuje šavove. Sljedeći put kada se igra igra, ulogu krojačice već preuzima neko od djece.

Ova verzija igre može se mijenjati, dopunjavati, zamijeniti drugim opcijama kako djeca uče i razvijaju se. Dakle, možete uzeti krojenje odjeće za obične lutke, a kasnije će u ateljeu sami šiti izmišljenu odjeću za djecu. Istovremeno, djeca mogu biti ne samo mušterije, već i ljekari, frizeri, vozači koji za sebe naručuju radnu odjeću.

Kada se djeca upoznaju s pravilima igre, nastavnik ih može pozvati da sastave grubi plan igre. Na primjer, igra "Studio "Baby" može uključivati ​​sljedeće momente: primanje narudžbi i njihovo izvršenje, prvo uklapanje, primanje narudžbe, izlaganje modela, itd. U igru ​​se mogu uvesti nove uloge: umjetnik, dispečer, šef ateljea itd.

Igrica "Studio" u budućnosti se može kombinovati sa drugim igrama: "Fotografija", "Friziranje", "Praonica". Zajedno sa djecom pokupite atribute, predmete, igračke za implementaciju "ideja igre" (album "Modeli odjeće (frizure)", set zakrpa, Mašine za šivenje, fotoaparati, frizerski pribor, itd.).

Igra "Granničari"

Target.Promoviranje vojno-patriotske obuke predškolaca. Negujte njihovu hrabrost i izdržljivost.

materijal za igru.Igračke: pištolji, mitraljezi; epolete, oznake, šator (za opremu medicinske jedinice), sanitarije, zavoj, vata, čutura, telefon, dvogled, kazan, šolje.

Priprema za utakmicu.Susret djece sa graničarem, razgovor o teškoj i časnoj službi u graničnim trupama. Čitanje nekoliko priča o graničarima, gledanje filma. Crtanje na temu "Granica". Učenje i dramatizacija pjesama o granici. Izrada zajedno sa nastavnikom atributa za igru.

Uloge u igrici. Komandant vojske, komandir ispostave i odreda, špijuni, izviđači, glasnici, snajperisti, doktori, bolničarke, obični graničari, kuvari itd.

Napredak igre.Kako bi stvorio interes za igru, nastavnik može voditi razgovore s djecom na vojne teme, kao što su „Kako graničari čuvaju granicu?“, „Šta radi komandant (izviđač, snajperist)?“, dogovoriti sastanak sa graničarem koji će djeci ispričati svoju službu, odgovoriti na sva njihova pitanja.

Zatim sa momcima možete pročitati koliko priča o granici i ljudima koji je brane, pogledati fragmente filma o graničarima, ponuditi da napravite skečeve na temu "Granica", također možete naučiti i inscenirati pjesme o graničarima .

Sljedeći korak u pripremi za utakmicu može biti prijedlog za izvođenje manevara prije utakmice (vojno-sportska obuka): bacanje u metu, proučavanje najjednostavnijih topografskih znakova, nadogradnja na signal za uzbunu, previjanje ranjenika, vježbe za posmatranje, hodanje duž balvana, puzeći jo-plastični tuneks, itd.). Prvo se manevri izvode u obliku vježbi, zatim nastavnik organizira vojno sportsku štafetu; Momci obavljaju zadatke, takmiče se u snazi, spretnosti, tačnosti.

Učitelj može ponuditi djeci da održe takmičenje od dvije "granične postaje" u izvršavanju zadataka: "Otkriti i zadržati prekršioca granice", "Uručiti hitni paket", "Dešifrirati hitnu prijavu" (u obliku rebusa) , itd.

Dan prije utakmice dijele se uloge tako da djeca zajedno sa učiteljem mogu razmišljati o rekvizitima za igru, pripremiti sve što je potrebno za igranje uloga.

Tada učesnici igre pronalaze odgovarajuće mjesto na prostoru vrtića za istureno postrojenje opremaju štab, sanitetski blok, dogovaraju se gdje prolazi granica.

Nakon što se zacrta glavni zaplet (uz učešće nastavnika), igra počinje. Učitelj dijeli djecu u podgrupe: granična patrola, izviđači, snajperisti, špijuni, medicinske sestre.

Komandir odvodi graničare na otvoreno mjesto u blizini granice (crta iscrtana crvenom kredom na asfaltu) i kaže: „Nama je povjereno da čuvamo granicu. Doznalo se da nekoliko prekršitelja dolazi u našem pravcu. Naš posao je da ih zaustavimo. Znajte: neprijatelj je lukav, vješto će se prerušiti. Onda su patrole krenule granicom, gledaju okolo, slušaju šuštanje.

Izviđači imaju svoju borbenu misiju. Komandir ih vodi stazom i kaže: „Idite i upamtite sve na putu. Hodajte deset koraka i vratite se da mi izvijestite šta ste vidjeli i čuli. Onda opet idite istim putem i gledajte u oba smjera: je li sve na njemu onako kako je bilo. Izviđaču treba oštro oko!”

Snajperisti na drugoj strani mjesta takmiče se u gađanju. Učitelj postavlja metu. Svaki snajperist dobija pola vreće municije - šiške smreke. Komandir daje zadatak da puca na različite načine: s mjesta, iz trčeća, ležeći, iz koljena.

Špijuni odlaze na njihovu teritoriju i biraju mjesto za nalet.

Sanitetska jedinica se priprema za prijem ranjenika i šalje nekoliko medicinskih sestara na granicu da pokupe ranjenike i pruže im prvu pomoć.

Kada svi učesnici u igri zauzmu svoja mjesta, učitelj daje komandu trubaču - to je signal da je granica zaključana. Prekršitelji mogu započeti nalet.

Nakon toga, graničari otkrivaju špijune, počinje pucnjava, počinje potjera; pojavljuju se ranjenici - medicinske sestre ih podižu i pružaju prvu pomoć. Graničari hvataju prekršioce granice, dostavljaju ih u štab komandanta, gdje on razgovara sa njima.

Na kraju igre, komandant vojske je pročitao naređenje: „Svim vojnicima koji su učestvovali u borbenoj akciji zahvaljujemo se na njihovoj spretnosti, hrabrosti i snalažljivosti. Naređujem da se svi borci bez izuzetka odlikuju medaljama.

Sljedeći put kada budete igrali igru, možete proširiti zaplet. Momci mogu prikazati život na graničnoj postaji - dežurati u štabu, baviti se obukom, savladati stazu s preprekama, metode kamuflaže, nošenje ranjenika, kretanje na plastunski način.

Ova igra je od velike pomoći u svakodnevnom životu djece. Na primjer, ako se djeca polako grade, dugo ne mogu ustati iz kreveta, učitelj najavljuje formaciju za uzbunu, organizuje takmičenje na graničnoj ispostavi za najbrže formiranje vodova, najavljuje zahvalnice najboljim vodovima i graničare u naređenjima, a na komandne položaje postavlja posebno istaknute.

Prilikom rasprave o zapletima igranih igara, nastavnik treba obratiti pažnju na sposobnost djece da samostalno opisuju događaje, izražavajući vlastiti stav prema likovima i njihovim postupcima.

Kada se raspravlja o ulogom ponašanju djece nakon igre, treba obratiti pažnju i na otkrivanje slike omiljenog lika (heroja građanskog rata, ruskog vojnika). Na primjer: „Sveta je bila hrabra i brižna medicinska sestra, previjala je ranjene i dostavljala ih u bolnicu“, „Graničari su pomagali jedni drugima dok su prelazili rijeku“.

Planiranje igara uloga za 2013-2014

1. "gosti"
2. "škola"

1. "rođendan"
2. "porodica"
3. "bolnica"
4. "zoološki vrt"

1. "Prodavnica"
2. "čarobnjaci"
3. "kafić"
4. "Salon ljepote"

1. "dječiji vrtić"
2. "Kćerke-majke"
3. "Apoteka"
4. "piknik"

1. "hitna pomoć"
2. "Trpezarija"
3. "Prostor"

1. "salon"
2. "Paravojne igre"

1. "pošta"
2. "poliklinika"
3. "vozači"
4. "Cirkus"

1. "drumski saobraćaj"
2. "biblioteka"
3. "Studio"
4. "parobrod"

1. "Putujte sa junacima vaših omiljenih knjiga"
2. "Veterinarska bolnica"
3. "parobrod"

transkript

1 Kartoteka igara uloga. pripremna grupa

2 aktivnosti odraslih: odgovoran odnos prema svojim obavezama, uzajamna pomoć i kolektivna priroda posla. Uloge: majka, otac, djeca, baka, djed. Radnje u igrici: Problemske situacije u igri: „Kad mama i tata nisu kod kuće“ (brine o mlađima, rade izvodljive zadaće), „Spremamo se za praznik“ (zajednički posao sa porodicom), „Dolazak gostiju“ (pravila za prijem gostiju, ponašanje u gostima), „Naš slobodan dan“ itd. U igru ​​uvesti elemente rada: pranje posteljine za lutke, krpanje odjeće, čišćenje sobe. Tokom igre birajte, mijenjajte igračke, predmete, dizajnirajte okruženje za igru ​​koristeći razne pomoćne materijale, koristite svoje domaće proizvode, koristite prirodni materijal. Preliminarni rad: Čitanje priče V. Oseeve "Čarobna riječ" i razgovor nakon toga. Zadatak za djecu: da kod kuće uče o radu roditelja. Razgovor o radu roditelja pomoću ilustrovanog materijala. Izrada albuma "Naši očevi i majke rade." Gledajući porodične fotografije. Dramatizacija pesme S. Mihalkova "Šta imaš?". Kompilacija dječjih priča na temu "Kako živim kod kuće". Razgovor na temu "Kako pomažem odraslima" uz učešće Petrushke. Izrada atributa za igru ​​sa djecom. Materijal za igru: kućni predmeti, lutke.

3 "Vrtić" Ciljevi: proširiti i konsolidovati dječije ideje o sadržaju radnih aktivnosti zaposlenih u vrtiću. Uloge: vaspitač, mlađi vaspitač, logoped, menadžer, kuvar, muzički direktor, sportski direktor, medicinska sestra, lekar, deca, roditelji. Radnje u igri: Učitelj prima djecu, razgovara sa roditeljima, izvodi jutarnje vježbe, nastavu, organizuje igre... Učiteljica održava red u grupi, pomaže nastavniku u pripremama za nastavu, prima hranu. vođa diriguje muzikom. zanimanje. Doktor pregleda djecu, sluša, zakazuje preglede. Medicinska sestra vaga, mjeri djecu, daje vakcine, injekcije, daje tablete, provjerava čistoću grupa, kuhinje. Kuvar priprema hranu, daje je učiteljevim pomoćnicima. Situacije u igri: „Jutarnji prijem“, „Naši časovi“, „U šetnji“, „Na času muzičkog“, „Na času fizičkog vaspitanja“, „Pregled kod lekara“, „Ručak u vrtiću“ itd. Pripremni rad : Posmatranje rada vaspitača, pomoćnika vaspitača. Razgovor sa decom o radu vaspitača, pomoćnog vaspitača, kuvara, medicinske sestre i drugih radnika u vrtiću. Ekskurzija-ogled muzičke (fizičke) sale, nakon čega sledi razgovor o radu muza. menadžer (fizički menadžer). Ekskurzioni pregled meda. ordinacija, posmatranje rada ljekara, razgovori iz ličnog iskustva djece. Pregled kuhinje, razgovor o tehničkoj opremi koja olakšava rad kuhinjskim radnicima. Igra-dramatizacija prema pjesmi N. Zabile "Jasočkinov vrt" koristeći igračke. Kompilacija dječijih priča na temu "Moj najbolji dan u vrtiću". Čitanje priče N. Artyukhove "Kompot" i razgovor o radu dežurnih. Prikazivanje uz pomoć Petruškinih skečeva na teme "Naš život u vrtiću", "Dobro i loše djelo". Izbor i izrada igračaka za uloge muza. radnik, kuvar, pomoćnik vaspitača, medicinska sestra. Materijal za igru: sveska za pisanje djece, lutke, namještaj, kuhinjski i trpezarijski pribor, pribor za čišćenje, med. alat, odeća za kuvara, lekara, medicinsku sestru itd.

4 "Škola" Ciljevi: Proširiti znanje djece o školi. Pomozite djeci u ovladavanju izražajnim sredstvima realizacije uloge (intonacija, izrazi lica, gestovi). Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre. Pomozite djeci da nauče neke moralne standarde. Negujte poštene odnose. Ojačati oblike ljubaznosti. Negovati prijateljstvo, sposobnost življenja i rada u timu. Uloge: učenici, nastavnik, direktor škole, direktor, tehničar. Radnje igre: Nastavnik vodi nastavu, učenici odgovaraju na pitanja, pričaju, broje. Direktor (direktor) je prisutan na času, pravi bilješke u svojoj bilježnici (nastavnik u ulozi direktora može pozvati nastavnika u svoju kancelariju, dati savjet), direktor sastavlja raspored časova. Tehničar prati čistoću sobe, poziva. Naučiti kako izgraditi igru ​​prema preliminarnom kolektivno izrađenom planu-zapletu. Nastupajući kao ravnopravni partner ili obavljajući glavnu (sporednu) ulogu, indirektno utiču na promjenu okruženja za igru, vode korekciju odnosa u igrici. Podsticati izgradnju međusobno povezanih objekata (škola, ulica, park), uz pravilnu distribuciju odgovornosti svakog učesnika u kolektivnoj aktivnosti. Pripremni rad: Ekskurzija u školu (ogled školske zgrade i školskog prostora, pregled učionice). Intervju sa učiteljicom 1. razreda. Razgovor sa djecom o ekskurziji. Razgovor o školskom priboru korištenjem ilustrovanog materijala. Zagonetke o školi, školski pribor. Čitanje deci dela S. Marshaka „Prvi septembar“, Aleksina „Prvi dan“, V. Voronkove „Devojke idu u školu“, E. Moshkovskaya „Mi se igramo u školi“. Učenje pjesama napamet A. Aleksandrove "U školu", V. Berestova "Prebrojavanje". Sastanak sa maturantima vrtića (organizacija slobodnog vremena). Izrada atributa za igru ​​(aktovke, sveske, knjižice za bebe, raspored) Materijal za igru: aktovke, knjige, sveske, olovke, olovke, pokazivač, kartice, tabla, učiteljski sto i stolica, globus, učiteljski časopis, zavoji za pratioce.

5 "Poliklinika" Zadaci: Probuditi interesovanje djece za zanimanje ljekara. Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije. Uloge: doktor, medicinska sestra, recepcioner, medicinska sestra, pacijenti. Radnje igre: Pacijent ide na recepciju, uzima kartu kod doktora, ide na pregled. Doktor prima pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri pritisak, pregleda grlo, zakazuje pregled. Sestra piše recept, doktor ga potpisuje. Pacijent ide u sobu za tretman. Medicinska sestra daje injekcije, previja rane, maže mašću itd. Sestra čisti ordinaciju, menja peškir. Situacije igre: "Na pregledu kod ORL doktora", "Na pregledu kod hirurga", "Na pregledu kod oftalmologa" itd. Pripremni rad: Ekskurzija u ambulantu za djecu. Posmatranje rada doktora (sluša fonendoskopom, gleda u grlo, postavlja pitanja). Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u snimku. Izlet u dječju ambulantu. Reading lit. djela: I. Zabila „Jasočka se prehladila“, E. Uspenski „Igrao u bolnici“, V. Majakovski „Ko biti?“. Pregled medicinskih instrumenata (fonendoskop, lopatica, termometar, tonometar, pinceta, itd.) Didaktička igra "Jasočka se prehladila." Razgovor sa djecom o radu ljekara, medicinske sestre. Razmatranje ilustracija o doktoru, dušo. sestro. Modeliranje "Poklon za bolesnu Yasochku". Izrada atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, šeširi, recepti, medicinske knjižice, kuponi itd.) pinceta, makaze, sunđer, špric, masti, tablete, puderi itd.

6 "Bolnica" Zadaci: probuditi interesovanje djece za zanimanja ljekara, medicinske sestre; Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije. Uloge: doktori, medicinske sestre, pacijenti, medicinske sestre. Radnje igre: Pacijent se prima u hitnu pomoć. Sestra ga registruje, otprati do odjeljenja. Doktor pregleda pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri pritisak, pregleda grlo, zakazuje pregled. Medicinska sestra bolesnicima izdaje lijekove, mjeri temperaturu, u sali za tretmane daje injekcije, previja, liječi rane itd. Medicinska sestra čisti sobu, mijenja posteljinu. Pacijente posjećuju rođaci i prijatelji. Pripremni rad: Ekskurzija u ambulantu vrtića. Posmatranje rada doktora (sluša fonendoskopom, gleda u grlo, postavlja pitanja). Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u snimku. Ekskurzija do dječje bolnice. Reading lit. djela: I. Zabila „Jasočka se prehladila“, E. Uspenski „Igrao u bolnici“, V. Majakovski „Ko biti?“. Pregled medicinskih instrumenata (fonendoskop, lopatica, termometar, tonometar, pinceta itd.). Didaktička igra "Jasočka se prehladila." Razgovor sa djecom o radu ljekara, medicinske sestre. Razmatranje ilustracija o doktoru, dušo. sestro. Modeliranje "Poklon za bolesnu Yasochku". Izrada atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, šeširi, recepti, medicinske knjižice, kuponi itd.) pinceta, makaze, sunđer, špric, masti, tablete, puderi itd.

7 "Hitna pomoć" Zadaci: pobuditi interesovanje djece za zanimanja ljekara, medicinske sestre; Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije. Uloge: doktor, medicinska sestra, vozač hitne pomoći, pacijent. Radnje u igri: Pacijent zove 03 i zove hitnu pomoć: zove puno ime, prijavljuje godine, adresu, pritužbe. Hitna pomoć stiže. Lekar i medicinska sestra odlaze do pacijenta. Doktor pregleda pacijenta, pažljivo sluša njegove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri pritisak, gleda u grlo. Medicinska sestra mjeri temperaturu, pridržava se uputa ljekara: daje lijekove, daje injekcije, liječi i previja ranu itd. Ako se pacijent jako loše osjeća, preuzima se i odvodi u bolnicu. Pripremni rad: Ekskurzija u ambulantu vrtića. Posmatranje rada doktora (sluša fonendoskopom, gleda u grlo, postavlja pitanja). Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u snimku. Ekskurzija do dječje bolnice. Nadzor vozila hitne pomoći. Reading lit. djela: I. Zabila „Jasočka se prehladila“, E. Uspenski „Igrao u bolnici“, V. Majakovski „Ko biti?“. Pregled medicinskih instrumenata (fonendoskop, lopatica, termometar, tonometar, pinceta itd.). Didaktička igra "Jasočka se prehladila." Razgovor sa djecom o radu ljekara, medicinske sestre. Razmatranje ilustracija o doktoru, dušo. sestro. Modeliranje "Poklon za bolesnu Yasochku". Izrada sa decom atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, kape, recepti, medicinske knjižice itd.) Materijal za igru: telefon, bade mantili, kape, olovke i papir za recept, fonendoskop, tonometar, termometar, vata, pinceta, makaze, sunđer, špric, masti, tablete.

8 "Apoteka" Zadaci: pobuditi interesovanje djece za zanimanje farmaceuta; Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije. Uloge: vozač, ljekarnički radnici (farmaceuti) Radnje u igri: Vozač donosi lijekove u apoteku. Radnici ljekarne ih stavljaju na police. Ljudi dolaze u apoteku po lijekove. Odjel za recepte prodaje lijekove na recept. Ovdje prave napitke, masti, kapi. Neki posjetitelji pričaju o svojim problemima i pitaju koji lijek je bolje kupiti, savjetuje farmaceut. U fito odjelu prodaju ljekovito bilje, naknade. Pripremni rad: Ekskurzija u ambulantu vrtića. Izlet do ljekarne. Razgovor sa djecom o ekskurziji. Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u snimku. Reading lit. djela: I. Zabila „Jasočka se prehladila“, E. Uspenski „Igrao u bolnici“, V. Majakovski „Ko biti?“. Pregled medicinskih instrumenata (fonendoskop, lopatica, termometar, tonometar, pinceta itd.). Didaktička igra "Jasočka se prehladila." Razmatranje kompleta razglednica "Ljekovito bilje". Sagledavanje ljekovitog bilja u krugu vrtića, na livadi, u šumi. Zagonetke o ljekovitim biljkama. Izrada sa decom atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, kape, recepti, napitci.) Materijal za igru: bade mantili, šeširi, recepti, med. alati (pinceta, lopatica, pipeta, fonendoskop, tonometar, termometar, špric, itd.), vata, zavoji, masti, tablete, praškovi, lek. bilje.

9 "Veterinarska ambulanta" Zadaci: pobuditi interesovanje djece za zanimanje veterinara; Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema životinjama, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije. Uloge: veterinar, medicinska sestra, medicinska sestra, radnik u veterinarskoj apoteci, osobe sa bolesnim životinjama. Radnje igre: Bolesne životinje dovode se u veterinarsku ambulantu. Veterinar prima pacijente, pažljivo sluša pritužbe vlasnika, postavlja pitanja, pregleda bolesnu životinju, sluša fonendoskopom, mjeri temperaturu i zakazuje pregled. Medicinska sestra piše recept. Životinju odvode u sobu za tretman. Medicinska sestra daje injekcije, tretira i previja rane, maže mašću itd. Sestra čisti ordinaciju, menja peškir. Nakon prijema, vlasnik bolesne životinje odlazi u veterinarsku apoteku i kupuje lijek koji mu je liječnik propisao za daljnje liječenje kod kuće. Pripremni rad: Ekskurzija u ambulantu vrtića. Posmatranje rada doktora (sluša fonendoskopom, gleda u grlo, postavlja pitanja) Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u snimku. Razmatranje sa decom ilustracija za bajku K. Čukovskog "Doktor Ajbolit". Reading lit. djela: E. Uspenski "Igrao u bolnici", V. Majakovski "Ko biti?". Pregled medicinskih instrumenata: fonendoskop, lopatica, termometar, pinceta, itd. Didaktička igra "Jasočka se prehladila." Razgovor sa djecom o radu veterinara. Crtanje „Moja omiljena životinja“ Izrada sa decom atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, kape, recepti itd.) Materijal za igru: životinje, bade mantili, kape, olovka i papir za recepte, fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, sunđer, špric, masti, tablete, praškovi.

10 "Zoološki vrt" Ciljevi: proširiti znanje djece o divljim životinjama: njegovati ljubaznost, odzivnost, osjetljiv, pažljiv odnos prema životinjama, kulturu ponašanja na javnim mjestima. Uloge: graditelji, vozač, utovarivači, životinje, radnici zoološkog vrta, veterinar, blagajnik, posjetitelji zoološkog vrta. Radnje igre: Graditelji grade zoološki vrt. Vozač dovodi životinje. Utovarivači istovaraju, postavljaju kaveze sa životinjama na svoje mjesto. Radnici zoološkog vrta brinu o životinjama (hrana, voda, čišćenje u kavezima). Veterinar pregleda životinje (mjeri temperaturu, sluša fonendoskopom), liječi pacijente. Blagajnica prodaje karte. Vodič vodi obilazak, priča o životinjama, govori o sigurnosnim mjerama. Posjetioci kupuju karte, slušaju vodiča, gledaju životinje. Pripremni rad: Čitanje književnih djela o životinjama. Proučavanje ilustracija o divljim životinjama. Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u snimku. Razmatranje sa decom ilustracija za bajku K. Čukovskog "Doktor Ajbolit". Priče za djecu "Kako smo išli u zoološki vrt" Priča učiteljice o radu veterinara u zoološkom vrtu. Razgovor sa djecom o pravilima sigurnog ponašanja u zoološkom vrtu. Crtež "Šta sam vidio u zoološkom vrtu." Kolektivno modeliranje "Zoo" Izrada atributa za igru ​​sa djecom. Materijal za igru: krupni građevinski materijal, divlje životinje (igračke), posuđe za ishranu životinja, pribor za čišćenje (kante, metle, lopate), bade mantili, kape, sanitarne torbe (fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, špric, masti, tablete, praškovi), blagajna, karte, novac.

11 "Prodavnica" Zadaci: pobuditi interesovanje djece za zanimanje prodavca, formirati vještine kulture ponašanja na javnim mjestima, njegovati prijateljske odnose. Uloge: voditelj trgovine, prodavci, blagajnik, kupci, vozač, utovarivač, čistačica. Radnje igre: Vozač dovozi robu automobilom, utovarivači istovaraju, prodavci slažu robu na police. Direktor održava red u prodavnici, vodi računa da roba bude dostavljena u radnju na vrijeme, zove bazu, naručuje robu. Kupci dolaze. Prodavci nude robu, pokazuju, vagaju. Kupac plaća kupovinu na blagajni, prima ček. Blagajnik prima novac, buši ček, daje kupcu kusur, ček. Čistač čisti sobu. Situacije u igri: "U povrtarnici", "Odjeća", "Proizvodi", "Tkanine", "Suveniri", "Kuharstvo", "Knjige", "Sportska oprema". Pripremni rad: Ekskurzija do trgovine. Nadgledanje istovara robe u trgovini. Razgovarajte s djecom o ekskurzijama. Čitanje književnih djela: B. Voronko "Priča o neobičnim kupovinama" itd. Etički razgovor o ponašanju na javnim mjestima. Susret djece sa majkom koja radi kao prodavačica. Djeca sastavljaju priče na temu “Šta možemo?”: “Kako kupiti hljeb u pekari?”, “Kako preći cestu do prodavnice?”, “Gdje prodaju sveske, olovke?” itd. Izrada atributa za igru ​​sa djecom (slatkiši, novac, novčanici, plastične kartice, cjenovnici itd.). Materijal za igru: vaga, kasa, bade mantili, kape, torbe, novčanici, cjenovnici, roba po odjelima, auto za transport robe, oprema za čišćenje.

12 "Atelje za šivenje" Zadaci: proširiti i konsolidirati znanje djece o radu u šivaćem studiju, formirati početnu ideju da se u izradi svakog predmeta ulaže mnogo rada, ojačati vještine društvenog ponašanja, zahvaliti se na pomoći i brizi predviđeno za razvoj i jačanje prijateljskih odnosa među djecom. Uloge: modni dizajner, krojač, krojačica, vezilja, peglač, skladištar, blagajnik. Radnje igre: odabir stila, savjet, narudžba, mjerenje, polaganje uzoraka i krojenje, isprobavanje, šivanje proizvoda, dorada, vez, peglanje, krojačica dostavlja gotove proizvode u skladište, plaća narudžbu, prima nalog. Pripremni rad: Ekskurzija u šivaći studio. Razgovarajte s djecom o tome šta su vidjeli na obilasku. Nadzor nad radom domaćice u vrtiću (popravka odjeće). Sastanak sa zaposlenima u šivaćem studiju (roditelji), razgovor. Čitanje radova: S. Mihalkov „Zec krojački“, Viktorov „Sašio sam haljinu svojoj majci“, Grinberg „Olinska kecelja“. Didaktička igra "Šta imaš vunenu?" Ispitivanje uzoraka tkiva. Razgovor "Od koje se tkanine može sašiti?" Produkcija albuma "Uzorci tkanina". Gledajući modne časopise. Aplikacija "Lutka u lijepoj haljini." Ručni rad "Prišiti dugme". Izrada atributa za igru ​​uz učešće roditelja (vitrina, daske za peglanje, kompleti tkanina, dugmad, konci, šare itd.) Materijal za igru: razne tkanine u vitrini, setovi koji sadrže konce, igle, dugmad, naprstke, 2 -3 šivaće mašine, makaze, šare (šare), merna traka, sto za sečenje, pegle, daske za peglanje, kecelje za krojačice, modni časopis, toaletni sto, računi.

13 "Foto studio" Zadaci: proširiti i konsolidovati znanje djece o radu u foto studiju, negovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanja, pristojnog ophođenja prema starijima i jedni prema drugima, naučiti zahvalnosti za pruženu pomoć i uslugu . Uloge: fotograf, blagajnik, kupci. Radnje igre: Blagajnik preuzima narudžbu, prima novac, izbacuje ček. Klijent se dočekuje, naručuje, plaća, skida gornju odeću, dovodi se u red, slika, hvala na usluzi. Fotograf slika, slika. U foto studiju možete snimiti sliku, razviti film, pogledati film na posebnom uređaju, fotografisati (uključujući i dokumente), uvećati, obnoviti fotografije, kupiti foto album, fotografski film. Pripremni rad: Ekskurzija u foto studio. Razgovor na ekskurziji. Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Pregledanje albuma sa uzorcima fotografija. Uvod u kameru. Pregled dječijeg i pravog fotoaparata. Gledajući porodične fotografije. Izrada atributa za igru ​​sa djecom. Materijal za igru: dječiji fotoaparati, ogledalo, četka za kosu, fotografski filmovi, uzorci fotografija, ramovi za fotografije, foto albumi, novac, čekovi, kasa, uzorci fotografija.

14 "Frizerski" zadaci: proširiti i konsolidirati znanje djece o radu frizera, negovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanja, pristojnog odnosa prema starijima i jedni prema drugima, naučiti zahvaljivati ​​na pomoći i pruženoj usluzi Uloge: frizer, majstor za dame, majstor, blagajnik, čistač, klijenti. Radnje u igri: Blagajnik izbacuje čekove. Spremačica mete, mijenja korištene peškire. Posjetioci skidaju gornju odjeću, ljubazno pozdravljaju frizera, traže frizuru, konsultuju se sa frizerom, plaćaju blagajniku i zahvaljuju se na uslugama. Frizer pere kosu, suši, češlja, šiša, farba kosu, brije, osvežava kolonjskom vodom, daje savete o nezi kose. Može se kombinovati sa igrom "Kuća, porodica" Pripremni rad: Djeca sa roditeljima posjećuju frizera. Dječije priče o tome šta su radili kod frizera. Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Pregledanje albuma sa uzorcima frizura. Didaktička igra "Lijepo češljaj lutku" Prošetaj do najbližeg frizera. Izrada atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, pelerine, peškiri, čekovi, novac itd.) kolonjske vode, album sa uzorcima frizura, farba za kosu, bade mantili, pelerine, peškiri, kasa, čekovi, novac, mop, kante, krpe za prašinu, za pod.

15 "Salona ljepote" Ciljevi: proširiti i konsolidirati znanja djece o radu u "Salonu ljepote", probuditi želju za lijepim izgledom, njegovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, uvažavanje, uljudan odnos prema starijima i jedni prema drugima. Uloge: frizer, maniker, majstor u kozmetičkom salonu, blagajnik, čistačica, klijenti. Radnje igre: Frizer pere kosu, češlja, šiša, farba kosu, brije, osvježava kolonjskom vodom. Maniker pravi manikir, prekriva nokte lakom, daje preporuke za njegu ruku. Majstor kozmetičkog salona pravi masažu lica, briše losionom, maže kremom, farba oči, usne itd. Blagajnica izbacuje čekove. Čistačica mete, mijenja korištene peškire, salvete. Posetioci ljubazno pozdravljaju zaposlene u salonu, traže uslugu, konsultuju se sa majstorima, plaćaju na blagajni i zahvaljuju se na uslugama. Pripremni rad: Djeca sa roditeljima posjećuju frizera. Dječije priče o tome šta su radili kod frizera. Priča nastavnika o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Pregledanje albuma sa uzorcima frizura. Pregled knjižica sa uzorcima kozmetike. Didaktička igra "Lijepo češljaj lutku." Didaktička igra "Pepeljuga ide na bal." Prošećite do najbližeg frizera. Izrada atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, pelerine, peškiri, salvete i sl.) Materijal za igru: ogledalo, set češljeva, britva, makaze, makaza za kosu, fen, lak za kosu, kolonjske vode, lak za nokte, dečija kozmetika, album sa uzorcima frizura, farba za kosu, bade mantili, pelerine, peškiri, kasa, čekovi, novac, mop, kanta.

16 "Gradnja" Zadaci: formirati konkretne ideje o izgradnji, njenim fazama; konsolidovati znanja o radničkim profesijama; negovati poštovanje prema radu građevinara; da se formira sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre. Uloge: graditelj, zidar, vozač, utovarivač. Radnje igre: Odabir građevinskog objekta. Izbor građevinskog materijala, način njegove isporuke na gradilište. Izgradnja. Projektovanje zgrade. Isporuka objekta. Pripremni radovi: Izlet na gradilište. Intervju sa graditeljima. Čitanje bajke "Teremok", djela "Ko je tu kuću sagradio?" S. Baruzdina, “Ovdje će biti grad” A. Markushija, “Kako je izgrađen metro” F. Leva. Pregled slika, ilustracija o konstrukciji i razgovori o sadržaju. Razgovor o sigurnosti na gradilištu. Crtanje na temu "Izgradnja kuće". Izrada atributa za igre. Materijal za igru: planovi izgradnje, razni Građevinski materijali, uniforme, kacige, alati, građevinska oprema, uzorci materijala, dizajnerski časopisi, zamjenski artikli.

17 "Biblioteka" Ciljevi: prikazati u igri znanje o životu u okruženju, pokazati društveni značaj biblioteka; proširiti ideje o zaposlenima u bibliotekama, učvrstiti pravila ponašanja na javnom mjestu; upoznati sa pravilima korištenja knjige; pobuditi interesovanje i ljubav za knjige, negovati pažljiv odnos prema njima. Uloge: bibliotekar, čitaoci. Radnje u igrici: Dizajniranje formulara za čitanje. Prihvatanje prijava od strane bibliotekara. Rad sa fajlom. Izdavanje knjiga. Čitaonica. Pripremni rad: Ekskurzija u biblioteku nakon čega slijedi razgovor. Čitanje dela S. Županina "Ja sam bibliotekar", otvaranje "Knjižne radionice" za popravku knjiga. Izrada džepova u knjigama i formularima. Izložba crteža prema pročitanim radovima. Materijal za igru: obrasci, knjige, kartoteka.

18 "Cirkus" Zadaci: konsolidovati dječije ideje o ustanovama kulture, pravilima ponašanja na javnim mjestima; da se konsoliduju znanja o cirkusu i njegovim radnicima. Uloge: redari, radnici bifea, direktor cirkusa, umjetnici (klaunovi, treneri, mađioničari, akrobate itd.). Radnje igre: Kupovina karata, dolazak u cirkus. Kupovni atributi. Priprema umjetnika za nastup, priprema programa. Cirkuska predstava sa pauzom. Fotografisanje. Pripremni rad: Pregled ilustracija o cirkusu. Razgovor o ličnim utiscima djece o posjeti cirkusu. Izlet u cirkus. Čitanje dela "Devojka na lopti" V. Dragunskog, "Cirkus" S. Marshaka, "Prijatelji moje mačke" Ju. Kuklačeva. Izrada atributa za igru ​​(ulaznice, programi, plakati, girlande, zastavice itd.) Materijal za igru: plakati, karte, programi, elementi kostima, atributi (izljevi, kapice, zviždaljke, mjehurići od sapunice, "uši"), girlande, zastavice, atributi za cirkuske umjetnike (konopci, obruči, lopte, buzdovani), šminka, kozmetički setovi, kombinezoni za ulaznice, radnike bifea itd.

"Kuća, porodica" Zadaci: Podsticati djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama. Poboljšati sposobnost samostalnog kreiranja okruženja igre za predviđenu radnju. Otkrijte moralnu suštinu

"Kuća, porodica" Zadaci: Podsticati djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama. Poboljšati sposobnost samostalnog kreiranja okruženja igre za predviđenu radnju. Otkrijte moralnu suštinu

Igre uloga u pripremnoj grupi. "Kuća, porodica" Zadaci: Podsticati djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama. Poboljšati sposobnost samostalnog kreiranja za predviđenu parcelu

"Moja porodica" 1. Ohrabrite djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama. 2. Poboljšati sposobnost samostalnog kreiranja okruženja za igru ​​za planirani zaplet. 3. Otkrijte moralnu suštinu

Kartoteka igara uloga (pripremna grupa) (sastavila vaspitačica MBDOU 45 Mingaleeva L. R.) "Porodica" Zadaci: Podsticati decu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama. Poboljšajte vještinu

Igračke kod doktora Svrha: naučiti djecu kako se brinuti o bolesnima i koristiti medicinske instrumente, odgajati djecu u pažnji, osjetljivosti, proširiti vokabular: uvesti pojmove "bolnica", "bolesnik",

KONSULTACIJA ZA RODITELJE "UČIMO DA IGRAMO ULOGE IGRICE PRIČA KOD KUĆE". Igre uloga igraju važnu ulogu u razvoju djeteta. U takvim igrama postoje određena pravila koja vas pokreću

1 Pripremio: učiteljica Shafranskaya O.V. MDOAU "Vrtić 9" Brod "kombinovanog tipa grada Novotroick, Orenburška oblast" 2 "Dom, porodica." Zadaci: Potaknuti djecu na kreativnu reprodukciju

KARTOTEKA PRIČA-ULOGA ZA RAD SA DJECOM PREDŠKOLSKOG OBJEKTA U ZAJEDNIČKOJ AKTIVNOSTI „Dom, porodica“ Zadaci: Podsticati djecu da u igricama kreativno reprodukuju porodični život. Poboljšajte vještinu

KARTOTEKA ZA IGRAJU ULOGE Za stariju predškolsku decu Materijal za kartoteku je preuzet sa sajta http://www.twirpx.com/ Porodica „Dom, porodica“ Zadaci: Podsticati decu da se kreativno igraju u igricama

MBDOU vrtić "Crvenkapica" Kartoteka igara uloga Vaspitačica: Semushina S.V. 2017 „Izgradnja kuće“ Svrha: upoznati djecu sa građevinskim zanimanjima, obratiti pažnju na ulogu tehnologije,

Kartoteka igara uloga za srednji predškolski uzrast 2 Sadržaj Porodica... 3 "Dom, porodica"... 3 Edukacija... 4 "Vrtić"... 4 "Škola"... 5 "Biblioteka "... 6 Zdravlje... 6 Hitna pomoć...

GRAĐEVINARSTVO Zadaci: formirati konkretne ideje o izgradnji, njenim fazama; konsolidovati znanja o radničkim profesijama; negovati poštovanje prema radu građevinara; formirati sposobnost kreativnog razvoja

Konsultacije za edukatore: „Korišćenje kartoteke aktivnosti igara na sreću“ Vodi: Sadchikova M.N. Roditelji i vaspitači znaju koliko je teško organizovati proces učenja za dečake i devojčice predškolskog uzrasta.

2014 Kartoteka igara uloga za stariji predškolski uzrast Sastavila: vaspitačica prve kvalifikovane kategorije Rimma Maratovna Sisina, MBDOU 7 "Žarptitsa" 15.12.2014. 2 Sadržaj Porodica ...

Kartoteka igara uloga za stariju djecu "Kuća, porodica" Zadaci: Podsticati djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama. Poboljšati sposobnost samostalnog kreiranja za namjeravano

Kartoteka igara uloga (pripremna grupa) Ispunio: vaspitač I - kvalifikovan. kategorija Konyukhova E.V. Poliklinika septembar 2018. Target. Nastaviti sa upoznavanjem djece sa aktivnostima medicine

OPŠTINSKI OKRUG GRADA HANTI-MANSIJSKA ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE UPRAVE GRADA HANTI-MANSIJSKA OPŠTINSKI BUDŽET PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA "VRTIĆ 23"

OPŠTINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA VASPITNA USTANOVA VRTIĆ 80 „KRETNJAČKA“ Sažetak: Samostalna igračka delatnost. Nizhnevartovsk Svrha igre Samostalna igra

FIZIČKA ZONA Zdrav duh u zdravom tijelu! To nam stalno govore! Znamo da je ovaj sport zapravo veoma koristan za momke! Zajedno radimo vježbe, na kraju krajeva, razumijemo da je to neophodno! A imamo sve za sport

Svrha: - probuditi kod djece interesovanje za profesiju ljekara. Podsticati djecu da u igricama šire i kreativnije koriste znanje o bolnici, ambulanti, radu ljekara, apoteci i radu prodavača, te porodičnom životu.

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova Centar za razvoj dece Vrtić "Rodniki" 103 Jekaterinburg Dizajn igara uloga u skladu sa uzrastom i zahtevima

II Igra uloga Zadaci Podsticati učešće djece u zajedničkim igrama. Razvijati interesovanje za različite vrste igara. Pomozite djeci da se udruže da igraju u grupama od 2-3 osobe na osnovu ličnih želja.

Igre socio-uloga kao metoda socijalne adaptacije E.A. Aleksandrova, socijalni pedagog Danas je jedno od prioritetnih oblasti integracija osoba sa invaliditetom u punopravnu društvenu

MOU "Srednja škola "Vsevolozhsk Education Center" Vsevolozhsk PATRIOTSKI PROJEKAT "MOJ GRAD - VSEVOLOŽSK" za djecu starije grupe 8 "Polyanka" Voditelj grupe: Vorotylo E.V.

Usvojio: Pedagoško vijeće 1 od 02.09.2017 Dugoročno planiranje vaspitno-obrazovnih situacija prema bloku zadataka „Igrova aktivnost. (igra uloga)”, implementiran u edukativne aktivnosti

Metodički razvoj Igra uloga "Frizer" u starijoj grupi. 1. Ciljevi: Razvijanje interesovanja i uvođenje različitih profesija u uslužni sektor. Pojasnite pravila ponašanja u berbernici.

Projekat „Sve profesije su potrebne, sve profesije su važne“ u seniorskoj grupi Tema projekta: „Sve profesije su potrebne, sve profesije su važne“. Period implementacije: kratkoročno. Vrsta projekta: istraživački kreativni. Članovi

Kartoteka igranja uloga Prodavnica Svrha: naučiti djecu da klasificiraju predmete prema zajedničkim karakteristikama, njeguju osjećaj uzajamne pomoći, proširiti vokabular djece: uvesti pojmove "igračke", "namještaj",

Značajke izvođenja igara uloga kod djece sa mentalnom retardacijom odgajatelj I kvartal. kategorija MBDOU 63 Nizhnekamsk Aksyanova R. K. Odlučujuća uloga u savladavanju ZPR među predškolcima pripada igri. U igranju uloga

OPŠTINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA NEFTEJUGANSKE "VRTIĆ 6 "LUKOMORJE" Projekat "Ko radi u vrtiću" u 2. mlađoj grupi 2 Pripremio: Chirkova N.V. Novikov

OPŠTINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA NEFTEYUGANSKA "VRTIĆ 6 "LUKOMORYE" Projekat "Moj omiljeni vrtić" Pripremili vaspitači 2. mlađe grupe 1: Chirkova N.V. Novikov

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE, SPORT I TURIZAM IZVRŠNOG KOMITETA MOLODEČNENSKOG OKRUGA GUO "Sanatorium Kindergarten 29, Molodechno" Ciljanje uzrasta: za decu starijeg predškolskog uzrasta od 5 do 7 godina. Cilj:

Sažetak o upravljanju igrom uloga „Na pregledu kod doktora“ u srednjoj grupi I. Zadaci rukovođenja: 1. Učvrstiti i obogatiti znanje o radu ljekara, farmaceuta, taksiste: A) Proširiti ideje

KRATKOROČNI PROJEKAT UVOĐENJA PROFESIONA TEMA: "SVA ZANIMANJA SU VAŽNA, SVE ZANIJE POTREBNE" ŠKOLA BESKUDNIKOVO, DO 3, PRIPREMNA GRUPA 4

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Dečji razvojni centar vrtić 7" zlatne ribice„Upozori! Zaštitite! Instill! Izvještaj o Evropskoj sedmici imunizacije u

Yuzbasheva Rasima Nariman kyzy vaspitač najviše kvalifikacione kategorije Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve "Škola 1631" Predškolsko odeljenje 1851 Moskva CONSPECT

Državna budžetska obrazovna ustanova Srednja škola Čapajevsk, Samarska regija Pregled GCD-a u okviru obrazovnog

MBDOU VRTIĆ 40 G. ELTSA PRIČA-ULOGA IGRA „MI SMO GRADITELJI“ u srednjoj grupi „Lećinjak“ Vaspitač: Kostik Ž.V. Svrha: formiranje sposobnosti da mijenjaju svoje ulogno ponašanje u skladu sa različitim ulogama

MBDOU vrtić 59 kombinovanog tipa u gradu Odintsovo, Moskovska oblast Istraživačko-kreativni projekat "Sve profesije su potrebne, sve profesije su važne" u starijoj predškolskoj starosnoj grupi Vrsta projekta:

Sveobuhvatan tematski plan za igranje uloga Teme igara uloga (Mama ćerka. Mama tata brine o porodici, kuva hranu, hrani tatu i ćerku, vodi ćerku na kliniku). (Prodavac kupac

Državna budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić 97 kompenzacionog tipa Centralnog okruga Sankt Peterburga Odgajatelj Oleinik Natalya Mikhailovna "Porodica" Kartoteka zapleta-uloga

Opštinska državna predškolska obrazovna ustanova „Vrtić 11 „Kresenica“ Metodička izrada igre uloga „BOLNICA“: zaplet „Na terminu kod lekara“ viša grupa Pripremio: vaspitač

Igra uloga "Škola" Svrha: Razviti sposobnost djece da odražavaju odnos i interakciju odraslih jedni s drugima, na osnovu prethodno stečenog znanja. Podučavanje djece osnovnom planiranju igre

Sažetak igre zapleta i uloga "Poliklinika" (u starijoj grupi) MBDOU "Vrtić za njegu i rehabilitaciju 190", Saratov Vaspitač: T.V. Kolotyrina Svrha: Proširiti dječje ideje o

Usvojio: Pedagoško vijeće 1 od 02.09.2016 Dugoročno planiranje vaspitnih situacija prema bloku zadataka „Dijete u porodici, društvu, patriotsko vaspitanje djeca”, implementiran u obrazovnom

KARTOTEKA IGRA SA PRIČAMA U STAROJ GRUPI Kartica 1. “Kuća, porodica” Zadaci: Podsticati djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama. Poboljšati sposobnost samostalnog kreiranja za namjeravano

Igre uloga o radnom obrazovanju. Igra "Dječiji vrtić". Porodična igra. Target. Ohrabrite djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama. Poboljšanje sposobnosti samostalnog stvaranja za

Pedagoški projekat MDOU d/s 1 "Kamilica" grada Furmanova U 2. mlađoj grupi "Zašto" "Profesije u vrtiću" Autor projekta: Vaspitač: Lobunicheva O.Yu. Relevantnost Djeca osnovne predškolske ustanove

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova „Vrtić opšteg razvojnog tipa sa prioritetnom realizacijom aktivnosti za likovno-estetski razvoj dece 109“

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Centar za razvoj deteta - vrtić 18" Sinopsis igre uloga u opštoj razvojnoj grupi za decu uzrasta 6-7 godina 5 "Grad majstora"

KARTOTEKA IGARA ULOGA ZA STARIJU PREDŠKOLSKU DJECU "Kuća, porodica" Zadaci: Podsticati djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama. Poboljšajte svoju sposobnost stvaranja za sebe

KARTOTEKA SPLETNIH ULOGA ZA RAD SA DJECOM PREDŠKOLSKOG U ZAJEDNIČKIM AKTIVNOSTIMA Zadaci: Podsticati djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama. Unaprijedite vještine sami

Projekat "Sve profesije su potrebne, sve profesije su važne". Pripremila učiteljica MBDOU "Poljanski vrtić "Proljeće" opšteg razvojnog tipa" Tsygankova I.S. Svrha projekta: formiranje kognitivnog interesovanja

KARTOTEKA PRIČA-ULOGA ZA RAD SA PREDŠKOLSKIM DJECOM U ZAJEDNIČKIM AKTIVNOSTIMA Pripremila: učiteljica Okrugina L.I. Priredila: Učiteljica Okrugina L.I. Ciljevi: Potaknuti djecu na kreativnost

Pasoš projekta u višoj "A" grupi "Profesije mojih roditelja" (kao dio implementacije parcijalnog programa za formiranje porodičnih vrijednosti "Moja porodica" u MDOU D/s" Bajka", vaspitačica Smirnova MM)

Osmišljavanje igre uloga "Biblioteka" u starijoj grupi. I. Zadaci rukovodstva: - stvaranje interesovanja za rad u biblioteci; - proširiti razumijevanje djece o radu bibliotekara, pravilima ponašanja

Metodološki razvoj igre uloga "Salon ljepote" Stil ". SVRHA: formiranje sposobnosti podjele u podgrupe u skladu sa zapletom igre. CILJEVI: potaknuti djecu da budu širi i kreativniji

DRŽAVNI BUDŽET OBRAZOVNA USTANOVA VRTIĆ 933 KOMPLET PUTNE IGRE "Profesije" (mlađa grupa) Pripremio i vodi vaspitač u vrtiću 933 Kislova Yu.V. Moskva,

Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve Škola 1502 u MPEI Okrugli sto „Organizacija igračkih aktivnosti za predškolce u kontekstu Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolsko obrazovanje» 22.05.2018

1 dan. Kognitivni razvoj: "Putovanje u zemlju profesija". Svrha: Upoznavanje djece sa zanimanjima. Ciljevi: Obrazovni: Upoznati djecu sa profesijama kao što su kuhar, doktor, vozač, njihov rad

„Formiranje u djece starijeg predškolskog uzrasta ideja o zaštiti okruženje kroz implementaciju projekta "Igra uloga" Zoološki vrt "Autori: Sukiasova Zhana Gaykovna, Krutchinskaya Zhanna

Kartoteka igara uloga Igra uloga "ŠKOLA" Pripremna grupa 1. Proširiti, pojasniti i konkretizirati znanje djece o školi. 2. Usaditi kod djece želju za učenjem. 3. Uliti poštovanje

Sinopsis igre uloga "Bolnica" u drugoj mlađoj grupi Svrha: formiranje igračkih vještina, stvaranje uvjeta za igru ​​uloga. Zadaci: 1. Formirati sposobnost preuzimanja uloge

Pedagoški projekat MDOU "Kindergarten 227" u Jaroslavlju u prvoj mlađoj grupi "Teremok" "Kindergarten Professions" Autori projekta: Vaspitači: Alieva Elena Stanislavovna Karmakova Valentina Aleksandrovna

Tema / radnja Sadržaj programa Izvor 1 sedmica - Igre sa lutkama: 1. Igra-situacija "Naše lutke" 2. Igra-situacija "Uz slavlje" 2. sedmica Igre sa prevozom 1. Igra-situacija "Auto se vozi niz ulicu" 2.