Mladi roditelji pri rođenju djeteta doživljavaju ne samo sreću, već i blago zbunjenost, jer su sada odgovorni za razvoj male osobe. Glavno pitanje bit će djetetov vokabular i kompetentne metode za njegovo proširenje. Bogatstvo leksike ukazuje na razvijen intelekt, zbog čega je važno posvetiti veliku pažnju ovoj problematici.

Starosne norme

Postoje strogi standardi za stepen razvijenosti vokabulara djece. Do godinu dana dijete u prosjeku zna 3-4 riječi, s godinama se taj broj povećava, a tokom druge godine dostiže 50 riječi, a sa 3 godine - do 700 riječi (minimalno 250). Sa 4 godine, razvoj bebe vam omogućava da znate oko 250-700 riječi. Ulaskom u prvi razred vokabular predškolaca bi trebao biti oko 3,5 hiljade riječi.

Navedeni okvir ne važi za tačan izgovor svake reči, što je detetu u ranom uzrastu zapravo nemoguće. Riječ je o aktivnim i pasivnim rječnicima. Dijete nije u obavezi da govori u svojih 7 godina koristeći 3,5 hiljade riječi, ali je već potrebno prepoznati i razumjeti značenje. Dozvoljena su i odstupanja u velikom pravcu, kada dete od dve godine zna stotinjak reči.

Savremene tehnike omogućavaju predškolcu da tokom svake godine života nauči reči koje prevazilaze normu, ali da li je to zaista neophodno? Igre riječi su korisne za razvoj, ali nekontrolirani protok informacija može negativno utjecati nervni sistem baby.

Načini i metode proširenja dječjeg rječnika

Naravno, vokabular djeteta se ne popunjava u jednom danu, pa su stručnjaci razvili specijalizirane tehnike za proširenje rječnika osobe koja raste. Svi su podijeljeni prema uzrastu i stepenu razvoja djece.

Glavna preporuka za popunjavanje djetetovog vokabulara je da provodite više vremena u razgovoru s bebom, ne zaboravljajući pohvaliti njegov napredak. Ali nemojte govoriti sami, roditeljski monolozi neće razviti govor kod djece.

Fikcija

Čitanje fikcija najbolje će uticati na povećanje aktivnog vokabulara djece. Utjecaj književnosti na formiranje pismenog govora dokazan je i od strane stručnjaka i u praksi. Pogodna opcija biće knjige A. S. Puškina. Ne biste trebali uzimati knjige za školarce i odrasle, dječje bajke su opcija koja će učiniti.

Dok je dijete junior grupa, malo je vjerovatno da će moći čitati, pa će odgovornost za leksikon pasti na roditelje. Tempo čitanja ne bi trebao biti prebrz, inače će djetetu biti teško da shvati značenje fikcije. Kada beba počne čitati, bolje mu je kupiti knjige sa svijetlim ilustracijama, to će aktivirati vizualnu memoriju.

Zanimljive metode koje se zasnivaju na žudnji djece za složenim riječima. Ponekad se dijete neće sjetiti nijedne standardne riječi iz beletristike, ali kada čuje pojam iz naučne literature, požuriće da ponovi frazu sa ozbiljnim licem.

Učenje igara

Učinkovite metode i tehnike uključuju društvene igre i druge rekreativne aktivnosti. Za predškolsku djecu, govorne igre su odlične. Izmišljaju fraze, odgovaraju na pitanja na osnovu kviza, razvijajući ne samo vokabular, već i opću erudiciju. Osim toga, društvene igre mogu dugo zaokupiti pažnju predškolaca.

Za starije predškolce prikladne su sve vrste dječjih križaljki. Uspješno će se nositi s nekoliko zadataka odjednom: proširiti vokabular, trenirati pamćenje i razvijati radoznalost.

Za aktiviranje vokabulara djece preporučuju se igre riječima (analogija sa igranjem gradova) i sinonimi, gdje dijete treba da imenuje što više riječi koje su po značenju slične nazvanoj. Možete se igrati čak i u javnom prijevozu, predškolci će biti oduševljeni takvom aktivnošću.

Komunikacija

Ovu metodu su testirali milioni roditelja širom svijeta. Ako nakon posla ne preostane snage za komunikaciju s vlastitim potomstvom, onda je malo vjerovatno da će imati opsežan vokabular ako se neko dodatno ne bavi njime.

Prilikom komunikacije važno je omogućiti djetetu da izrazi svoje mišljenje. To će poboljšati djetetov vokabular, kao i naučiti ih da izražavaju misli i brane vlastito mišljenje ako je potrebno. Tokom razgovora ili pauze obratite pažnju na nove riječi. Vizuelna komponenta je važna, s njom će beba lakše zapamtiti novu riječ.

Druge metode i metode

• Forma igre pomaže u učenju, tako da lijepljenje posebnih slika na zidove s nazivima prikazanih objekata (ako beba može čitati) daje poticaj razvoju.
• Rješavanje zanimljivih zagonetki i pamćenje smiješnih pjesama kod mlađih i srednja grupa daju u prosjeku bolje rezultate od onih vršnjaka s kojima ne uče kod kuće.
• Bolje je odabrati knjigu sa slikama koje se mogu živopisno opisati riječima koristeći sinonime. Nastojte prilikom čitanja ili pričanja bajki ili fikcije povećati broj opisa karaktera, izgleda i ponašanja likova.
• Tradicionalno, dovoljno vremena se posvećuje radu sa sinonimima. Nakon formiranja minimalnog skupa riječi koje je dijete savladalo, treba ga proširiti povlačenjem analogije s već proučenim gradivom.
• Rad na antonimima bit će sljedeći korak. To će vam omogućiti da konsolidujete proučeni volumen riječi, kao i da naučite niz novih. Ove metode i tehnike najbolje će se manifestirati u obliku igre, inače će djetetu postati dosadno.
• Čitanje beletristike idealno je popraćeno razgovorom s djetetom o glavnim točkama, inače aktivni vokabular neće biti dovoljan za jasno izražavanje misli u budućnosti. Leksikon će postati uglavnom pasivan.

Uticaj fantastike je najizraženiji u pripremi predškolaca za prvi razred, u to su se roditelji uvjerili u praksi. Isti efekat na predškolce će imati aktivacija proučavanih riječi u komunikaciji sa roditeljima ili vršnjacima.

Biće greška pokušavati da naučite dete sa 3 godine da čita, piše i govori naučnim terminima. U ovom uzrastu, glavno zanimanje bebe su razvojne igre, nema potrebe da se odgaja čudo od deteta. Razvoj bi trebao odgovarati godinama, štetno je preopteretiti slab intelekt.

U dobi od 4-5 godina Kada dijete već tečno govori i može razgovarati s odraslom osobom o apstraktnim temama, postaje moguća vansituacijska-kognitivna komunikacija. Dijete stječe dovoljan vokabular i počinje gramatički pravilno graditi fraze, normalno izgovarati glasove.

Aktivan vokabular koji dijete ima sa 4 godine daje mu priliku da slobodno komunicira s drugima. Ali često doživljava poteškoće zbog nedovoljnosti i siromaštva rječnika kada je potrebno prenijeti događaj u kojem je i sam bio učesnik. Ovdje beba često pravi netačnosti.

U procesu savladavanja novih riječi, beba ih ne samo pamti, već počinje shvaćati njihovu zvučnu stranu, pokušava uspostaviti bližu vezu između predmeta i riječi koja ga označava. Istovremeno, dete na svoj način nastoji da prepozna nazive nekih predmeta, radnji, odnosno razvija motivisan odnos prema rečniku. Često počinje koristiti riječi koje su odsutne u njegovom maternjem jeziku (kopaju lopaticom, što znači da je to "kopač", a ne lopatica).

Istovremeno sa bogaćenjem vokabulara, dijete intenzivnije savladava gramatička struktura jezik. Na pitanja odraslih sve više odgovara detaljnim frazama koje se sastoje od četiri ili više riječi. Njegovim govorom dominiraju jednostavni zajednički članovi („Ovde sjede Tanja i Sveta), množina imenica i glagola („Šalje su na stolu“). U ovom uzrastu djeca savladavaju uporedni stepen u govoru se pojavljuju pridjevi i prilozi, kratki participi.

Povećano interesovanje za zvučnu stranu riječi pomaže djetetu da mijenja riječi po analogiji s drugima. Međutim, ove promjene nisu uvijek uspješne. Djeca ovog uzrasta i dalje prave gramatičke greške: pogrešno slažu riječi, posebno imenice srednjeg roda s pridjevima, pogrešno koriste padežne nastavke („Mama pere prozore“). Prilikom formiranja genitiva imenica plural primjećuje se utjecaj završetka -ov, -ev na druge deklinacije (kuća - kuće, pero - "ručke"). Česte su i greške u upotrebi indeklinabilnih imenica ("I otkopalo mi se dugme na "kaputu"), pogrešna promena lica čak i često korišćenih glagola.

U ovom uzrastu dijete još nije u stanju da logično, koherentno i razumljivo za druge samostalno priča o događajima kojima je svjedočilo, ne može razumno prepričati sadržaj bajke ili priče koja mu je pročitana. Njegov govor je i dalje situaciona.

Dječji iskazi se sastoje od jednostavnih uobičajenih rečenica, često samo udaljeno povezane po sadržaju. Nije uvijek moguće razumjeti njihov sadržaj bez dodatnih pitanja. U iskazu još nema onog raspleta koji je karakterističan za monološki govor.

Dijete također ne može samostalno otkriti ili opisati sadržaj zapleta slike. On samo imenuje objekte, glumce ili nabraja radnje koje oni izvode (skače, pere). Imati dobro pamćenje, beba je u stanju da zapamti i reprodukuje male pjesmice, dječje pjesmice. I nakon što je više puta slušao istu priču, on može gotovo doslovno prenijeti njen sadržaj, često čak i ne razumijevajući značenje riječi.

Što se tiče izgovora, primjećuje se pojava mnogih glasova. Većina djece pravilno izgovara zvukove koje je teško naučiti kao što su "s", "eh", "h". Približavaju se normi i jasnije izgovaraju zvukove zvižduka. Naučite zvuk "c". Neka djeca imaju zvukove kasne ontogeneze (glasove "sh", "zh", "h", "u", "l", "p"). Ali, u pravilu, većina beba još ne izgovara šištanje, zamjenjujući ih odgovarajućim tvrdim zvižducima: zvuk "sh" sa zvukom "s" ("suba" umjesto bunde) itd.

četvorogodišnje dete

Kod četverogodišnje djece individualne razlike u formaciji strana izgovora govor: kod neke djece govor je jasan, sa pravilnim izgovorom gotovo svih glasova, dok kod druge može biti nedovoljno jasan, sa nepravilnim izgovorom veliki broj zvukova, sa umekšavanjem tvrdih suglasnika i sl. Roditelji i vaspitači treba da obrate posebnu pažnju na takvu decu, da identifikuju uzroke zaostajanja i preduzmu mere za otklanjanje nedostataka.

Odrasli nikada ne bi trebali oponašati dječji govor. Sa djetetom treba razgovarati jednostavnim, ispravnim govorom koji mu je razumljiv, sa jasnim, tačnim izgovorom svake riječi i normalnim tempom.

Dakle, u četvrtoj godini života djeca primjećuju primjetno poboljšanje izgovora, govor postaje jasniji. Djeca znaju i pravilno imenuju predmete iz neposrednog okruženja: igračke, posuđe, odjeću, namještaj. Počinju šire koristiti ne samo imenice i glagole, već i druge dijelove govora: pridjeve, prilozi, prijedlozi. U govoru djece preovlađuju jednostavne uobičajene rečenice.

Četverogodišnja djeca ne mogu samostalno izdvojiti glasove u riječi, ali lako uočavaju netačnosti u zvuku riječi u govoru svojih vršnjaka. Govor je precizan u vokabularu i savršen u gramatičkom smislu, nije sasvim čist i ispravan u izgovoru. Uz malu pomoć odraslih, dijete može prenijeti sadržaj poznate bajke, recitirati kratku pjesmu napamet. Inicijativa u komunikaciji sve više dolazi od djeteta.

Do 5-6 godina, djetetov vokabular je otprilike 3.000 riječi.

Dijete već svjesno pristupa određenim jezičkim pojavama. Razmišlja o svom govoru, sam po analogiji stvara niz novih i neobičnih riječi (npr. kaže „makaroni“ (jeo tjesteninu), „nije dovoljno spavao“ (nije dovoljno spavao) itd. .). To ukazuje da dijete pokušava razumjeti neke od principa tvorbe novih riječi, ali zbog nedostatka dovoljnog govornog iskustva to čini bezuspješno.

U petoj godiniživota, dijete pokazuje značajan napredak u mentalnom i razvoj govora. Klinac počinje da ističe i imenuje najznačajnije karakteristike i kvalitete predmeta, uspostavlja najjednostavnije veze i precizno ih odražava u govoru. Njegov govor postaje raznovrsniji, precizniji i sadržajno bogatiji. Povećava se stabilnost pažnje na govor drugih, on je u stanju da sasluša odgovore odraslih do kraja.

U ovom uzrastu djeca počinju savladavati monološki govor. Po prvi put se u njihovom govoru pojavljuju rečenice sa homogenim okolnostima. Uče i pravilno slažu pridjeve s imenicama u kosim padežima. Međutim, mnogi još uvijek ne mogu samostalno, bez pomoći odraslih, koherentno, dosljedno i točno prepričati tekst pročitane bajke ili priče.

U petoj godini života dete je sposobno da po sluhu prepozna određeni glas u reči, da bira reči za dati glas. Sve je to moguće samo ako je u prethodnim starosnim grupama vaspitač razvijao fonemsku percepciju kod dece.

Dovoljno razvijen govorni sluh djeteta omogućava mu da razlikuje povećanje i smanjenje glasnoće glasa u govoru odraslih. I također da primijetite ubrzanje i usporavanje tempa govora, da uhvatite različita izražajna sredstva. Imitirajući odrasle, djeca i sama mogu prilično precizno reproducirati različite intonacije. Na primjer, povisiti i sniziti ton glasa, istaknuti pojedine riječi i sintagme u frazama, pravilno pauzirati, izraziti emocionalno-voljni stav prema onome što se govori.

Dijete izdahne. U stanju je da izgovori samoglasnike u roku od 3-7 s, slobodni izdisaj pri puhanju na sultana je nešto kraći (od 2 do 5 s).

Do kraja pete godine mnoga djeca ovladaju izgovorom svih glasova svog maternjeg jezika, ali neka još uvijek pogrešno izgovaraju šištave glasove, glas "r".

dakle, do pete godine kod djece dolazi do naglog poboljšanja u izgovornoj strani govora, u većini se završava proces savladavanja zvukova. Govor u cjelini postaje čistiji, jasniji. Govorna aktivnost djece je u porastu. Djeca počinju savladavati monološki govor, međutim, strukturno, on nije uvijek savršen i najčešće ima situacijski karakter.

U šestoj godiniživot nastavlja da poboljšava sve aspekte djetetovog govora. Izgovor postaje sve jasniji tačnije izjave, proširene fraze. Dijete ne samo da prepoznaje bitne karakteristike u predmetima i pojavama. On također počinje uspostavljati uzročne veze između njih, vremenske i druge odnose.

Imajući dovoljno razvijen aktivan govor, predškolac pokušava reći i odgovoriti na pitanja kako bi slušaoci oko njega razumjeli šta želi reći. Istovremeno sa razvojem samokritičnog stava prema svom iskazu, dete razvija i kritičniji odnos prema govoru svojih vršnjaka. Prilikom opisivanja predmeta i pojava pokušava prenijeti svoj emocionalni stav.

In senior predškolskog uzrasta važan zadatak je pripremiti dijete za školovanje. U ovom uzrastu potrebno je učiti predškolca da koherentno i dosljedno prenosi ono što je vidio, da pravilno izgovara riječi i fraze. Predškolac, čak i ako dobro vlada govorom, često, na primjer, ne shvaća da se riječ sastoji od pojedinačnih glasova. Ali dovoljno je skrenuti pažnju djeteta na zvučnu stranu govora, jer ona postaje izvor njegovih aktivnih zapažanja.

Nemaju sva djeca isti uspjeh u učenju govora. Često postoje slučajevi kada, tokom formiranja oralnih, a i kasnije, pisanje postoje razna odstupanja koja remete normalan tok njegovog razvoja. Takva odstupanja moraju se poduzeti vrlo pažljivo i blagovremeno otkloniti, inače mogu usporiti mentalni razvoj djeteta, povrijediti njegovu psihu.

Beautiful and gramatički ispravan govor je veoma važan pokazatelj intelektualnog razvoja. Što je djetetov vokabular bogatiji - što više raste, lakše mu je naučiti sve novo!

Kako povećati vokabular djeteta - reći će nebanalna ženska stranica "Lepa i uspješna".

Vokabular djeteta: norma za svaki uzrast

U svakom uzrastu dijete mora posjedovati određeni minimum riječi i aktivno ih koristiti. U prvim godinama života nije teško izračunati djetetov vokabular. Naravno, mnoga djeca daleko premašuju ove norme - naravno, to je dobro.

• Do godinu dana je dozvoljeno da beba izgovori 4-5 riječi (mama, tata, daj, na).
• U dobi od godinu i po, vokabular se širi na desetak ili dvije riječi.
• Dvogodišnja beba treba da operiše sa pedesetak reči. Naravno, on ih izgovara iskrivljeno, ali sama činjenica poznavanja ovih riječi sugerira da one već postoje u „bazi podataka“!
• Tri godine - od 250 do 750 riječi.
• Četiri godine - otprilike hiljadu i po do dvije hiljade riječi.
• Do šeste (k) godine dijete bi trebalo biti sposobno da govori tri do četiri hiljade riječi.
• Odrasla osoba obično ima vokabular od oko 100.000 riječi.

Ali postoji takav trenutak: čak i bebe razumiju na uho mnogo više riječi svog maternjeg jezika nego što koriste u svom govoru. Dijete od 3-4 godine razumije gotovo sve uobičajene riječi, iako govori mnogo lakše od odraslih.

Međutim, ovo prepoznavanje riječi po sluhu se ne smatra vokabularom.

Kako povećati djetetov vokabular?

Lako je pretpostaviti da se zaliha riječi maternjeg jezika koju dijete poznaje nadopunjuje komunikacijom s drugim ljudima i čitanjem bilo kakvih tekstova.

Prije nego što dijete počne samouvjereno čitati (obično se to događa u dobi od 6-7 godina), usmeni govor je njegov jedini izvor dopunjavanja vokabulara. Svakodnevna komunikacija okolnih ljudi čini skup riječi koje će dijete koristiti u svakodnevnom životu.

Čak i ako kasnije nauči mnogo više riječi (iz knjiga, nastavnika, itd.) – odnosno postoji rizik da ih neće aktivno koristiti, govor će ostati jednostavan i siromašan u smislu raspona riječi koje se koriste.

Djeca vrlo snažno usvajaju način komunikacije koji je prihvaćen u porodici iu njoj društvenom okruženju gde provode dosta vremena. Ovo se također odnosi na skup riječi koje se aktivno koriste.

Dijete koje aktivno čita može "prerasti" svoje porodično okruženje - ako mu jezik knjiga postane zanimljiviji i važniji od svakodnevnog jezika koji čuje od ljudi oko sebe. Ali ne čitaju sva djeca s entuzijazmom "binge", i rijetko dovodi do pozitivnih promjena u usmenom govoru.

Zbog toga glavni savjet roditelji, kako proširiti vokabular djeteta - obogatiti vlastiti govor (i to ne samo u razgovoru s djetetom, već i u komunikaciji sa drugom rodbinom, prijateljima itd.).

Kada komunicirate sa bebom, pokušajte da pratite kako i šta govorite (možda će vas rezultati posmatranja vašeg govora iznenaditi!)

• Rjeđe koristite jednosložne odgovore, trzave fraze. Naravno, ne možete u potpunosti bez njih, ali ako je moguće koristiti složenije jezičke konstrukcije, nemojte biti lijeni da to učinite!
• Sa djecom je moguće i potrebno reći “teško”. Djeca imaju divno pamćenje - nemojte se bojati napuniti ga novim riječima i pojmovima! Čak i kada vam se čini da dijete neće razumjeti objašnjenja koristeći neke riječi i pojmove, onda nemojte žuriti da se prilagođavate „dječijem jeziku“! Ili govorite odmah "na način za odrasle" (možda će beba shvatiti iz konteksta šta ste mislili i istovremeno zapamtiti novu riječ), ili objasnite značenje novih riječi. Zapravo, nije tako teško objasniti, na primjer, šta je „atmosfera“ ili „cirkulacija krvi“ - i dijete će steći nova znanja!
• Što je prije moguće, odustanite od šuštanja, „beba-bake“ jezika – posebno sa izobličenjem zvuka riječi („av-av“ umjesto „pas“, „naselje-naselje“ umjesto „otišao-otišao“ itd.) . U fazi kada dijete uči svoj maternji jezik, izuzetno mu je važno da čuje i zapamti sve riječi ispravno!
• Pokušajte lijepo govoriti. Birajte različite sinonime u usmenom govoru, koristite različite prideve i metafore. Bolje je pronaći precizniju definiciju za nešto nego koristiti generalizirani "pečat" (na primjer, umjesto " Lijepa slika"-" misteriozni noćni pejzaž sa mesecom, koji posrebri talase tamnog mora").

Ali čitanje kao faktor bogaćenja djetetovog vokabulara ne može se otpisati.

Odaberite razne knjige za svoje dijete narodne priče, prozu i poeziju raznih autora, naučnopopularne publikacije itd. Pustite dete da uporedi različitim stilovima prezentacija, pamti nove riječi (od zastarjelih ruskih riječi do naučnih pojmova i riječi stranog porijekla). Isto se može reći i za izbor filmova, crtanih filmova, TV emisija itd.

Kada je dijete još malo i rano, obavezno mu čitajte naglas!

Štaviše, ne bi trebalo da prestanete da čitate naglas čak ni nakon što počne da rastavlja slova - sve dok ne bude samopouzdano tečno čitanje za sebe, ne može se reći da se dete u potpunosti udubljuje u knjigu.

Savjet sajtu - motivirajte dijete da govori, i to ne jednosložno, već narativno. Zamolite ga da prepriča radnju knjige ili neku vrstu životnog događaja, opiše predmet koji je vidio, pejzaž ili osobu itd.

Zamolite ga da pojasni odgovore na razna pitanja: kako se to može reći drugačije, koja riječ preciznije opisuje ovu temu, koje druge detalje bi mogao primijetiti i prenijeti riječima.

Brojne govorne igre služe za obogaćivanje djetetovog rječnika (na primjer, „Tegla od tri litre”: igrači se naizmjence nazivaju predmetima sa skrivenim slovom koje se može staviti u tegla od tri litra- gubi onaj koji se, pak, ne može sjetiti nijedne prikladne riječi).

Razmotrite karakteristike razvoja vokabulara djece treće godine života, djece od 3 godine.

Intenzitet rasta djetetovog vokabulara u trećoj godini života i dalje je visok. U prosjeku, vokabular za uzrast od 2 do 3 godine povećava se za 4-5 puta (sa 300 riječi za 2 godine na 1200-1500 riječi za 3 godine). Do kraja treće godine života mogu postojati značajne razlike u vokabularu različite djece.

Sadržaj dječjeg rječnika čine predmeti i predmeti djetetovog neposrednog okruženja: igračke, posuđe, odjeća, namještaj, bliski odrasli i djeca koja komuniciraju s djetetom, domaće i neke divlje životinje. Zahvaljujući razvoju diferencirane percepcije i sposobnosti uspostavljanja najjednostavnijih veza, dijete ne samo da imenuje predmet, već u njemu pronalazi i zasebne izražene dijelove, kvalitete i svojstva: za mašinu - točkovi, karoserija, kabina; kod čajnika izljev, ručka; jabuka crvena, slatka, čvrsta, može se rolati, može se jesti itd.

Aktivni društveni i moralni razvoj djeteta doprinosi popunjavanju vokabulara oznakama ličnih kvaliteta, karakteristikama izgleda odraslih i vršnjaka koji okružuju dijete: dobar, ljubazan, lijep itd. Upoznavanje djece sa načinima komunikacije omogućava vam da uključite u vokabular djeteta uobičajene riječi pozdravi, zbogom, apeli, molbe, hvala: zdravo, doviđenja, molim, hvala itd.

U jedinstvu sa značenjem riječi, dijete savladava njen zvuk. Zbog nedovoljnog razvoja fonemskog sluha (dijete bolje čuje naglašeni slog) i artikulacionog aparata, samostalna reprodukcija riječi često uzrokuje poteškoće djetetu, što dovodi do upotrebe autonomnog govora, korijenskih riječi: bi-bi, bibika(auto), av-av, av(pas). Međutim, dijete nesvesno nastoji poboljšati svoje govorne vještine, razviti artikulaciju. To se očituje u samostalnim govornim vježbama djeteta, karakterističnim za određeni uzrast: ponovljena ponavljanja riječi, zvučne kombinacije, fraze. Na primjer, dijete ide ulicom sa svojom majkom i ponavlja: kolačić mak, kolačić mak, kolačić dolara itd. Pomoć odgajatelja djetetu u savladavanju pravilnog izgovora može biti sljedeća:

- jasan i jasan ponovljeni izgovor nove riječi za dijete;

- obavezna zamjena neoblikovane ili "djetinje" riječi djeteta njenim društveno fiksiranim "odraslim" zvukom (ne "bi-bika", i auto);

- organizacija djetetovih govornih vježbi u vidu ponavljanja okretaja jezika ( Da, da, da - ispred prozora ima vode; Ta-ta-ta - nahrani mačku), slaganje stihova poezije, čitanje pjesmica, pjevanje pjesama, vođenje igara riječima pokretima, igranje riječi pljeskom itd.

Zadaci vokabularnog rada sa decom:

1. Obogatite i aktivirajte dječiji vokabular.

2. Težiti konačnom oslobađanju dječijeg govora od korijenskih riječi, njihovoj upotrebi društveno fiksiranog zvuka riječi.

Nadezhda Merzlikina
Konsultacije za roditelje "Kako proširiti vokabular djece 3-4 godine"

Savjeti za roditelje

„Kako proširiti vokabular djece od 3-4 godine»

Kako se raduju roditelji prve riječi bebe, pokušavajući da se seti kako ih je izgovorio, kojom intonacijom, kakav je izraz lica bio istovremeno. Ali vreme leti veoma brzo, godina za godinom, beba ima već tri i četiri godine, a za njega je auto bibika, slatkiši su nanaka, a visoko drvo veliko, široka reka velika i odrasli veliki. Dakle, u dobi od 3-4 godine roditelji govor mora biti održan djeca najbližu pažnju. Ako ne obraćate dovoljno pažnje na djetetov govor, onda dječiji vokabular će biti siromašan. Proširite vokabular dijete je jedan od glavnih zadataka sa kojima se suočavamo kao odgajatelji, ali bez vašeg učešća biće nam veoma teško da se nosimo sa ovim veoma ozbiljnim problemom.

Ti i ja smo odrasli i lako možemo smisliti mnogo sinonima i antonima za razne riječi. A naša dužnost je da naučimo ovo dijete. Za to postoji mnogo različitih metoda. U svom radu koristimo posebne igre i vježbe, Poslovice i izreke, bajke. Prvo čitamo bajke, objašnjavamo novo i nerazumljivo riječi, pročitajte ih nekoliko puta, objasnite i konsolidirajte pojmove. Mališani se često veoma teško nose s definicijama i pojašnjenjima. Ali bit će im mnogo lakše ako se koriste na poznat način. životnu situaciju djece.

Potrebno je reći djetetu da se o jednom te istom predmetu može ispričati na različite načine. riječi i prvo pokažite sebi kako se to radi, a zatim pozovite dijete da to samo isproba.

Također je potrebno dijete naučiti razumu. Na primjer, veliki ogroman svijet. Da biste naučili dijete da koristi ove definicije u govoru, prvo morate uzeti u obzir jabuku, loptu, balon, kućicu itd. Uporedite koja je jabuka velika a koja mala, koja je kućica niska, koja visoka , itd. U isto vrijeme zamorno zvati riječi ponavljajući ih nekoliko puta. I sljedeći put će vas on sam opisati će reći: "Ovo drvo je visoko i debelo, a ovo je nisko i tanko." A kada čujete takav odgovor od djeteta, cijenit ćete vlastite pedagoške vještine.

A ipak, što je vrlo važno, časovi sa djetetom trebaju biti pozitivni. Često hvalite svoju bebu, ali ne zaboravite da mu morate pokazati uzorak ispravnog izgovora. I sigurno ćete uspjeti.

Povezane publikacije:

Savjet za roditelje „S knjigama sam prijatelj od djetinjstva. Kako odabrati prave knjige za djecu od 6-7 godina Relevantnost teme: Nije tajna: interesovanje za knjigu, za čitanje, ulazak u književnost opada svake godine. Zato je formacija važna.

Kreativni dnevni boravak „Kako pomoći djetetu da se prilagodi vrtić? (za roditelje djece 2-3 godine) Svrha: zajednički formulisati.

Konsultacije za roditelje "Kriza od sedam godina i kako se nositi s njom""Kriza od sedam godina i kako se nositi s njom." Starije školsko doba je prelazna faza u razvoju, kada dijete više nije predškolac.

Igramo govorne igre, razvijamo i obogaćujemo vokabular djeteta od 5-6 godina Da bi dete bilo uspešno u igricama sa decom, u komunikaciji sa odraslima, u nastavi u školi, neophodan je dobro razvijen koherentan govor. Predlažem.

Savjetovanje za roditelje "Kako razviti finu motoriku ruku kod djece 3-4 godine" Kako razviti finu motoriku ruku kod djece 3-4 godine Aktualni problem našeg vremena je potpuni razvoj djece od predškolskog uzrasta.

Savjetovanje za roditelje „Adaptacija djece 2-3 godine. Kako da olakšate svom detetu da se navikne na vrtić Roditelji često postavljaju pitanje vaspitačima: „Zašto dete ide u vrtić sa suzama i kada će se ovaj „horor“ završiti?“ Zaista, više.