EGS iz društvenih nauka je najpopularniji izborni ispit nakon obaveznog ispita iz matematike i ruskog jezika. Prema podacima prethodnih godina, više od polovine diplomiranih se opredijelilo za društvene nauke, a 2013. godine ih je položilo 69,3%! A ujedno je i jedan od najtežih. U tome godina upotrebe na društvenim studijama 5,3% diplomiranih nije položilo, a to je oko 25 hiljada ljudi! Šta je razlog za ovaj neuspjeh?

Pet zamki društvenih nauka

Među bivšim studentima postoji uobičajena zabluda da društvene nauke su jedan od najlakših predmeta. Mnogi od njih su sigurni da mu je zaista moguće nešto "okriviti". Ovo je prva zamka društvenih nauka. Učenici se oslanjaju na svoje iskustvo usmenih odgovora u učionici, gdje se zaista može puno reći, a sam nastavnik će izolovati tačan odgovor od rečenog. Na Jedinstvenom državnom ispitu, gdje se čak i detaljni odgovori dijela C sastoje od samo nekoliko rečenica, nemoguće je "prazniti", ali morate dati jasne odgovore.

I tu imamo drugu zamku društvenih nauka: poznavanje terminologije i sposobnost rada sa njom. Ako se terminologija može naučiti, onda sposobnost rada s njom zahtijeva vještine logičko razmišljanje: sposobnost poređenja i analize. A to znači da Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka, u većoj mjeri nego bilo koji drugi ispit, uključuje ne samo reprodukciju naučenog gradiva, već njegovu „pripremu“, što je mnogo teže.

Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka je pravi integralni ispit: uključuje pet tema vezanih za različite nauke Ključne riječi: ekonomija, pravo, filozofija, sociologija i političke nauke. Svaka nauka ima svoj konceptualni aparat: terminologiju, pristupe evaluaciji i analizi. Ovo je treća zamka – učenik treba da savlada svu terminologiju i logiku svake od pet nauka. Složenost Jedinstvenog državnog ispita u društvenim studijama leži u činjenici da, za razliku od, na primjer, matematike, gdje geometrijski zadaci zauzimaju jasno mjesto u strukturi ispita, pitanje za poređenje može biti i u temi ekonomije i sociologija. Shodno tome, student mora prije svega odrediti kojom se disciplinom bavi, a zatim "uključiti" potreban konceptualni aparat.

Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka polaže se za mnoge specijalnosti - za ekonomiju, pravo, državnu upravu, arhitekturu, carinu, logistiku i druge specijalnosti humanitarnog i socio-ekonomskog profila.

Kada se spremate za ispit iz društvenih nauka, teško je izbjeći četvrtu zamku: brojni udžbenici i priručnici. Neki od njih, nažalost, nisu uvijek savjesni i mogu učiniti medvjeđu uslugu. Za osnovu je najbolje uzeti dva osnovna udžbenika - Kravchenko i Bogolyubov, koji se koriste u većini škola. Međutim, mora se imati na umu da škole mogu koristiti udžbenike iz različitih godina, a FIPI se u svom razvoju Jedinstvenog državnog ispita oslanja na najnovija izdanja.

Peta zamka ispita - nema dovoljno sati dodeljeni ovom predmetu u školi. To je prije svega zbog paradoksa razvoja Rusko obrazovanje. Kako se unapređuje Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka, postaje sve teži, au školi u ovom trenutku dolazi do odstupanja od profilnog studija ovog predmeta. I to uprkos činjenici da je tražen na više od 30% univerziteta liberalnih umjetnosti. Društvene nauke danas u školskom programu postoje samo kao osnovni predmet, koji se daje samo jedan sat sedmično.

Pa kako izbjeći zamke i pretvoriti ih u pozitivne stvari u pripremi?

Evo pet konkretnih savjeta koje Maxim Sigal, šef nastavnog odjela u centru za obuku MAXIMUM za pripremu za Jedinstveni državni ispit, daje učenicima jedanaestog razreda:

"Ne potcjenjujte ovaj ispit. Mnogi studenti društvene nauke tretiraju kao nešto vrlo jednostavno, gdje se teško možete pripremiti, već jednostavno odgovarati po logici - to je definitivno pogrešno!"

Prva zamka: Prilikom odabira ovog predmeta objektivno procijenite svoje znanje. Tretirajte društvene nauke kao egzaktnu nauku.

Druga zamka: naučite terminologiju i vježbajte logično razmišljanje. Sve vrste zadataka opisane su u FIPI materijalima. Potražite odgovore na pitanja, saznajte šta se tačno traži u datom odgovoru i kako se svaki odgovor boduje. U detaljnim zadacima navedite koliko trebate napisati da biste odgovorili na svako pitanje.

Treća zamka: naučiti razlikovati terminologiju svake od pet disciplina uključenih u ispit iz društvenih nauka. Kada odgovarate, prva stvar koju treba učiniti je odrediti disciplinu kojom ćete se baviti.

Četvrta zamka: Budite oprezni pri odabiru udžbenika za pripremu ispita iz društvenih nauka: jedan broj njih koristi nekorištenu terminologiju i koncepte. Razmotrite promjene koje su napravljene na USE-2014 u odnosu na 2013. godinu, a to su:

1. Zadatak B5 je teži. Ukupan broj Sudova datih u uslovu zadatka povećava se sa 4 na 5. Potrebno ih je rasporediti u tri, umjesto u prethodne dvije, grupe presuda: činjenice, procjene, teorijski iskazi. Ovdje se vrlo lako zbuniti u procjenama i teorijskim tvrdnjama. Treba imati na umu da je teorija zapamćeno znanje, a evaluacija je vlastito mišljenje.
2. Teme predložene za pisanje eseja grupisane su u pet blokova umjesto prethodnih šest. Teme koje se obrađuju u smislu odredbi sociologije i socijalne psihologije sada su uključene u jednom opštem pravcu. To olakšava pisanje zadatka na datu temu, budući da se granica između terminologije ove dvije discipline ne može uvijek razlikovati.
3. Za esej možete dobiti najviše 5 bodova. Ovdje je važno zapamtiti da ako značenje izjave nije otkriveno, onda se rad jednostavno ne provjerava. Dodatni bodovi daju se za teoretsko opravdanje, a najviše za činjeničnu argumentaciju.

Peta zamka: nedovoljan broj sati može se nadoknaditi samo jednim – dodatnom pripremom za Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka na pravovremeno odabranim predmetima.

Mnogi roditelji će se užasnuti čitajući ovaj materijal. Toliko je teško i potrebno je vrijeme i marljivost za pripremu! Ali vrijedi li se plašiti, jer svi želimo svoju djecu naučiti sposobnosti samostalnog rasuđivanja i logičnog razmišljanja. Često se iznose optužbe na račun Jedinstvenog državnog ispita: ovaj format ispita, kažu, „zaglupljuje“ djecu, prisiljava nastavnike da se bave „obukom“ za ispit umjesto da prenose znanje. Ne sviđa nam se, zar ne? Stoga bi nam trebalo biti drago da je sa Jedinstvenim državnim ispitom iz društvenih nauka suprotno – u procesu pripreme za njega djeca uče razmišljati i koristiti stečeno znanje. Nije li to ono što većina roditelja želi?

Život analiziran smjernice za nastavnike pripremio Federalni zavod za pedagoška mjerenja (FIPI) na osnovu tipičnih grešaka USE učesnici 2016. i identifikovao 5 problema za maturante koji polažu ispite iz društvenih nauka.

Kako se ispostavilo, rezultati ovog USE u 2016. godini su uporedivi sa 2015.: 17,6% dece nije moglo da dostigne minimalni rezultat, broj diplomaca koji su dobili više od 80 bodova smanjen je za 0,7%, a samo 59 ljudi je dobilo 100 bodova. bodova (2015. bilo je više stotina bodova - 80 osoba).

Copyright

">

Momci brkaju pojmove "potražnja" i "ponuda"

Oni također ne poznaju faktore koji utiču na povećanje i smanjenje ovih kategorija

Takođe ne poznaju faktore koji utiču na povećanje i smanjenje ovih kategorija.

sadržaja

primjer posla:

Grafikon prikazuje promjenu ponude sveže povrće na potrošačkom tržištu: kriva ponude se pomerila sa

S u poziciju S1.

(Na grafikonu: P - cijena robe; Q - količina robe).

Snimak ekrana © L!FE

Koji od sljedećih faktora može uzrokovati takvu promjenu?

1. Loša žetva.

2. Smanjenje prihoda potrošača.

3. Povećanje tarifa za energiju.

4. Povećanje cijena voća.

5. Početak sezone grijanja.

Tačan odgovor: 1 - loša žetva; 3 - povećanje tarifa za energente.

Prema riječima stručnjaka, ponekad studenti i nastavnici namjerno ignorišu ovu vrstu zadatka prilikom pripreme za ispit.

Stručnjaci FIPI-a predložili su algoritam za obavljanje sljedećih zadataka:

Učenik treba pažljivo pročitati uslove zadatka i razumjeti o čemu se radi (promjeni u „tražnji“ ili „ponudi“), jer ponekad je nepažnja ta koja povlači za sobom netačan završetak zadatka.

Nakon toga morate utvrditi šta se dogodilo - "povećanje" ili "smanjenje".

I na kraju, prije nego što date svoj odgovor, trebali biste analizirati sve predložene opcije, povezujući ih s promjenama u određenoj kategoriji.

Copyright

Zbog nepoznavanja terminologije, školarci ne mogu riješiti zadatak gdje trebate odabrati riječ ili frazu "\u003e

Zbog nepoznavanja terminologije učenici ne mogu riješiti zadatak gdje treba odabrati riječ ili izraz

Takvi problemi često nastaju zbog nepažnje i nespremnosti da se još jednom provjerite"\u003e

Takvi problemi često nastaju zbog nepažnje i nespremnosti da se još jednom provjerite.

sadržaja

Jedan od ključnih problema sa nepravilnim izvođenjem ovog tipa zadatka je taj što maturanti ne čitaju dovoljno pažljivo uslove za zadatak. Tipična greška učesnika je zapisivanje riječi ili fraze koja je korištena u uvjetu zadatka. Prosječan procenat završenosti je 67%.

primjer posla:

U tabelu upiši riječ koja nedostaje.

Snimak ekrana © L!FE

Tačan odgovor: specifičnost.

Da bi pravilno uradio ovu vrstu zadatka, učenik treba da odredi šta treba da bude odgovor – jednom „reči“ ili „frazom“. Zatim morate identificirati područje znanja iz koje trebate pronaći ovaj koncept (stručnjaci savjetuju da obratite pažnju na naziv tablice i stupaca).

Nakon toga analizirajte popunjeni red tabele, a zatim pokušajte da identifikujete karakteristiku pojma u uslovu zadatka.

Ako je bilo potrebno zapisati "riječ", ali se ispostavilo da je "fraza", trebali biste zapamtiti koji su sinonimi.

Copyright

Problem odabira generalizirajuće riječi ili fraze

Problem odabira generalizirajuće riječi ili fraze

Glavni problem je što učesnici ne razumiju zahtjeve: odgovor mora sadržavati riječ (frazu) predloženu u zadatku">

Glavni problem je što učesnici ne razumiju zahtjeve: odgovor mora sadržavati riječ (frazu) predloženu u zadatku

sadržaja

Ovu vrstu zadatka nije moglo da uradi 53% učesnika koji nisu savladali minimalni rezultat.

primjer posla:

U donjem redu pronađite koncept koji je generalizirajući za sve ostale koncepte. Zapišite ovu riječ.

Podsistem, institucija, društvo, grupa, ličnost.

Tačan odgovor: društvo.

Stručnjaci traže od učenika da obrate pažnju na potrebu da traženu riječ ili frazu zapišu tačno u obliku u kojem je napisana u zadatku.

Copyright

Diplomci su slabo upućeni u znakove države "\u003e

Maturanti su slabo upućeni u znakove države

Da biste izvršili zadatak, ne morate samo poznavati teoriju, već i razumjeti šta znači ">">

Da biste izvršili zadatak, ne morate samo poznavati teoriju, već i razumjeti šta znači "generički koncept".

sadržaja

Samo trećina maturanata je ispravno obavila ovaj zadatak.

primjer posla:

Ispod je lista pojmova. Svi oni, sa izuzetkom dva, pripadaju obilježjima stanja bilo koje vrste. Pronađite dva pojma koja ne odgovaraju opštem nizu riječi i upišite brojeve pod kojima su naznačeni u tabeli.

1. Suverenitet.

2. Monopol na legalnu upotrebu sile.

3. Određivanje cijena robe.

4. Sveobuhvatna kontrola nad životima građana.

5. Pravo na naplatu poreza i taksi od stanovništva.

6. Pravo na stvaranje opšte obavezujućih pravnih normi.

Tačan odgovor: 4 - sveobuhvatna kontrola života građana; 3 - određivanje cijena za robu.

Prilikom obavljanja takvog zadatka potrebno je razumjeti značenje generičkog koncepta - ovo je vrsta pojma koja u potpunosti uključuje količinu informacija ostatka.

Copyright

">

Nepotpuno otkrivanje odabrane teme mini-eseja

Samo 1,5% učesnika prilikom pisanja mini-eseja otkriva svoju odabranu temu na osnovu koncepata, rasuđivanja i zaključaka">

Samo 1,5% učesnika prilikom pisanja mini-eseja otkriva svoju odabranu temu na osnovu koncepata, rasuđivanja i zaključaka

sadržaja

IN zadatak je odabrati jednu od predloženih tvrdnji, otkriti njeno značenje u obliku mini-eseja, navodeći, ako je potrebno, različite aspekte problema koji je postavio autor (treba navesti najmanje dva primjera iz različitih izvora kao činjenični argumenti).

Diplomirani student treba da izabere samo onu izjavu koju razumije. Stručnjaci savjetuju da se u početku ne ometaju pojmovima, glavna stvar je ispravno navesti i prenijeti ideju. Tek nakon što je esej napisan u nacrtu, vrijedi početi objašnjavati koncepte.

Planirajte mini esej o društvenim studijama:

1. Na početku morate objasniti izjavu (najmanje pet rečenica).

2. Nakon toga učenik treba da izrazi slaganje sa njim i u jednoj rečenici napiše kako je to opravdano.

3. Nakon toga, učesnik daje prvi argument i primjer u odbranu svog stava.

4. Zatim piše drugi argument, kao i primjer u njegovu odbranu.

5. Završava mini-esej zaključkom.

Šta je svađa?

Ovo je misao učesnika koja dokazuje da je u pravu: odgovor na pitanje zašto se slaže sa tvrdnjom.

Šta je primjer?

Kao primjer, učesnik može dati slučaj iz života (može biti stvaran ili izmišljen. - Bilješka. Život), istorija i književnost. Primjer mora biti detaljan. Najbolje je ako je iz istorije, književnosti, geografije ili medija.

Srednje opšte obrazovanje

Linija UMK G. A. Bordovsky. Društvene studije (10-11)

Društvene studije

UPOTREBA u društvenim naukama: analiziramo zadatke sa nastavnikom

Moji studenti, maturanti 2017. godine, koji su uspješno položili Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka, tvrde da preporuka da se prije početka izvođenja zadataka pročita cijeli tekst rada dobar efekat kada radite posao. Prilikom čitanja djela uklanja se emocionalni stres, moždana aktivnost se usmjerava na analizu materijala, a maturant se uključuje u produktivnu kognitivnu aktivnost, što dovodi do visokih ocjena za izvođenje rada.

Kao materijale za rad koristimo verzija ispita u Društvenim studijama 2017 (rani period), koji je objavio FIPI u proljeće 2017.

Dio 1

Zadatak broj 1

U tabelu upiši riječ koja nedostaje.

Faktori proizvodnje i faktorski dohodak

Prilikom obavljanja zadatka broj 1, morate pažljivo pogledati naziv tablice. U našem slučaju, tabela se zove Faktori proizvodnje i Faktorski dohodak. Naznačen je jedan od faktora proizvodnje: preduzetništvo (preduzetnička sposobnost) i njegov faktorski dohodak: profit. Poznavanje glavnih faktora proizvodnje: zemlje, rada, kapitala (fizičkog i monetarnog), preduzetničke sposobnosti informisanja neraskidivo je povezano sa poznavanjem faktorskog dohotka kao prihoda koji vlasnik dobija korišćenjem ili primenom faktora proizvodnje. Rad - nadnice, zemlja - renta, kapital - kamata, preduzetnička sposobnost, informacija - profit. U tabeli je prikazan faktorski dohodak - renta, što znači da u prvu kolonu možemo bezbedno uneti faktor proizvodnje kao što je zemlja. Tačan odgovor je zemlja. Prilikom pripreme važno je da učenik poznaje pune karakteristike svih faktora proizvodnje.

Zadatak broj 2

U donjem redu pronađite koncept koji je generalizirajući za sve ostale predstavljene koncepte. zapisati riječ (fraza).

Državni oblik, oblik vladavine, unitarna država, federacija, republika.

Odgovor: __________________________.

U zadatku broj 2 uvijek je potrebno jasno definirati generički koncept (u pitanju zvuči kao generalizirajući koncept). U našoj verziji predstavljeni su: oblik države, kao uređaj politička organizacija društva (važno je imati na umu da je i to određeni skup karakteristika po kojima određujemo način organizacije i strukture države); oblik vlasti, koji je određen sastavom najviših organa državne vlasti i redoslijedom njihovog formiranja, kao i njihovom interakcijom sa stanovništvom države; unitarna država, koja se odnosi na jedan od oblika državno-teritorijalne strukture, poput federacije; Republika je oblik vladavine. Mojim studentima uvijek toplo preporučujem da, u nacrtu, čim počnu rješavati zadatke u vezi sa temom „Politika“, nacrtaju dijagram:

Ovo je važno jer, tipična greška, koji maturanti dozvoljavaju prilikom izvođenja probnih ispita, povezuje se sa miješanjem pojmova. A kada vam je shema pred očima, bit će teže pogriješiti.

Shodno tome, na osnovu sheme, postaje jasno da će generički (generalizirajući koncept za sve ostale ovdje biti oblik države, tj. njegove svestrane karakteristike predstavljene u opcijama odgovora. Preostali koncepti odražavaju ove ili druge elemente. Na primjer, oblik vladavine je dat kao dio oblika države i republike, kao jedan od oblika vladavine.

Tačan odgovor: Država.

Zadatak broj 3

Ispod je lista karakteristika. Svi oni, sa izuzetkom dvojice, pripadaju elitnoj kulturi.

1. složenost oblika koji se koriste;
2. želju autora da sprovedu sopstvene ideje ;
3. zabavnog karaktera;
4. jak komercijalni fokus;
5. duhovna aristokratija;
6. potreba za posebnom obukom za razumijevanje.

Pronađite dvije karakteristike koje “ispadaju” iz opšte serije i zapišite brojeve pod kojima su naznačene u tabeli.

Prilikom izvođenja zadatka broj 3, obraćamo pažnju na koncept o kojem je riječ. U ovom slučaju se radi o „elitnoj kulturi“ i pitamo se o karakteristikama ovog koncepta. Elitna kultura se razmatra u temi "Duhovna sfera društva". Generički koncept je "Kultura". U našem slučaju, pitanje je u ravni varijeteta kulture (materijalne, duhovne; narodne, masovne, elitne). Zadatak predstavlja obilježja elitne kulture: složenost korištenih oblika, želja autora da otelotvore vlastite ideje, duhovna aristokratija, zahtjev za posebnom obukom za razumijevanje. Pa, zaista, da li smo svi spremni za percepciju Schnittkeovih muzičkih djela, analizu visokointelektualnih književna djela Kafka? Šta možete reći o Rodinovim skulpturama? Jasno je da je ova kultura osmišljena za uski krug potrošača pripremljenih za percepciju složenih djela. Elitna kultura ne traži komercijalnu dobit, važno je da se autori izražavaju i tragaju za novim formama u umjetnosti.

Dvije karakteristike izostavljene iz naše pažnje: zabava i izražena komercijalna orijentacija najvažnije su karakteristike masovne kulture. Stoga ćemo ih u ovom slučaju označiti kao ispravne. Jer u zadatku se od nas traži da uklonimo nepotrebne karakteristike.

Zadatak broj 4

Odaberite ispravne sudove o društvu i društvenim institucijama i zapišite brojevi pod kojima su navedeni.

1. Društvo je dinamičan sistem koji se stalno razvija.
2. Social Progress karakterizira degradacija, povratak zastarjelim strukturama i odnosima.
3. U širem smislu, društvo se shvaća kao dio svijeta izoliran od prirode, ali povezan s njom, uključujući načine interakcije i oblike ujedinjavanja ljudi.
4. Društvene institucije obavljaju funkciju socijalizacije čovjeka.
5. Društvo je zatvoren sistem koji nema interakciju sa spoljašnjim okruženjem.

Odgovor: __________________________.

U zadatku broj 4 moramo pronaći sudove o društvu i javnim institucijama. Ovdje se ne može bez poznavanja pojmova: „društvo“ u širem i užem smislu; društvo kao sistem; "društvena institucija", kao istorijski uspostavljen stabilan oblik organizovanja zajedničkih aktivnosti ljudi, i poznavanje vrsta društvenih institucija u glavnim oblastima društva.

Prvi sud karakteriše društvo kao sistem koji se dinamično razvija - ovaj sud je tačan, jer je to aksiom u toku društvenih nauka.

Drugi sud je netačan, jer napredak, koji je jedan od pravaca društvenog razvoja, karakteriše razvoj društva od najnižeg ka najvišem. A presuda ukazuje na: degradaciju, povratak na zastarjele strukture i odnose, što je karakteristike kvaliteta drugi pravac društvenog razvoja - regresija.

Treća presuda gotovo u potpunosti reproducira pojam "društva" u širem smislu i stoga je istinita. Nedostaje „sastoji se od pojedinaca sa svešću i voljom“.

Četvrta tvrdnja je tačna. U toku socijalizacije čovjek uči iskustvo prethodnih generacija. Znamo da društvene institucije postavljaju obrasce ponašanja ljudima. To najbolje potvrđuje takva društvena institucija kao što je porodica, koja pripada društvenom podsistemu društva.

Peta tvrdnja nije tačna. Društvo je dinamičan, otvoren sistem koji se samorazvija. Praktično je nemoguće primijeniti koncept „zatvorenog sistema“ koji nije u interakciji sa vanjskim okruženjem na društvo. Ovdje nisu potrebni posebni dokazi. Dovoljno je podsjetiti se na koncept društva u širem smislu "dio materijalnog svijeta izolovan od prirode, ali s njom usko povezan".

Dakle, sljedeće izjave će biti tačne: 1, 3, 4.

Tematsko planiranje u društvenim studijama

Zadatak broj 5

Uspostavite korespondenciju između karakteristika i vrsta (oblika) aktivnosti: za svaki element dat u prvoj koloni, izaberite odgovarajući element iz druge kolone.

Zadatak broj 5 odnosi se na temu „Aktivnosti“. Razmatraju se vrste (oblici aktivnosti): igra, nastava, rad, komunikacija. Da biste izvršili ovaj zadatak, dovoljno je poznavati karakteristike svake vrste (oblika aktivnosti). Imaginarna postavka je karakteristika igre (A 4), fokusirati se na postizanje praktično korisnog rezultata - raditi (osoba stvara određene predmete koji zadovoljavaju potrebe) (B 2). Fokusirajte se na sticanje novih znanja i vještina - na učenje (IN 3). I nijedan od tipova (oblika) aktivnosti ne može bez komunikacije. Dakle, preostale dvije karakteristike: proces uspostavljanja i razvijanja kontakata među ljudima i usmjerenost na razmjenu informacija odražavaju suštinu komunikacije. (G 1, D 1). Samo zapamtite da u procesu komunikacije ljudi razmjenjuju ne samo informacije, već i emocije, utječući jedni na druge.

Uz naizgled lakoću zadataka, važno je ne žuriti, voditi unutrašnji dijalog sa samim sobom. Odgovorite na pitanje: zašto je izabrani odgovor tačan, na osnovu poznavanja pojmova.

Zadatak broj 6

Učenici su sproveli istraživanje motiva vaspitno-obrazovnih aktivnosti učenika osnovnih škola. Na listi ispod pronađite metode koje su koristili i koje odgovaraju empirijskom nivou naučnog znanja. zapiši brojevi pod kojima su navedeni.

1. opis posmatranih pojava
2. promicanje i potvrđivanje hipoteza
3. objašnjenje postojećih odnosa
4. direktno posmatranje pojedinačnih činjenica i pojava
5. fiksiranje generalizacija u obliku zakona
6. dobijanje kvantitativnih podataka o objektu koji se proučava

Odgovor: __________________________.

U zadatku broj 6 pitaju se o empirijskom nivou naučnog znanja i njegovim metodama. Odmah se mentalno okrećemo generičkom konceptu - "nauka", prisjećamo se strukture naučnog znanja, koje uključuje nivoe: empirijski i teorijski, i širimo metode vezane za svaki nivo. Zapamtite da empirijske metode uključuju: posmatranje, opis, mjerenje, klasifikaciju, sistematizaciju, tj. uz njihovu pomoć moguće je identificirati specifična svojstva objekata koji se proučavaju, za razliku od teorijskog nivoa, usmjerenog na identifikaciju općih trendova, zakonitosti itd.

Tako smo pronašli prave odgovore: 1, 4, 6

Zadatak broj 7

Odaberite ispravne sudove o ekonomskim sistemima i zapišite brojevi pod kojima su navedeni.

1. Privatna svojina je osnova komandne (planske) ekonomije.
2. U tradicionalnoj ekonomiji, o glavnim pitanjima ekonomije odlučuju centralne vladine agencije.
3. Glavni subjekti tržišnih odnosa su ekonomski nezavisni učesnici u privrednom životu.
4. Podsticaj aktivnosti preduzeća u tržišnom sistemu je profit.
5. Karakteristike tržišne ekonomije uključuju slobodne cijene.

Odgovor: __________________________.

Zadatak broj 7 ima za cilj poznavanje karakteristika ekonomskih sistema kao načina organizovanja ekonomskog života društva. Poznavanje posebnosti tradicionalnog, komandnog (planskog) ili komandno-administrativnog, tržišnog i mešovitog ekonomskog sistema osnovno je znanje diplomca koji želi da dobije visoku ocenu na ispitu.

Pa hajde da probamo. Privatna svojina je preduslov za postojanje tržišnog modela privrednog sistema. U presudi nam je rečeno da komandna ekonomija. Ovo nije tačno, jer u komandnoj ekonomiji dominira državna svojina, kao i zbog toga što o glavnim pitanjima privrede odlučuju centralne vlasti. Dakle, i druga izjava je pogrešna. Treća presuda je ispravna, jer u tržišnoj ekonomiji svaki vlasnik ima pravo da slobodno i nezavisno raspolaže svojim faktorima proizvodnje.

Četvrta i peta presuda su takođe tačne, jer je u tržišnoj privredi sloboda privredne delatnosti pojedinih subjekata usmerena na ostvarivanje profita u konkurentskom okruženju, a tržišni mehanizmi određuju cenu.

Tačni odgovori: 3, 4, 5.

Zadatak broj 8

Uspostavite korespondenciju između primjera i vrsta poreza i naknada u Ruskoj Federaciji (u skladu sa Poreznim zakonikom Ruske Federacije): za svaku stavku datu u prvoj koloni, odaberite odgovarajuću stavku iz druge kolone.

Upišite u tabelu odabrane brojeve ispod odgovarajućih slova.

Zadatak broj 8 se odnosi na finansijsku pismenost diplomca, odnosno poznavanje vrsta poreza i naknada u Ruskoj Federaciji. Zadatak definiše nivoe naplaćenih poreza: federalni, regionalni i lokalni. Prilikom obavljanja ovog zadatka važno je jasno razlikovati vrste poreza po nivoima:

Stoga u našem zadatku ponovo primjenjujemo empirijsku metodu rangiranja: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Autori: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Udžbenik pokriva najvažnije teme iz predmeta društvene nauke: ekonomiju, politiku i pravo. U skladu sa savremenim naučnim idejama, autori otkrivaju karakteristike tržišnog mehanizma i uloge države u ekonomiji, osnove političkih nauka, funkcionisanje države i razvoj demokratije, principe prava, temelje ustavnog sistema Ruske Federacije, prava i sloboda čovjeka i građanina.

Zadatak broj 9

Firma Y je krojački studio za vjenčanice. Pronađite primjere kratkoročnih varijabilnih troškova firme Y na listi ispod i zapišite brojevi pod kojima su navedeni.

1. trošak kamata na prethodno uzet kredit
2. troškovi za kupovinu tkanina, konca, pribora
3. trošak isplate zarada po komadu zaposlenima
4. najam garsonijere
5. plaćanje utrošene električne energije
6. premije osiguranja

Odgovor: __________________________.

Zadatak broj 9 zahtijeva poznavanje teme "Firma" i njene ključni koncepti: prihod, troškovi i dobit. Zadatak mora jasno naznačiti varijabilni troškovi preduzeća u kratkom roku, za razliku od fiksnih troškova.

Da bi se zadatak obavio bez greške, potrebno je također zapamtiti da se varijabilni troškovi mijenjaju kada se promijeni obim proizvodnje.

Kreditna istorija firme će uvek biti fiksni trošak, tako da prva opcija nije tačna. Ali nabavka tkanina, konca, galanterije odnosi se na potrošni materijal, što znači na varijabilne troškove, kao i na isplatu zarada po komadu zaposlenima, za razliku od plata koje su fiksni troškovi preduzeća. Najam, premije osiguranja su fiksni troškovi svake kompanije. A evo i plaćanja konzumira električna energija (u zavisnosti od obima posla kompanije) - biće varijabilni trošak.

Tačni odgovori: 2, 3, 5 .

Društvene studije. 11. razred. Osnovni nivo. Udžbenik. Autori: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Udžbenik je uključen u nastavno-metodički kompleks iz društvenih nauka za 11. razred (osnovni nivo). Odgovara saveznom državnom obrazovnom standardu srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja, uvrštenom na saveznu listu. Udžbenik se bavi najvažnijim pitanjima ekonomije i prava. Metodička aparatura udžbenika obuhvata naslove "Razmišljaj, upoređuj, izvlači zaključke", "Provjeri svoje znanje", "Istraživanje, dizajniraj, diskutuj, argumentiraj".

Na slici je prikazana promjena ponude stolica na relevantnom tržištu: linija snabdijevanja S preselio na novu poziciju S 1 . (P- Cijena; Q- broj.)

Koji od sljedećih faktora može uzrokovati takvu promjenu? zapiši brojevi pod kojima su navedeni.

1. povećanje troškova materijala za presvlake za stolice
2. povećanje plata radnika u preduzećima koja proizvode stolice
3. smanjenje troškova materijala za okvir stolica
4. smanjenje poreza nametnutih proizvođačima namještaja
5. povećanje tarifa električne energije za proizvođače namještaja

Odgovor: __________________________.

Zadatak broj 10 zahtijeva vrlo pažljivo čitanje pitanja. Potrebno je razumjeti šta se pita: o promjeni veličine potražnje ili veličine ponude? U ovom slučaju je došlo do promjene ponude stolica na relevantnom tržištu. Posmatrajući promjenu krive ponude, možemo reći da je ponuda smanjena. Kada izvršavate zadatak, morate zapamtiti da na promjenu ponude utječu troškovi faktora proizvodnje, tehnologija, porezna politika vlade, podrška vlade, očekivanja cijena, konkurencija itd.

Stoga je prvi odgovor da će povećanje cijene materijala za presvlake stolica samo pomoći da se smanji ponuda ovog proizvoda na tržištu. Odgovor je tačan. Povećanje nadnica radnika povećava cijenu takvog faktora proizvodnje kao što je rad, ali istovremeno smanjuje ponudu ovog proizvoda na tržištu. Odgovor je tačan. Treća opcija bi trebala dovesti do povećanja ponude, jer smanjenje cijene sirovina dovodi do povećanja ponude robe na tržištu (u našem slučaju, smanjenje cijene materijala za okvir). Odgovor nije tačan. Smanjenje poreza će također povećati ponudu. Odgovor nije tačan. Ali povećanje tarifa za električnu energiju za proizvođače namještaja povećat će varijabilne troškove i smanjiti opskrbu. Dakle, poskupljenje Zalihe, tarife za električnu energiju, plate radnika će natjerati kompaniju da ili smanji obim proizvodnje ili poveća cijenu robe, što će dovesti do smanjenja ponude na tržištu.

Tačni odgovori: 1, 2, 5 .

Zadatak broj 11

Odaberite ispravne sudove o društvenoj stratifikaciji i socijalnoj mobilnosti i zapišite brojevi pod kojima su navedeni.

1. Horizontalna mobilnost podrazumijeva prelazak u društvenu grupu koja se nalazi na drugom nivou društvene hijerarhije.
2. Jedan od kriterijuma za razlikovanje društvenih grupa je prihod.
3. Lični kvaliteti osobe djeluju kao kriterij za društvenu stratifikaciju modernog društva.
4. Sociolozi razlikuju individualnu i kolektivnu mobilnost.
5. Jedan od kriterijuma za socijalnu stratifikaciju društva je obim moći.

Odgovor: __________________________.

Izvodeći zadatak br. 11 polazimo od poznavanja pojmova „socijalna stratifikacija“ i „socijalna mobilnost“, kriterijuma za društvenu stratifikaciju i tipova socijalne mobilnosti.

Horizontalna mobilnost podrazumijeva prijelaz iz jedne društvene grupe u drugu, smještenu na istoj stepenici društvene ljestvice. Dakle, prva tvrdnja nije tačna. Diferencijacija (odvajanje) društvenih grupa u društvu odvija se prema mnogim kriterijumima, od kojih je jedan prihod. A takođe i količina moći, obrazovanja, prestiža profesije. Druga i peta presuda su tačne, za razliku od treće. Lični kvaliteti osobe nisu kriterij društvene stratifikacije. Četvrta tvrdnja je tačna jer sociolozi prave razliku između individualne i kolektivne mobilnosti. Na primjer, pod utjecajem događaja revolucije 1917. došlo je do promjene položaja društvenih grupa.

Tačni odgovori: 2, 4, 5.

U toku socioloških istraživanja odraslih stanovnika zemalja Z i Y, postavljeno im je pitanje: „Koji od pravaca omladinske politike države smatrate najvažnijim?“

Rezultati anketa (u % od broja ispitanika) prikazani su na dijagramu.

Pronađite na listi zaključaka koji se mogu izvući iz dijagrama i zapišite brojevi pod kojima su navedeni.

1. Udio onih koji primjećuju važnost obezbjeđivanja pristupa donošenju odluka u privredi, javnom životu i politici manji je u zemlji Z nego u zemlji Y.
2. Podjednak procenat ispitanika u svakoj zemlji smatra da je neophodno obavljati obrazovni rad.
3. U zemlji Z manje je popularno mišljenje o važnosti omogućavanja pristupa odlučivanju u privredi, javnom životu i politici od mišljenja o važnosti obrazovno-vaspitnog rada.
4. U zemlji Y podjednak procenat ispitanika kao najvažnije oblasti ističe stvaranje uslova za samoizražavanje, samorealizaciju mladih i obrazovni rad sa njima.
5. Udio onih koji pružanje socijalne podrške smatraju najvažnijim veći je u zemlji Z nego u zemlji Y.

Odgovor: __________________________.

Izvršavajući zadatak broj 12, potrebno je pažljivo pročitati uslove sociološke ankete. U ovom slučaju razjašnjene su najvažnije oblasti omladinske politike dvije zemlje. Grafikon prikazuje podatke za ove zemlje. Prije nego što pročitate predstavljene presude, trebali biste sami pažljivo proučiti dijagram. U svakoj od zemalja vodeću poziciju zauzeo je odgovor „pružanje socijalne podrške“. Nadalje, u zemlji Z na drugom mjestu je pozicija „obavljanje obrazovno-vaspitnog rada“, a minimalnu poziciju zauzima presuda „omogućavanje pristupa odlučivanju...“. U zemlji Y, podjednako minimalne pozicije zauzimale su presude „obezbeđivanje pristupa odlučivanju...” i „stvaranje uslova za samoizražavanje”. Nakon što smo samostalno pokušali analizirati statističke materijale, pokušavamo analizirati presude.

Prvi sud je tačan, jer podaci dijagrama pokazuju ovu poziciju. Druga presuda nije tačna, jer u zemlji Z ima više ljudi koji smatraju važnim „obavljanje obrazovnog rada“ u odnosu na zemlju Y.

Treći sud je tačan, a to smo vidjeli tokom naše vlastite analize dijagrama.

Tačan je i četvrti sud, to smo takođe utvrdili prilikom analize dijagrama i ove pozicije označili kao minimalno iste.

Peta presuda nije tačna, to se jasno vidi na dijagramu. Brojke pokazuju suprotan rezultat.

Tačni odgovori: 1, 3, 4.

Zadatak broj 13

Odaberite ispravne sudove o državi i njenim funkcijama i zapišite brojevi pod kojima su navedeni.

1. Zahtjevi zaštite okoliša koje utvrđuje država čine osnovu ekološka sigurnost zemlja.
2. Osnovna karakteristika države bilo koje vrste je implementacija principa podjele vlasti u njoj.
3. Država ima monopolsko pravo da legalno primenjuje prinudu od strane snaga organa za sprovođenje zakona i bezbednosnih agencija.
4. Eksterne funkcije države obuhvataju utvrđivanje opšteg pravca ekonomske politike države u skladu sa dostignutim stepenom ekonomskog razvoja.
5. Država stvara regulatornu i organizacionu osnovu za efikasno i kvalitetno djelovanje državnih organa.

Odgovor: __________________________.

Izvršavajući zadatak broj 13, važno je zapamtiti koncept "države", njegove glavne karakteristike, vanjske i unutrašnje funkcije. Prva presuda nas upućuje na takav znak države kao isključivo pravo za donošenje zakona. Dakle, presuda „zahtjevi zaštite životne sredine koje je utvrdila država ( donošenje zakona), čine osnovu ekološke sigurnosti zemalja“ je tačno. Druga presuda nije tačna, jer se princip podjele vlasti provodi u demokratskoj državi, te stoga ova karakteristika nije fundamentalna ni za jednu vrstu države.

Treća tvrdnja „država ima monopolsko pravo da zakonski primenjuje prinudu od strane snaga reda i bezbednosti“ zapravo nas upućuje na najvažnije obeležje države – monopolsko zakonsko pravo na prinudu. Četvrta presuda je pogrešna, jer odražava najvažniju unutrašnju funkciju države „određivanje opšteg pravca ekonomske politike države“. Peta presuda spojila je dva obeležja države: zakonodavstvo i sistem organa i mehanizama za vršenje javnih ovlašćenja (reč je o državnim organima). Čitamo: „Država stvara normativno I institucionalni okvir za efikasne i kvalitetne aktivnosti vladine agencije.

Tačni odgovori: 1, 3, 5 .

Zadatak broj 14

Uspostavite korespondenciju između pitanja i subjekata državne vlasti Ruske Federacije, na koje se ova pitanja odnose: za svaku poziciju datu u prvoj koloni, izaberite odgovarajuću poziciju iz druge kolone.

Upišite u tabelu odabrane brojeve ispod odgovarajućih slova.

Za pravilno ispunjenje zadatka br. 14 potrebno je poznavati osnove ustavnog sistema Ruske Federacije i funkcionalnost svih grana vlasti u Ruskoj Federaciji. Za početak, morate pažljivo pogledati koji su subjekti državne vlasti Ruske Federacije naznačeni u zadatku. U našem slučaju, oni nisu direktno imenovani, već su naznačeni nivoi: samo federalni centar i zajedno federalni centar i konstitutivni entiteti Ruske Federacije. U pomoć će doći poznavanje principa federalne strukture Ruske Federacije. Upamtite da se u federaciji sprovodi princip integriteta države, jedinstva državne vlasti i razgraničenja vlasti, o čemu se nas pita. Ranije smo vidjeli podjelu vlasti kada smo radili zadatak o porezima. Treba zapamtiti šta je u isključivoj nadležnosti saveznih organa: sva pitanja međunarodnih odnosa, odbrane i sigurnosti, pravosuđa, federalne imovine itd.

Prva nadležnost je pitanja vlasništva, korišćenja i raspolaganja zemljištem, podzemljem, vodom i dr prirodni resursi je pod zajedničkom kontrolom A 2. One. to je pitanje za koje centar i subjekti dijele odgovornost u rješavanju problema. Dakle, bilo bi ispravno da se istom stavu pripiše „sprovođenje mjera za suzbijanje katastrofa“ U 2. Savezni fondovi za regionalni razvoj implementiraju osnove federalne politike i federalnih programa, dakle B 1. Pozicije D i E su, dakle, u isključivoj nadležnosti saveznih organa G 1, D 1.

Zadatak broj 15

U demokratskoj državi Z, tokom reforme izbornog sistema parlamentarnih izbora, izvršen je prelazak sa proporcionalnog izbornog sistema na većinski.

Šta je od navedenog ostalo nepromijenjeno tokom ove izborne reforme? Zapišite relevantno brojevi.

1. slobodno i dobrovoljno učešće građana na izborima
2. davanje biračkog prava građanima sa navršenih 18 godina, bez obzira na nacionalnost, pol, profesionalnu pripadnost, stepen obrazovanja, primanja
3. postupak tajnog glasanja
4. jednočlano glasanje u okrugu
5. zavisnost broja poslaničkih mandata koje je stranka dobila od broja glasova
6. mogućnost predlaganja nezavisnih nestranačkih kandidata

Odgovor: __________________________.

Pitanje broj 15 se odnosi na izborni proces. Uprkos tome što nam na početku pitanja objašnjavaju reformu tokom koje je došlo do prelaska sa proporcionalnog izbornog sistema na većinski. Suština pitanja nije toliko u tipovima izbornih sistema, njihovoj reformi, koliko u tome izbori u cjelini(tema "Političko učešće"). Moramo zapamtiti osnovne principe izbora u demokratskoj državi: direktno učešće građana, opšte, jednako, direktno biračko pravo, tajno glasanje, dobrovoljno učešće.

Prema tome, prva tvrdnja je tačna. Druga presuda nas dovodi u vezu sa principom jednakosti u biračkom pravu, stoga je i tačna. Treća presuda je tačna, predstavljen je i jedan od principa - tajno glasanje.

Četvrta presuda ide dalje od pitanja: šta od sljedećeg ostao nepromijenjen tokom ove izborne reforme? Glasanje u jednomandatnim okruzima nas upućuje na organizaciju izbornog procesa po većinskom sistemu, za razliku od proporcionalnog, gdje država djeluje kao jedinstvena izborna jedinica. To znači da ova presuda odražava promjenu u izbornom procesu. Odgovor nije tačan u našem slučaju. Zavisnost broja poslaničkih mandata koje stranka dobije od broja glasova važi i za proporcionalni izborni sistem, što nije tačno za naše pitanje. Šesta opcija također odražava većinski izborni model.

Tačan odgovor: 1, 2, 3 .

Zadatak broj 16

Šta se od navedenog odnosi na politička prava (slobode) građanina Ruske Federacije? zapiši brojevi pod kojima su navedeni.

1. održavanje sastanaka i skupova
2. apelovati vladinim agencijama
3. plaćanje zakonom utvrđenih poreza i naknada
4. odbranu otadžbine
5. učešće u upravljanju državnim poslovima preko svojih predstavnika

Odgovor: __________________________.

Pitanje broj 16 ponovo nas vraća na osnove ustavnog poretka Ruske Federacije. Prava i slobode čovjeka i građanina. Važno je poznavati četiri grupe prava i sloboda: lična (građanska), politička, društveno-ekonomska, kulturna. Naš zadatak se odnosi na politička prava, koja osiguravaju učešće građana u vršenju političke vlasti. Dakle, korektno je održavanje skupova i skupova, korektno obraćanje državnim organima, korektno je učestvovanje u upravljanju državnim poslovima preko svojih predstavnika. Plaćanje poreza i taksi, odbrana otadžbine spadaju u ustavne dužnosti građanina, kao i poštovanje Ustava i zakona Ruske Federacije, briga o očuvanju istorijskog i kulturnog nasljeđa, briga o djeci i roditeljima sa invaliditetom.

Tačni odgovori: 1, 2, 5 .

Zadatak broj 17

Odaberite ispravne presude o porodičnom pravu u Ruskoj Federaciji i zapišite brojevi pod kojima su navedeni.

1. Porodični zakon reguliše imovinske i lične neimovinske odnose između članova porodice.
2. Brak se prekida zbog objave matične službe jednog od supružnika umrlim.
3. Brak se zaključuje u matičnim službama (ZAGS).
4. Pravni režim imovine supružnika utvrđuje se samo bračnim ugovorom.
5. Roditelji su dužni obezbijediti izdržavanje za svoju maloljetnu djecu.

Odgovor: __________________________.

Analizirajući materijale zadatka br. 17 izdvajamo osnovne pojmove i norme vezane za porodično pravo. Prva presuda će biti ispravna, jer nas upućuje na član 2. Porodičnog zakona. Ključna institucija porodičnog prava je brak zaključen u matičnoj službi (presuda 3), iz kojeg proizilaze međusobna prava i obaveze supružnika. Druga presuda nas malo zbunjuje, zna se da u vezi sa smrću jednog od supružnika drugi bračni drug treba da dođe u matični ured da dobijete sertifikat o njegovoj smrti, i kao posljedici ovoga, raskid braka. Naš zadatak glasi: brak se prekida kao rezultat objave matične službe jednog od supružnika kao umrlog. Odgovor nije tačan. Četvrta i peta opcija nas upućuju na imovinska prava i obaveze supružnika. Peta opcija je ispravna, jer je formulacija na spoju ustavnih obaveza i porodičnog prava: roditelji su dužni da obezbjeđuju izdržavanje za svoju maloljetnu djecu. Ali četvrta opcija je pogrešna zbog svog teksta: uspostavlja se pravni režim imovine supružnika samo bračni ugovor. Ovo nije tačno, jer Ne samo bračnog ugovora, ali i normi porodičnog prava, tj. Pravni režim imovine supružnika uređen je porodičnim pravom i utvrđuje se bračnim ugovorom.

Tačni odgovori: 1, 3, 5 .

Zadatak broj 18

Uspostavite korespondenciju između primjera i mjera pravne odgovornosti u Ruskoj Federaciji: za svaku poziciju datu u prvoj koloni, odaberite odgovarajuću poziciju iz druge kolone.

Upišite u tabelu odabrane brojeve ispod odgovarajućih slova.

Zadatak broj 18 se odnosi na pravnu odgovornost. Prilikom obavljanja zadatka važno je zapamtiti vrste pravne odgovornosti: krivičnu, administrativnu, građansku i disciplinsku. Ukor je disciplinska kazna - A 2. Upozorenje se odnosi na vrstu administrativne kazne - B 3. Otpuštanje po relevantnim osnovama (na primjer, izostanak, pojedinačna gruba povreda radnih obaveza, višekratno neispunjavanje radnih obaveza od strane zaposlenog, itd.) - U 2. Obavijest - disciplinski postupak G 2. Lišenje slobode - krivična odgovornost za izvršenje krivičnog dela - D 1.

Zadatak broj 19

Akcionarsko društvo "Sweet Charm" proizvodi konditorske proizvode. U navedenom spisku pronađite karakteristike razlike između akcionarskog društva i drugih organizaciono-pravnih oblika preduzeća. zapiši brojevi pod kojima su navedeni.

• podjela osnovnog kapitala društva na jednake dijelove, od kojih je svaki izdat vrijednosnim papirom
• obavezno zaključivanje ugovora o radu sa zaposlenima
• dužnost zaposlenih da poštuju radnu disciplinu
• raspodjelu dobiti među zaposlenima u skladu sa njihovim radnim učešćem
• snosi rizik gubitka u okviru vrednosti hartija od vrednosti u vlasništvu učesnika
• isplata dividendi vlasnicima na kraju godine

Odgovor: __________________________.

Da bi se izvršio zadatak broj 19, potrebno je napraviti razliku između organizacionih i pravnih oblika preduzeća. U našem slučaju, izaberite karakteristične karakteristike akcionarsko društvo. Podsjećamo da su akcionarska društva, kao i društva sa ograničenom odgovornošću, privredna društva. Ovo komercijalne organizacije, tj. svrha njihovih aktivnosti je ostvarivanje profita. Osnovni kapital je podijeljen na određeni broj dionica. Članovi mogu biti građani pravna lica i lica javnog prava. Stoga će biti tačna opcija odgovora 1 - "podjela odobrenog kapitala kompanije na jednake dijelove, od kojih je svaki uokviren vrijednosnim papirom". Poznato je da akcionari ne odgovaraju za obaveze AD, ali snose rizik gubitka po aktivnostima društva u okviru vrednosti svojih akcija. Dakle, tačna će biti opcija 5 – „prenošenje rizika gubitka u okviru vrednosti hartija od vrednosti u vlasništvu učesnika“ (akcija – hartija od vrednosti), kao i odgovor 6 – „isplata dividende vlasnicima na kraju godine“. 2 i 3 presude - "obavezno zaključivanje ugovora o radu sa zaposlenima", "dužnost radnika da se pridržava radne discipline" odnose se na opšta mjesta Zakona o radu. Ali "raspodjela dobiti među zaposlenima u skladu sa njihovim radnim učešćem" karakteristika je takvog organizaciono-pravnog oblika preduzeća kao što je "proizvodna zadruga" (artel).

Tačni odgovori: 1, 5, 6 .

Zadatak broj 20

Pročitajte tekst u nastavku u kojem nedostaje nekoliko riječi. Izaberite sa predložene liste reči koje želite da umetnete umesto praznina.

“Osoba koja aktivno istražuje i namjerno transformira prirodu, društvo i sebe je _________ (A). To je osoba sa svojim društveno formiranim i individualno izraženim kvalitetima: _________ (B), emocionalno-voljnim, moralnim itd. Njihovo formiranje je zbog činjenice da pojedinac zajedno sa drugim ljudima _________ (C) spoznaje i mijenja sveta i sebe. Proces ove spoznaje u toku asimilacije i reprodukcije društvenog iskustva ujedno je i proces _________ (D).

Ličnost se definiše kao poseban oblik postojanja i razvoja društvenih veza, odnosa čoveka prema svetu i prema svetu, prema sebi i prema sebi. Karakteriše ga _________ (D) da se razvija, širi obim svojih aktivnosti i otvoren je za sve uticaje društvenog života, za svako iskustvo. To je osoba koja ima svoju poziciju u životu, koja pokazuje neovisnost misli, nosi _________ (E) za svoj izbor.

Riječi u listi su date u nominativu. Svaka riječ se može koristiti samo jedan jednom.

Birajte redom jednu riječ za drugom, mentalno popunjavajući svaku prazninu. Imajte na umu da na listi ima više riječi nego što je potrebno da popunite praznine.

Lista pojmova:

1. aktivnost
2. intelektualac
3. dužnost
4. svaki dan
5. odgovornost
6. socijalizacija
7. ličnost
8. težnja
9. komunikacija

U tabeli ispod su navedena slova koja predstavljaju riječi koje nedostaju. Ispod svakog slova u tabeli upišite broj riječi koju ste odabrali.

Prilikom ispunjavanja zadatka broj 20, preporučujem da prvo pokušate pročitati tekst i sami zamijeniti riječi, po vašem mišljenju, prikladne po značenju. Time se postiže semantičko razumijevanje sadržaja teksta. A kada ga ponovo pročitate, odaberite riječi sa liste. Doći ćete do situacije uspjeha kada se vaše odabrane riječi poklapaju s onima predloženim sa liste. Dakle, pokušavamo čitati, ubacujući riječi koje su bliske po značenju, a zatim biramo između onih dostupnih u zadatku.

„Osoba koja aktivno ovladava i svrsishodno transformiše prirodu, društvo i sebe jeste ličnost (A)(ličnost je skup društvenih značajna svojstva i ljudskim kvalitetima. Gdje se formira ličnost - u društvu. Ono što osoba radi je transformacija svijeta i sebe). To je osoba sa svojim društveno formiranim i individualno izraženim kvalitetima: intelektualac (B), emocionalno-voljnim, moralnim itd. (u ovom slučaju se navode društveno značajni kvaliteti). Njihovo formiranje je zbog činjenice da pojedinac, zajedno sa drugim ljudima, aktivnosti (B) spoznaje i mijenja svijet i sebe (jedna od definicija aktivnosti je svjesna aktivnost osobe, tokom koje osoba mijenja svijet oko sebe i mijenja sebe; proces interakcije čovjeka sa vanjskim svijetom). Proces ove spoznaje u toku asimilacije i reprodukcije društvenog iskustva je istovremeno i proces socijalizacija (D).

Ličnost se definiše kao poseban oblik postojanja i razvoja društvenih veza, odnosa čoveka prema svetu i prema svetu, prema sebi i prema sebi. Karakteriziran je težnja (D) razvija, proširuje obim svojih aktivnosti i otvoren je za sve uticaje društvenog života, za svako iskustvo (opet objašnjeno kroz proces socijalizacije, koji traje tokom celog života čoveka). To je osoba koja ima svoju poziciju u životu, koja pokazuje neovisnost misli, nosi odgovornost (E) za vaš izbor (sloboda i odgovornost u ljudskom životu).

Dio 2

Pročitajte tekst i uradite zadatke 21-24.

U širem smislu, podzaposlenost je situacija u kojoj obavljeni posao ne zahtijeva puno korištenje kvalifikacija i stručnog osposobljavanja pojedinca, ne ispunjava njegova očekivanja i ne dozvoljava mu da prima platu koju bi mogao dobiti obavljanjem taj rad (i u tom iznosu) koji bi se mogao potraživati...

Ciklična nezaposlenost povezana je sa fluktuacijama u potražnji za radnom snagom. Recesija je ciklični pad poslovne aktivnosti koji uzrokuje da ljudi gube posao na period dok se potražnja ponovo ne podigne i poslovna aktivnost se ne oporavi. Sezonska nezaposlenost nastaje zbog sezonskih fluktuacija u potražnji za radnom snagom. Pogađa one zaposlene u ribarstvu, građevinarstvu i poljoprivredi. Oni koji mijenjaju posao, te oni koji su trenutno nezaposleni zbog preseljenja s jednog mjesta na drugo, nazivaju se funkcionalnim (frikcionim) nezaposlenima. Funkcionalna (frikciona) nezaposlenost smatra se neizbježnom, ali ipak prihvatljivom posljedicom zdrave ekonomije. Može se pretpostaviti da će se i uz punu zaposlenost zaposlenici seliti s mjesta na mjesto.

Strukturno nezaposlenim osobama je teško doći do posla zbog nedovoljnih ili više nedovoljnih kvalifikacija, diskriminacije na osnovu spola, etničke pripadnosti, starosti ili invaliditeta. Čak i tokom perioda visoke zaposlenosti, strukturni nezaposleni ostaju neproporcionalno nezaposleni.

Nezaposlenost nije samo nedostatak posla... Iako nezaposlenost može biti kreativan izazov koji pokreće volju, većina ljudi koji su prošli kroz nju kaže da su iskusili očaj, nemoć i zbunjenost, posebno ako su bili bez posla već duže vrijeme. više od nekoliko sedmica. Za većinu ljudi zapošljavanje je glavni, a često i jedini način obezbjeđivanja materijalnih potreba za hranom, odjećom i krovom nad glavom. Istraživanja pokazuju da oni koji ne vole svoj posao ipak ga više vole zadržati čak i kada im se pruži prilika da žive od drugih prihoda. Iako uvjeti rada mogu uzrokovati štetne posljedice, bez posla ne dolazi do ništa manje problema: pojačanog stresa, sukoba u porodici, ovisnosti o alkoholu i drogama.

(K.H. Brier)

Počevši od izvršavanja zadataka na tekstu 21-24, trebali biste u početku vrlo pažljivo pročitati tekst i istaknuti glavne semantičke fragmente teksta. Proradite kroz tekst olovkom za maksimalnu asimilaciju sadržaja. Ne preporučujem mojim učenicima da odmah čitaju pitanje i nasumično, površnim čitanjem, traže odgovore. Ovakva praksa po pravilu dovodi do pogrešnih odgovora i nižih ocjena na ispitu.

Zadatak broj 21

Kako tekst ukazuje na uticaj recesije na cikličnu nezaposlenost? Koji su sektori privrede, prema autoru, pogođeni sezonskom nezaposlenošću? (Označite sve djelatnosti koje se spominju u tekstu.) Kako autor objašnjava neizbježnost funkcionalne (frikcione) nezaposlenosti?

Odgovor: „Pad je ciklični pad poslovanja koji uzrokuje da ljudi gube posao na neko vrijeme dok potražnja ponovo ne poraste i poslovanje ne poraste.” One. tražnja za radnom snagom varira.

Zadatak broj 22

Zadatak broj 22 je također najbolje raditi u dijelovima.

Odgovor: „Nezaposlenost je situacija u kojoj obavljeni posao ne zahtijeva puno korištenje kvalifikacija i stručnog osposobljavanja pojedinca, ne ispunjava njegova očekivanja i ne dozvoljava mu da prima platu koju bi mogao dobiti obavljanjem tog posla. (i u tom iznosu) za koji bih mogao da konkurišem...”

Predložite zašto se neki radnici slažu sa skraćenim radnim vremenom (dajte dva prijedloga). Prilikom rješavanja ovog zadatka, preporučujem učenicima da svaku pretpostavku zapišu u novi red.

U našem slučaju, možemo modelirati odgovor pomoću teksta. Ne dajemo primjere jer to nije navedeno u zadatku.

Odgovor: zaposleni pristaju na nepuno radno vrijeme, jer je važno da se osoba osjeća značajnom, potrebnom. Čak i rad na određeno vrijeme daje osobi osjećaj stabilnosti, ublažava društvene napetosti i omogućava sudjelovanje u javnom životu.

Radnici pristaju na nepuno radno vrijeme, jer u krizi i takav posao može biti jedini izvor prihoda za njihove porodice, zaštita od društvenih previranja i omogućava im da sačuvaju svoj životni stil.

Zadatak broj 23

Autor napominje da "čak iu periodima visoke zaposlenosti među strukturno nezaposlenim osobama opstaje nesrazmjerno visoka nezaposlenost". Koristeći se društvenim znanjima, objasnite razloge ovakvog nivoa nezaposlenosti među ovim kategorijama građana. Navedite bilo koje dvije mjere za sprječavanje diskriminacije kategorija građana koje je naveo autor, predviđene zakonodavstvom Ruske Federacije.

Autor nam navodi razloge visoke nezaposlenosti među strukturno nezaposlenima: nedovoljno visoke ili nedovoljno kvalifikacije, diskriminacija na osnovu pola, etničke pripadnosti, starosti ili invaliditeta. Ali zadatak zahtijeva korištenje znanja društvenih nauka. Podsjećamo da iz predmeta društvenih nauka znamo da je strukturna nezaposlenost povezana sa nemogućnošću zaposlenja za osobe određenih zanimanja i neskladom između ponude i potražnje na tržištu rada.

Odgovor: Visok nivo strukturne nezaposlenosti, čak i tokom perioda visoke zaposlenosti u zemlji, obično se povezuje sa promjenama u proizvodnim tehnologijama i naučno-tehnološkim napretkom. One. ljudi određenih profesija više nisu traženi na tržištu rada (u zadatku se ne traže primjeri, samo objašnjenje problema).

Navedite bilo koje dvije mjere za sprječavanje diskriminacije kategorija građana koje je naveo autor, predviđene zakonodavstvom Ruske Federacije. U ovom slučaju, od nas se traži da se pozovemo na norme Zakona o radu Ruske Federacije, jer reguliše odnose u oblasti najamnog rada.

Odgovor: Zakon o radu Ruske Federacije sadrži zabrane diskriminacije:

1. građani Ruske Federacije imaju jednake mogućnosti za zaposlene da napreduju na poslu, uzimajući u obzir produktivnost rada, kvalifikacije i radno iskustvo u specijalnosti, kao i za obuku i dodatnu stručno obrazovanje;
2. ograničenja radnih prava ili sticanje beneficija na osnovu spola, rase, boje kože, nacionalnosti, jezika, porijekla, imovine, porodice, društvenog i službenog statusa, starosti, mjesta stanovanja, odnosa prema vjeri, uvjerenja, članstva ili nečlanstva javnosti zabranjena su udruženja ili bilo koje društvene grupe, kao i iz drugih okolnosti koje nisu vezane za poslovne kvalitete zaposlenog.

Kao garanciju nepriznavanja diskriminacije, Zakon o radu Ruske Federacije predviđa pravo osobe koja smatra da je diskriminisana u sferi rada da se obrati sudu za obnovu povrijeđenih prava, naknadu materijalne štete i naknada za moralnu štetu.

Zadatak broj 24

Zašto, prema autoru, nezaposlenost izaziva stanje očaja, zbunjenost osobe? Koristeći znanje društvenih nauka i činjenice javnog života, napravite dvije pretpostavke o tome kako se manifestuje mobilizirajući učinak nezaposlenosti na osobu.

Koristeći znanje društvenih nauka i činjenice javnog života, napravite dvije pretpostavke o tome kako se manifestira mobilizirajući učinak nezaposlenosti na osobu (u ovom slučaju moramo navesti primjere, jer pitanje zvuči „činjenice javnog života“).

1. Nezaposlenost daje poticaj za prekvalifikaciju ako je zanimanje malo traženo na tržištu rada. Prekid radnog odnosa radi prekvalifikacije i obrazovanja. Građanin N je nakon prijave na Zavodu za zapošljavanje upućen na stručno osposobljavanje za elektro i gas zavarivača.
2. Nezaposlenost pruža mogućnost za organizovanje samozapošljavanja. Na primjer, nakon što je otpušten sa svog glavnog posla tokom zatvaranja preduzeća u Moskvi, građanin N se preselio u Moskovsku oblast, predao dokumente Moskovskom gradskom centru za zapošljavanje, gdje je dobio savjete o pokretanju farme, pomoć u izradi poslovni plan i jednokratna novčana pomoć.

Zadatak broj 25

Šta znače društveni naučnici u pojmu "umjetnosti"? Oslanjajući se na znanja iz predmeta društvene nauke, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži podatke o vrstama umjetnosti i jednu rečenicu koja otkriva suštinu obrazovne funkcije umjetnosti.

Zadatak broj 25 može se uspješno obaviti samo ako poznajete osnovne koncepte kursa. Umjetnost je oblik kulture koji u umjetničkim slikama odražava okolnu stvarnost. Umetnička slika može se izraziti u različite vrste umjetnosti: muzika, slikarstvo, arhitektura, skulptura, književnost. Umetnička dela imaju veliki uticaj na formiranje ličnosti čoveka.

Zadatak broj 26

Navedite i ilustrirajte primjerima bilo koje tri glavne obaveze poslodavca, sadržane u Zakonu o radu Ruske Federacije.

U zadatku br. 26 potrebno je navesti i ilustrovati primjere bilo koje tri glavne obaveze poslodavca, sadržane u Zakonu o radu:

1. Osigurati sigurnost i uslove rada u skladu sa standardima zaštite na radu. U preduzeću N, u cilju poboljšanja uslova rada zaposlenih, održane su obuke o prevenciji povreda,
2. Platite u potpunosti na vrijeme. Za kašnjenje isplate zarada, rukovodstvo preduzeća Y odgovaralo je u vidu prisiljavanja zaposlenih da uz plate plaćaju i kamatu.
3. Osigurati obavezno socijalno osiguranje za zaposlene. IN ugovor o radu godine, koju je sa firmom potpisao građanin N, u dio obaveza poslodavca uvrštena je stavka o obaveznom socijalnom osiguranju građanina N.

Zadatak broj 27

U državi Z registrovana je nova politička stranka. Ima centralna upravna tijela i regionalne ogranke. Stranka svojim osnovnim principima proglašava tradicionalizam, stabilnost, poredak, kao i prioritet interesa države, nacije, društva nad interesima pojedinca. Politička stranka na izborima je postigla gol potreban iznos glasova i osvojena mjesta u parlamentu. Odredite vrstu političke stranke u zavisnosti od njene ideološke pripadnosti. Navedite činjenicu koja vam je omogućila da donesete takav zaključak. Navedite bilo koje druge vrste partija koje se razlikuju po ovom kriteriju i ukratko opišite bilo koju od njih.

• stranka je registrovana;
• centralne vlade i regionalne kancelarije (znak, označava masovnu zabavu);
• osnovni principi: tradicionalizam, stabilnost, poredak, kao i prioritet interesa države, nacije, društva nad interesima pojedinca (znak koji ukazuje na ideološku pripadnost je konzervativan);
• ušao u parlament nakon izbora (učestvuje u vlasti - znak koji označava vladajuću stranku);

Sada pitanja: Odredite vrstu političke stranke u zavisnosti od njene ideološke pripadnosti.

Odgovor: Konzervativna stranka.

Navedite činjenicu koja vam je omogućila da donesete takav zaključak.

Odgovor: Zato što podržava principe tradicije i stabilnosti razvoja (tradicionalizam, stabilnost, poredak, kao i prioritet interesa države, nacije, društva nad interesima pojedinca).

Navedite bilo koje druge vrste partija koje se razlikuju po ovom kriteriju i ukratko opišite bilo koju od njih.

Odgovor: Po ideološkoj orijentaciji razlikuju se liberalne i socijalističke partije. Znaci liberalne stranke: neotuđivost prirodnih ljudskih prava, njihov prioritet nad interesima društva i države, politički pluralizam, slobodna tržišna ekonomija.

Zadatak broj 28

Upućujemo vas da pripremite detaljan odgovor na temu „Tipovi porodica“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.

Za pisanje plana za bilo koju od društvenih nauka potrebno je jasno razumjeti strukturu proučavanja teme. U stvari, ovaj zadatak testira učenikovo razumijevanje strukture teme. Dakle, pisanje plana zavisi i od kvaliteta savladavanja gradiva teme, razumevanja njene strukture. U ovom slučaju, tema plana je "Tipovi porodica".

1. Koncept porodice kao male grupe zasnovane na braku ili krvnom srodstvu.
2. Porodične funkcije (u ovoj verziji plana možda nećete navesti)
3. Vrste porodica po prirodi odnosa između članova:
1. Tradicionalna (patrijarhalna porodica), njene karakteristike:
   A) kohabitacija nekoliko generacija;
   B) muška dominacija;
   C) ekonomska zavisnost članova porodice od muškarca;
   D) rigidnu raspodjelu odgovornosti
2. Partnerska (demokratska) porodica:
   A) nuklearnost;
   B) donošenje odluka od strane svih članova porodice;
   C) ekonomska nezavisnost žena;
   D) pravedna raspodjela obaveza u domaćinstvu
4. Vrste porodica u vezi sa podizanjem dece:
1. autoritaran;
2. demokratski;
3. liberalno (permisivno)
4. Moderne tendencije u razvoju porodice

Zadatak 29

Odaberite jedan iz navoda u nastavku, otkriti njegovo značenje u obliku mini-eseja, ukazujući, ako je potrebno, na različite aspekte problema koji je postavio autor (tema koja se dotiče).

Kada iznosite svoja razmišljanja o pokrenutom pitanju (označena tema), kada iznosite svoje gledište, koristite znanje dobijen tokom studija na smeru društvenih nauka, dop koncepti, kao i podaci društveni život i sopstveni život iskustvo.

(Navedite barem dva primjera iz različitih izvora kao dokaz.)

29.1. Filozofija. „Privilegija riba, pacova i vukova je da žive po zakonu ponude i potražnje; ali pravda je zakon života čovečanstva.” (D. Ruskin)

29.2. Ekonomija. „Vrste poslovanja su različite, ali poslovanje kao sistem ostaje isti bez obzira na svoju skalu i strukturu, proizvode, tehnologije i tržišta.” (P. Drucker)

29.3. sociologija, socijalna psihologija. “Potrebne su nam škole koje ne samo da uče, što je izuzetno važno, ovo je najvažnije, već i škole koje obrazuju pojedinca.” (V.V. Putin)

29.4. Političke nauke. "Vrhovna vlast je dostojna časti samo ukoliko je sredstvo za osiguranje ljudskih prava." (A. Custin)

29.5. Jurisprudence. “Zaštita zakona je dužnost društva. Onaj ko brani svoje pravo brani pravo uopšte. (R. Iering)

Zadatak 29. 3. “Potrebne su nam škole koje ne samo da uče, što je izuzetno važno, ovo je najvažnije, već i škole koje obrazuju pojedinca.” (V.V. Putin)

Prilikom pisanja eseja, prije svega, potrebno je jasno predstaviti sferu društva kojoj odabrana tema pripada. Trebalo bi pažljivo pročitati predložene teme, analizirati svoju „torbu znanja“, shvatiti za koje od tema imate jasnije teorijske ideje, za koje od tema možete dati najbolje primjere koji otkrivaju sadržaj teme.

U ovom slučaju odabrali smo temu iz rubrike sociologija, socijalna psihologija. Razumijemo da se odmah postavlja problem savremene škole, obrazovnog sistema. Vječno pitanje: zadaci obrazovanja su obuka i edukacija, šta je važnije? Dotiče se i pitanje socijalizacije – „škole koje obrazuju pojedinca“. Napominjem da ovdje ne možemo ulaziti u koncept teme duhovne sfere društva, jer pišemo esej iz drugog dijela. Pa hajde da probamo da napišemo.

Koji društveni nalog škola treba da ispuni - da učenicima pruži samo visok nivo obrazovanja? Ili ispuniti jednako važnu misiju - obrazovanje pojedinca?

Kao što je poznato iz kursa društvenih nauka, obrazovanje je način postajanja ličnosti putem sticanja znanja, sticanja vještina i sposobnosti, razvijanja kreativnih sposobnosti kroz sistem društvenih institucija, od kojih je najvažnija škola.

Kada govorimo o školi kao instituciji koja pruža obrazovanje, razumijemo da je riječ o društvenoj ustanovi koja ima niz elemenata: to su obrazovni standardi i programi, principi funkcionisanja, uključujući mrežu obrazovnih institucija i vlada.

Da bi poboljšala kvalitet obrazovanja, država preduzima niz mera: produžava period obuke, povećava zahteve za nivo kvalifikacija nastavnika, koristi varijabilnost. obrazovni programi grade se individualne obrazovne putanje učenika, škole se opremaju savremenom opremom, uvode se novi oblici završne certifikacije.

Kao rezultat toga, vidimo kako maturanti pokazuju visoke rezultate na Jedinstvenom državnom ispitu, što omogućava da zauzmu mjesta koja finansira država na vodećim univerzitetima u glavnom gradu. Prema rezultatima međunarodnog istraživanja koje je predstavio HSE, u kojem je učestvovalo 49 zemalja, ruski školarci osnovna škola zauzimaju vodeću poziciju u svijetu u čitanju, matematici i nauci. Kao i matematika za 8. razred. Prema riječima istraživača, ovaj rezultat je postignut uvođenjem novih obrazovnih standarda, sistema jedinstvene državne certifikacije.

Ali da li su dovoljni samo obrazovni rezultati za društvo i pojedinca? Autor citata nam jasno ukazuje na najvažniju komponentu obrazovni proces: obrazovanje ličnosti osobe.

Na osnovu funkcija obrazovanja: ekonomske, socijalne i kulturne, postaje jasno da je upravo u kulturnoj funkciji – korišćenju prethodno akumulirane kulture u cilju obrazovanja čoveka, razvijanja njegovih kreativnih sposobnosti da se ovaj problem manifestuje.

Pored časova, ocena, ispita, tu je i bogat školski život: cool sat, školski festivali, izleti, zajednička putovanja sa drugovima iz razreda po Rusiji i drugim zemljama.

U svemu tome učenik uči da komunicira sa drugim ljudima, pokazuje svoje sposobnosti i talente. U takvoj atmosferi se to i ostvaruje društvena funkcija obrazovanje. Kroz socijalizaciju pojedinca, asimilaciju društvenih normi, statusa i uloga.

Kao primjer može se navesti omiljeni film iz djetinjstva, "The Freak of 5 B", koji zorno pokazuje kako školski tim, razred formira ličnost Borye. Kako se uči odgovornosti kada je postavljen za savjetnika u 1. razredu.

Tako je V.V. Putin je u svojoj izjavi još jednom istakao važnost razumijevanja od strane društva i škole nerazdvojivosti dva najvažnija procesa povezana sa socijalizacijom pojedinca - obrazovanja i vaspitanja.