Biljke u grupi vrtić, osim estetske, imaju i niz edukativnih i edukativnih funkcija. Djeca uče da se brinu o biljkama, razumiju odnose u prirodi i budu odgovorna.
Prilikom dizajniranja odgovarajućeg kutka prirode u grupi, moraju se strogo poštovati zahtjevi:
- Biljke moraju biti sigurne (to je navedeno u prethodnim sanitarnim i epidemiološkim zahtjevima. U sadašnjem SanPins-u, fraza o sigurnosti biljaka je naravno uklonjena). Štoviše, ako je neko od predškolaca alergičan na bilo koju biljku, onda je treba odmah ukloniti.
- Grupa treba da ima takve biljke da se predškolci mogu uključiti u brigu o njima. Počevši od treće godine, djeca se aktivno uključuju u proces brige o cvijeću.
- Biljke treba da budu privlačne kako bi zadržale pažnju predškolaca.
- Cvijeće odabrano za kutak u grupi mora pripadati ekosistemu u kojem se nalazi predškolska ustanova. Po pravilu, ovo nezahtjevne biljke koji se lako održavaju.
- Biljke treba predstavljati u više primjeraka kako bi djeca stekla objektivnu predstavu o određenoj vrsti biljnih vrsta.
Specifični zadaci, biljne vrste, navedeni su obrazovni program. Na primjer, u glavnom "Programu obrazovanja i obuke u vrtiću" urednika M.A. Vasiljeva (u daljem tekstu Program), koji kao prioritet bira više od 50% predškolskih ustanova, dat je jasan opis dužnosti predškolaca i zadataka vaspitača u određenim starosnim grupama. U našem članku ćemo se osloniti na ovaj program.
Biljke u 2. juniorskoj grupi
Programom je propisano:
- Uvesti sobne biljke (fikus, geranijum).
- Shvatite da je biljkama potrebna zemlja, voda i zrak za rast.
Dok se upoznavanje djece s biljkama odvija na najjednostavnijem nivou. Djeca uče da prepoznaju nekoliko vrsta biljaka po karakterističnim osobinama (oblik lista, boja, miris), da razlikuju njihove dijelove (stabljika, list, cvijet).
Počevši od treće godine, djeca se aktivno uključuju u brigu o biljkama. Učitelji sipaju vodu u kante za zalivanje. Djeca uče kako pravilno držati kante za zalijevanje, zalijevati biljke u vrtićkoj grupi i brisati velike biljke vlažnom krpom.
U ovom uzrastu predškolce privlače jarke boje. Za kutak prirode biraju se dugocvjetne biljke, kao što su: obični geranijum, fikus, fuksija, begonija koja cvjeta, kamelija, Kineska ruža, balzam. Broj vrsta ne prelazi tri ili četiri.
Biljke u srednjoj grupi
Programom je propisano:
- Učvrstiti znanje o zeljastim i sobnim biljkama (balzam, fikus, klorofitum, geranijum, begonija, jaglac i druge), kako se brinuti o njima.
- Proširiti dječije ideje o uslovima potrebnim za život ljudi, životinja, biljaka (vazduh, voda, hrana itd.).
Od 4 godine djeca uče da vide razna svojstva i kvalitete. Već lakše razlikuju karakteristike biljaka, razumiju procese koji su neophodni za život cvijeća.
Pomoć djeci postaje strukturiranija. Uče zalijevati biljke u vrtićkoj grupi finom mrežicom za zalijevanje, prskati raspršivačem, čistiti opuštene listove suhom četkom, a listove vlažnom krpom ili nazubljenom četkom. Predškolci već mogu samostalno odrediti treba li biljci zalijevanje ili ne, na osnovu boje zemlje (ako je zemlja suha, morate je zalijevati, ako je zemlja tamna, biljci nije potrebno zalijevanje).
Raznolikosti biljnih vrsta iz prošlogodišnje grupe dodaju se: aloja ili agava, rex begonija, mirisni geranijum, zonalni geranijum, špargus.
Biljke starije grupe
Program propisuje:
- Nastavite sa upoznavanjem sobnih biljaka.
- Naučite se brinuti o biljkama.
- Opisati metode vegetativnog razmnožavanja biljaka.
Dječje znanje postaje dublje. Predškolcima se govori šta je potrebno za rast biljke, što može dovesti do njene smrti. Djeca uče odrediti kako se brinuti o biljkama na osnovu izgleda stabljike i listova. Nova tema je razmnožavanje biljaka vegetativno, pomoću reznica stabljike.
Pet godina je starost u kojoj dete može samostalno da se brine o biljkama, bez pomoći vaspitača.
Neke od prošlogodišnjih biljaka podijele se roditeljima ili daju mlađoj grupi. Istovremeno, njihovo mjesto mogu zauzeti biljke s raznim stabljikama (puzajuće, penjajuće) sa lukovicama: tradescantia, penjački bršljan, kaktus, ciklama, jaglac, amarilis, klivija, sobno grožđe.
Biljke u pripremnoj grupi
Programom je propisano:
- Konkretizirati dječje ideje o uslovima života sobnih biljaka.
- Upoznati metode njihovog vegetativnog razmnožavanja (reznice, lišće, brkovi).
- Naučite uspostaviti odnose između stanja biljke i uslova okoline.
- Uvesti ljekovito bilje (platin, kopriva i dr.).
Djeci se govori o sezonalnosti biljaka, o glavnim fazama njihovog rasta i razvoja, o obrascima reprodukcije pomoću lisnih reznica.
U kut se dodaju biljke koje su radikalno „suprotne“ u svojim potrebama: kaktus i uzambar ljubičica - s jedne strane (biljke kojima nije potrebno stalno zalijevanje), i papirus, tradescantia, jaglac - s druge strane (biljke kojima je potrebno stalno zalivanje).
Zadaci: - konsolidovati znanje djece o sobnim biljkama. Uvedite 2 - 3 sobne biljke, razvijte želju da brinete o njima, tretirajte ih s ljubavlju i nježnošću. Naučiti djecu da upoređuju biljke, pronalaze sličnosti i razlike u vanjskim znakovima.
Završni događaj: Izložba dječijih radova na temu sedmice.
Obrazovna područja
| Region razvoj | Zadaci | Oblik organizacije zajedničkih aktivnosti nastavnika sa djecom | Organizacija PPRS za samostalne aktivnosti djece | Kontinuirana edukativna aktivnost |
| Umjetnički i estetski razvoj | Crtajte bez prekoračenja linija; Radite vrijedno i završite ono što ste započeli. Ojačati sposobnost da se započeti posao dovede do kraja; Od velikih odvojite male komade. | Di. "Sastavi cvijet" Di. "Šta je umjetnik zaboravio nacrtati" Di. "Opiši šta pretpostavljam" | listovi papira, olovke u boji, Plastelin, hrpe, daske, salvete. | Slikarstvo „Sa nama su procvjetale ljubičice“ (Golitsyna, str. 187) Lepka " Lijepi cvijet". (Golitsin, str. 187) |
| Naučite odgovarati na pitanja Popravite izgovor zvuka "u"; | Čitanje Di. "Izrezane slike" | Slike i rasporedi cvijeća, ilustracije i slike. | Razvoj govora „Učiti pravilno govoriti“ (Golitsyn, str. 185) |
|
| kognitivni razvoj | - razviti želju za brigom o sobnim biljkama; Naučiti djecu da upoređuju biljke, pronalaze sličnosti i razlike u vanjskim znakovima; Razvijati sposobnost, na osnovu poređenja, da se istakne obrazac u rasporedu figura. Pomozite djeci da ovladaju osnovnim dizajnerskim vještinama. | D / i "Prikupi prema modelu." D. / i. "Pronađi jednog i opiši ga" Matematičke igre "Sastavi cvijet", "Zapamti uzorak" | Slike cvijeća i biljaka. D. / i. "Pronađi isto i opiši" Skup cifara konstruktor | FTsKM "Naš vrt na prozoru". (Golitsin, str. 183) FEMP "Gdje naše cvijeće raste" (Golitsyna, str. 184) Dizajn "po dizajnu" (Golitsyn, str. 185) |
| Social-com. razvoj | Nastavite razvijati vještine igranja u timu. | Pregled slika "Njega za sobne biljke" | Ilustracije | C/r igre po volji |
| Fizički razvoj | Naučite baciti loptu na pod i uhvatiti je s obje ruke; Vježba puzanja prema himni. klupa; Vježbajte djecu u hodanju i trčanju između obruča. | Vježba igre "Kroz potok" Igre na otvorenom "Uhvati loptu", "Ptice kljucaju zrna" | Sportska oprema: obruči, lopte, kocke. | Lekcija br. 31 (Penzulaeva str. 62) |
Datum 17.04.2017 ponedeljak
| Načini rada | Aktivnosti | Interakcija sa roditeljima |
|||||
| Grupa/podgrupa | Pojedinac | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|
| Jutro | Prijem i pregled djece u grupi. Jutarnja gimnastika u muzici. hall Razgovori o svijetu oko sebe: šta je dijete vidjelo na putu, prirodne, sezonske, vremenske promjene. | Individualni rad sa Ksyushom i Mironom - naučiti kako sastaviti opisnu priču iz slike | Situacijski razgovor na temu "Šta se promijenilo u prirodi?" | S. /r. I moja porodica | Razgovor i savjet roditeljima "Naučite dijete osjećati" |
||
| GCD | Hood. - est. razvoj Pozn. razvoj | Muzika (vidi plan muzičkih ruku. - la) FTsKM: "Naša bašta na prozoru." Zadaci: naučiti djecu da upoređuju biljke, pronalaze sličnosti i razlike u vanjskim karakteristikama; Integracija: poz. razvoj, fizički razv., govor. razvoj | |||||
| Prošetaj | Opservacija "Naša odjeća". P / igre: na zahtjev djece. | Individualni rad sa Dimom, Sofijom - skakanje na dvije noge. | Situacioni razgovor "Ne penji se u gredice" | Prijenosne igračke, lopate za snijeg. | |||
| Načini rada | Aktivnosti | Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja | Stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece | Interakcija sa roditeljima |
|||||
| Obrazovne aktivnosti | |||||||||
| Grupa/podgrupa | Pojedinac | Edukativne aktivnosti u režimskim trenucima | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|||
| Radite prije spavanja | Zagonetke na temu sedmice. | ||||||||
| Veče | Osnažujuća gimnastika. razgovor: "Biljke naše grupe" | Individualni rad sa Artemom V. i Kirom - identifikovati povrće i voće u grupe. | Situacioni razgovor "Koja stabla rastu na lokaciji" | Igre za djecu. | |||||
| Prošetaj | Nadzor nad radom domara. Rad po potrebi. P / i "Sova" | Individualni rad sa Artyomom L. i Vikom - učenje pjesama o proljeću. | Situacioni razgovor "Uskoro ćemo zasaditi baštu" | prenosive igračke. | |||||
| Poslije šetnje | Pogledajte prezentaciju o sobnom cvijeću. | ||||||||
Planiranje neposredno-obrazovnog rada sa djecom
Datum 18.04. utorak 2017
| Načini rada | Aktivnosti | Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja | Stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece | Interakcija sa roditeljima |
|||
| Obrazovne aktivnosti | |||||||
| Grupa/podgrupa | Pojedinac | Edukativne aktivnosti u režimskim trenucima |
|||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|
| Jutro | Prijem i pregled djece u grupi. Jutarnje vježbe uz muziku. Pregled sobnih biljaka koje su u grupi | Individualni rad sa Vikom, Sašom, Ksjušom -"Obojite cvijeće određenim redoslijedom" razvoj kreativnih vještina i fine motoričke sposobnosti; sposobnost pravilnog i uredno farbanja | Situacioni razgovor "Moje cveće kod kuće" | parcela- igra uloga"Baštovan"; | Savjeti za roditelje "Haljina za sezonu" |
||
| GCD | Pozn. razvoj Phys. razvoj | FEMP: "Gdje naše cvijeće raste" Zadaci: - savladavanje sposobnosti pravljenja brojevnih nizova, snalaženja u prostornim situacijama; Integracija: poz. razv., govor. razvoj, fizički razvoj fizička kultura. Lekcija broj 31. Zadaci: vježbanje u hodanju i trčanju sa visokim kolenima, u sposobnosti puzanja ispod luka. Integracija: fizička. razv., govor. razvoj, socijalni - komun. razvoj | |||||
| Prošetaj | Zapažanja: trava je zelenija. Posao - razvrstaj igračke za pješčanik. Mobilna igra "Od neravnine do neravnine" | Individualni rad sa Milanom, Dianom N. - za konsolidaciju sposobnosti vajanja uskršnjih kolača od peska. | Situacioni razgovor "Proljetni znaci" | Igračke na daljinu, atributi za igru na otvorenom. | |||
| Načini rada | Aktivnosti | Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja | Stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece | Interakcija sa roditeljima |
|||||
| Obrazovne aktivnosti | |||||||||
| Grupa/podgrupa | Pojedinac | Edukativne aktivnosti u režimskim trenucima | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|||
| Radite prije spavanja | Čitanje: "Moji zeleni prijatelji" | ||||||||
| Veče | Osnažujuća gimnastika. Edukativna igra "Prepoznaj i imenuj" | Individualni rad sa Kirilom i Egorom -"Zaokruži šablonu" Svrha: razvoj finih motoričkih sposobnosti, sposobnost rada sa šablonom i crtanja granica, | situacioni razgovor “Danas održavamo red u grupi” | "Napravi sto za goste" | |||||
| Prošetaj | Gledanje vjetra i oblaka. P / I "Vrtuljak" | Individualni rad sa Dianom B., Slavom, Artemom L. - naučite hodati u krug različite zadatke edukator | Situacioni razgovor "Proleće se probudilo" | Prijenosne igračke za ulicu. | |||||
| Poslije šetnje | Ispitivanje sobnih biljaka u kutku prirode. | ||||||||
Planiranje neposredno-obrazovnog rada sa djecom
Datum 19.04.2017 Srijeda
| Načini rada | Aktivnosti | Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja | Stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece | Interakcija sa roditeljima |
|||
| Obrazovne aktivnosti | |||||||
| Grupa/podgrupa | Pojedinac | Edukativne aktivnosti u režimskim trenucima |
|||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|
| Jutro | Prijem i pregled djece u grupi. Jutarnje vježbe uz muziku. Razgovor na temu: " Kućne biljke- naši pravi prijatelji | Individualni rad sa Vanjom, Artemom V, Vikom -"Pronađi razliku" Cilj: razvoj mišljenja, vizualne percepcije, sposobnost uočavanja razlike u slici sobne biljke | situacioni razgovor "Kako ljudi uzgajaju sobne biljke" | Ispitivanje ilustracija. | Razgovor sa roditeljima o tome kako ukrasiti stranicu. |
||
| GCD | Hood. - est. razvoj Pozn. razvoj | Modelarstvo: "Prelijepi cvijet." Zadaci: konsolidovati sposobnost da se započeti posao dovede do kraja; Integracija: tanka. - est. razvoj, socijalni - komun. razvoj, fizički razvoj Dizajn: Po dizajnu Ciljevi: pomoći djeci da ovladaju elementarnim dizajnerskim vještinama. Integracija: poz. razvoj, socijalni - komun. razv., govor. razvoj | |||||
| Prošetaj | Posmatranje ptica kod hranilice P \ I "Male noge trčale su stazom" | Individualni rad sa Tanjom, Egorom, Vanjom - vježbajte izgovor zvuka (w) u povezanom tekstu, naučite spajati pokrete s riječima | Situacioni razgovor "Da li je vetrovito vreme opasno" | Daljinske igračke za ulicu, lopate za snijeg. | |||
| Načini rada | Aktivnosti | Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja | Stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece | Interakcija sa roditeljima |
|||||
| Obrazovne aktivnosti | |||||||||
| Grupa/podgrupa | Pojedinac | Edukativne aktivnosti u režimskim trenucima | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|||
| Radite prije spavanja | Čitanje fikcija o interesima djece | ||||||||
| Veče | Osnažujuća gimnastika. Vježba za vrat, nagibi. Di. "Godišnja doba". | Individualni rad sa Vasilisom, Katjom, Kirom - učvršćivanje znanja o građi sobne biljke | situacioni razgovor « Wonderland sobne biljke" | P / U "Leti - ne leti" | |||||
| Prošetaj | Samostalna aktivnost u šetnji. | Individualni rad sa Milanom, Vikom, Fedjom. T. - Pokažite djeci rad na otvorenom u proljeće | Situacioni razgovor "Koje je cvijeće na stranici" | Zaplet - igre uloga na zahtjev djece | |||||
| Poslije šetnje | Rad u zonama aktivnosti Zajednički rad sa nastavnikom. | ||||||||
Planiranje neposredno-obrazovnog rada sa djecom
Datum 20.04.17 četvrtak
| Načini rada | Obrazovna područja | Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja | Stvaranje uslova za samostalnu delatnost | Interakcija sa roditeljima |
||||||
| Obrazovne aktivnosti | ||||||||||
| Grupa/podgrupa | Pojedinac | Edukativne aktivnosti u režimskim trenucima |
||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
||||
| Jutro | Prijem i pregled djece u grupi. Jutarnja gimnastika u muzici. hall. Vježbe igre "Posadimo cvijeće uz stazu" | Sa Alenom, Dianom B. i Kirilom - Transplantacija biljaka | Naučite djecu da obrišu ruke ručnikom. | Zaplet - igra uloga "Mama sadi cvijeće" | razgovori sa roditeljima: "Da li je potrebno maziti djecu" |
|||||
| GCD | Hood. - est. razvoj Razvoj govora | Muzika (vidi plan muzičkih ruku - la) 2. Razvoj govora: "Učiti pravilno govoriti" Zadaci: konsolidovati izgovor glasa "y"; Aktivirajte izgovor glagola. Integracija: govor. razvijen; fizički razvijen; društveni - com. | ||||||||
| Prošetaj | promatranje lokve D/N “Kada se ovo dešava?” "Događa li se to ili ne?" P / I "Avioni" | Sa Tanjom, Mašom i Katjom na razvoju pokreta. Svrha: razviti sposobnost udaranja lopte sa zemlje | Situacioni razgovor: "Kako možemo pomoći mami?" | Prijenosne igračke za igre uloga | ||||||
| Radite prije spavanja | Čitanje: "Ko živi na prozorskoj dasci?" | |||||
| Veče | Osnažujuća gimnastika. Učenje zagonetki, okretnica jezika o cvijeću | Sa Dašom, Artjomom V. i Vanjom -"pogodi" Svrha: razvoj mišljenja, pažnje i mentalne operacije poređenja i generalizacije | Pregled albuma i slika "Cvijeće" | Timski rad iz razni materijali"cvijeće" | ||
| Prošetaj | Gledajući prolećno nebo P / I "Lisica u kokošinjcu" "Avioni" | Sa Dimom, Dianom N., Slavom -“Ko će imenovati više akcija”, “Kada će se to dogoditi?” Svrha: proširiti znanje djece o radnjama i pokretima; sposobnost imenovanja što više radnji | Situacioni razgovor: "Naručite na sajtu" | Atributi za igru s pijeskom. | ||
Planiranje neposredno-obrazovnog rada sa djecom
Datum 21.04.2017 Petak
| Načini rada | Aktivnosti | Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja | Stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece | Interakcija sa roditeljima |
|||||
| Obrazovne aktivnosti | |||||||||
| Grupa/podgrupa | Pojedinac | Edukativne aktivnosti u režimskim trenucima |
|||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|||
| Jutro | Prijem i pregled djece u grupi. Jutarnja gimnastika. Sumirajući razgovor o cvijeću "Čuvaj se cvijeća" (nije svo cvijeće sigurno) | Individualni rad sa Sašom, Slavom i Mironom -« Pronađite biljku prema opisu "(struktura, naziv) Svrha: konsolidacija znanja o biljkama prostorije i sposobnost određivanja opisom | situacioni razgovor "Značaj rada dežurnih" | Pregled albuma i ilustracija na temu sedmice. | Individualne konsultacije. |
||||
| GCD | Hood. - est. razvoj Phys. razvoj | Crtež: "Sa nama su cvjetale ljubičice" Zadaci: crtati bez prekoračenja linija; Integracija: tanka. - est. razv., govor. razvoj, fizički razvoj 2.Fizička kultura. Lekcija #31 Zadaci: vježba puzanja na gimnastičkoj klupi; Integracija: fizička. razvijen; govor razvijen; društveni - komun. razvoj | |||||||
| Prošetaj | Posmatranje grmlja i drveća P / I "Zec beskućnik" | Individualni rad sa Artemom L., Katjom, Alenom -Budi pazljiv" Svrha: razviti svesnost i koncentraciju, | Razgovor: "Pravila ponašanja na ulici" | Daljinske lopate, kante, kalupi, voda. | |||||
| Načini rada | Aktivnosti | Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja | Stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece | Interakcija sa roditeljima |
|||||
| Obrazovne aktivnosti | |||||||||
| Grupa/podgrupa | Pojedinac | Edukativne aktivnosti u režimskim trenucima |
|||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|||
| Radite prije spavanja | Čitanje E. Serova "Travnjak", "O, ti cvijeće, cvijeće" | ||||||||
| Veče | Osnažujuća gimnastika. Samostalna aktivnost u muzičkom kutku, | Individualni rad sa Alisom L., Fedyom Sh. i Dashom - “Presavij cvijet" Svrha: razvoj znanja i vještina o strukturi cvijeta, razvoj fine motorike | Razgovor o situaciji: "Gdje će sjeme brzo niknuti: na suncu, na tamnom mjestu, daleko od sunčevih zraka" | Organizacija izložbe "Sobno cveće" | |||||
| Prošetaj | Iskustvo: "Šta je u torbi?" Svrha: identificirati svojstva zraka, uporediti svojstva vode i zraka | Cijela grupa - Formiranje vještina održavanja reda u prostoru. | Situacioni razgovor: "Kako ukrasiti sajt" | Samostalna aktivnost u šetnji sa daljinskim materijalom | |||||
| Poslije šetnje | |||||||||
Angelica Beltseva
Ciljevi: 1 . Proširiti razumijevanje djece o sobne biljke.
2. Ojačati sposobnost zalijevanja biljke za zalivanje otpuštanje zemlje u saksiji.
3. Pobudite interesovanje djece za sobne biljke i želju da se brine o njima.
Materijal za lekciju:sobna biljka(cvjetajući geranijum, fikus, kanta za zalijevanje, lopatica za labavljenje, lutka Katya.
Napredak kursa.
Djeca sjede na stolicama, učitelj je u sredini, pored njega je mali sto. Evo ga kroz vrata kucati: lutka Katya je došla u posjetu, u rukama ima saksiju za cvijeće.
negovatelj: - Ljudi pogledajte, Katjina lutka nam je došla u goste, a šta imate u rukama?
Katia: - Zdravo momci, ovaj cvijet mi je poklonjen za praznik. Samo ovde ima cveća u saksijama! Ipak cveće rastu u gredici i na livadi.
negovatelj: - Katenka, naravno, to je cvijet. Ovo je sobna biljka. Pogledaj nas unutra grupa mnogih sobnih biljaka a neki od njih već znaju. Momci, sta sobne biljke koje poznajete?
Djeca imenuju geranijum, fikus, begoniju i pokazuju im.
negovatelj: - A zašto ovi biljke se nazivaju sobnim?
Djeca: - Zato što oni uzgajati kod kuće.
negovatelj: - Tako je, ove biljke rastu kod kuće, in soba. Sade se u saksije kad su male, paze se, pa onda i one odrasti velika i lepa. Hajde da pokažemo kako cveće raste.
Minut fizičkog vaspitanja: djeca čučnu, polako ustaju i protežu se, prikazuju rast biljke. Tada uberu pupoljak i cvijet procvjeta. (vježba za prste) Ponovite 2-3 puta.
Djeca sjede na stolicama.
negovatelj: - Katenka, momci su nazvali ono što znaju sobne biljke. A tvoj cvijet se zove geranijum, jako lijepo cvjeta i lišće mu prelijepo miriši. Momci, hajde da svi zajedno kažemo kako se zove Katin cvijet.
Djeca odgovaraju, imenuju cvijet.
negovatelj: - Pa sećam se kako se zoveš sobna biljka?
Katia: - zapamti: geranium!
negovatelj: - A imamo i geranijume.
Učitelj stavlja necvjetajući cvijet na sto.
Katia: Ali to je potpuno drugačije. biljka. Nema cveća.
negovatelj:- Ljudi, hajde da malo bolje pogledamo ovo dvoje biljke. Pogledaj ih listovi: imaju li iste listove ili su crveni? Djeca odgovaraju da su listovi isti. Vidiš, Katenka, i ovo je geranijum, samo na njemu se još nije pojavilo cvijeće.
Katia: - Hoće li i oni procvjetati?
negovatelj: - Pa, naravno, samo treba da brinete o njemu. Sada će vam naši momci reći kako im je stalo. iza biljke u grupi.
Djeca odgovaraju na to biljku je potrebno zaliti otpuštanje zemlje u saksiji. Izlazi jedno dijete i pokazuje kako pravilno zalijevati i rahliti zemlju. Učiteljica skreće pažnju djeci i Katji šta često zalijevati biljka nije dozvoljena, od viška vlage može se razboljeti i umrijeti.
Katia: - Hvala momci, dobro ću se brinuti o svom cvijetu da uvijek bude. prelepo cvetala. Katya se oprašta i listovi.
negovatelj: - Ljudi, o čemu smo danas pričali? Ko nas je posjetio? Šta nam je Katenka donela? Kako se zvao njen cvijet? Svi ste super!
Nadezhda Balaeva
Sažetak lekcije o kognitivni razvoj u drugom junior grupa"U svijetu sobnog bilja"
Target: Proširiti dječije ideje o sobne biljke.
Sadržaj programa:
-Upoznati djecu sa konceptom« sobna biljka»
-Predstavite sobni cvijet - ljubičicu.
Ojačati sposobnost zalijevanja biljke za zalivanje otpuštanje zemlje u saksiji.
Naučite brisati listove vlažnom krpom, koristite raspršivač.
Nastavite da razvijate interesovanje dece za biljke.
-Razvijati kognitivnu aktivnost, svesnost, govor, pamćenje.
Negujte poštovanje prema biljkeželja da se brine o njima.
Materijal za zanimanje:
Kućne biljke: ljubičica (cvjeta i ne cvjeta, fikus.
Kanta za zalivanje sa vodom, štap za rahljenje, prskalica za cveće, krpa za brisanje lišća, čekić za igračke, kašika.
Lutka Masha.
Telefon, bijeli mantil.
Praznine od papira u boji, Whatman ljepilo, četke, uljane krpe.
preliminarni rad: 1) Zapažanja za sobne biljke, upoznavanje sa metodama njege cvijeća.
2) Izvršavanje radnih zadataka od strane djece.
Napredak kursa.
Učitelj nudi reci zdravo:
With Dobro jutro, oči (pogledati kapke)
Probudio si se (izrađujemo od indeksa i palca dvogled)
Dobro jutro uši! (pomazite uši dlanovima)
Probudili ste se (raširite prste, nanesite ispruženih dlanova do ušiju)
Dobro jutro, olovke! (mazivanje jedne ili druge ruke)
Jesi li se probudio? (pljeskati rukama)
Dobro jutro sunce! (ruke gore)
probudio sam se (glavu gore)
negovatelj: - Ljudi, pogledajte, Maša nam je došla u goste. Mašenko, šta imaš u rukama?
Lutka: - Ne znam ni šta je to. Dali su ga za praznik, rekli su da je cvijet. Ali Postoji li takvo cvijeće?? Više je kao obična trava u saksiji. Pa sam došao kod vas, možda mi možete pomoći da shvatim šta je to? Možda je to zaista cvijet.
negovatelj: - Maša, naravno, to je cvijet. Ovo je sobna biljka. momci, rastu Da li je ulica sada zelena biljke? (ne)
Zašto ne rastu? (zima, hladno)
Ispravno, biljke zeleno samo sada soba, u toplini. I zato se zovu soba.
Stavljaju ih u lonac kad su mali, brinu o njima, a onda i oni odrasti velika i lepa. Hajdemo svi zajedno pokazati kako uzgoj sobnih biljaka.
Minut fizičkog vaspitanja: djeca čučnu, polako ustaju i protežu se, prikazujući kako rastuća biljka. Onda biljka pokupi pupoljak i cvijet procvjeta. (vježba za prste "cvijet")
Evo pupoljaka, evo cvijeća
Latice se otvaraju.
Ponovite 2 puta.
Djeca sjede na stolicama.
negovatelj: - Maša, tvoj cvijet se zove ljubičica. Ljudi, hajde da svi zajedno kažemo kako se zove Mašin cvet.
(Prednji, pojedinačni, prednji fiksiranje imena sobna biljka.)
negovatelj: - Pa Maša, sećam se kako se zoveš biljka?
Maša: - Pa, kao zapamtio Opis: ljubičasta
negovatelj: - Maša, vidi, jer i mi imamo ljubičicu!
(na sto se stavlja rascvjetana ljubičica)
Maša: Ali, potpuno je drugačije. biljka. Na njemu je cveće, ali na mom ne.
negovatelj: - Ljudi, hajde da pogledamo ovo dvoje izbliza biljke. Pogledajmo ih letci Imaju li iste listove ili se razlikuju?
(Djeca odgovaraju da lišće biljke su iste)
negovatelj: - Vidiš, Maša, i ovo je ljubičica, samo što se na njoj već pojavilo cvijeće.
Maša: - Hoće li i moja ljubičica procvjetati?
AT: - Pa, naravno, Mašenka. Samo se o tome treba pravilno brinuti. Naši momci će vam sada reći o tome. Ljudi kako se brinuti biljka da naraste velika, lepa, da se na njoj pojavi cveće?
Djeca odgovaraju na to biljku je potrebno zaliti.
AT:-Izvinite, molim vas! Imam hitan poziv! Ko govori? Oh, zdravo draga, dr. Aibolit. Slušajte pažljivo! Da, da, hoću sigurno!
Učiteljica prepričava razgovor sa dr. Aibolit, koja je pozvala i podsjetila kako se pravilno brinuti o cvijeću da se ne razboli.
Djeca se useljavaju „bolnica za sobne biljke»
Iskustvo:
Učitelj pokazuje koje cvijeće treba obrisati od prašine vlažnom krpom, koje treba poprskati. Predstavlja novi alat - prskalicu. Djeca pokušavaju sama.
Učitelj skreće pažnju djeci na činjenicu da je tlo u jednom loncu čvrsto, gusto.
šta da radim? Postoji tajno oružje protiv čvrstog tla! Ripper!
Nastavnik pokazuje novi alat, demonstrira kako ga koristiti.
Pokazuje kako pravilno zalijevati, podsjeća da ne treba sipati puno vode. Djeca imenuju poznatu kantu za zalivanje.
Individualno učešće u brizi o sobne biljke, prema dijagramima koje nastavnik pokazuje.
Maša: - Trudiću se da čuvam svoj cvet. O, samo sam ja opet zaboravila kako se zove moj cvijet.
AT: - Ljudi, hajde da zajedno podsetimo Mašu kako se zove njen cvet.
D: - Violet!
negovatelj: - Pa Maša, sad se sećaš kako se zove tvoj cvet?
Maša: - Čini mi se da se sećam - ljubičasta. Pa bježim, zaliću svoj cvijet, rasrahliti zemlju. Hvala momci.
Maša se oprašta od momaka, odlazi.
Ishod lekcije: - Ljudi, o čemu smo danas pričali? Ko nas je posjetio? Šta nam je Mašenka donela? Kako se zove njen cvijet? (odgovor djece) Mislite li da se Mašenki dopalo kod nas?
Didaktička igra "šta je ekstra"
Povezane publikacije:
Scenarij KVN za djecu starije grupe "U svijetu sobnih biljaka" zabavni scenario u senior grupa"KVN - u svijetu sobnih biljaka" Svrha: 1. Učvrstiti znanje djece o sobnim biljkama i metodama.
Sinopsis GCD o razvoju govora. Sastavljanje priče prema opisu sobnih biljaka Sinopsis GCD obrazovne oblasti "Razvoj govora" "Kompilacija priče prema opisu sobnog bilja." Sadržaj programa: 1.
Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju u drugoj mlađoj grupi "Putovanje s ježem" Svrha: 1. Održavanje kognitivne i govorne aktivnosti u procesu u procesu igranja eksperimentisanja sa predloženim predmetima.
Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju u starijoj grupi "Kraljevstvo biljaka" Sažetak časa u starijoj grupi o kognitivnom razvoju na temu: Kraljevstvo biljaka Sadržaj programa: Obrazovni zadaci:.
Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju u drugoj mlađoj grupi "Semafor" Predmet: Naš prijatelj semafor. Integracija obrazovnih područja: "Znanje" (formiranje holističke slike svijeta, "Komunikacija" Svrha: dati.
Dopis za edukatore
„Lista sobnog bilja u predškolskoj ustanovi
prema starosnoj grupi"
Pripremljeno
Mityurina T.V.
Begonija (bori se sa bolestima gornjih disajnih puteva)
Špargle (dobar pročišćivač zraka)
balzam (izgleda kao grm)
Zadaci:
1. Pomozite djeci da uoče ljepotu prirode.
2. Negujte poštovanje prema biljkama.
Radni zadaci:
U prvoj mlađoj grupi vaspitač se brine o sobnim biljkama. Djeca ga samo gledaju kako radi.
Fikus (dobar pročišćivač zraka)
Everflowering Begonia (bori se sa bolestima gornjih dišnih puteva)
Geranium zonal (slično grmu)
Aspidistra
Tradescantia (pročišćava vazduh)
Zadaci:
1. Predstavite sobne biljke i njihova imena.
2. Formirati sposobnost djece da prepoznaju dijelove biljaka (list, stabljika, cvijet).
3. Formirati sposobnost razlikovanja biljaka prema njihovoj jedinki spoljni znaci(cvijeće: koliko, boja, miris; listovi: veličina, boja).
4. Formirati sposobnost pravilnog držanja kante za zalijevanje.
Radni zadaci (pod nadzorom nastavnika):
1. Zalijevanje biljaka;
2. Obrišite, velike listove, krpom.
Zapažanja u kutku prirode:
U toku posmatranja djeca se uče metodama ispitivanja: dodir, trag prstom, pogled na biljku na svjetlu, u hladu, kroz lupu, pokazivanje približne veličine. Posmatranja su kratkoročna, igrive prirode, usmjerena na razvoj pozitivnih emocija.
1. Špargle (apsorbuju teške metale)2. Tradescantia (pročišćava vazduh)
3. Aloja ili Agava (fitocidna biljka)
4. Begonija (bori se protiv bolesti gornjih disajnih puteva)
5. Balzam (izgleda kao grm)
6. Fikus (dobar pročišćivač zraka)
7. Zonski geranijum (izgleda kao grm)
8. Uzambarske ljubičice.
Zadaci:
1. Nastaviti formirati kod djece interesovanje i ljubav prema prirodi.
2. Naučite djecu da se brinu o biljkama.
3. Formirati sposobnost preciznijeg opisivanja biljaka (oblik lista), razlikovati ih po pojedinačnim vanjskim osobinama (sličnost i razlika u obliku, veličini, boji listova i cvijeća).
4. Formirati sposobnost prepoznavanja zalivenih i nezalivenih biljaka prema stanju zemlje. 5. Uvedite pravilo: nakon zalijevanja biljaka sipajte vodu u kantu za zalijevanje i ostavite do sljedećeg dana.
6. Uvedite biljni život tokom cijele godine.
Radni zadaci:
1. Zalijevanje biljaka.
2. Brisanje velikih listova vlažnom krpom.
3. Naučite djecu da sami nakvase i iscijede krpe.
4. Zajedničko pranje biljaka.
Zapažanja u kutku prirode:
U uporednom posmatranju sobnih biljaka, deca uz pomoć vaspitača uče da ističu karakteristike listova i utvrđuju načine njihovog pranja: kožaste, velike listove treba prati krpom ili sunđerom; visi i baršunasti - mekom četkom ili četkom; mali, nježni listovi - sprej.
Djeca uče najjednostavnija pravila:
Voda ne smije biti hladna (voda se mora braniti);
Pretjerano zalijevanje je štetno za biljke.
Djeca uče da određuju potrebu za zalijevanjem prema boji tla, po prisutnosti pukotina u tlu.
Važno je kod djece razviti sposobnost utvrđivanja stanja biljke izgled: njegovana, zdrava biljka izgleda dobro, cvjeta (ako je iz cvjetne grupe), listovi su dobro razvijeni, nema sušenja, oštećenih i suhih listova, ima mladih listova koji se normalno razvijaju, nema štetočina , tlo u saksiji je rastresito. Zapuštena biljka, bolesna ili stara, ne izgleda privlačno, lišće je oštećeno, njihova boja ne odgovara normi (žuta, blijeda, a obojeni uzorak nije svijetao), ne cvjetaju, tlo je gusto - kvrgav. Uz pomoć učitelja, djeca utvrđuju vjerovatne uzroke nevolja biljke, kao i načine za njihovo otklanjanje. Djecu zanimaju i uporedna zapažanja biljaka iste grupe: različite vrste sobni geranijum (zonski, s velikim cvjetovima, mirisni). Begonija (uvek cveta, Rex, gomoljasta), balzam, različite sorte ljubičice.
Begonia Rex i Everblooming Begonia (borba protiv infekcija gornjih dišnih puteva)
Balzam, Tradescantia
Aloja ili Agava (odnosi se na hlapljive biljke)
Špargla (apsorbuje teške metale)
Amaryllis (od njegovih fitoncida neke bakterije koje su štetne za ljude umiru brže nego od fitoncida bijelog luka)
Fikus (dobar pročišćivač zraka)
Coleus
kaktusi
Clivia
Geranijum, ljubičica
Ivy
sansiveria
Zadaci:
1. Proširenje ideja o uslovima neophodnim za rast i razvoj biljaka ( različita njega za različite biljke)
2. Formirati sposobnost preciznijeg opisivanja biljaka, uočavanja bitnih osobina, razlikovanja po pojedinačnim spoljašnjim obeležjima (sličnost i razlika u obliku, veličini, boji listova i cvetova);
3. Obogaćivanje znanja o sobnim biljkama (imenovati prizemne i podzemne delove, znati neke lekovitog bilja, o poreklu biljaka, njihovom životu u zavičaju, upoznati karakteristike razmnožavanja biljaka);
4. Formiranje vještina diferenciranja biljaka na svjetloljubive i hladotolerantne, vlagoljubive i otporne na sušu;
5. Obrazovanje poštovanja prema biljnom svijetu.
6. Učvrstiti sposobnost određivanja načina njege biljaka, ovisno o prirodi listova i stabljike.
Radni zadaci (u obliku dužnosti)
1. Zalijevanje biljaka;
2. Postrojenja za trljanje i pranje;
3. Prskanje biljaka;
4. Orezivanje suvog lišća;
5. Pomozite edukatoru tokom transplantacije (identifikujte biljku kojoj je potrebna transplantacija, odaberite saksiju odgovarajuće veličine itd.).
Zapažanja u kutku prirode:
Od posebnog interesa za djecu su dugoročna promatranja rasta i razvoja biljaka. Ovo je složena vrsta posmatranja, pa je važno koristiti posebne markere, zabilježiti broj, veličinu i stanje izdanaka, listova, pupoljaka, cvijeća. Učestalost takvih opažanja nije više od jednom sedmično. Označena zapažanja se mogu upisati u kalendar zapažanja uz obavezno navođenje datuma posmatranja. Dobro je ako se za takva opažanja koriste sorte s različitim bojama listova i prisustvom obojenih mrlja. Ovo je bolje s metodološke tačke gledišta: mladi listovi takvih biljaka razlikuju se po boji od starih.
