Text práce je umiestnený bez obrázkov a vzorcov.
Plná verzia práca je dostupná v záložke "Súbory práce" vo formáte PDF

anotácia

V tomto akademickom roku som začal študovať túto veľmi zaujímavú vedu, potrebnú pre každého človeka. Už od prvej hodiny ma fyzika očarila, zapálila vo mne oheň túžby učiť sa nové veci a prísť na dno pravdy, zapojila ma do úvah, priviedla ma k zaujímavým myšlienkam...

Fyzika nie sú len vedecké knihy a sofistikované prístroje, nielen obrovské laboratóriá. Fyzika sú tiež triky predvádzané v kruhu priateľov, sú to vtipné príbehy a vtipné domáce hračky. Fyzikálne pokusy možno robiť s naberačkou, pohárom, zemiakom, guľôčkami z ceruziek, pohármi, ceruzkami, plastovými fľašami, mincami, ihlami atď. Klince a slamky, zápalky a plechovky, zvyšky kartónu a dokonca aj kvapky vody – všetko bude fungovať! (3)

Relevantnosť: fyzika je experimentálna veda a vytváranie prístrojov vlastnými rukami prispieva k lepšej asimilácii zákonov a javov.

Pri štúdiu každej témy vyvstáva veľa rôznych otázok. Učiteľ môže odpovedať na veľa vecí, ale aké úžasné je nájsť odpovede prostredníctvom vlastného nezávislého výskumu!

Cieľ: vyrobiť fyzikálne zariadenia na demonštráciu niektorých fyzikálnych javov vlastnými rukami, vysvetliť princíp fungovania každého zariadenia a demonštrovať ich prácu.

Úlohy:

Študujte vedeckú a populárnu literatúru.

Naučte sa aplikovať vedecké poznatky na vysvetlenie fyzikálnych javov.

Vyrábajte zariadenia, o ktoré majú študenti veľký záujem.

Doplnenie učebne fyziky domácimi prístrojmi vyrobenými z improvizovaných materiálov.

Zamyslite sa hlbšie nad otázkou praktického využitia fyzikálnych zákonov.

Produkt projektu: zariadenia pre domácich majstrov, videá fyzikálnych experimentov.

Výsledok projektu: záujem študentov, formovanie ich predstavy, že fyzika ako veda nie je odlúčená skutočný život, rozvoj motivácie k učeniu fyziky.

Výskumné metódy: analýza, pozorovanie, experiment.

Práca bola vykonaná podľa nasledujúcej schémy:

Formulácia problému.

Štúdium informácií o tejto problematike z rôznych zdrojov.

Výber výskumných metód a ich praktické zvládnutie.

Zber vlastného materiálu - získavanie improvizovaných materiálov, vykonávanie experimentov.

Analýza a zovšeobecnenie.

Formulácia záverov.

Počas práce nasledujúce fyzikálne výskumné metódy:

I. Fyzická skúsenosť

Experiment pozostával z nasledujúcich fáz:

Pochopenie podmienok skúsenosti.

Táto fáza zabezpečuje oboznámenie sa s podmienkami experimentu, určenie zoznamu potrebných improvizovaných nástrojov a materiálov a bezpečných podmienok počas experimentu.

Zostavenie postupnosti akcií.

V tejto fáze bolo načrtnuté poradie experimentu, v prípade potreby boli pridané nové materiály.

Vykonávanie experimentu.

Modeling je základ každého fyzikálny výskum. Počas experimentov sme modelovali zariadenie fontány, reprodukovali staré experimenty: „Váza Tantalus“, „Kartuziánsky potápač“, vytvárali fyzikálne hračky a zariadenia na demonštráciu fyzikálnych zákonov a javov.

Celkovo sme namodelovali, zrealizovali a vedecky vysvetlili 12 zábavných fyzikálnych experimentov.

HLAVNÁ ČASŤ.

Fyzika, v preklade z gréčtiny, je veda o prírode.Fyzika študuje javy, ktoré sa vyskytujú vo vesmíre, v útrobách zeme, na zemi a v atmosfére – jedným slovom, všade. Takéto bežné javy sa nazývajú fyzikálne javy.

Pri pozorovaní neznámeho javu sa fyzici snažia pochopiť, ako a prečo k nemu dochádza. Ak sa napríklad jav objaví rýchlo alebo je v prírode zriedkavý, fyzici majú tendenciu vidieť ho toľkokrát, koľkokrát je potrebné, aby identifikovali podmienky, za ktorých sa vyskytuje, a vytvorili zodpovedajúce vzorce. Ak je to možné, vedci skúmaný jav reprodukujú v špeciálne vybavenej miestnosti - laboratóriu. Snažia sa fenomén nielen zvážiť, ale aj vykonať merania. To všetko vedci – fyzici nazývajú skúsenosťou alebo experimentom.

Pozorovanie nekončí, ale začína len skúmanie javu. Fakty získané počas pozorovania je potrebné vysvetliť pomocou existujúcich poznatkov. Toto je fáza teoretického porozumenia.

Aby sa overila správnosť nájdeného vysvetlenia, vedci vykonávajú jeho experimentálne overenie. (6)

Štúdium fyzikálneho javu teda zvyčajne prechádza nasledujúcimi fázami:

1. Pozorovanie

   Experimentujte

   Teoretické odôvodnenie

   Praktické využitie

Pri vykonávaní svojej vedeckej zábavy doma som vyvinul základné kroky, ktoré vám umožnia úspešne vykonať experiment:

Pre domáce experimentálne úlohy som predložil tieto požiadavky:

bezpečnosť počas konania;

minimálne náklady na materiál;

jednoduchosť implementácie;

hodnotu pri učení a pochopení fyziky.

Urobil som veľa experimentov na rôzne témy Kurz fyziky 7. ročníka. Uvediem niektoré z nich, podľa mňa, najzaujímavejšie a zároveň jednoduché na realizáciu.

2.2 Experimenty a zariadenia na tému "Mechanické javy"

Skúsenosť číslo 1. « Cievka - pásová»

Materiály: drevená cievka nite, klinec (alebo drevená špíz), mydlo, gumička.

Sekvenovanie

Je trenie škodlivé alebo prospešné?

Aby ste tomu lepšie porozumeli, vyrobte si hračku na pásy. Ide o najjednoduchšiu hračku s gumeným motorom.

Vezmime si obyčajnú starú cievku na nite a perovým nožom zúbkujeme okraje oboch jej líc. Prúžok gumy dlhý 70-80 mm preložíme na polovicu a vtlačíme do otvoru cievky. Do slučky gumičky, ktorá vyzerá z jedného konca, položíme kus zápalky s dĺžkou 15 mm.

Na druhú stranu cievky pripevnite podložku vyrobenú z mydla. Z tvrdého suchého zvyšku vystrihnite kruh s hrúbkou asi 3 mm. Priemer kruhu je cca 15 mm, priemer otvoru v ňom je 3 mm.Na mydličku navlečieme úplne nový, lesklý oceľový klinec v dĺžke 50-60 mm a konce gumičky previažeme cez tento klinec. spoľahlivý uzol. Otáčaním klinca spúšťame pásovú cievku, kým sa na druhej strane nezačne posúvať kúsok zápalky.

Položme cievku na podlahu. Elastický pás, ktorý sa odvíja, unesie cievku a koniec nechtu sa bude posúvať po podlahe! Bez ohľadu na to, aká jednoduchá bola táto hračka, poznal som chalanov, ktorí vyrobili niekoľko takýchto „creepov“ naraz a usporiadali celé „tankové bitky.“ Zvíťazila cievka, ktorá inú rozdrvila pod seba, prevrhla alebo zhodila zo stola. . „Porazení“ boli odstránení z „bojiska“. Keď ste sa už dosť pohrali s pásovou cievkou, nezabudnite, že to nie je len hračka, ale vedecký nástroj.

vedecké vysvetlenie

Kde je tu trenie? Začnime kúskom zápalky. Keď gumičku navinieme, natiahne sa a pritlačí čip stále pevnejšie k lícu cievky. Medzi úlomkom a lícom dochádza k treniu. Ak by toto trenie neexistovalo, úlomok zápalky by sa otáčal úplne voľne a plazivá cievka by vôbec nebola schopná spustiť ani jednu otáčku! A aby sa to ešte lepšie rozbehlo, urobíme do líca priehlbinu na zápalku. Takže trenie je tu užitočné. Pomáha pri práci mechanizmu, ktorý sme vytvorili.

A s druhým lícom cievky je situácia úplne opačná. Tu by sa klinec mal otáčať čo najjednoduchšie, čo najvoľnejšie. Čím ľahšie sa kĺže po líci, tým ďalej sa plazivá cievka dostane. Takže trenie je tu zlé. Zasahuje do činnosti mechanizmu. Je potrebné znížiť. Preto sa medzi líce a necht vkladá podložka na mydlo. Znižuje trenie, pôsobí ako lubrikant.

Teraz zvážte okraje líc. Toto sú "kolieska" našej hračky, sú zúbkované nožom. Prečo? Áno, aby lepšie priľnuli k podlahe, aby vytvárali trenie, „nekĺzali“, ako hovoria strojníci a vodiči. Tu je trenie užitočné!

Áno, majú také slovo. V daždi alebo námraze sa totiž kolesá lokomotívy prešmykujú, posúvajú po koľajniciach, ťažký vlak zo svojho miesta nezvezie. Vodič musí zapnúť zariadenie, ktoré sype piesok na koľajnice. Prečo? Áno, na zvýšenie trenia. A pri brzdení na ľade sa piesok sype aj na koľajnice. Inak sa nezastavíš! A na kolesá auta pri jazde na klzkej ceste nasaďte špeciálne reťaze. Tiež zvyšujú trenie: zlepšujú priľnavosť kolies k vozovke.

Pripomeňme si, že trenie zastaví auto, keď mu dôjde benzín. Ak by ale nedochádzalo k treniu kolies o vozovku, auto by sa nedalo pohnúť ani s plnou nádržou benzínu. Jeho kolesá by sa točili, šmýkali, ako na ľade!

Nakoniec má pásová cievka ešte na jednom mieste trenie. Ide o trenie konca klinca o podlahu, po ktorom sa plazí po cievke. Toto trenie je škodlivé. Prekáža, zdržuje pohyb cievky. Ale tu je ťažké niečo urobiť. Je to brúsiť koniec nechtu jemným brúsnym papierom. Bez ohľadu na to, aká jednoduchá bola naša hračka, pomohlo nám to prísť na to.

Tam, kde sa časti mechanizmu musia pohybovať, je trenie škodlivé a musí sa znížiť. A tam, kde sa časti nesmú pohybovať, kde je potrebná dobrá priľnavosť, je trenie užitočné a musí sa zvýšiť.

A v brzdách je potrebné trenie. Plazička ich nemá, aj tak sa ledva plazí. A všetky skutočné kolesové vozidlá majú brzdy: bez bŕzd by bolo príliš nebezpečné jazdiť.(9)

Skúsenosť číslo 2.« Koleso na kopci»

Materiály: kartón alebo hrubý papier, plastelína, farby (na zafarbenie kolieska)

Sekvenovanie

Len zriedka vidíte, ako sa koleso samo zroluje. Ale pokúsime sa urobiť taký zázrak. Koleso zlepíme z kartónu alebo hrubého papiera. Z vnútornej strany prilepte niekde na jedno miesto poriadny kus plastelíny.

pripravený? Teraz položme koleso na naklonenú rovinu (kopec) tak, aby kúsok plastelíny bol hore a trochu zo strany stúpania. Ak teraz koleso uvoľníte, potom sa v dôsledku dodatočného zaťaženia potichu zroluje! (2)

Naozaj to ide hore. A potom úplne zastaví na svahu. prečo? Spomeňte si na hračku Vanka-vstanka. Keď sa Vanka odkloní a snaží sa ho položiť, ťažisko hračky stúpa. Tak je vyrobená. Usiluje sa teda o polohu, v ktorej sa jeho ťažisko nachádza pod všetkým, a ... vstáva. Pre nás to vyzerá paradoxne.

To isté s kolesom na kopci.

vedecké vysvetlenie

Keď nalepíme plastelínu, posunieme ťažisko predmetu tak, aby sa rolovaním nahor rýchlo vrátil do rovnovážneho stavu (minimálna potenciálna energia, najnižšia poloha ťažiska). A potom, keď sa tento stav dosiahne, úplne sa zastaví.

V oboch prípadoch sa vo vnútri objemu s nízkou hustotou nachádza platina (máme plastelínu), v dôsledku čoho má hračka tendenciu zaujať polohu presne definovanú dizajnom v dôsledku posunu ťažiska.

Všetko na svete sa usiluje o stav rovnováhy. (2)

1. Experimenty a zariadenia na tému "Hydrostatika"

Zážitok č. 1 „kartuziánsky potápač“

Materiály: fľaša, pipeta (alebo zápalky zaťažené drôtom), figúrka potápača (alebo akákoľvek iná)

Sekvenovanie

Tento zábavný zážitok je starý asi tristo rokov. Pripisuje sa francúzskemu vedcovi René Descartesovi (v latinčine má priezvisko Cartesius). Zážitok bol taký populárny, že na jeho základe vytvorili hračku, ktorú nazvali „kartuziánsky potápač“. Tým zariadením bol sklenený valec naplnený vodou, v ktorom sa vertikálne vznášala postava muža. Figúrka bola v hornej časti nádoby. Keď sa stlačila gumená fólia pokrývajúca hornú časť valca, figúrka pomaly klesla na dno. Keď prestali tlačiť, postava sa zdvihla. (8)

Urobme tento experiment jednoduchším: pipeta bude hrať úlohu potápača a obyčajná fľaša bude slúžiť ako nádoba. Naplňte fľašu vodou a nechajte dva alebo tri milimetre po okraj. Vezmite pipetu, natiahnite do nej trochu vody a spustite fľašu do hrdla. Mala by byť na alebo mierne nad hladinou vody vo fľaši s horným gumeným koncom. V tomto prípade je potrebné dosiahnuť, aby sa z mierneho zatlačenia prstom pipeta potopila a potom sa sama opäť zdvihla. Teraz položte palec alebo mäkkú časť ruky na hrdlo fľaše tak, aby ste zatvorili jej otvor, a zatlačte na vrstvu vzduchu, ktorá je nad vodou. Pipeta pôjde na dno fľaše. Uvoľnite tlak prsta alebo dlane a opäť vyskočí. Vzduch v hrdle fľaše sme trochu stlačili a tento tlak sa preniesol do vody.(9)

Ak vás na začiatku experimentu „potápač“ neposlúchne, musíte upraviť počiatočné množstvo vody v pipete.

vedecké vysvetlenie

Keď je pipeta na dne fľaštičky, je dobre vidieť, ako zo zvýšeného tlaku na vzduch v hrdle fľaštičky vstupuje voda do pipety a po uvoľnení tlaku ju opúšťa.

Toto zariadenie sa dá vylepšiť pretiahnutím kúska bicyklovej duše alebo fólie z balónika cez hrdlo fľaše. Potom bude jednoduchšie riadiť nášho „potápača“. Spolu s pipetou sme mali vyrobených aj potápačov zo zápaliek. Ich správanie sa ľahko vysvetľuje Pascalovými zákonmi. (4)

Skúsenosť číslo 2. Sifón - "Tantala Váza"

Materiály: gumená trubica, priehľadná váza, nádoba (do ktorej pôjde voda),

Sekvenovanie

Koncom minulého storočia existovala hračka s názvom Tantalová váza. Tá, podobne ako slávna „kartuziánska potápačka“, zožala u verejnosti veľký úspech. Aj táto hračka bola založená na fyzikálnom jave - na pôsobení sifónu, trubice, z ktorej vyteká voda, aj keď je jej ohnutá časť nad hladinou vody. Dôležité je len to, aby bola trubica najprv naplnená vodou.

Pri výrobe tejto hračky budete musieť využiť svoje schopnosti ako sochár.

Ale odkiaľ pochádza taký zvláštny názov - "Tantala Vase"? Existuje grécky mýtus o lýdskom kráľovi Tantalovi, ktorého Zeus odsúdil na večné muky. Neustále musel trpieť hladom a smädom: keď stál vo vode, nemohol sa opiť. Voda ho dráždila, stúpala až k samotným ústam, no akonáhle sa k nej Tantalus trochu naklonil, okamžite zmizla. Po nejakom čase sa voda opäť objavila, opäť zmizla a tak to pokračovalo stále. To isté sa stalo s plodmi stromov, ktorými mohol utíšiť hlad. Vetvy sa mu okamžite vzdialili z rúk, len čo chcel ovocie pozbierať.

Takže na epizóde s vodou, s jej periodickým objavovaním sa a miznutím, je založená hračka, ktorú dokážeme vyrobiť. Vyberte plastovú nádobu spod obalu koláča a vyvŕtajte malý otvor na dne. Ak nemáte takéto plavidlo, budete musieť vziať litrová nádoba a veľmi opatrne vyvŕtajte dieru do jej dna vŕtačkou. Pomocou okrúhlych pilníkov je možné otvor v skle postupne zväčšiť na požadovanú veľkosť.

Pred vyrezávaním figúrky Tantalus vytvorte zariadenie na vypúšťanie vody. Gumová trubica je tesne vložená do otvoru na dne nádoby. Vo vnútri nádoby je trubica ohnutá v slučke, jej koniec siaha až na dno, ale nedolieha na dno. Horná časť slučky by mala byť na úrovni hrudníka budúcej figúrky Tantalus. Po vykonaní poznámok na skúmavke, aby sa uľahčilo použitie, vyberte ju z nádoby. Okolo slučky prilepte plastelínou a dajte jej tvar skaly. A pred ňu postavte figúrku Tantala vylisovanú z plastelíny. Je potrebné, aby Tantalus stál v plnej výške s hlavou naklonenou k budúcej vodnej hladine a s otvorenými ústami. Nikto nevie, ako bol bájny Tantalum reprezentovaný, takže nešetrite fantáziou, aj keď to vyzerá ako karikatúra. Aby však figúrka stála pevne na dne nádoby, vytvarujte ju do širokého, dlhého rúcha. Nechajte koniec trubice, ktorý bude v nádobe, nebadane vykukovať pri dne plastelíny.

Keď je všetko pripravené, položte nádobu na dosku s otvorom na potrubie a pod rúru umiestnite nádobu na vypustenie vody. Zakryte tieto zariadenia tak, aby nebolo vidieť, kde voda mizne. Pri nalievaní vody do tantalovej nádoby nastavte prúd tak, aby bol tenší ako prúd, ktorý bude vytekať.(4)

vedecké vysvetlenie

Máme automatický sifón. Voda postupne naplní nádobu. Gumová trubica je tiež naplnená až po samotný vrch slučky. Keď je trubica plná, voda začne vytekať a bude vytekať, kým jej hladina nebude pod výstupom trubice pri Tantalových nohách.

Výtok sa zastaví a nádoba sa opäť naplní. Keď sa celá trubica opäť naplní vodou, voda opäť začne vytekať. A to bude pokračovať dovtedy, kým do nádoby prúdi pramienok vody. (9)

Skúsenosť číslo 3.« Voda v sitku»

Materiály: fľaša s uzáverom, ihla (na vytvorenie otvorov vo fľaši)

Sekvenovanie

Keď sa korok neotvorí, atmosféra vytlačí vodu z fľaše, ktorá má v sebe malé otvory. Ak ale dotiahnete korok, na vodu pôsobí iba tlak vzduchu vo fľaši a jeho tlak je nízky a voda nevyleje! (deväť)

vedecké vysvetlenie

Toto je jeden z experimentov, ktoré ukazujú Atmosférický tlak.

Skúsenosť číslo 4.« Najjednoduchšia fontána»

Materiály: sklenená trubica, gumená trubica, nádoba.

Sekvenovanie

Ak chcete postaviť fontánu, vezmite si plastovú fľašu s odrezaným dnom alebo sklo z petrolejovej lampy, vyberte korok, ktorý uzatvára úzky koniec. Do korku urobíme priechodný otvor. Dá sa vŕtať, sústružiť fazetovým šidlom alebo vypáliť horúcim klincom. Sklenená trubica, ohnutá v tvare písmena "P" alebo plastová trubica, by mala tesne zapadnúť do otvoru.

Upevnite otvor tuby prstom, otočte fľašu alebo sklo lampy hore dnom a naplňte ju vodou. Keď otvoríte výstup z trubice, voda sa z nej vyleje do fontány. Bude fungovať, kým sa hladina vody vo veľkej nádobe nebude rovnať otvorenému koncu trubice.(3)

vedecké vysvetlenie

Urobil som fontánu pracujúcu na majetku komunikujúcich nádob .

Skúsenosť číslo 5.« Plávajúce telá»

Materiály: plastelíny.

Sekvenovanie

Viem, že na telá ponorené do kvapaliny alebo plynu pôsobí sila you-tal-ki-va-yu-shaya. Ale nie všetky telá plávajú vo vode. Napríklad, ak sa kúsok plastelíny hodí do vody, potopí sa. Ale ak z toho spravíte loď, bude plávať. Na tomto modeli môžete študovať navigáciu lodí.

Skúsenosť číslo 6. "Kvapka oleja"

Materiály: alkohol, voda, rastlinný olej.

Každý vie, že ak kvapnete olej na vodu, roztečie sa v tenkej vrstve. Ale dal som kvapku oleja do stavu beztiaže. Poznajúc zákony plávajúcich telies, vytvoril som podmienky, za ktorých kvapka oleja nadobúda takmer guľový tvar a nachádza sa vo vnútri kvapaliny.

vedecké vysvetlenie

Telesá plávajú v kvapaline, ak je ich hustota menšia hustota kvapaliny. Na trojrozmernom obrázku lode je priemerná hustota menšia ako hustota vody. Hustota oleja je menšia ako hustota vody, ale väčšia ako hustota alkoholu, takže ak opatrne nalejete alkohol do vody, olej sa ponorí do alkoholu, ale pláva na rozhraní medzi kvapalinami. Preto som dal kvapku oleja do stavu beztiaže a nadobudne takmer guľový tvar. (6)

1. Experimenty a zariadenia na tému "Tepelné javy"

Skúsenosť číslo 1. "Konvekčné prúdy"

Materiály: papierový drak, zdroj tepla.

Sekvenovanie

Na svete je prefíkaný had. Ona je lepších ľudí cíti pohyb prúdov vzduchu. Teraz skontrolujeme, či je vzduch v uzavretej miestnosti naozaj taký nehybný.

vedecké vysvetlenie

Prefíkaný had si naozaj všimne to, čo ľudia nevidia. Cíti, keď vzduch stúpa. Pomocou konvekcie - prúdenia vzduchu sa pohybujú: teplý vzduch stúpa. Točí prefíkaným hadom. V prírode nás neustále obklopujú konvekčné prúdy. V atmosfére sú konvekčné prúdy vetry, kolobeh vody v prírode. (9)

2.5 Experimenty a zariadenia na tému "Svetelné javy"

Skúsenosť číslo 1.« Dierková kamera»

Materiály: cylindrická škatuľka z hranolčekov Pringles, tenký papier.

Sekvenovanie

Malá camera obscura sa dá ľahko vyrobiť z plechovky, alebo ešte lepšie z valcovej škatuľky čipsov Pringles. Z jednej strany je ihlou prepichnutá úhľadná diera, z druhej strany je dno zalepené tenkým priesvitným papierom. Camera obscura je pripravená.

Oveľa zaujímavejšie je však fotiť dierkovou dierkou. V zápalkovej škatuľke natretej čiernou farbou vyrežte malý otvor, zalepte ho fóliou a prepichnite ihlou s priemerom maximálne 0,5 mm malý otvor.

Pretiahnite fóliu cez zápalkovú škatuľku a utesnite všetky praskliny, aby sa rámy nerozsvietili. „Šošovku“, teda dieru vo fólii, je potrebné niečím utesniť alebo pevne zakryť, simulujúc uzávierku. (09)

vedecké vysvetlenie

Camera obscura funguje na zákonoch geometrickej optiky.

2.6 Experimenty a zariadenia na tému "Elektrické javy"

Skúsenosť číslo 1.« Elektrický zbabelec»

Materiály: plastelína (na výrobu hlavy zbabelca), ebonitové police

Sekvenovanie

Vytvorte plastelínovú hlavu s čo najvystrašenejšou tvárou a nasaďte túto hlavu na plniace pero (samozrejme zatvorené). Upevnite rukoväť v nejakom stojane. Z oceľového obalu z taveného syra, čaju, čokolády vyrobte klobúk pre zbabelca a prilepte ho na hlavu plastelíny. "Vlasy" vystrihnuté z hodvábneho papiera na prúžky široké 2-3 mm a dlhé 10 centimetrov a prilepiť na čiapku. Tieto papierové vrkoče budú visieť v neporiadku.

Teraz palicu dobre zelektrizujte a prineste ju zbabelcovi. Strašne sa bojí elektriny; vlasy na hlave sa mu zamiešali, palicou sa dotkni bavlnenej čiapky. Palice veďte aj do strán pozdĺž voľnej časti rámu. Hrôza elektrického zbabelca dosiahne svoje hranice: zježia sa mu vlasy! vedecké vysvetlenie

Pokusy so zbabelcom ukázali, že elektrina dokáže nielen priťahovať, ale aj odpudzovať. Existujú dva typy elektriny „+“ a „-“. Aký je rozdiel medzi kladnou a zápornou elektrinou? Rovnomenné náboje sa odpudzujú a opačné priťahujú.(5)

ZÁVER

Všetky javy pozorované počas zábavných experimentov majú vedecké vysvetlenie, použili sme na to základné fyzikálne zákony a vlastnosti hmoty okolo nás - zákony hydrostatiky a mechaniky, zákon priamosti šírenia svetla, odraz, elektromagnetické interakcie.

V súlade so stanovenými úlohami boli všetky experimenty vykonané iba s použitím lacných improvizovaných materiálov malých rozmerov; domáce spotrebiče, vrátane zariadenia na demonštráciu elektrifikačných experimentov sú bezpečné, vizuálne, dizajnovo jednoduché

záver:

Pri analýze výsledkov zábavných experimentov som sa presvedčil, že školské vedomosti sú celkom použiteľné pri riešení praktických problémov.

Robil som rôzne experimenty. V dôsledku pozorovania, porovnávania, výpočtov, meraní, experimentov som pozoroval tieto javy a zákony:

Prirodzená a nútená konvekcia, Archimedova sila, nadnášanie telies, zotrvačnosť, stabilná a nestabilná rovnováha, Pascalov zákon, atmosférický tlak, komunikujúce nádoby, hydrostatický tlak, trenie, elektrifikácia, svetelné javy.

Rád som vyrábal domáce zariadenia, robil experimenty. Ale na svete je veľa zaujímavých vecí, ktoré sa môžete ešte naučiť, takže v budúcnosti:

Budem pokračovať v štúdiu tejto zaujímavej vedy;

Dúfam, že mojich spolužiakov tento problém zaujme a pokúsim sa im pomôcť;

V budúcnosti budem vykonávať nové experimenty.

Je zaujímavé sledovať skúsenosti, ktoré vedie učiteľ. Vlastné vedenie je dvojnásobne zaujímavé. A uskutočniť experiment so zariadením vyrobeným a navrhnutým vlastnými rukami je veľmi zaujímavé pre celú triedu. Pri takýchto experimentoch je ľahké nadviazať vzťah a vyvodiť záver o tom, ako daná inštalácia funguje.

Zoznam preštudovanej literatúry a internetových zdrojov

M.I. Bludov "Rozhovory o fyzike", Moskva, 1974.

A. Dmitriev "Hrudník starého otca", Moskva, "Divo", 1994

L. Galperstein "Ahoj, fyzika", Moskva, 1967

L. Galperstein "Funny Physics", Moskva, "Detská literatúra", 1993

F.V. Rabiz "Funny Physics", Moskva, "Detská literatúra", 2000.

JA A. Perelman "Zábavné úlohy a experimenty", Moskva, "Detská literatúra" 1972.

A. Tomilin "Chcem vedieť všetko", Moskva, 1981

časopis "Mladý technik"

//class-fizika.spb.ru/index.php/opit/659-op-davsif

„Používanie podomácky vyrobených zariadení je jedným zo spôsobov, ako aktivizovať kognitívnu aktivitu študentov pri štúdiu fyziky“

Esenzhulova A.D.

2016

Viete, aký silný môže byť jeden človek

Fedor Dostojevskij

anotácia

Tento projekt je určený učiteľom fyziky a žiakom 7. – 11. ročníka. Poskytuje príležitosť dostať sa preč od „kriedovej“ fyziky, je zameraná na prilákanie školákov k výrobe zariadení a na identifikáciu tvorivých schopností detí.

Relevantnosť spočíva v tom, že výroba zariadení vedie nielen k zvyšovaniu úrovne vedomostí, ale odhaľuje aj hlavné smerovanie činnosti študentov. Pri práci na zariadení sa vzďaľujeme od „kriedovej“ fyziky. Suchá formulka ožíva, myšlienka sa zhmotňuje, vzniká úplné a jasné pochopenie. Na druhej strane, podobná práca je dobrý príklad spoločensky užitočná práca: kvalitne vyrobené podomácky vyrobené prístroje môžu výrazne doplniť vybavenie školskej kancelárie. Podomácky vyrobené zariadenia majú ešte jednu stálu hodnotu: ich výroba na jednej strane rozvíja praktické zručnosti a schopnosti u učiteľa a žiakov, na druhej strane svedčí o tvorivej práci, o metodickom raste učiteľa.

Cesta von z ťažkej situácie je najčastejšie tam, kde bol vchod ...

Karel Čapek

Problematické záležitosti

• Oplatí sa vyrábať domáce fyzikálne prístroje, keď ich priemysel vyrába v dostatočnom množstve a vysokej kvalite?
• Ako doplniť učebňu fyziky o vybavenie bez nákladov na materiál?
• Aké domáce zariadenia by sa mali vyrábať?

Vyrobte zariadenia, inštalácie vo fyzike na demonštráciu fyzikálnych javov, vysvetlite princíp fungovania každého zariadenia a predveďte ich prácu.

Hypotéza

Prítomnosť podomácky vyrobených prístrojov v školskej učebni fyziky rozširuje možnosti skvalitnenia vzdelávacieho experimentu a zlepšuje organizáciu vedeckého výskumu.

1) študovať vedeckú a populárnu literatúru o vytváraní domácich zariadení;

2) vyrábať zariadenia na špecifické témy, ktoré spôsobujú ťažkosti s pochopením teoretického materiálu vo fyzike;

3) aby zariadenia v laboratóriu chýbali;

Diagnostické výsledky

Čo ťa baví na štúdiu fyziky? ?

a) riešenie problémov -19 %;

b) demonštrácia pokusov - 21 %;

c) čítanie učebnice doma - 4 %;

d) učiteľ rozprávajúci novú látku - 17 %;

e) nezávislé vykonávanie experimentov -36%;

f) odpoveď na tabuli je -3%.

Aké domáce úlohy najradšej robíš?

a) čítanie učebnice -22 %;

b) riešenie úloh z učebnice -20%;

v) pozorovanie fyzikálnych javov -40%;

d) vypracovanie úloh -7 %;

e) výroba jednoduché zariadenia, modely -8%;

f) riešenie zložitých úloh – 3 %.

O akú lekciu máte záujem?

a) na kontrolná práca - 3%;

b) na laboratórne práce - 60%;

c) na hodine riešenia problémov - 8%;

d) na hodine učenia sa nového materiálu - 22 %;

e) neviem -7 %.

Domáce zariadenie

DIY

Domáce zariadenie

Drvič

Domáce zariadenie

Šijací stroj

Žiak 9 F Tishchenko A

Domáce zariadenie

Zhangabaev A 10 D trieda

Nuranov A 10 G triedy

1. Vlastne vyrobené fyzické inštalácie majú väčší didaktický dopad.

2. Podomácky vyrobené inštalácie sú vytvorené pre špecifické podmienky.

3. Podomácky vyrobené inštalácie sú a priori spoľahlivejšie.

4. Domáce inštalácie sú oveľa lacnejšie ako štátne spotrebiče.

5. Domáce inštalácie často určujú osud študenta.

Cením si jednu skúsenosť viac ako tisíc názorov

zrodený len z predstavivosti

M. Lomonosov

Záver

Je skvelé, ak náš projekt „nabíja“ tvorivým optimizmom, prinúti niekoho veriť v seba samého. V skutočnosti je to jeho hlavný cieľ: prezentovať komplex ako prístupný, hodný akejkoľvek námahy a schopný dať človeku neporovnateľnú radosť z pochopenia, objavovania. Možno náš projekt niekoho inšpiruje k tvorivosti. Koniec koncov, kreatívna živosť je ako silná elastická pružina, ktorá nesie náboj silného úderu. Niet divu, že sa hovorí múdry aforizmus: "Iba začiatočník tvorca je všemocný!"

Ponuka:

Hodnotenie stavu a práce školských učební fyziky by sa malo vykonávať nie podľa pochybných miliónov rubľov vynaložených na pochybné pseudovybavenie, ale podľa počtu podomácky vyrobených inštalácií, ich pokrytia školského kurzu fyziky a študentov školy.

Majstri… profesionáli

Tie, ktoré v živote dokázali pochopiť

Veľkorysosť kameňa, duša kovu

Čerstvosť receptúry, temperament zeme

Masters. Masters. Remeselníci

Pochopenie do hĺbky

Obrábací stroj a srdcový mechanizmus

Úder luku či hukot turbín

Prorocké ruky sa naťahujú

Na križovatku hviezdnych svetov

Čas hýbe pánmi a nádeje pre majstrov!

... A stoja ako pevnosti,

V správnosti vašej práce

A nevedia si pomôcť

A požadované

Robert Roždestvensky

Literatúra

1. N.M. Shakhmaev Fyzikálny experiment v stredná škola.

2. L. I. Antsiferov. Domáce zariadenia pre fyzickú dielňu.

3. N.M.Markošová. Štúdium ultrazvuku v priebehu fyziky.

4. N. M. Zvereva. Aktivizácia myslenia žiakov na hodinách fyziky.

5. S. Pavlovič. Nástroje a modely neživej prírody.

6. Ja Lanina. Ani jedna lekcia.

7. S.A. Khoroshavin. Fyzikálne a technické modelovanie.

8. L.I. Antsiferov "Podomácky vyrobené zariadenia pre fyzikálnu dielňu" Moskovské osvietenie 1985

9. A.I. Ukhanov "Podomácky vyrobené zariadenia vo fyzike" Saratov SSU 1978

MOU "Stredná škola č. 2" p. Babynino

Babyninsky okres, región Kaluga

X výskumná konferencia

"Nadané deti sú budúcnosťou Ruska"

Projekt DIY fyziky

Pripravili študenti

7 „B“ triedy Larkova Viktória

7 "B" trieda Kalinicheva Maria

Vedúca Kochanová E.V.

Obec Babynino, 2018

Obsah

Úvodná stránka 3

Teoretická časť str.5

experimentálna časť

Model fontány str.6

Komunikačné nádoby strana 9

Záver strana 11

Referencie strana 13

Úvod

Tento akademický rok sme sa ponorili do sveta veľmi zložitej, no zaujímavej vedy, ktorá je potrebná pre každého človeka. Od prvých hodín nás fyzika očarila, chceli sme sa učiť stále nové a nové veci. Fyzika nie je len fyzikálnych veličín, vzorce, zákony, ale aj experimenty. Fyzikálne experimenty sa dajú robiť s čímkoľvek: ceruzkami, pohármi, mincami, plastovými fľašami.

Fyzika je experimentálna veda, takže vytváranie zariadení vlastnými rukami prispieva k lepšej asimilácii zákonov a javov. Pri štúdiu každej témy vyvstáva veľa rôznych otázok. Učiteľ na ne, samozrejme, môže odpovedať, ale aké zaujímavé a vzrušujúce je získať odpovede sami, najmä pomocou ručne vyrobených zariadení.

Relevantnosť: Výroba zariadení prispieva nielen k zvyšovaniu úrovne vedomostí, ale je jedným zo spôsobov, ako aktivovať kognitívne a projektové aktivityžiakov v štúdiu fyziky na základnej škole. Na druhej strane takáto práca slúži ako dobrý príklad spoločensky užitočnej práce: kvalitne vyrobené podomácky vyrobené prístroje môžu výrazne doplniť vybavenie školskej kancelárie. Zariadenia je možné a potrebné vyrobiť na mieste svojpomocne. Podomácky vyrobené prístroje majú aj ďalšiu hodnotu: ich výroba na jednej strane rozvíja praktické zručnosti a schopnosti učiteľa a žiakov a na druhej strane svedčí o tvorivej práci.Cieľ: Vyrobte si zariadenie, fyzikálnu inštaláciu na predvádzanie fyzikálnych experimentov vlastnými rukami, vysvetlite jeho princíp fungovania a predveďte fungovanie zariadenia.
Úlohy:

1. Študujte vedeckú a populárnu literatúru.

2. Naučiť sa aplikovať vedecké poznatky na vysvetlenie fyzikálnych javov.

3. Vyrobte si zariadenia doma a predveďte ich prácu.

4. Doplnenie učebne fyziky domácimi prístrojmi vyrobenými z improvizovaných materiálov.

hypotéza: Vyrobené zariadenie, inštalácia vo fyzike na demonštráciu fyzikálnych javov vlastnými rukami, aplikujte v lekcii.

Produkt projektu: prístroje pre domácich majstrov, predvádzanie pokusov.

Výsledok projektu: záujem študentov, formovanie ich predstavy, že fyzika ako veda nie je oddelená od reálneho života, rozvoj motivácie k vyučovaniu fyziky.

Výskumné metódy: analýza, pozorovanie, experiment.

Práca bola vykonaná podľa nasledujúcej schémy:

Štúdium informácií o tejto problematike z rôznych zdrojov.

Výber výskumných metód a ich praktické zvládnutie.

Zber vlastného materiálu - získavanie improvizovaných materiálov, vykonávanie experimentov.

Analýza a formulácia záverov.

ja . Hlavná časť

Fyzika je veda o prírode. Študuje javy, ktoré sa vyskytujú vo vesmíre, v útrobách Zeme, na Zemi a v atmosfére - jedným slovom, všade. Takéto javy sa nazývajú fyzikálne javy. Pri pozorovaní neznámeho javu sa fyzici snažia pochopiť, ako a prečo k nemu dochádza. Ak sa napríklad jav objaví rýchlo alebo je v prírode zriedkavý, fyzici majú tendenciu vidieť ho toľkokrát, koľkokrát je potrebné, aby identifikovali podmienky, za ktorých sa vyskytuje, a vytvorili zodpovedajúce vzorce. Ak je to možné, vedci skúmaný jav reprodukujú v špeciálne vybavenej miestnosti - laboratóriu. Snažia sa fenomén nielen zvážiť, ale aj vykonať merania. To všetko vedci – fyzici nazývajú skúsenosťou alebo experimentom.

Nadchla nás myšlienka – vyrábať zariadenia vlastnými rukami. Pri našej vedeckej zábave doma sme vyvinuli hlavné akcie, ktoré vám umožnia úspešne vykonať experiment:

Domáce experimenty musia spĺňať nasledujúce požiadavky:

Bezpečnosť počas konania;

Minimálne náklady na materiál;

jednoduchosť implementácie;

Hodnota pri štúdiu a chápaní fyziky.

Uskutočnili sme niekoľko experimentov na rôzne témy kurzu fyziky 7. ročníka. Poďme si predstaviť niektoré z nich, zaujímavé a zároveň ľahko realizovateľné.

Experimentálna časť.

model fontány

Cieľ: Ukážte najjednoduchší model fontány

Vybavenie:

Veľká plastová fľaša - 5 litrov, malá plastová fľaša - 0,6 litra, koktailová trubica, kúsok plastu.

Priebeh experimentu

Rúru ohýbame na základni písmenom G.

Upevnite malým kúskom plastu.

AT trojlitrovú fľašu vystrihnite malý otvor.

Odrežte spodok malej fľaše.

Malú fľašu fixujeme vo veľkej s uzáverom, ako je znázornené na fotografii.

Vložte tubu do uzáveru malej fľaše. Fixujte plastelínou.

Do uzáveru veľkej fľaše vyrežte otvor.

Nalejte do fľaše s vodou.

Sledujme prúdenie vody.

Výsledok : pozorovať tvorbu fontány s vodou.

záver: Na vodu v tube pôsobí tlak stĺpca kvapaliny vo fľaši. Čím viac vody vo fľaši, tým väčšia bude fontána, pretože tlak závisí od výšky stĺpca kvapaliny.

Komunikačné nádoby

Vybavenie: vrchné diely z plastové fľaše rôzne sekcie, gumová rúrka.

Z plastových fliaš odrežte horné časti vysoké 15-20 cm.

Diely spolu spojíme gumenou hadičkou.

Priebeh pokusu č.1

Cieľ : znázorňujú umiestnenie povrchu homogénnej kvapaliny v komunikujúcich nádobách.

1. Do jednej z výsledných nádob nalejte vodu.

2. Vidíme, že voda v nádobách bola na rovnakej úrovni.

záver: v prepojených nádobách akéhokoľvek tvaru sú povrchy homogénnej kvapaliny nastavené na rovnakú úroveň (za predpokladu, že tlak vzduchu nad kvapalinou je rovnaký).

Priebeh pokusu č.2

1. Sledujme správanie sa vodnej hladiny v nádobách naplnených rôznymi kvapalinami. Nalejte rovnaké množstvo vody a čistiaci prostriedok do komunikačných nádob.

2. Vidíme, že kvapaliny v nádobách boli na rôznych úrovniach.

Záver : v prepojených nádobách sú heterogénne kvapaliny inštalované na rôznych úrovniach.

Záver

Je zaujímavé sledovať skúsenosti, ktoré vedie učiteľ. Vlastné vedenie je dvojnásobne zaujímavé.Experiment realizovaný na vlastnoručne vyrobenom prístroji je veľmi zaujímavý pre celú triedu. Takéto skúsenosti pomáhajú lepšie pochopiť materiál, nadviazať vzťahy a vyvodiť správne závery.

Medzi žiakmi siedmeho ročníka sme urobili prieskum a zisťovali, či sú hodiny fyziky s pokusmi zaujímavejšie, naši spolužiaci by si chceli vyrobiť prístroj vlastnými rukami. Výsledky vyšli takto:

Väčšina študentov verí, že hodiny fyziky sa stávajú zaujímavejšími vďaka experimentom.

Viac ako polovica opýtaných spolužiakov by chcela vyrábať nástroje na hodiny fyziky.

Radi sme vyrábali domáce zariadenia, robili experimenty. Vo svete fyziky je toľko zaujímavých vecí, takže v budúcnosti:

Pokračujte v štúdiu tejto zaujímavej vedy;

Vykonajte nové experimenty.

Bibliografia

1. L. Galperstein "Funny Physics", Moskva, "Detská literatúra", 1993.

Vybavenie na vyučovanie fyziky na strednej škole. Editoval A.A. Pokrovsky "Osvietenie", 2014

2. Učebnica fyziky od A. V. Peryshkina, E. M. Gutnika "Fyzika" pre 7. ročník; 2016

3. JA A. Perelman "Zábavné úlohy a experimenty", Moskva, "Detská literatúra", 2015.

4. Fyzika: Referenčné materiály: O.F. Kabardinská učebnica pre študentov. - 3. vyd. - M.: Osveta, 2014

5.//class-fizika.spb.ru/index.php/opit/659-op-davsif

Na školských hodinách fyziky učitelia vždy hovoria, že fyzikálne javy sú všade v našom živote. Len na to často zabúdame. Medzitým je to úžasné! Nemyslite si, že na organizovanie fyzikálnych experimentov doma budete potrebovať niečo nadprirodzené. A tu je pár dôkazov ;)

magnetická ceruzka

Čo je potrebné pripraviť?

• batérie.
• Hrubá ceruzka.
• Medený izolovaný drôt s priemerom 0,2-0,3 mm a dĺžkou niekoľko metrov (čím viac, tým lepšie).
• škótska.

Dirigentské skúsenosti

Drôt pevne naviňte, aby ste zapli ceruzku, nedosahujúc jej okraje o 1 cm Jeden rad skončil - druhý naviňte zhora v opačnom smere. A tak ďalej, kým sa nedokončí všetok drôt. Nezabudnite nechať dva konce drôtu 8–10 cm voľné. Aby sa závity po navinutí nerozvinuli, zaistite ich páskou. Odizolujte voľné konce drôtu a pripojte ich ku kontaktom batérie.

Čo sa stalo?

Mám magnet! Skúste si k nemu priniesť drobné železné predmety – sponku, sponku do vlasov. Sú priťahovaní!

Pán vody

Čo je potrebné pripraviť?

• Palica z plexiskla (napríklad študentské pravítko alebo obyčajný plastový hrebeň).
• Suchá tkanina vyrobená z hodvábu alebo vlny (napríklad vlnený sveter).

Dirigentské skúsenosti

Otvorte kohútik tak, aby tiekol tenký prúd vody. O pripravenú utierku silno votrite palicu alebo hrebeň. Rýchlo priblížte prútik k prúdu vody bez toho, aby ste sa ho dotkli.

Čo sa bude diať?

Prúd vody bude ohnutý oblúkom a bude priťahovaný k tyči. Skúste to isté s dvoma palicami a uvidíte, čo sa stane.

rotujúca vrchná časť

Čo je potrebné pripraviť?

• Papier, ihla a guma.
• Palica a suchá vlnená handrička z predchádzajúcej skúsenosti.

Dirigentské skúsenosti

Môžete hospodáriť nielen s vodou! Odstrihnite pás papiera o šírke 1-2 cm a dĺžke 10-15 cm, ohnite pozdĺž okrajov a v strede, ako je znázornené na obrázku. Vložte ihlu so špičatým koncom do gumy. Vyvážte vrch obrobku na ihle. Pripravte si „kúzelnú paličku“, natrite ju na suchú handričku a bez toho, aby ste sa jej dotkli, prisuňte ju na jeden z koncov papierového prúžku zboku alebo zhora.

Čo sa bude diať?

Pás sa bude hojdať hore a dole ako na hojdačke, alebo sa bude točiť ako na kolotoči. A ak dokážete vystrihnúť motýľa z tenkého papiera, zážitok bude ešte zaujímavejší.

Ľad a oheň

(experiment sa vykonáva za slnečného dňa)

Čo je potrebné pripraviť?

• Malý pohár s okrúhlym dnom.
• Kúsok suchého papiera.

Dirigentské skúsenosti

Nalejte do šálky vody a vložte do mrazničky. Keď sa voda zmení na ľad, vyberte pohár a vložte ho do misky s horúcou vodou. Po chvíli sa ľad oddelí od pohára. Teraz vyjdite na balkón, položte kus papiera na kamennú podlahu balkóna. S kúskom ľadu zamerajte slnko na kus papiera.

Čo sa bude diať?

Papier by mal byť zuhoľnatený, pretože v rukách to už nie je len ľad... Uhádli ste, že ste vyrobili lupu?

Nesprávne zrkadlo

Čo je potrebné pripraviť?

• Priehľadná nádoba s tesným uzáverom.
• Zrkadlo.

Dirigentské skúsenosti

Nalejte prebytočnú vodu do pohára a zatvorte veko, aby sa dovnútra nedostali vzduchové bubliny. Položte nádobu hore dnom na zrkadlo. Teraz sa môžete pozrieť do zrkadla.

Priblížte si tvár a pozrite sa dovnútra. Bude tam miniatúra. Teraz začnite nakláňať nádobu na stranu bez toho, aby ste ju zdvihli zo zrkadla.

Čo sa bude diať?

Odraz vašej hlavy v tégliku sa samozrejme bude tiež nakláňať, až kým nebude otočený hore dnom, pričom nohy nebude vidieť. Zoberte nádobu a odraz sa znova prevráti.

Bublinový koktail

Čo je potrebné pripraviť?

• Pohár silného soľného roztoku.
• Batéria z baterky.
• dva kusy medený drôt asi 10 cm dlhé.
• Jemný brúsny papier.

Dirigentské skúsenosti

Očistite konce drôtu jemným brúsnym papierom. Pripojte jeden koniec vodičov ku každému pólu batérie. Voľné konce drôtov ponorte do pohára s roztokom.

Čo sa stalo?

Bubliny budú stúpať v blízkosti znížených koncov drôtu.

Citrónová batéria

Čo je potrebné pripraviť?

• Citrón, dôkladne umytý a utretý dosucha.
• Dva kusy izolovaného medeného drôtu s hrúbkou približne 0,2–0,5 mm a dĺžkou 10 cm.
• Oceľová sponka na papier.
• Žiarovka z baterky.

Dirigentské skúsenosti

Odizolujte protiľahlé konce oboch drôtikov vo vzdialenosti 2-3 cm.Do citrónu vložte sponku, priskrutkujte k nej koniec jedného z drôtov. Koniec druhého drôtu zasuňte do citróna 1-1,5 cm od kancelárskej sponky. Aby ste to urobili, najskôr prepichnite citrón na tomto mieste ihlou. Vezmite dva voľné konce drôtov a pripevnite žiarovky ku kontaktom.

Čo sa bude diať?

Lampa sa rozsvieti!

snímka 1

Téma: Urob si sám fyzikálne prístroje a jednoduché pokusy s nimi.

Prácu dokončil: žiak 9. ročníka - Davydov Roma Vedúci: učiteľ fyziky - Khovrich Lyubov Vladimirovna

Novouspenka - 2008

snímka 2

Vytvorte zariadenie, inštaláciu vo fyzike, aby ste demonštrovali fyzikálne javy vlastnými rukami. Vysvetlite princíp fungovania tohto zariadenia. Predveďte fungovanie tohto zariadenia.

snímka 3

HYPOTÉZA:

Vyrobené zariadenie, inštalácia vo fyzike na demonštráciu fyzikálnych javov vlastnými rukami, aplikujte v lekcii. Pri absencii tohto zariadenia vo fyzickom laboratóriu toto zariadenie bude vedieť nahradiť chýbajúce nastavenie pri predvádzaní a vysvetľovaní témy.

snímka 4

Vyrábajte zariadenia, o ktoré majú študenti veľký záujem. Nechajte v laboratóriu chýbať zariadenia. vyrábať zariadenia, ktoré spôsobujú ťažkosti s pochopením teoretického materiálu vo fyzike.

snímka 5

Nútené vibrácie.

Pri rovnomernom otáčaní rukoväte vidíme, že pôsobenie periodicky sa meniacej sily bude prenášané na záťaž cez pružinu. Zmena s frekvenciou rovnajúcou sa frekvencii otáčania rukoväte, táto sila spôsobí vynútené kmity záťaže.Rezonancia je jav prudkého nárastu amplitúdy vynútených kmitov.

snímka 6

Nútené vibrácie

Snímka 7

SKÚSENOSTI 2: Tryskový pohon

Do krúžku nainštalujeme lievik na statív, pripevníme k nemu rúrku s hrotom. Nalejte vodu do lievika a keď voda začne tiecť z konca, trubica sa odkloní v opačnom smere. Toto je prúdový pohon. Prúdový pohyb je pohyb telesa, ku ktorému dochádza, keď sa jeho časť od neho oddelí akoukoľvek rýchlosťou.

Snímka 8

Prúdový pohon

Snímka 9

EXPERIMENT 3: Zvukové vlny.

Upevnite kovové pravítko do zveráka. Je však potrebné poznamenať, že ak väčšina pravítka pôsobí ako zverák, potom, čo spôsobilo jeho vibrácie, nebudeme počuť vlny, ktoré vytvára. Ak ale skrátime vyčnievajúcu časť pravítka a tým zvýšime frekvenciu jeho kmitov, potom budeme počuť generované elastické vlny šíriace sa vo vzduchu, ako aj vnútri tekutých a pevných telies, nie sú viditeľné. Za určitých podmienok ich však možno počuť.

Snímka 10

Zvukové vlny.

snímka 11

Skúsenosť 4: Minca vo fľaši

Minca vo fľaši. Chcete vidieť zákon zotrvačnosti v praxi? Pripravte si pollitrovú fľašu na mlieko, kartónový krúžok 25 mm široký a 0 100 mm široký a dvojkopecnú mincu. Nasaďte krúžok na hrdlo fľaše a navrch položte mincu presne oproti otvoru hrdla fľaše (obr. 8). Vložením pravítka do krúžku ho udrite do krúžku. Ak to urobíte náhle, prsteň odletí a minca spadne do fľaše. Prsteň sa pohyboval tak rýchlo, že sa jeho pohyb nestihol preniesť na mincu a podľa zákona zotrvačnosti zostal na mieste. A keď stratila podporu, minca spadla. Ak sa prsteň posunie nabok pomalšie, minca tento pohyb „ucíti“. Trajektória jeho pádu sa zmení a nespadne do hrdla fľaše.

snímka 12

Minca vo fľaši

snímka 13

Skúsenosť 5: Plávajúca guľa

Keď fúkate, prúd vzduchu zdvihne balón nad trubicu. Ale tlak vzduchu vo vnútri trysky je menší ako tlak „pokojného“ vzduchu obklopujúceho trysku. Preto je lopta v akomsi vzduchovom lieviku, ktorého steny tvorí okolitý vzduch. Plynulým znížením rýchlosti prúdu z horného otvoru je ľahké „pristáť“ loptičku na jej pôvodné miesto.Na tento experiment budete potrebovať trubicu v tvare L, napríklad sklenenú, a ľahkú penovú guľu. Zatvorte horný otvor rúrky guľou (obr. 9) a fúknite do bočného otvoru. Na rozdiel od očakávania lopta nevyletí z trubice, ale začne sa nad ňou vznášať. Prečo sa to deje?

Snímka 14

plávajúca guľa

snímka 15

Skúsenosť 6: Pohyb tela pozdĺž "mŕtvej slučky"

"Pomocou zariadenia "mŕtva slučka" môžete predviesť množstvo experimentov na dynamike hmotného bodu pozdĺž kruhu. Demonštrácia prebieha v tomto poradí: 1. Guľa sa kotúľa po koľajniciach s najvyšší bodšikmé koľajnice, kde ho drží elektromagnet, ktorý je napájaný 24V. Lopta stabilne opisuje slučku a vyletí určitou rýchlosťou z druhého konca zariadenia2. Lopta sa odkotúľala najnižšia výška, keď loptička iba opisuje slučku bez toho, aby sa odtrhla vrcholový bod jej 3. Z ešte nižšej výšky, keď sa loptička, ktorá nedosiahne vrchol slučky, od nej odtrhne a spadne, čo opisuje parabolu vo vzduchu vo vnútri slučky.

snímka 16

Pohyb tela pozdĺž "mŕtvej slučky"

Snímka 17

Skúsenosť 7: Vzduch je horúci a vzduch studený

Natiahnite balónik cez hrdlo obyčajnej pollitrovej fľaše (obr. 10). Vložte fľašu do hrnca horúca voda. Vzduch vo fľaši sa začne ohrievať. Molekuly plynov, ktoré ho tvoria, sa budú s rastúcou teplotou pohybovať stále rýchlejšie. Silnejšie budú bombardovať steny fľaše a lopty. Tlak vzduchu vo fľaši začne stúpať a balón sa nafúkne. Po chvíli premiestnite fľašu do hrnca s studená voda. Vzduch vo fľaši sa začne ochladzovať, pohyb molekúl sa spomalí a tlak klesne. Balónik sa zmrští, akoby z neho vysali vzduch. Takto môžete vidieť závislosť tlaku vzduchu od teploty okolia

Snímka 18

Vzduch je horúci a vzduch studený

Snímka 19

Pokus 8: Naťahovanie tuhého telesa

Uchopte penovú tyč za konce a roztiahnite ju. Je možné jasne vidieť nárast vzdialeností medzi molekulami. V tomto prípade je tiež možné napodobniť výskyt medzimolekulových príťažlivých síl.