物理学、7〜9年生、 ワーキングプログラム.

物理学の作業プログラムは、連邦の構成要素である教育機関向けの模範的なプログラムに基づいて編集されています。 州の基準主要 一般教育基本的なカリキュラムと選択した教科書に従って、7年生から9年生で週2時間を計算します。
A.V. Peryshkin Physics Grade 7
A.V. Peryshkin Physics Grade 8
A.V. ペリシュキン、E.M。 Gutnik PhysicsGrade9。

作業プログラムには、コースのセクションごとの授業時間の配分と、教育プロセスの論理である科目間および科目内のコミュニケーションを考慮した、物理学のセクションの学習シーケンスが含まれています。 年齢の特徴学生は、教室、実験室、および 実用的な仕事学生によって実行されます。

メインコンテンツ。
グレード8（72h）
1.熱現象（12時間）
内部エネルギー。 熱移動。 温度。 熱伝達。 熱伝達プロセスの不可逆性。 物質の温度とその粒子の無秩序な動きとの関係。 内部エネルギーを変える方法。 熱伝導率。 熱量。 比熱。 対流。 放射線。 熱プロセスにおけるエネルギー保存の法則。
実験室での作業と実験
異なる温度の水を混合するときの熱量の比較。
計測 比熱ソリッドボディ。
デモンストレーション
熱伝達中の内部エネルギーの変化。
さまざまな物体の熱伝導率。
同じ質量の物体の熱容量の比較。
住宅地における対流の観測。
さまざまな液体の蒸発。

2.物質の凝集状態の変化（13時間）
融解と結晶化。 比熱の融解。 溶融および凝固チャート。 凝集状態の変化に伴うエネルギー変換
物質。 蒸発と凝縮。 気化と凝縮の比熱。
膨張中の蒸気とガスの仕事。 沸騰した液体。 空気の湿度。
熱機関。 燃料エネルギー。 比燃焼熱。 状態を集約します。 熱機関のエネルギー変換。 熱機関の効率。
実験室での作業と実験
温度計で空気の相対湿度を測定します。
デモンストレーション
蒸発中の液体の冷却。
4ストローク内燃エンジンの装置と操作。
蒸気機関の実用モデル。
OHPフィルムまたは写真を使用した蒸気タービンのデモンストレーション。
温室効果。

目次
注釈
II州規格の連邦コンポーネント
IIIメインコンテンツ
IV物理学の基礎一般教育の教育機関の卒業生の訓練レベルの要件
V学生の評価のための基準と規範
VIカレンダーとテーマ別計画
中学1年生
8年生
9年生
VII試験
中学1年生
8年生
9年生

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テーマ別計画

週に2時間、合計-70時間。

講座の内容

私 。 自然を研究する物理学と物理学の方法。 （3時間）

物理学の主題と方法。 自然を研究する実験的方法。 計測 物理量.

測定誤差。 実験結果の一般化。

感覚（視覚、聴覚、触覚）の助けを借りて、自然の最も単純な現象とプロセスを観察します。 原生動物の使用 計測器。 実験の概略図。 物理学の知識を得る方法。 物理学と技術。

デモンストレーション

機械的、熱的、電気的、磁気的な例と光の現象。物理的な楽器.

1.測定器の目盛り分割値の決定。

「実体」の概念の意味を知る. 物理的な楽器を使用できるようになり、 測定ツール物理量を測定するため。 Expressの結果はSIになります。

II . イニシャル 知能 物質の構造について。 ( 7時間）

物質の離散構造に関する仮説。 分子。 物質の粒子の動きの連続性とランダム性。

拡散。 ブラウン運動。 気体、液体、固体のモデル。

物質の粒子の相互作用。 分子の相互引力と斥力。

物質の3つの状態。

デモ： 物質の構造。原子および分子の熱運動。 ブラウン運動。 拡散。 物質の粒子の相互作用。 気体、液体、固体の構造のモデルとこれらのICTモデルに基づいて物質の性質を説明する. ガスの圧縮率。容器の形状を変更する際の液体の体積の保存。 リードシリンダークラッチ。

正面実験室作業。

2.小​​天体のサイズの測定。

学生のトレーニングレベルの要件。

概念の意味を知っている：物質、相互作用、原子（分子）。 物理現象を説明し、説明することができます：拡散。

III 。 電話でのやり取り。 （20時間）

機械的な動き。 均一および不均一な動き。 スピード。

移動の経路と時間の計算。 軌道。 直線運動。

電話でのやり取り。 慣性。 重さ。 密度。

体重計での体重の測定。 密度による質量と体積の計算。

力。自然界の力：重力、重力、摩擦、弾性。 フックの法則。 体重。 重力と体重の関係。 ダイナモメーター。 同じ直線上に2つの力を追加します。摩擦。

弾性変形。

正面実験室作業。

3.バランススケールでの体重の測定。

4.固体の体積の測定。

5.固体の密度の決定。

6.ダイナモメーター。 ばねの目盛りと力計による力の測定。

学生のトレーニングレベルの要件。

知る：

慣性、物理法則、相互作用の現象;

概念の意味：パス、速度、質量、密度。

できる：

均一な直線運動を記述および説明します。

物理的な機器を使用して、経路、時間、質量、力を測定します。

依存関係を特定する：距離への経路、時間への速度、速度への力。

SIで数量を表します。

物体の相互作用の尺度は力であることを知ってください。 例をあげることができます。

知る：

質量の決定;

質量の単位。

数式を再現または作成できる。

物質の密度の定義、式を知っています。 この式に含まれる物理量を処理できるようにします。

ビーカーと体重計を使用して、体重を見つけるときに器具を操作できるようにします。

物質の質量を求める式に含まれる物理量を処理できるようにします。

物質の質量、密度、体積などの物理量を再現して見つけることができるようにするため。

力の定義、その測定単位および指定を知っています。 重力の定義を知っています。

身体への適用のポイントを概略的に描くことができます。

弾性力の定義を知っています。 身体への適用のポイントを概略的に描くことができます。

体力と体重の関係式を考えます。

物理デバイスを操作できるようになります。 計器スケール目盛り。

物体に作用する力のベクトルの図を作成する機能。

摩擦力の定義を知っている。 例をあげることができます。

IV 。固体、液体、気体の圧力。 （21時間）

プレッシャー。Torricelliの経験。

アネロイド気圧計。

大気圧さまざまな高さで。 パスカルの法則。圧力を増減する方法。

ガス圧。空気重量。 エアシェル。 大気圧の測定。 圧力計。

ピストン液体ポンプ。 固体、液体、気体による圧力の伝達。

それらに浸された体への液体と気体の作用。 容器の底と壁の液圧の計算。

通信する船舶。 アルキメデスの強さ。 油圧プレス。

水泳電話。 帆船。 航空学。

正面実験室作業。

7.液体に浸された物体に作用する浮力の測定。

学生のトレーニングレベルの要件。

物理量の定義を知っている：圧力、物質の密度、体積、質量。

物理法則の意味を知る：パスカルの法則。

できる：

液体と気体の圧力の移動を説明します。

物理的な機器を使用して圧力を測定します。

SIで数量を表します。

物理法則の意味を知っている：アルキメデスの法則。

アルキメデスの原理で問題を解決することができます。

アルキメデスの法則の公式に従って物理量を再現して見つけることができるようにすること。

V 。 仕事と力。 エネルギー。 （午後3時）

仕事。 力。 エネルギー。 運動エネルギー。 位置エネルギー。 機械的エネルギーの保存則。 単純なメカニズム。 メカニズムの効率。

レバーアーム。 レバーにかかる力のバランス。 力の瞬間。 テクノロジー、日常生活、自然のレバー。

レバーのバランスの法則をブロックに適用します。 単純なメカニズムを使用する場合の作業の平等。 「」 黄金律»力学。

正面実験室作業。

8.レバーの平衡状態を調べます。

9.傾斜面でカートを持ち上げるときの効率の決定。

学生のトレーニングレベルの要件。

仕事の定義、物理的な量の指定、および測定単位を知っています。

電力の定義、物理的な量の指定、および測定単位を知っています。

数式を再現し、物理量を見つけることができます：仕事、力。

レバーの装置を知っている。 図に力の位置を描写し、力のモーメントを見つけることができるようにするため。

できる：

実験を行い、レバーのアームの長さと負荷の質量を測定します。

物理デバイスを操作します。

ブロックの装置と力学の黄金律を知り、例を挙げて説明します。

物理量の定義を知っている：仕事、電力、効率、エネルギー。

物理量の定義を知っている：メカニズムの効率。

力、高さ、仕事（有用で消費された）を決定できるようにするため。

知る：

物理量の定義：エネルギー、エネルギーの種類;

エネルギー単位;

省エネの法則。

エネルギー保存の法則の意味を理解し、力学的エネルギーとその変換の例を挙げてください。

問題を解決できる。

VI 。 繰り返し。 （2時間）

学生のトレーニングレベルの要件。

定義、指定を知り、調査された量を見つけます。 基本的な概念を知っている

注釈

グレード7の物理学の作業プログラムはに基づいています州の標準の連邦コンポーネント二次（完全）一般教育。 ロシア連邦の一般教育機関向けの連邦基礎カリキュラムでは、7年生から9年生の基礎レベルの物理学の義務教育に204時間を割り当てています（週2時間の計算ではそれぞれ68時間）。 プログラムは、主題トピックの内容を具体化し、コースのセクションごとの主題時間の分布、主題間および主題内の接続、教育プロセスの論理、および学生の年齢特性。 デモンストレーション、実験室での作業、および実践的な演習のリストも定義されています。 プログラムの実装が提供されます規範的文書:

1. 一般教育の国家基準の連邦コンポーネント（2004年3月5日No. 1089のロシア国防省の命令）およびロシア連邦の一般教育機関のための連邦BUP（国防省の命令） 2004年3月9日のロシア連邦第1312号）。

1. 基本的な一般教育の模範的なプログラム：「物理学」の7年生から9年生（基本レベル）および著者のプログラムE.M. Gutnik、A.V. Peryshkinの「物理学」の7年生から9年生。-モスクワ：ノガン、2009年。

1. 教科書（連邦リストに含まれています）：

1. A.V.ペリシュキン。 物理学-7-M。：Bustard、2006。

1. 知識とスキルを管理するためのテストタスクとテキストタスクのコレクション：

1. ANDで。 ルカシック 物理学の質問と問題のコレクション。 7〜9個のセル。 – M .:啓蒙主義、2006年。

目標 コーススタディ-コンピテンシーの開発:

1. 一般教育：

自立してやる気を引き出す能力整理 彼らの認知活動（病期分類から結果の取得と評価まで）;

使用するスキル 因果関係および構造機能分析の要素、定義 調査中のオブジェクトの本質的な特性、拡張実証する 判断、定義、ドライブ の証明;

スキル マルチメディアを使用する認知的および実践的活動の結果を処理および提示するためのリソースおよびコンピューター技術。

スキル 評価して修正するでの彼らの行動 環境、実際の活動や日常生活における環境要件を満たします。

1. サブジェクト指向：

- 成長する役割を理解する科学、科学技術の関係と相互影響を強化し、科学を社会の直接的な生産力に変える：人間と環境との相互作用、自然を保護する可能性と方法を認識すること。

認知的関心を育む と知的機能 を使用して物理的知識を独立して取得する過程で さまざまな情報源コンピュータを含む情報;

持ってくる 人生における物理学の積極的な役割への信念 現代社会エネルギー、輸送、通信などの開発の見通しの理解。 マスタースキル習得した知識を応用する さまざまな物理現象を取得する。

習得した知識とスキルを安全な使用日常生活における物質とメカニズム、 農業そして生産、日常生活の実際的な問題を解決し、人間の健康と環境に有害な現象を防ぎます。

プログラムは、実装することを目的としています性格指向、活動、問題検索アプローチ; 知的で実践的な活動の学生による開発。

主題の一般的な特徴

自然の最も一般的な法則の科学としての物理学は、教科として機能し、私たちの周りの世界についての知識のシステムに大きく貢献しています。 それは、社会の経済的および文化的発展における科学の役割を明らかにし、現代の科学的世界観の形成に貢献しています。 科学的世界観の基礎を形成し、物理学を研究する過程で学童の知的能力と認知的利益を発達させるという問題を解決するために、既成の知識の量を伝達するのではなく、私たちの周りの世界の科学的知識の方法に精通し、学生に 独立した活動彼らの許可によって。 科学的知識の方法についての学童の習熟は、特別なセクション「自然を研究する物理学と物理的方法」の研究だけでなく、物理学コースのすべてのセクションの研究で行われることになっています。

一般教育の不可欠な部分としての物理学の人道的重要性は、それが学生に彼の周りの世界についての客観的な知識を得ることができる科学的な認識方法を備えているという事実にあります。

化学、生物学、物理地理学、技術、生命の安全の研究には、物理​​法則の知識が必要です。

基礎一般教育の模範的なプログラムの物理学のコースは、考慮に基づいて構成されています 様々な形態複雑な順序での物質の動き：機械的現象、熱的現象、電磁気的現象、量子現象。 基礎学校の物理学は、自然現象を考慮し、物理学の基本法則に精通し、技術や日常生活にこれらの法則を適用するレベルで研究されています。

物理学を勉強することの目標

基礎一般教育の教育機関における物理学の研究は、以下の目標を達成することを目的としています。

知識をマスターする機械的、熱的、電磁気的および量子的現象について; これらの現象を特徴付ける量。 それらが従う法律; 自然の科学的知識の方法と、世界の物理的な絵についての考えに基づいた形成。

スキルマスタリー自然現象の観察を行い、観察結果を説明および一般化し、簡単な測定器を使用して物理現象を研究します。 表、グラフを使用して観察または測定の結果を提示し、これに基づいて経験的な依存関係を特定します。 取得した知識を応用して、さまざまな自然現象やプロセス、最も重要な技術的装置の動作原理を説明し、物理的な問題を解決します。

発達 認知的関心、知的および創造的能力、身体的問題の解決および情報技術を使用した実験的研究の実施における新しい知識の獲得における独立性。

育成 自然を知る可能性、さらなる発展のための科学技術の成果の合理的な使用の必要性に対する確信 人間社会; 科学技術の創造者への敬意。 人間文化の要素としての物理学に対する態度。

習得した知識とスキルの応用日常生活の実務上の問題を解決し、生命の安全を確保し、天然資源を合理的に利用し、環境保護を行うため。

カリキュラムにおける主題の位置

教育機関向けの連邦基本カリキュラム ロシア連邦基礎一般教育のレベルでの物理学の義務教育に210時間を割り当てます。これには、グレードVII、VIII、およびIXが含まれ、週に2時間の割合で70時間の学習が行われます。 模範的なプログラムは、独自のアプローチの実施、教育プロセスを組織化するさまざまな形式の使用、最新の教授法と教育技術の導入、および地域の状況を考慮に入れます。

7年生で物理学を勉強した結果、生徒は

知っている/理解している：

1. 概念の意味 キーワード：物理現象、物理法則、物質、相互作用、原子、原子核;
2. 物理量の意味：経路、速度、質量、密度、力、圧力、力積、仕事、力、運動エネルギー、位置エネルギー、効率。
3. 物理法則の意味：パスカル、アルキメデス、ニュートン、万有引力、運動量保存則、力学的エネルギー。

できる：

1. 物理的現象の説明と説明：均一な直線運動、液体と気体による圧力伝達、物体の浮遊、拡散。
2. 物理量を測定するために物理機器と測定機器を使用します：距離、時間間隔、質量、力、圧力、温度。
3. 表、グラフを使用して測定結果を提示し、これに基づいて、経験的な依存関係を特定します。時間からの距離、ばねの伸びからの弾性力、常圧の力からの摩擦力。
4. 測定と計算の結果を国際システムの単位で表現します。
5. 機械的現象に関する物理的知識の実際の使用例を挙げてください。
6. 研究された物理法則の適用に関する問題を解決します。
7. さまざまなソース（教育テキスト、参考資料、人気のある科学出版物、コンピューターデータベース、インターネットリソース）を使用して自然科学コンテンツの情報を独立して検索し、その処理とさまざまな形式での表示（口頭で、グラフ、数学記号、図、ブロックを使用）ダイアグラム）;
8. 習得した知識とスキルを実際の活動や日常生活で使用します。

1. 車両を使用する過程での安全を確保するため。
2. アパートの配管、配管、ガス器具の健康状態を監視する。
3. 単純なメカニズムの合理的な使用。

I.自然を研究する物理学と物理学の方法。 （3時間）

物理学の主題と方法。 自然を研究する実験的方法。 物理量の測定。

測定誤差。 実験結果の一般化。

感覚（視覚、聴覚、触覚）の助けを借りて、自然の最も単純な現象とプロセスを観察します。 簡単な測定器の使用。 実験の概略図。 物理学の知識を得る方法。 物理学と技術。

1.測定器の目盛り分割値の決定。

「実体」の概念の意味を知る. 物理量を測定するために物理計器と測定器を使用することができます。 Expressの結果はSIになります。

II。 物質の構造に関する初期情報。 （7時間）

物質の離散構造に関する仮説。 分子。 物質の粒子の動きの連続性とランダム性。

拡散。 ブラウン運動。 気体、液体、固体のモデル。

物質の粒子の相互作用。 分子の相互引力と斥力。

物質の3つの状態。

正面実験室作業。

2.小​​天体のサイズの測定。

学生のトレーニングレベルの要件。

概念の意味を知っている：物質、相互作用、原子（分子）。 物理現象を説明し、説明することができます：拡散。

III。 電話でのやり取り。 （20時間）

機械的な動き。 均一および不均一な動き。 スピード。

移動の経路と時間の計算。 軌道。 直線運動。

電話でのやり取り。 慣性。 重さ。 密度。

体重計での体重の測定。 密度による質量と体積の計算。

力。 自然界の力：重力、重力、摩擦、弾性。 フックの法則。 体重。 重力と体重の関係。 ダイナモメーター。 同じ直線上に2つの力を追加します。摩擦。

弾性変形。

正面実験室作業。

3.バランススケールでの体重の測定。

4.固体の体積の測定。

5.固体の密度の決定。

6.ダイナモメーター。 ばねの目盛りと力計による力の測定。

学生のトレーニングレベルの要件。

知る：

1. 慣性、物理法則、相互作用の現象;
2. 概念の意味：パス、速度、質量、密度。

できる：

1. 均一な直線運動を記述および説明します。
2. 物理的な機器を使用して、経路、時間、質量、力を測定します。
3. 依存関係を特定する：距離への経路、時間への速度、速度への力。
4. SIで数量を表します。

物体の相互作用の尺度は力であることを知ってください。 例をあげることができます。

知る：

1. 質量の決定;
2. 質量の単位。

数式を再現または作成できる。

物質の密度の定義、式を知っています。 この式に含まれる物理量を処理できるようにします。

ビーカーと体重計を使用して、体重を見つけるときに器具を操作できるようにします。

物質の質量を求める式に含まれる物理量を処理できるようにします。

物質の質量、密度、体積などの物理量を再現して見つけることができるようにするため。

力の定義、その測定単位および指定を知っています。 重力の定義を知っています。

身体への適用のポイントを概略的に描くことができます。

弾性力の定義を知っています。 身体への適用のポイントを概略的に描くことができます。

体力と体重の関係式を考えます。

物理デバイスを操作できるようになります。 計器スケール目盛り。

物体に作用する力のベクトルの図を作成する機能。

摩擦力の定義を知っている。 例をあげることができます。

IV。固体、液体、気体の圧力。 （21時間）

プレッシャー。 Torricelliの経験。

アネロイド気圧計。

さまざまな高度での大気圧。 パスカルの法則。圧力を増減する方法。

ガス圧。 空気重量。 エアシェル。大気圧の測定。圧力計。

ピストン液体ポンプ。 固体、液体、気体による圧力の伝達。

それらに浸された体への液体と気体の作用。容器の底と壁の液圧の計算。

通信する船舶。 アルキメデスの強さ。油圧プレス。

水泳電話。 帆船。 航空学。

正面実験室作業。

7.液体に浸された物体に作用する浮力の測定。

学生のトレーニングレベルの要件。

物理量の定義を知っている：圧力、物質の密度、体積、質量。

物理法則の意味を知る：パスカルの法則。

できる：

1. 液体と気体の圧力の移動を説明します。
2. 物理的な機器を使用して圧力を測定します。
3. SIで数量を表します。

物理法則の意味を知っている：アルキメデスの法則。

アルキメデスの原理で問題を解決することができます。

アルキメデスの法則の公式に従って物理量を再現して見つけることができるようにすること。

V.仕事と力。 エネルギー。 （午後3時）

仕事。 力。 エネルギー。 運動エネルギー。 位置エネルギー。 機械的エネルギーの保存則。 単純なメカニズム。 メカニズムの効率。

レバーアーム。 レバーにかかる力のバランス。 力の瞬間。 テクノロジー、日常生活、自然のレバー。

レバーのバランスの法則をブロックに適用します。 単純なメカニズムを使用する場合の作業の平等。 力学の「黄金律」。

正面実験室作業。

8.レバーの平衡状態を調べます。

9.傾斜面でカートを持ち上げるときの効率の決定。

学生のトレーニングレベルの要件。

仕事の定義、物理的な量の指定、および測定単位を知っています。

電力の定義、物理的な量の指定、および測定単位を知っています。

数式を再現し、物理量を見つけることができます：仕事、力。

レバーの装置を知っている。 図に力の位置を描写し、力のモーメントを見つけることができるようにするため。

できる：

1. 実験を行い、レバーのアームの長さと負荷の質量を測定します。
2. 物理デバイスを操作します。

ブロックの装置と力学の黄金律を知り、例を挙げて説明します。

物理量の定義を知っている：仕事、電力、効率、エネルギー。

物理量の定義を知っている：メカニズムの効率。

力、高さ、仕事（有用で消費された）を決定できるようにするため。

知る：

1. 物理量の定義：エネルギー、エネルギーの種類;
2. エネルギー単位;
3. 省エネの法則。

エネルギー保存の法則の意味を理解し、力学的エネルギーとその変換の例を挙げてください。

問題を解決できる。

VI。 繰り返し。 （2時間）

7年生で物理学を勉強した結果、生徒は次のことを行う必要があります。

知っている/理解している

概念の意味：物理現象、物理法則、物質、実体、拡散、体の動きの軌跡、相互作用。 体の重心;

物理量の意味：経路、速度、質量、密度、力、圧力、仕事、力、運動エネルギー、位置エネルギー。

物理法則の意味：アルキメデス、パスカル;

できる

物理的現象を説明および説明します。均一な直線運動、液体および気体による圧力伝達、物体の浮遊、拡散。

物理量を測定するには、物理​​計器と測定器を使用します。距離、時間間隔、質量、力、圧力。

表、グラフを使用して測定結果を提示し、これに基づいて、経験的な依存関係を特定します。時間からの距離、ばねの伸びからの弾性力、常圧の力からの摩擦力。

測定と計算の結果を国際システムの単位で表現します。

機械的現象に関する物理的知識の実際の使用例を挙げてください。

研究された物理法則の適用に関する問題を解決します。

さまざまな情報源（教育テキスト、参考文献および人気のある科学出版物、コンピューターデータベース、インターネットリソース）を使用して自然科学コンテンツの情報を独立して検索し、その処理とさまざまな形式での表示（口頭で、グラフ、数学記号、図面、および構造図）;

習得した知識とスキルを実際の活動や日常生活で次の目的に使用します。

車両を使用する過程での安全の確保。

単純なメカニズムの合理的な適用。

アパート内の配管、配管、ガス器具の保守性を監視します。

カレンダー-テーマ別プラン。 物理。 中学1年生

	セクション名、トピック、レッスン	学生の準備のレベルの要件	時間数	レッスンタイプ	基本用語	D.z.	ノート	日付 ホールディング
								プラン	事実
	自然を研究する物理学と物理学の方法
	オフィスのテレビ。 物理学は自然科学です。 物理的な体、物質、物質、現象、法の概念	物理学は自然科学です。 物理現象の観察と説明。 物理デバイス。 物理量とその測定。 物理実験と物理理論。 物理学と技術。 測定誤差。 国際システム単位。 物理法則。 世界の科学的展望を形作る上での物理学の役割		複合レッスン	体、物質、物質	§1、2、3。 L. No. 5、12
	物理量。 物理量の測定。 単位系			複合レッスン	物理量。 SIシステム。 測定と測定精度。 除算の値	§4、5; L. No. 25; 準備 l.r.へ
	実験室での作業 No.1「測定器の目盛りの分割価格の決定」	測定器スケールの分割価格を決定する方法				§6、クロスワードパズルを作る
	物質の構造に関する初期情報
	物質の構造。 分子	物質の構造		複合レッスン	物質の構造。 分子と原子	§7、8。L。No. 53、54、準備。 l.r.へ
	実験室作業No.2「小天体の大きさの測定」	小天体の大きさを測る方法		実践的なスキルの形成
	気体、液体、固体への拡散。 分子の動きの速さと体温	拡散。 原子および分子の熱運動。 ブラウン運動		複合レッスン	拡散	§9、タスク2（1）。 L. No. 66
		物質の粒子の相互作用		複合レッスン	分子の相互引力と斥力	§10、例 2（1）。 L. No. 74、80
	物質の3つの状態	気体、液体、固体の構造のモデル		複合レッスン		§ 十一
	固体、液体、気体の分子構造の違い	気体、液体、固体の構造のモデルと、これらのモデルに基づく分子構造の違いの説明		複合レッスン	プロパティと違い 内部構造固体、液体、気体	§12。 L. No. 65、67、77-79
	テスト「物質の構造に関する初期情報」のトピックで第1位			コントロールのレッスン
	身体の相互作用
	機械的な動き。 質点の概念。 旅行と旅行の違いは何ですか	機械的な動き。 軌道。 道。 直線的な均一運動		新しい知識を学ぶレッスン	機械的な動き	§13、タスク番号4。 L. No. 99、101、103
	体速。 均一で不均一な動き	直線的な均一運動の速度		複合レッスン	均一で不均一な動き。 直線的な均一な動きの速度。 スピードユニット	§14、15。 元。 4（1.4）
		距離、時間、速度を測定する方法		知識統合レッスン		§16。 元。 5（2.4）
	移動の速度、距離、時間の計算			知識統合レッスン		§16
	慣性	慣性。 不均一な動き		複合レッスン	慣性	セクション17
	身体の相互作用	身体の相互作用		複合レッスン	身体の相互作用	§18。 L. No. 207、209
	体重。 質量単位	体重。 はかりの装置と動作原理		複合レッスン	体重。 質量単位	§19、20、L.R。の準備
	実験室作業第3号「バランススケールでの体重測定」	体重の測定方法		実践的なスキルの形成		§19、20を繰り返します。 元。 6（1.3）
	物質密度	物質密度		複合レッスン	密度。 物質密度	セクション21。 L. No. 265、l.r。の準備 No. 4、5
	実験室作業No.4.5「Vテレビの測定。 ボディ」、「ρテレビの決定。 体"	体の体積と密度を測定する方法		実践的なスキルの形成		§21を繰り返します。 元。 7（1,2）
		密度による物体の質量と体積の計算、問題解決		知識統合レッスン		セクション22
	密度による物体の質量と体積の計算			知識統合レッスン		元。 8（3,4）、式を繰り返し、c.r。の準備
	力。 力は速度の変化の原因です	電話でのやり取り。 力		複合レッスン	力。 部隊を強制する	セクション23
	引力の現象。 重力	重力		複合レッスン	重力。 引力の現象。 他の惑星の重力	セクション24
	弾性力。 体重	弾性力と重量		複合レッスン	弾性力	§25、26。 L. No. 328、333、334
	電力の単位。 強度と体重の関係	電力の単位。 力と質量の関係。 体重		複合レッスン	フックの法則。 ダイナモメーター	§27、例 9（1,3）、l.r。の準備
	実験室作業No.6「ダイナモメーター。 春の卒業»	力の測定方法		実践的なスキルの形成		§28、例 10（1.3）
	強さのグラフィック表現。 力の追加	力の追加		知識統合レッスン	力の構成。 合力	§29、例 11（2,3）
	摩擦力。 残りの摩擦。 テクノロジーにおける摩擦の役割	摩擦力		新しい知識を学ぶレッスン	摩擦力。 残りの摩擦。 自然と技術における摩擦。 ベアリング。	§30-32、日常生活と自然における摩擦の役割についてのエッセイを書く
	「身体の相互作用」をテーマにした試験2			コントロールのレッスン
	固体、液体、気体の圧力
	プレッシャー。 圧力を下げたり上げたりする方法	プレッシャー		新しい知識を学ぶレッスン	プレッシャー。 圧力の単位。 圧力を増減する方法	§33、34。 元。 12（2,3）、例 13、タスク6
	ガス圧	プレッシャー		複合レッスン		§35。 L. No. 464、470
	ガス圧。 「密度」、「圧力」の概念の繰り返し	圧力、ガス密度		知識統合レッスン	ガス圧	§35。 L. No. 473
	パスカルの法則	プレッシャー。 パスカルの法則		複合レッスン		§36。 元。 14（4）、タスク7
		容器の底と壁の液圧の計算		複合レッスン	液体と気体の圧力。 容器の底と壁の液圧の計算	§37、38。 L. No. 474、476。 元。 15（1）
	プレッシャー。 パスカルの法則	プレッシャー。 パスカルの法則		知識統合レッスン	液体および気体による圧力の伝達。 パスカルの法則	§37、38を繰り返します。 L. No. 504-507
	通信船、アプリケーション。 ロック、ウォーターゲージガラスの配置	通信する船舶。 応用。 ロックの装置、ウォーターゲージガラス。 油圧機械		複合レッスン	通信する船舶	§39タスク9（3）
	空気重量。 大気圧。 大気圧の原因	大気圧		複合レッスン	空気重量。 大気圧	§40、41。 元。 17、18、タスク10
	大気圧測定	大気圧の測定方法。 Torricelliの経験		複合レッスン	atmの測定。 プレッシャー。 Torricelliの経験	§42、さらに§7、例： 19（3,4）、タスク11
	アネロイド気圧計。 さまざまな高度での大気圧	大気圧の測定方法		複合レッスン		§43、44、例 20、例 21（1,2）
	圧力計。 油圧プレス	ゲージとプレス		複合レッスン	気圧計。 圧力計	§45、さらに§46、47
		アルキメデスの法則。 それらに浸された体への液体と気体の作用		複合レッスン	それらに浸された体への液体と気体の作用	§48、例 19（2）
	アルキメデス軍			複合レッスン	アルキメデスの強さ。 アルキメデスの伝説。 アルキメデスの法則	§49、l.r。の準備
	実験室作業第7号「液体に浸された物体に作用する浮力の測定」	アルキメデスの法則		実践的なスキルの形成		§49を繰り返します。 24（2.4）
	水泳体	ボディフローティング状態		複合レッスン		§50、例 25（3-5）
	水泳体	アルキメデスの法則		知識統合レッスン	水泳体	L. No. 605、611、612
	帆船			複合レッスン		セクション51
	航空学	アルキメデスの法則		新しい知識を学ぶレッスン		§52。 元。 26
	航空学			知識統合レッスン	航空学	元。 28（2）
	質問の繰り返し：アルキメデスの力、体の浮き、航空学	プレッシャー。 パスカルの法則。 大気圧。 大気圧の測定方法。 アルキメデスの法則		反復-一般化レッスン	航空学とテーマの繰り返し	タスク16、k.r。の準備
	「固体、液体、気体の圧力」に関する試験第3号			コントロールのレッスン
	仕事と力。 体のエネルギー
	仕事	仕事		新しい知識を学ぶレッスン	機械的作業。 毛皮。 仕事。 作業単位	§53。 元。 28（3.4）
	力	力		複合レッスン		§54。 元。 29（3-6）
	力と仕事	力と仕事		レッスンテストの知識とスキル	機械力。 力。 パワーユニット
	レバー	レバーの種類、その用途		新しい知識を学ぶレッスン		セクション55、56。 L.No.736。 タスク18
	力の瞬間	力の瞬間、瞬間のルール		複合レッスン	レバーアーム。 力の瞬間	§57、l.r。の準備、例： 30（2）
57	実験室作業第8号「レバーの平衡条件の明確化」	レバーの平衡条件の実践的研究	1	実践的なスキルの形成		§58、例 38（1,3,4）
58		ブロック。 力学の黄金律	1	複合レッスン	ブロック。 単純なメカニズム。 ブロックおよびブロックシステム	セクション59、60。 元。 31（5）
59	力学の黄金律	単純なメカニズム。 効率	1	繰り返しと一般化のレッスン	力学の黄金律	§59、60を繰り返します。L.R。の準備をします。 L. No. 706
60	実験室作業第9号「傾斜面に沿って物体を持ち上げるときの効率の決定」	ボディを使用して傾斜面の効率を決定する	1	実践的なスキルの形成		セクション61
61	エネルギー。 ポテンシャルと運動エネルギー。 省エネの法則	運動エネルギー。 相互作用する物体の位置エネルギー。	1	複合レッスン	エネルギー	セクション62、63。 元。 32（1.4）
62		機械的エネルギーの保存則。 仕事、電力、エネルギーを測定する方法	1	複合レッスン	位置エネルギー。 運動エネルギー	§64。 L. No. 797
63	あるタイプの機械的エネルギーから別のタイプへの変換		1	繰り返しと資料の一般化のレッスン	力学的エネルギーの保存則
64	テストの準備		1
65	「仕事と力」というトピックに関する試験第4号。 エネルギー"		1	コントロールのレッスン
66	物質の構造、それらの特性	基本概念	1			制御作業の分析、エラーの処理
VI	繰り返し	2
67	身体の相互作用	基本概念	1	知識の一般化と体系化の教訓		繰り返し§13-64
68	最終管理 作品番号5		1	コントロールのレッスン				-デジタル教育リソース。 http://www.proshkolu.ru-ライブラリ-「物理学」をテーマにしたすべて。 技術的手段学ぶ。 コンピュータ プロジェクター プリンター 音声情報出力デバイス、クラス全体を鳴らすためのスピーカー。 主題をマスターする計画された結果 個人的な結果： 学生の知的および創造的能力の発達に基づく認知的関心の形成; 自然を知る可能性、人間社会のさらなる発展のための科学技術の成果の合理的な使用の必要性、科学技術の創造者の尊重、人間文化の要素としての物理学に対する態度の信念。 新しい知識と実践的なスキルを習得する際の独立性。 選択する準備ができました ライフパス彼ら自身の利益と能力に従って; 動機 教育活動性格志向のアプローチに基づく学童; お互いの価値関係の形成、教師、発見と発明の著者、学習の結果。 メタサブジェクトの結果 レッスンのアクティビティの目的を決定し、定式化します。 レッスンで一連のアクションを話します。 教科書のイラストを使って、自分の思い込み（バージョン）を表現する方法を学びましょう。 先生が提案した計画に従って働くことを学びます。 正しいタスクと間違ったタスクを区別する方法を学びます。 教師や他の生徒と一緒に学び、レッスンでのクラスの活動の感情的な評価を行います。: 知識のシステムをナビゲートします。教師の助けを借りて、新しいものとすでに知られているものを区別します。 情報源を事前に選択します。教科書（スプレッド、目次、辞書）をナビゲートします。 新しい知識を得る：教科書、あなたの人生経験、そしてレッスンで受け取った情報を使って質問への答えを見つけてください。 受け取った情報を処理します。クラス全体の共同作業の結果として結論を​​導き出します。 受信した情報を処理します：比較して分類します。 情報をある形式から別の形式に変換します。最も単純な物理モデル（主題、図面、概略図、図）に基づいて物理的なストーリーとタスクを作成します。 最も単純なモデル（主題、図面、概略図、図）を使用して、問題の解決策を見つけて定式化します。 自分の立場を他の人に伝える：口頭で考えをまとめ、 書き込み（1文または小さなテキストのレベルで）。 他の人のスピーチを聞いて理解してください。 学校でのコミュニケーションと行動のルールについて共同で合意し、それに従います。 グループ内でさまざまな役割を果たすことを学びます（リーダー、パフォーマー、評論家）。 被験者の結果 学生は以下を学びます： 教育および実験装置を使用する場合は、安全および労働保護規則を遵守してください 認識機械的現象と、既存の知識に基づいて、これらの現象の発生の主な特性または条件を説明します：均一および不均一な直線運動、慣性、物体の相互作用、固体、液体および気体による圧力伝達、大気圧、体、固体の平衡; 物理量を使用して、物体の研究された特性と機械的現象を説明します。経路、速度、体重、物質密度、力、圧力、運動エネルギー、位置エネルギー、機械的仕事、機械的動力、単純なメカニズムの効率、摩擦力。 説明するときは、使用される量の物理的意味、それらの指定および測定単位を正しく解釈し、この物理量を他の量と関連付ける式を見つけます。 熱を認識する現象と、既存の知識に基づいて、これらの現象の発生の主な特性または条件を説明します。拡散、加熱（冷却）中の物体の体積の変化、気体の高圧縮率、液体および固体の低圧縮率。 モデルの主な機能を区別する気体、液体、固体の構造; 分析する物理法則と原理を使用した、物体の特性、機械的現象とプロセス：エネルギーの保存の法則、万有引力の法則、合力、フックの法則、パスカルの法則、アルキメデスの法則。 同時に、法の言葉による定式化とその数学的表現を区別すること。 を使用して問題を解決する物理法則（エネルギー保存の法則、フックの法則、パスカルの法則、アルキメデスの法則）および物理量（経路、速度、体重、物質密度、力、圧力、運動エネルギー、ポテンシャルエネルギー、機械的作業、機械的動力）に関連する式、効率の簡単なメカニズム、滑り摩擦力）：問題の状態の分析に基づいて、その解決に必要な物理的な量と式を選択し、計算を実行します。 学生は学ぶ機会があります： 日常生活における機械的現象の知識を活用して、機器を取り扱う際の安全を確保し、 テクニカルデバイス、健康を維持し、環境における環境行動の規範を遵守すること。 機械的現象と物理法則に関する物理的知識の実際の使用例を挙げてください。 経験的に確立された事実に基づいて、仮説と理論的結論の証拠を検索および定式化する方法。 提案されたタスクに適した物理モデルを見つけ、数学的装置を使用して力学の既存の知識に基づいて問題を解決し、得られた物理量の値の現実を評価します。 研修内容 はじめに（4時間） 物理学は自然科学です。 物理現象。 物理的特性 tel。 物理現象の観察と説明。 物理量。 物理量の測定：長さ、時間、温度。 物理デバイス。 国際単位系。 測定の精度と誤差。 物理学と技術。 1.測定器の除算値の決定。 物質の構造。 物質の原子構造を証明する実験。 原子および分子の熱運動。 ブラウン運動。 気体、液体、固体への拡散。 物質の粒子の相互作用。 物質の状態を集約します。 固体、液体、気体の構造のモデル。 分子動力学の概念に基づいた気体、液体、固体の特性の説明。 正面実験室作業 2.小​​天体のサイズを決定します。 身体の相互作用（23時間） 機械的な動き。 軌道。 道。 均一で不均一な動き。 スピード。 移動時間に対する経路と速度係数の依存性のグラフ。 慣性。 Tel慣性。 電話でのやり取り。 体重。 体重の測定。 物質の密度。 力。 重力。 弾性力。 フックの法則。 体重。 重力と体重の関係。 他の惑星の重力。 ダイナモメーター。 同じ直線上に2つの力を追加します。 2つの力の合力。 摩擦力。 太陽系の天体の物理的性質。 3.バランススケールでの体重の測定。 4.体の体積の測定。 5.固体の密度の決定。 6.ばねの目盛りと力計による力の測定。 7.滑り摩擦力の物体の接触面積への依存性の解明。 プレッシャー。 固体の圧力。 ガス圧。 分子キネティックコンセプトに基づくガス圧の説明。 気体および液体による圧力の伝達。 パスカルの法則。 通信する船舶。 大気圧。 大気圧の測定方法。 気圧計、圧力計、ピストン液体ポンプ。 アルキメデスの法則。 セーリング条件tel。 航空学。 正面実験室作業 8.液体に浸された物体に作用する浮力の測定。 9.体を液体に浮かせる条件を見つける。 機械的作業。 力。 単純なメカニズム。 力の瞬間。 レバーバランス条件。 力学の「黄金律」。 バランスの種類。 効率係数（COP）。 エネルギー。 ポテンシャルと運動エネルギー。 エネルギー変換。 正面実験室作業 10.レバーの平衡状態の解明。 11.傾斜面に沿って物体を持ち上げるときの効率の決定。 最後の繰り返し（3時間） カレンダー-物理学におけるテーマ別計画 クラス7 アノキナ・ガリーナ・イワノフナ先生 カリキュラムに従った時間数 合計：70時間; 週2時間 定期管理作業5 予定された実験室作業11 計画は、模範的なプログラムに基づいて、連邦州教育基準LLCに従って行われます。基礎一般教育物理学（2015）、7〜9年生の物理学における著者のプログラム（N.V. Filonovich、E.M。Gutnik、M。、「Drofa」、2014年） 教科書_物理学。 7年生：教育機関向けの教科書/ A. V. Peryshkin-M. Bustard、2015年 № p / n プログラムのセクションとトピックの名前 時間数 日付 ホールディング 予定 事実 はじめに（4時間） 1 物理学は何を研究していますか。 いくつかの物理的な用語。 観察と実験（§1-3） 2 物理量。 物理量の測定。 測定精度と誤差 3 ラボ＃1 「測定器の除算値の決定」。 4 物理学と技術（§6） 物質の構造に関する初期情報（6時間） 5 物質の構造。 分子。 ブラウン運動（§7-9）。 6 ラボ＃2 「小天体の大きさの決定」。 7 分子の動き（§10） 8 分子の相互作用（§11） 9 物質の状態を集約します。 気体、液体、固体の特性（§12、13） 10 トピック「物質の構造に関する初期情報」の一般化 身体の相互作用 11 機械的な動き。 均一で不均一な動き（§14、15） 12 スピード。 速度単位（§16） 13 移動経路と移動時間の計算（§17） 14 慣性（§18） 15 身体の相互作用（§19） 16 体重。 質量単位。 体重計での体重の測定（§20、21） 17 ラボ＃3 「バランススケールでの体重測定」 18 物質の密度（§22 19 ラボ＃4 「体の体積の測定」。 20 ラボ＃5 「固体の密度の決定」 21 密度からの物体の質量と体積の計算（§23） 22 トピックに関する問題の解決：「機械的運動」、「質量」。 「物質の密度」 23 テストNo.1 トピックについて：「機械的運動」、「質量」、「物質の密度」 24 c/rの分析。 強さ（§24） 25 引力の現象。 重力。 他の惑星の重力（§25、26） 26 弾性力。 フックの法則（§27） 27 体重。 電力の単位。 重力と体重の関係（§28-29） 28 ダイナモメーター（§30）。ラボ＃6 トピック「ばねの校正と動力計による力の測定」について 29 同じ直線上に2つの力を追加します。 力の結果（§31） 30 摩擦力。 残りの摩擦（§32、33） 31 自然と技術における摩擦（§34）。ラボ＃7 「滑り摩擦力の物体の接触面積への依存性の明確化」 32 トピック「力」、「力の結果」に関する問題の解決 33 試験No.2 「重量」、「力のグラフィック表現」、「力の種類」、「合力」 固体、液体、気体の圧力（21時間） 34 c/rの分析。 プレッシャー。 圧力単位（§35） 35 圧力を増減する方法（§36） 36 ガス圧（§37） 37 液体および気体による圧力の伝達。 パスカルの法則（§38） 38 液体と気体の圧力。 容器の底と壁の液圧の計算（§39、40） 39 試験No.3 テーマに関するプレゼンテーション：「液体および気体の圧力。 パスカルの法則」 40 c/rの分析。 通信船（§41） 41 空気重量。 大気圧（§42、43） 42 大気圧の測定。 トリチェリの経験（§44） 43 アネロイド気圧計。 さまざまな高さでの大気圧（§45、46） 44 圧力計。 ピストン液体ポンプ（§47） 45 ピストン液体ポンプ油圧プレス（§48、49） 46 それらに浸された体に対する液体と気体の作用（§50） 47 アルキメデスの法則（§51） 48 ラボ＃8 「液体に浸された物体に作用する浮力の測定」 49 スイミングボディ（§52） 50 「アルキメデスの力」、「浮体の状態」に関する問題の解決 51 ラボ＃9 「液体で体を泳ぐための条件を明らかにする」 52 帆船。 航空学（§53、54） 53 トピックに関する問題の解決：「Archimedeanforce」、「Floating bodys」、「Aeronautics」 54 トピック「固体、液体、気体の圧力」に関する試験第4号 1 仕事と力。 エネルギー（13時間） 55 c/rの分析。 機械的作業。 作業単位（§55） 56 力。 パワーユニット（§56） 57 単純なメカニズム。 レバーアーム。 レバーにかかる力のバランス（§57、58） 58 力のモーメント（§59） 59 テクノロジー、日常生活、自然のレバー（§60）。ラボ＃10 「レバーの平衡条件の明確化」 60 ブロック。 力学の「黄金律」（§61、62） 61 「レバーバランス」、「力の瞬間」のトピックに関する問題の解決 62 体の重心（§63） 63 体の平衡のための条件（§64） 64 メカニズムの効率ラボ＃11 「傾斜面に沿って物体を持ち上げるときの効率の決定」 65 エネルギー。 ポテンシャルおよび運動エネルギー（§66、67） 66 あるタイプの機械的エネルギーの別のタイプへの変換（§68） 試験No.5 トピック「仕事。 パワー、エネルギー» 最後の繰り返し 68 c/rの分析。問題の解決「機械的および熱的現象」。 69 "自分ができるということがわかっている..." 物理学と私たちが住む世界 セクション名、トピック 予定日 原因 調整 是正措置 実際の日付 日付_______________署名_________________/___ ____________ また読む 健康的な食事のおやつ 後に食べないでください（）-「夕方の6時以降に食べないことをどうやって学んだか 減量のための健康的なスナックオプション アリストテレスの伝記：古代ギリシャの哲学者について簡単に