Korijen je jedan od glavnih organa viših biljaka (osim mahovina), koji služi za pričvršćivanje na supstrat, upijanje vode i hranjivih tvari iz njega. Funkcije korijena: 1. Jačanje biljke u tlu i držanje nadzemnog dijela biljke; 2.Apsorpcija vode i minerala; 3. Provodne supstance; 4. Može poslužiti kao mjesto za akumulaciju hranljivih materija; 5. Služi kao organ vegetativne reprodukcije. Root funkcije

Po porijeklu, korijenje se dijeli na glavno, bočno i adventivno. Glavni korijen je korijen koji se razvija iz zametnog korijena. Adventivni korijeni su korijeni koji se razvijaju iz stabljike i listova. Bočni korijeni su korijeni koji se razvijaju na drugom korijenu bilo kojeg porijekla i predstavljaju formacije drugog i sljedećih reda grananja. Vrste korijena

Laboratorijski rad 14 Laboratorijski rad 14 "Vrste korijena, korijenski i vlaknasti korijenski sistemi" 1. Razmotrite korijenske sisteme biljaka koje su vam ponuđene, pronađite glavni i bočni korijen. 2. Identificirajte i odaberite biljke s korijenskim korijenom. 3. Identifikujte i izaberite biljke sa vlaknastim korenovim sistemom. 4. Na osnovu građe korijenskog sistema odredite koje su biljke jednosobne, a koje dvosobne. 5. Popunite tabelu: Naziv biljke Vrsta korijenskog sistema

Laboratorijski rad iz biologije. Tema "Struktura korijena sadnice."
Cilj je proučavanje vanjske strukture korijena.
Oprema i materijali: lupa, klijalo seme bundeve (rotkvica, grašak).
Tok rada: golim okom pregledati korijen do proklijalog sjemena (izmjeriti njegovu dužinu, debljinu, opisati boju). Odredite vrstu korijenskog sistema. Pregledajte glavni korijen pod lupom, proučite vanjsku strukturu vrha korijena, pronađite korijensku kapicu i korijenske dlačice. Izmjerite dužinu onih dijelova korijena gdje se nalaze korijenski klobuk i korijenske dlačice. Nacrtajte korijen i označite vrste korijena. Donesite zaključak i zabilježite rezultate rada.

Odgovori i rješenja.

1,5 cm.
2. Rod
3 . Korijenske dlake - 1 cm, kapa - 5 mm.
8. Zaključak: Zona korijena, gdje se nalaze korijenske dlake, duža je od zone korijenske kapice.

Laboratorijski rad: "Građa korijena sadnice graška."
1. Pregledajte golim okom korijen do proklijalog sjemena (izmjerite njegovu dužinu, debljinu, opišite boju).
Korijen klice graška bijele boje, sužava se prema vrhu. Dužina 4,6 cm, debljina pri dnu - 0,5 mm, u srednjem dijelu - do 0,3 mm.
2. Odredite vrstu korijenskog sistema.
Korijen graška: glavni korijen.
3. Pregledajte glavni korijen pod lupom, pregledajte vanjsku strukturu vrha korijena, pronađite kapicu i korijenske dlačice.
Korijen sadnice graška. Vrh se odlikuje tamnijom bojom i gustom strukturom - ovo je kapica korijena (glavna funkcija korijenske kapice je zaštitna, jer ne dopušta oštećenje krhkog rastućeg vrha korijena biljke u kontaktu s čvrstim komponentama tla) .
Na određenoj udaljenosti od vrha, duž cijele dužine korijena, ima mnogo bezbojnih dlačica, koje se nazivaju korijenske dlake (izvana se praktički ne razlikuju od korijena i zahvaljujući njima se voda apsorbira iz tla) .
4. Izmjerite dužinu onih dijelova korijena na kojima se nalaze kapica i korijenske dlačice.
Dužina korijenske kapice graška je do 5 mm. Dužina zone korijenskih dlačica je do 2 cm (otprilike polovina dužine korijena).
5. Skicirajte korijen i označite vrste korijena.
Brojevi na slici označavaju: 1) klicu; 2) korijen; 3) seme; 4) bočni koreni; 5) korijenske dlake; 6) slučaj.
6. Donesite zaključak i zapišite rezultate rada.
Zaključak: Dijelovi korijena sadnice graška razlikuju se ovisno o funkcijama koje obavljaju. Na primjer, kućište ima gušću strukturu, jer. igra zaštitnu ulogu, dok su korijenske dlačice nježnije, tanke i dugačke, jer se zahvaljujući njima voda upija iz tla.

Laboratorijski rad "Šipkasti i vlaknasti korijenski sistemi"

• 1. formiraju pojmove korijenski i vlaknasti korijenski sistem;
• 2. razvijati vještinu razlikovanja između korijenskog i vlaknastog korijenskog sistema;
• 3. nastaviti razvijati vještine posmatranja prirodnih objekata.

Oprema: herbarski primjerci biljaka lokalne flore sa vlaknastim i korijenskim sistemom.

Rad se izvodi prema uputstvu na str. 90-91 udžbenika "Biologija" V.V. Pasečnika i izdata je god. radna sveska kao zadatak 63.

Konsolidacija naučenog.

• 1Pitanja:
• 1) Koja je funkcija korijena?
• 2) Od kojih vrsta korena se sastoji korenov sistem?
• 3) Kakva je struktura korijenskog sistema?
• 4) Po čemu se vlaknasti korijenski sistem razlikuje od korijenskog sistema?
• 5) Na čemu se zasniva upotreba biljaka za popravljanje jaruga, sipina, obala rijeka?
• 6) Koja je važnost adventivnog korijena za povećanje prinosa?
• 7) Koja je važnost znanja o građi korijena za kontrolu rasta i razvoja poljoprivrednih biljaka?
• 2. Popunite tabelu.

(Učenici samostalno popunjavaju kolonu „Definicija pojmova“).

Osnovni koncepti	Definicija pojmova
	Podzemni organi biljaka koji upijaju vodu i mineralne soli koje drže biljku u tlu
2. Korijenski sistem	Korijenski sistem biljke
3. Glavni korijen	Korijen koji ide duboko u tlo
4. Bočni korijeni	Korijeni se prostiru sa strane glavnog i pomoćnog korijena
5. Adventivni korijeni	Korijeni se protežu sa strana stabljike
6. Dodirnite korijenski sistem	Korijenski sistem koji se sastoji od glavnog i bočnog korijena
7. Vlaknasti korijenski sistem	Korijenski sistem koji se sastoji od adventivnih i bočnih korijena

4. Domaći. Proučite paragraf 19, ispunite zadatak 64 u radnoj svesci: koja je poljoprivredna tehnika prikazana na slici? Koja je njegova svrha? (Nivo 1)

• 2. nivo. Odgovorite na pitanja: 1. Ukupna površina korijena kopnenih biljaka je približno 150 puta veća od površine njenog nadzemnog dijela. Šta to znači za biljke?
• 2) Zašto se vjeruje da biljke sa vlaknastim korijenskim sistemom štite tlo od erozije?
• 3) Koja je razlika između korijena i izdanka? 4) Koja je razlika između ishrane biljaka i ishrane životinja?
• 3. nivo:
• 1) Modelirajte evolucijski razvoj korijenskog sistema.
• 2) Samo zbog erozije 7 miliona hektara zemljišta godišnje gubi plodnost. Koje mjere kontrole erozije biste predložili?

Plan eksperimentalnog rada na školskom obrazovnom i eksperimentalnom mestu opštinske obrazovne ustanove sela Akatnaja Maza za školsku 2009-2010.

Površina školskog obrazovno-eksperimentalnog lokaliteta je 0,84 ha.

Lokacija ima ujednačen sastav tla. Zemljište za zemljište dovoljno plodna.

Na školskom obrazovnom i eksperimentalnom mjestu postoje sljedeća odjeljenja:

• 1. Department povrtarske kulture u sistemu obrađivanog plodoreda;
• 2. Odjeljenje ratarskih kultura u sistemu travnatopoljskog plodoreda;
• 3. Odjel za ukrasno bilje;
• 4. Odeljenje sa iskustvom;
• 5. Katedra za biljnu biologiju:
  • a) dio taksonomije biljaka;
  • b) mjesto za sakupljanje biljaka;
• 6. Odjeljenje zaštićenog zemljišta (plastenici);
• 7. Dendrološki odjel;
• 8. Odsjek osnovne nastave.

Kalendarski i agrotehnički plan na školskom obrazovnom i eksperimentalnom mjestu

	Naziv događaja	Rokovi
	Pokrovno drljanje
	Malo kopanje zemlje (8-10 cm).
	Podjela lokacije na odjele i parcele.
	Vernalizacija gomolja krompira.
	Priprema zemljišta na parcelama za ratarske kulture.
	Setva ranih žitarica.
	Setva suncokreta, šargarepe, stone repe.
	Setva useva na katedri za biljnu biologiju.
	Priprema tla na sabirnom odjelu.
	Setva ranih useva u sabirnom odeljenju.
	Sjetva sjemena povrtarskih kultura u hladnom rasadniku.
	Setva kukuruza.
	Sjetva sjemena cvijeća u gredice za rasad.
	Podjela parcela na eksperimentalnom mjestu.
	Sjetva pasulja, kamilice.
	Priprema sjemenki bundeve, tikvice (kvašenje, nicanje).
	Sadnja bundeva, tikvica, tikvica.
	Sjetva krastavaca.
	Zanatske rupe na povrtarskom plodoredu i ogledne (za kupus, paradajz).
	Sadnja povrća.
	Raspad cvjetnjaka.
	Sadnja cvijeća na školskom mjestu, kod spomenika.
	Njega u toku vegetacije poljoprivrednih kultura (rahljenje, plijevljenje, gnojenje, zalijevanje, suzbijanje štetočina i bolesti, izvođenje pokusa), prorjeđivanje, sadnja, zaklon od proljetnih mrazeva, osipanje rednih usjeva, dodatno vještačko oprašivanje suncokreta i kukuruza, suzbijanje korova, priprema parcela za ozime useve, suzbijanje korova, priprema parcela za ozime useve, selekcija krupno seme, setvu semena ozime raži i pšenice, nega sadnica, žetvu poljoprivrednih useva, prodaju dobijenih proizvoda.Glavna obrada zemljišta je đubrenje, okopavanje.	Tokom vegetacije.

Eksperimentalni rad na školskom obrazovno-eksperimentalnom poligonu.

Tema eksperimenta: „Uticaj folijarnog prihranjivanja na žetvu

sorta kupusa "Slava".

Svrha eksperimenta: utvrditi učinak folijarnog prihranjivanja na

žetva useva (kupus).

Učenici 6. razreda eksperimentišu.

Sastav linka:

Yelesin Alyosha,

Safonova Yana,

Slavkina Ksyusha,

Ryabova Olya.

Metodologija eksperimenta.

Folijarna prihrana je prihrana biljaka direktno kroz lišće. Prskajući ih slabim rastvorima koji sadrže hranljive materije, iskustvom je utvrđeno da hranljive materije primenjene na listove tokom folijarnog prihranjivanja ne koriste samo ovi listovi, već i cela biljka.

Pri folijarnom prihranjivanju značajno se povećava iskorišćenost hranljivih materija iz đubriva, jer potonja idu direktno u lisno tkivo, zaobilazeći tlo, gde se obično gubi većina ovih hranljivih materija.

kao kupus kultura lišća, veoma dobro reaguje na azotna đubriva. Za 10 litara vode uzima se 150 g amonijum nitrata; 15-20 dana nakon sadnje sadnica otvoreno tlo napraviti 1. folijarnu prihranu. Ponavljati tokom ljeta 5-6 puta u razmaku od 7-10 dana.

Usisna zona je duga samo nekoliko centimetara. Karakterizira ga obilje korijenskih dlačica, koje su cjevasti izrasline ćelija vanjske kože. Njihova dužina je 0,15-8 mm, a životni vijek je 10-15 dana. Uz njihovu pomoć, biljke upijaju vodu i hranjive tvari otopljene u njoj. Zbog dlačica povećava se upijajuća površina korijena. Oni također obavljaju mehaničku ulogu - služe kao oslonac za vrh korijena.

Na korijenu svake biljke ima puno takvih dlačica. Dlake su kratkotrajne i u procesu rasta korijena brzo se formiraju u donjem dijelu usisne zone, a odumiru u gornjem dijelu.

Ćelije korijenske kapice žive od 4 do 9 dana i zamjenjuju se novim. Vrh korijena, zajedno sa kapom, kreće se između čestica tla. Da bi se olakšalo klizanje, kućište je prekriveno sluzom.

šta da radim. Pregledajte korijene pšeničnih klica. U srednjem dijelu korijena pronađite i pregledajte korijenske dlačice. Pripremite mikropreparat dijelova korijena sa korijenskim dlačicama i pregledajte pod lupom.

Ono što posmatramo. Korijenske dlačice izgledaju poput laganog paperja.

šta da radim. Pregledajte jednu korijensku dlačicu pod velikim povećanjem.

Kakva je struktura korijenske dlake?

šta da radim. Locirajte vrh korijena na mikropreparatu. Razmotrite to.

• Čime je prekriven vrh korijena?
• Od kojih ćelija se sastoji vrh korena?

Pripremite se za izvještaj. Crteži: ćelija kože korijena s korijenskom dlakom; vrh korijena sa korijenskom kapom.

TEHNOLOŠKA KARTA ČASA

PUNO IME. nastavnici - Zavgorodnyaya Svetlana Yurievna

OU. - MBOU "CSSH "br. 1"

Predmet - Biologija

klasa - 6

Tema lekcije - Struktura i funkcije korijena. Laboratorijski rad №4. Struktura korijenske dlake. Korijenski sistemi»

Target : formirati ideju o strukturi korijena i da je biljni organizam holistički organizam, gdje svaki organ ima svoju funkciju i strukturu.

Zadaci:

edukativni:

razmotrite strukturu korijena - korijensku zonu;

informisati studente o glavnim tipovima korijenskih sistema;

objasniti ovisnost funkcija korijena o njegovoj strukturi.

u razvoju:

razviti sposobnost samostalnog formulisanja hipoteza, uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza; koncizno i ​​jasno formulirajte svoje misli;

razviti vještine učenja za traženje i sistematizaciju informacija;

razviti sposobnost analize, izvođenja zaključaka i razumnog odgovaranja na postavljena pitanja.

edukativni:

formirati interesovanje učenika za proučavanje biologije;

razvijati kod učenika emocionalan i vrijedan odnos prema prirodi, potrebu za pažljivim odnosom prema njoj, u zaštiti flore i faune;

nastaviti raditi na edukaciji studenata u naučnom svjetonazoru.

Planirani obrazovni rezultati:

predmet - formiranje holističkih ideja o strukturi i funkcijama korijena; formiranje sistematizovanih pojmova o unutrašnjoj strukturi korena biljke; formirati sposobnost razumijevanja značenja bioloških pojmova: korijen, korijen klobuk, korijenske dlake, upijajuće tkivo (rizoderm), korijenski sistem, glavni korijen, bočni korijeni, adventivni korijeni, korijenski sistem, vlaknasti korijenski sistem; analizirati primljene informacije o strukturi korijena i korijenskog sistema biljke;

metasubjekt – razvoj sposobnosti za rad sa različitim izvorima bioloških informacija, za njihovu analizu; razvoj vještina za samostalno sticanje znanja; pretvaranje informacija iz jednog oblika u drugi; sposobnost kreiranja prezentacija svog obrazovnog i istraživačkog rada;

lični - razvoj motivacije za učenje i spoznaju; formiranje komunikativne kompetencije u komunikaciji i saradnji sa drugovima iz razreda i nastavnikom u obrazovno-nastavnom i istraživačkom radu; svijest o značaju i neophodnosti za prirodu svih vrsta živih organizama; svijest o potrebi očuvanja raznolikosti i prirodnih staništa živih organizama; formiranje ekološke kulture zasnovane na prepoznavanju vrijednosti života u svim njegovim manifestacijama i potrebi za odgovornim, pažljivim odnosom prema životnoj sredini.

UUD:

Lični - formiranje značenja (šta je smisao proučavanja ove teme); moralno-etičko vrednovanje probavljivog sadržaja.

Regulatorno - postavljanje ciljeva, planiranje, predviđanje, razlikovanje metoda i rezultata radnje, potrebna prilagođavanja radnje, kontrola, evaluacija, voljna samoregulacija i samopoštovanje u situaciji teškoće.

kognitivni - pretraživanje i odabir potrebne informacije, strukturiranje znanja, semantičko čitanje, sposobnost svjesne izgradnje govornog iskaza, logičke radnje (analiza, sinteza, poređenje, generalizacija).

Komunikativna - vaspitno-obrazovna saradnja sa nastavnikom i učenicima, postavljanje pitanja, evaluacija i korekcija postupanja partnera.

Osnovni koncepti: korijen, korijenski klobuk, korijenske dlake, upijajuće tkivo (rizoderm), korijenski sistem, glavni korijen, bočni korijeni, adventivni korijeni, korijenski sistem, vlaknasti korijenski sistem.

Vrsta lekcije: kombinovano.

Plan za proučavanje novog gradiva:

organizaciona faza.

Postavljanje ciljeva i zadataka časa. Motivacija aktivnosti učenja studenti.

Učenje novog gradiva.

Primarna konsolidacija, asimilacija i kontrola asimilacije znanja.

Informacije o domaćem zadatku, uputstva za njegovu realizaciju.

Refleksija (sumiranje lekcije).

Priprema za lekciju: kompjuter, projektor, interaktivna tabla,osnovni udžbenik „Biologija. Živi organizam 5-6 razred”, udžbenik za obrazovne ustanove. Autori: L.N. Suhorukova, V.S. Kuchmenko, I.Ya. Kolesnikova Moskva, "Prosvjeta", 2014, elektronski dodatak udžbeniku, materijali, uputstva za implementaciju laboratorijski rad.

Zadaća: §31 - studija, zadatak "Moja biološka istraživanja", str.81.

Organiziranje vremena

Cilj: organizacija samoocenjivanja spremnosti učenika za predstojeće aktivnosti na času

Pozdravljanje učenika, provjera spremnosti za nastavu, popravljanje izostanaka. Provjera spremnosti učionice. Organizacija pažnje učenika.

Izvršiti samoprocjenu pripremljenosti: pravilan izbor nastavnog materijala (bilježnica, udžbenik, olovke, olovke, ravnalo), samostalnost u pripremi.

Lični: raspoloženje za čas

Ažuriranje znanja

Cilj: utvrdi ispravnost, potpunost i svijest o realizaciji d/h od strane svih učenika; identifikovati nedostatke u znanju i načinima aktivnosti učenika i utvrditi uzroke njihovog nastanka; popuniti praznine pronađene tokom revizije

Testiranje .

Navedite koji raspored listova NE postoji: a) naizmjenični;b) peteljke; c) namotani; d) suprotno.

List je glavni organ većine biljaka, gdje se: a) odvija transport tvari; b) formiranje novih ćelija; c) skladištenje novih supstanci;d) fotosinteza.

Ako tri ili više listova odstupaju od čvora, onda se takav raspored listova naziva: a) naizmjenični; b) suprotno;c) namotani; d) paralelno.

Redoslijed postavljanja listova na izbojku naziva se:a) raspored listova; b) stipule; c) limeni mozaik; d) lisna ploča.

Navedite koja funkcija NIJE tipična za listove: a) fotosinteza; b) razmjena gasa;c) snabdevanje hranljivim materijama; d) isparavanje vode.

Organizacija recenzije.

Dovršite zadatak: Izaberite neki od predloženih uslova i obrazložite svoj izbor.

Listna ploča, peteljka, drvo , baza, stipule.

Izvršite individualne zadatke na karticama.

Izvršite testne zadatke. (Aplikacija za studente)

Izvršite recenziju.

Razgovarajte u parovima. Odgovorite usmeno.

Komunikativna : raditi u parovima (razmijeniti mišljenja, naučiti razumjeti poziciju partnera, uključujući i one različite od njihove), izraziti svoje gledište, stupiti u dijalog, razmijeniti mišljenja.

Lični : svjesni su svojih mogućnosti u nastavi; umeju da adekvatno rasuđuju o razlozima svog uspeha ili neuspeha u učenju, povezujući uspeh sa trudom, marljivošću.

Regulatorno : orijentisati u kartici; kontrolirati aktivnosti učenja, uočiti učinjene greške; svjesni su pravila kontrole i uspješno ga koriste u rješavanju zadatak učenja

Postavljanje cilja lekcije. Motivacija obrazovne aktivnosti učenika

Cilj: formulisati temu, ciljeve i zadatke časa

Učitelju :

Korijen sapuna.

(OVO JE ZANIMLJIVO)

Kafa od cikorije.

(OVO JE ZANIMLJIVO)

Učitelju :

Izjava o problemu:

?? razmislimo:

Koja je funkcija korijena u biljnom organizmu? (odgovori učenika)

Što mislite kako struktura korijena može biti povezana s funkcijama koje obavlja? (odgovori učenika)

Hajde da formulišemo temu lekcije: Struktura i funkcije korijena. Laboratorijski rad №4. Struktura korijenske dlake. korijenski sistemi.

Formuliramo ciljeve i ciljeve lekcije: proučavanje strukture korijena - korijenske zone; razmotrite glavne vrste korijenskih sistema; objasniti ovisnost funkcija korijena o njegovoj strukturi.

Pažljivo slušaju.

Dajte očekivane odgovore.

Dajte očekivane odgovore.

Formulirajte temu, ciljeve i ciljeve lekcije.

Regulatorno: postavljanje ciljeva.

Opće obrazovanje: samostalan odabir i formulisanje kognitivnog cilja.

Lični: formiranje značenja, motivacija i interesovanje za čas

Učenje novog gradiva

Cilj: obezbijediti percepciju, razumijevanje i primarno učvršćivanje proučenog gradiva od strane učenika; promovirati usvajanje od strane učenika metoda koje su dovele do određenog zaključka (generalizacija); stvoriti smislene i organizacione uslove da studenti savladaju metodologiju reprodukcije proučenog gradiva.

Svaki par učenika za rad na lekciji dobija materijal sa definicijama osnovnih pojmova časa, fotografije, crteže i ilustracije na ovu temu, tekst laboratorijskog rada (Dodatak za studente)

Struktura korijena.

Učitelju :

Hajde da definišemo pojam "root" koristeći različite izvore za ovo: udžbenik i rečnik.

( Root - jedan od glavnih vegetativnih organa biljke, koji služi da je učvrsti u tlu, upija vodu s mineralima otopljenim u njoj i sintetizira neka organska jedinjenja, na primjer, hormone)

(RAD SA UDŽBENIKOM)

(RAD SA RJEČNIKOM)

(REGISTRIRAJ SE)

Učitelju :

Po definiciji, root obavlja nekoliko funkcija. Označimo ih:

Apsorpcija vode i minerala.

Sidrenje biljke u tlo.

Sinteza hormona.

(INTERAKTIVNA ŠEMA)

Učitelju :

Kakva je struktura korijena? Razmotrite karakteristike njegove strukture - obratite pažnju na sliku br. 1 " Eksterna struktura korijen" (Prilog) i slika br. 4.13 (Udžbenik, 80)

(RAD SA UDŽBENIKOM)

(RAD SA APLIKACIJOM)

Učitelju :

Razmotrite mikroskopsku strukturu korijenskih zona - obratite pažnju na brojke.

(HANDOUT)

Učitelju :

Ishrana tla.

(ANIMATION)

Učitelju :

Zanimljivosti o korijenskim dlačicama.

(OVO JE ZANIMLJIVO)

Organizacija laboratorijskog rada (1. dio). (Aplikacija za studente)

Vrste korijenskog sistema.

Frontalni rad sa razredom.

Učitelju :

Zove se ukupnost svih korijena biljkekorijenski sistem .

Hajde da definiramo vrste korijena koji čine korijen - obratite pažnju na sliku br. 2 "Vrste korijena", a također im dajte definiciju. (Dodatak)

(RAD SA APLIKACIJOM)

Učitelju :

Biljke mogu imati dvije vrste korijenskog sistema:rod I vlaknaste . Okarakterizirajmo svaku od njih – njihove karakteristike ćemo pročitati u tekstu udžbenika.

(RAD SA UDŽBENIKOM)

Učitelju :

Vrste korijenskog sistema.

(SLIKA)

Korijenski sistem štapa.

(SLIKA)

Vlaknasti korijenski sistem.

(SLIKA)

Korijen kamiljeg trna.

(OVO JE ZANIMLJIVO)

Organizacija laboratorijskog rada (2. dio). (Aplikacija za studente)

Rad sa udžbenikom i rječnikom. Zapišite u svesku.

Kolektivno razgovarajte o odgovorima. Rad sa udžbenikom.

Studijski crteži br.1 i broj 4.13, str 80. (RAD SA UDŽBENIKOM) (RAD SA APLIKACIJOM)

Studijski crteži (RAD SA MATERIJALOM)

Analizirajte video.

Pažljivo slušaju.

Studijski crtež broj 2. (RAD SA APLIKACIJOM)

Pročitajte naglas tekst udžbenika na strani 81.

(RAD SA UDŽBENIKOM)

Studijski crteži.

Pažljivo slušaju.

Izvršiti laboratorijski rad na temu. (Učenička aplikacija) (RAD U PAROVIMA)

Opće obrazovanje: semantičko čitanje; sposobnost rada sa informacijama: tekstualne (samostalno traženje informacija) i ilustrativnih (rad sa fotografijama, crtežima); sposobnost strukturiranja znanja u usmenom pisanju.

mozgalica: analiza objekata kako bi se istakle karakteristike; uspostavljanje uzročno-posledičnih veza; analiza i sinteza informacija.

komunikativan: sposobnost izražavanja svojih misli dovoljno potpuno; argumentacija svog gledišta; uzimajući u obzir različita mišljenja; saradnja sa nastavnikom i drugovima iz razreda.

Lični: formiranje adekvatne motivacije za obrazovne aktivnosti, uključujući obrazovne i kognitivne motive; orijentacija na moralne norme saradnje i njihovo sprovođenje.

Regulatorno: sposobnost da kontrolišu i procenjuju svoje postupke.

Primarna asimilacija, konsolidacija i kontrola asimilacije znanja

Cilj: utvrditi ispravnost i svijest o proučavanom; identificirati nedostatke u proučavanom materijalu; ispraviti identifikovane praznine; osigurati konsolidaciju u pamćenju učenika znanja i metoda djelovanja neophodnih za samostalan rad na ovom materijalu; obezbijediti povećanje nivoa razumijevanja ovog materijala, dubine njegovog razumijevanja.

Individualni rad sa karticama. (Aplikacija za studente)

Usmena anketa.

U kojoj zoni korijena se nalaze korijenske dlake? (usisavanje)

U kojoj zoni korijena dolazi do formiranja korijenskog tkiva? (Divizije)

Šta karakteriše jezgro korenovog sistema? (Prisustvo glavnog korijena)

Šta karakteriše vlaknasti korijenski sistem? (Prisustvo veliki broj adventivni korijeni)

Organizacija međusobne pomoći učenika.

Izvršite individualni zadatak na karticama. (Dodatak)

Usmeno odgovarajte na pitanja.

Pružiti međusobnu pomoć u rješavanju zadataka učenicima koji imaju poteškoća.

Opće obrazovanje: samostalno traženje informacija, postavljanje eksperimenta, sposobnost pismenog strukturiranja znanja.

mozgalica: analiza i sinteza informacija.

Informacije o domaćem zadatku, brifing o njegovoj realizaciji

Cilj: osigurati da učenici razumiju svrhu, sadržaj i metode izrade domaće zadaće

§31 - studija.

Upisi u svesku - uči.

Izvršite zadatak "Moja biološka istraživanja", strana 81.

Pročitajte tekst pasusa. Analizirajte primljene informacije. Raditi na problemskim zadacima koristeći znanja stečena na lekciji, udžbenik, internet, referentnu literaturu, znanja iz vlastitog životnog iskustva

Opće obrazovanje: samostalan rad sa udžbenikom; semantičko čitanje; sposobnost strukturiranja znanja u pisanom obliku.

mozgalica: analiza i sinteza informacija; uspostavljanje uzročno-posledičnih veza.

Lični: kreativna orijentacija; sposobnost saradnje.

komunikativan: planiranje obrazovne saradnje (rad u grupama).

Refleksija (sažimanje lekcije)

Cilj: omogućiti učenicima da razmisle o svojim emocionalno stanje, motivaciju njihovih aktivnosti i interakciju sa nastavnikom i drugovima iz razreda; osigurati asimilaciju principa samoregulacije i saradnje.

Mobiliziranje učenika da razmisle o svom ponašanju.

Popunjavanje listova za samoocjenjivanje. (Aplikacija za studente)

Barometar raspoloženja.

Lični: razumijevanje njihovih postupaka; samopoštovanje.

Regulatorno: predviđanje načina samoregulacije i saradnje.

Aplikacija za studente

6. razred

Lekcija #8 (učenik)

STRUKTURA I FUNKCIJE KORIJENA.

LABORATORIJSKI RAD №4. STRUKTURA KORENOVE DLAKE. ROOT SYSTEMS

Provjera domaćeg zadatka .

Dovršite testne zadatke.

Navedite koji raspored listova NE postoji: a) naizmjenični; b) peteljke; c) namotani; d) suprotno.

List je glavni organ većine biljaka, gdje se: a) odvija transport tvari; b) formiranje novih ćelija; c) skladištenje novih supstanci; d) fotosinteza.

Ako tri ili više listova odstupaju od čvora, onda se takav raspored listova naziva: a) naizmjenični; b) suprotno; c) namotani; d) paralelno.

Redoslijed postavljanja listova na mladicu naziva se: a) raspored listova; b) stipule; c) limeni mozaik; d) lisna ploča.

Navedite koja funkcija NIJE tipična za listove: a) fotosinteza; b) razmjena gasa; c) snabdevanje hranljivim materijama; d) isparavanje vode.

Dovršite zadatak.

Odaberite jedan od sljedećih pojmova i obrazložite svoj izbor:lisna ploča, peteljka, drvo, baza, stipule.

Individualni rad sa karticama. (Dodatak)

Lekcija

Rječnik

Root - jedan od glavnih vegetativnih organa biljke, koji služi za njeno fiksiranje u tlu, upija vodu sa otopljenim mineralima u njoj i sintetizira neka organska jedinjenja (npr. hormone).

korijen kapa - kapica na vrhu korijena, koja štiti obrazovno tkivo koje se nalazi na vrhu korijena od oštećenja čvrstim česticama tla. Takođe, kapica korena luči sluz, što pospešuje napredovanje korena u zemljištu.

upijajuće tkivo (rizodermis) ) - vanjski sloj ćelija u mladom korijenu, koji služi za apsorpciju vode i tvari otopljenih u njoj iz tla. Ćelije upijajućeg tkiva formiraju izrasline - korijenske dlake.

korijenske dlake - izrasline ćelija posebnog integumentarnog (upijajućeg) tkiva korijena, zbog čega se njegova apsorbirajuća površina višestruko povećava.

korijenski sistem je ukupnost svih korijena biljke. Postoje korijenski i vlaknasti korijenski sistemi.

glavni korijen - korijen koji se razvija iz zametnog korijena. U korijenskom sistemu korijena ostaje najveći i najduže funkcionirajući korijen, au vlaknastom korijenskom sistemu brzo se zamjenjuje adventivnim korijenjem.

Bočni korijeni - korijeni formirani na drugom korijenu bilo kojeg porijekla.

Tap root sistem - korijenski sistem, u kojem se nalazi izražen glavni korijen, od kojeg odlaze bočni korijeni.

vlaknasti korijenski sistem - korijenski sistem kod kojeg se glavni korijen ne ističe među brojnim adventivnim korijenima.

adventivni koreni - korijenje koje se razvija na bilo kojem dijelu izdanka.

Slika 1. Vanjska struktura korijena

Slika 2. Vrste korijena

LAB #4

Struktura korijenske dlake. Korijenski sistemi

Cilj: upoznati različite vrste korijenskih sistema, strukturu i funkcije korijenske dlake.

Oprema i materijali: živi i herbarski uzorci biljaka sa različitim tipovima korijenskog sistema.

Radni proces

(Također koristite tekst, slike date u §31 na stranicama 80-81 i slike u dodatku da dovršite laboratorijsku vježbu.)

Dio 1.

Razmotrite unutrašnju strukturu korijena i, koristeći primljene informacije, popunite tablicu "Funkcije i tkiva korijenskih zona".

Mjesto održavanja

Zona usisavanja

zona rasta

zona divizije

korijen kapa

Skicirajte strukturu korijenske dlake.

Dio 2.

skica različite vrste korijenski sistemi: šipkasti i vlaknasti (udžbenik - slika 4.15, str. 81).

Napišite zaključak na osnovu rezultata svog rada.

Konsolidacija proučenog materijala .

Individualni rad sa karticama.

Kartica 1

Dajte kratke odgovore na pitanja.

U kojoj zoni korijena se nalaze korijenske dlake?

U kojoj zoni korijena dolazi do formiranja korijenskog tkiva?

Šta karakteriše jezgro korenovog sistema?

Navedite glavne funkcije root-a.

Šta karakteriše vlaknasti korijenski sistem?

Refleksija (samoprocjena) .

List za samoocjenjivanje razred ______Student ________________________________

Šta je bila svrha lekcije?

Jeste li uspjeli dobiti rezultat (rješenje, odgovor)? ____________________________________________

Tačno ili pogrešno? ___________________________________________________________

Sami ili uz nečiju pomoć? __________________________________________

Koju biste ocjenu dali sebi? ________________________________________________