Osipova Tatyana Khalilbagovna,
učiteľka ruského jazyka
MAOU "Svetlinskaya stred
stredná škola č. 2
ruský jazyk
9. trieda
WMC"Ruský jazyk"(autori: Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I., Lvov V.V.) upravili Razumovskaya M.M., Lekant P.A. - 3. vyd.-M.: Drop, 2012.
Lekcia číslo 1. Ruský jazyk v rodine slovanské jazyky(1 hodina)
Základná úroveň
Typ lekcie a: lekcia osvojovania si nového materiálu.
Účel lekcie: 1 ) Poskytnúť predstavu o mieste ruského jazyka v rodine slovanských jazykov.
Ciele lekcie: 1) Zoznámte žiakov so skupinou slovanských jazykov, ukážte miesto ruského jazyka medzi nimi.
2) Pokračovať vo formovaní schopnosti pracovať s lingvistickým textom.
3) Zvýšiť záujem o ruský jazyk.
Plánované výsledky : hodnotiť svoje vlastné vzdelávacie aktivity, vybudovať rečovú výpoveď, extrahovať potrebné informácie, robiť zovšeobecnenia a závery, vedieť formulovať vlastný názor a postoj, klásť otázky.
Vybavenie :učebnica.
Počas tried:
ja . Organizácia času .
II . Úvod do učebnice .
Žiaci si spolu s učiteľom stanovujú ciele a zámery na nový školský rok. Žiaci si prečítajú obsah učebnice, symbolov, referenčné materiály. Učiteľ hlása požiadavky na vedenie zošitov, na prípravu domácich úloh.
III .Aktualizácia vedomostí.
Pamätáte si, čo je epigraf? Aká je jeho úloha? Prečítajte si epigraf na 3. strane učebnice. ako tomu rozumieš? O čom sa bude diskutovať v dnešnej lekcii?
Téma lekcie.
IV .Vysvetlenie témy vyučovacej hodiny .
Jazyk, ako človek, nemôže existovať sám o sebe, má aj rodinu, príbuzných, t.j. príbuzné jazyky. Tak ako existujú podobní ľudia, existujú aj podobné jazyky. Sú príbuzní, a preto majú spoločného predka. Toto je praslovanský jazyk, ktorým v staroveku hovorili všetci Slovania. Doteraz môžeme túto podobnosť pozorovať porovnávaním pravopisu a výslovnosti slov.
Poďme sa pozrieť na materiály cvičenia 1, aby sme zistili, ktoré jazyky súvisia s ruským jazykom, ako sa prejavujú rodinné väzby týchto jazykov.
Študenti čítajú text odsek po odseku, pričom zvýraznia najdôležitejšie informácie.
Poďme si zhrnúť všetko, o čom sme hovorili. Odpovedzte písomne na otázku: „Prečo sú niektoré slová patriace do rôznych slovanských jazykov podobné?“ Doplňte vetu: „Podobný zvuk niektorých slov z rôznych slovanských jazykov je spôsobený tým, že ...“
V . Konsolidácia študovaného .
1) Pozorne si premyslite kresbu na strane 4. Vymyslite z nej príbeh o skupinách slovanských jazykov. (Pracujte vo dvojiciach)
2) Cvičenie 3 (ústne). Úloha: určiť podobnosť ruských slov s podobnými slovami slovanských jazykov.
VI .Zhrnutie lekcie .
Na záver hodiny by som sa rád vrátil k slovám D.S. Likhacheva: „Poznanie histórie svojich ľudí, poznanie pamiatok ich kultúry otvára človeku celý svet - svet, ktorý je nielen majestátny sám o sebe, ale ktorý vám umožňuje vidieť a oceniť modernosť novým spôsobom. Poznať minulosť znamená pochopiť prítomnosť. Modernita je výsledkom minulosti a minulosť je nerozvinutá budúcnosť.“
Aké úlohy sme si dnes stanovili?
Aký výsledok ste dosiahli?
Čo nové ste sa naučili v lekcii?
Čo si mal rád?
VII .Domáca úloha : §one; cvičenie 4 (písomne), cvičenie 5 (ústne).
Metodická podpora lekcie:
2) Hodiny ruského jazyka v 8. ročníku: plány hodín podľa M.M. Razumovskaya, S.I. Ľvová, V.I. Kapinos, V.V. Ľvova / komp. O.A. Fintisovej. - Volgograd: Učiteľ, 2010.
TÉMA: „Ruský jazyk v rodine slovanských jazykov“.
ÚČEL lekcie:
- oboznámiť žiakov s kurzom ruského jazyka v 8. ročníku;
- vytvoriť si predstavu o mieste ruského jazyka medzi slovanskými jazykmi;
- pokračovať vo formovaní schopnosti prerozprávať jazykový text a vytvoriť si vlastný text podľa danej schémy.
TYP LEKCIE: lekcia systematizácie a zovšeobecňovania naučeného.
VYBAVENIE: referenčné schémy, tabuľky.
POČAS VYUČOVANIA.
1. Org. moment.
2. SLOVO UČITEĽA.
Oboznámenie sa s učebnicou, cieľmi a zámermi štúdia ruského jazyka v 8. ročníku.
3. Aktualizácia základných vedomostí.
Pravopisná práca.
Záznam pod diktátom. Vysvetlite pravopis. Aké sú zvýraznené slová?
Poskladajte jednu jednoduchú a jednu zložitú vetu s ľubovoľným z napísaných slov, podčiarknite gramatické základy vo vetách.
obťažovať, revitalizovať, dunenie, nekonečno, triasť, preniknúť, osvetlenie,
trasenie, informovať, stretnúť, srdečný, zastretý, kývať, starodávny.
4. Asimilácia nových poznatkov. Práca na téme lekcie.
* Spolupráca s ex. 1: čítanie jazykového textu, kladenie otázok k textu.
Záver o príbuznosti slovanských jazykov. Výber vlastných príkladov dokazujúcich tento vzťah.
- Napr. č. 2 - analýza kresby a komentár k podobnému obrazu rodiny slovanských jazykov v podobe rozvetveného stromu.
- Napr. č.3. - ústne.
5. Formovanie vedomostí, zručností a schopností
Voľný diktát.
Všetky slovanské jazyky sú blízko seba. Ruský jazyk je blízky najmä ukrajinčine a bieloruštine. Ruština, ukrajinčina a bieloruština, z ktorých každý hovorí svojim vlastným jazykom, si budú slobodne rozumieť, a to aj napriek určitým rozdielom v slovách, zvukoch a gramatických formách.
Ale aj keď pozorne počúvame reč predstaviteľov iných slovanských národov, rozumieme jej, naučíme sa veľa známych slov a niekedy pochopíme význam celých viet. Existuje veľa slov, ktoré sa používajú v rovnakom význame vo všetkých slovanských jazykoch. Mnohé slová v rôznych slovanských jazykoch sú rovnaké. Sú to slová predstavujúce najstaršiu časť slovanskej slovnej zásoby. Tieto slová sú stále dôležité a najčastejšie používané. Predstavujú rodinné vzťahy. Časti tela, názvy častí dňa.
6. Domáca úloha.
Odsek číslo 1., napr. 4 (1 časť - písomne, 2 časti na zostavenie vlastného prejavu na danú tému)
DODATOČNÁ ÚLOHA.
1. Zapíšte si frázy z diktátu. Vysvetlite pravopis v slovách, uveďte morfému, v ktorej sa nachádzajú. Poskladajte s niektorou zo zaznamenaných fráz jednu jednoduchú a jednu zložitú vetu, vo vetách podčiarknite gramatické základy.
Purple Haze, silné zemetrasenie, ospravedlnil sa za meškanie, rovinatý terén, pochmúrny deň, ľadový vietor, premočený dažďom, úžasné kvety, slávnostný ohňostroj, opálené tváre, prekonať nepreniknuteľný močiar, vzdelávať obyvateľstvo, prebíjať sa džungľou, obdivovať úsvit, žobrať pre pomoc.
Jazyk ako spoločenský fenomén, ktorý vznikol v procese kolektívnej práce, priamo súvisí s myslením, je nástrojom myslenia.
Myšlienka vyjadrená jazykom sa stáva známym iným ľuďom. Jazyk vzniká z potreby ľudí vymieňať si myšlienky.
Jazyk je nástrojom rozvoja spoločnosti: len pomocou jazyka možno organizovať materiálnu výrobu, rozvíjať kultúru, vedu a umenie.
Jedným z najdôležitejších znakov, ktoré odlišujú ten či onen národ, je národný jazyk, ktorý vzniká a rozvíja sa spolu so vznikom a rozvojom ľudu.
Vo veľkej rodine indoeurópskych jazykov patrí ruština do rozsiahlej skupiny slovanských jazykov, ktorá pozostáva z troch podskupín: východnej, južnej a západnej. Ruský jazyk patrí do východnej podskupiny slovanských jazykov, ktorá okrem neho zahŕňa ukrajinčinu a bieloruštinu. Všetky tri sa vyvinuli z toho istého zdroja – zo starého ruského jazyka, čo vysvetľuje ich veľkú blízkosť vo zvukovej kompozícii, slovnej zásobe a gramatickej štruktúre.
Medzi juhoslovanské jazyky patrí bulharčina, macedónčina, srbochorvátčina a slovinčina.
K západoslovanské - poľské, české, hornolužické a dolnolužické (poľské nárečia).
Príbuznosť slovanských jazykov sa prejavuje blízkosťou ich slovnej zásoby, morfemiky, metód tvorby slov, syntaktických systémov atď. To všetko vysvetľuje ich pôvod z jediného praslovanského jazyka, ktorého rozpad nastal v 5. – 6. storočí. AD
Jazykové dejiny sa začali diferenciáciou kmeňových dialektov a vytvorením spoločného jazyka kmeňového zväzu.
Preto bol kmeň spočiatku zjednotený na základe príbuzenstva a jazyka - kmeňového jazyka alebo dialektu.
Jazyková roztrieštenosť bola stavom ľudstva v čase jeho vzniku a takýto stav sa vyskytuje u zaostalých národov aj v modernej dobe.
Oddelenie v priestore v dôsledku osídlenia v priebehu času vedie k rozdielom v jazyku. Jazyky, ktoré sa vracajú k spoločnému zdroju, si však zachovávajú spoločné korene a prípony, spoločné fonetické vzory. Charakteristickým znakom jazykového vývoja ľudstva je vznik príbuzných jazykov. Spoločný prajazyk bol dôkazom spoločného pôvodu.
Dôležitou súčasťou lingvistických dejín je vznik a vývoj indoeurópskych jazykov.
Názvy riek Don, Bug, Dunaj, Čierne more sú indoeurópske; breza je jediný indoeurópsky názov stromu; bežné mená zvierat v indoeurópskych jazykoch - vlk, hus (doba paleolitu).
V prvej polovici doby kamennej až IV-III tisícročia. pred Kr. vznikli tri zóny indoeurópskych jazykov: 1) južná, 2) stredná, 3) severná.
Zvážte vytvorenie troch skupín slovanských jazykov - západoslovanské, južnoslovanské a východoslovanské.
Spoločný slovanský (protoslovanský) jazyk pozostával z úzko súvisiacich dialektov a nárečových zón nachádzajúcich sa južne od rieky Pripjať, medzi riekami Západný Bug a Dneper.
Spoločný slovanský jazyk existoval mnoho storočí: od 2. polovice prvého tisícročia pred Kristom. do VI - VII storočia. AD Indoeurópske dedičstvo sa nielen zachovalo, ale aj upravilo.
V storočiach VI - VII. AD Slovanské kmene sa usadili na rozsiahlych územiach od Ilmenu na severe po Grécko na juhu, od Oky na východe po Labe na západe.
Osídlenie Slovanov na rozsiahlom území viedlo k vytvoreniu troch skupín slovanských jazykov, ktoré sa vyznačovali rôznymi prejavmi spoločných slovanských zvukových zákonov, vznikom nových slov.
Dôležitou etapou vo vývoji foriem existencie jazyka je formovanie jazykov národností a potom národov.
Staroruská národnosť vznikla na základe zjednotenia východoslovanských kmeňov. V roku 882 dobylo novgorodské knieža Oleg Kyjev a urobilo z neho hlavné mesto Kyjevskej Rusi (Poľana, Kriviči a Slovincov). Potom ostatní poslúchli (Drevlyania, severania, Radimichi atď.). Kyjevská Rus vytvorila štátnosť a kultúru, prispela k premene východoslovanských kmeňov na jediný národ - staroruský (východoslovanský) ľud s vlastným jazykom.
Národnosť ako historické spoločenstvo ľudí predpokladá spoločné územie, kultúru a jazyk.
Staroruský (východoslovanský) jazyk mal nárečové črty zdedené z praslovanskej éry. S pádom Kyjeva a rozvojom feudálnych vzťahov sa nárečové rozdiely zväčšujú.
Na rôznych územiach sa začali objavovať ruské, ukrajinské a bieloruské národnosti. Stredoruské dialekty sa stali základom hovoreného jazyka veľkoruského ľudu.
Ďalej s rozvojom národa (národy vznikajú, keď nastane hospodárska súdržnosť území, vznik vnútorného trhu s jednotným jazykom) sa národné jazyky formujú: 1) vývojom hotového materiálu, 2) sústredením nárečí, 3) krížením nárečí a jazykov.
Národný jazyk je chronologicky neskorší, má bohatšiu slovnú zásobu a dokonalejší gramatickú štruktúru. Národný jazyk predpokladá povinnú existenciu spisovnej a písomnej formy, ako aj spisovnej a písomnej normy.
Koncept ruského jazyka
Ruský jazyk je jazykom ruského ľudu, ruského národa. Ale je to aj jazyk tých Nerusov, ktorí považujú ruštinu za svoj materinský jazyk.
Pôvodom ruský jazyk patrí do východoslovanskej skupiny slovanskej vetvy indoeurópskej rodiny jazykov.
Východoslovanská skupina sa oddelila od spoločného slovanského jazyka v 6. storočí. AD
Ruský jazyk sa oddelil od východoslovančiny (stará východoslovienčina, staroruština) v 14.-15.
Aby sme si predstavili, ako sa vyvinul ruský literárny jazyk s jeho normami, musíme sa obrátiť na históriu. V 14. – 15. storočí bol spisovný jazyk zastúpený dvoma jeho typmi: knižno-slovanským a ľudovo-literárnym, ktoré sa rozvíjali v staroruskom období. Knižno-slovanský typ sa formoval v dielach cirkevno-náboženského charakteru: kázne a životy svätých. Knižno-slovanský typ jazyka sa vyznačoval prevahou staroslovienskych foriem a slovnej zásoby.
Ľudovo-literárny typ sa formoval na základe ľudovej východoslovanskej reči, absorboval slovnú zásobu a systém umeleckými prostriedkamiústna ľudová poézia. Ukážky: kroniky, „Príbeh Igorovej kampane“, „Učenie Vladimíra Monomacha“.
proces konvergencie spisovný jazyk so živou ľudovou rečou prebiehala v úzkej súvislosti s ďalším procesom – zbližovaním spisovného jazyka s obchodným.
Od 17. stor (v ktorej došlo k ekonomickému spojeniu území spojených do jedného štátu), začína sa formovanie ruského národa a ruského národného jazyka. Prelomom vo vývoji národného jazyka bolo 18. storočie. - obdobie prudkého rozvoja priemyslu, reorganizácia štátnych inštitúcií, rozmach vedy.
V oblasti vývoja jazyka to bola doba zvýšeného západoeurópskeho vplyvu. Spisovný jazyk konca 17. - prvej polovice 18. storočia. vyznačuje sa veľkou pestrosťou. Prelínajú sa v nej archaicko-knižné, hovorové, obchodné prvky a početné výpožičky.
Preto vystupuje do popredia úloha zefektívnenia spisovného jazyka.
Obrovská zásluha na premene spisovného jazyka patrí M.V. Lomonosov.
Puškinova jazyková reforma zavŕšila éru formovania národného ruského jazyka a národných noriem spisovného jazyka a otvorila novú éru - éru rozvoja moderného ruského jazyka. Ďalší vývoj spisovného jazyka už prebieha v rámci ustálených národných noriem.
Národný ruský jazyk je mimoriadne zložitý a rôznorodý fenomén, ktorý zahŕňa literárny jazyk (najvyšší úspech ľudovej reči), ako aj rôzne miestne dialekty, sociálne žargóny a ľudovú reč. Ako forma jedinej národnej kultúry Rusov je to taká kombinácia všetkých týchto jazykové nástroje, čo predstavuje určitú zhodu vo výslovnosti, slovnej zásobe a gramatickej štruktúre, čím sa odlišuje od iných, vrátane blízko príbuzných jazykov.
V tomto kurze sa ruský jazyk nebude študovať všeobecne, bez ohľadu na čas jeho existencie, tj moderný jazyk. Výraz „moderný jazyk“ by sa však nemal chápať príliš úzko, ako jazyk iba súčasnej doby alebo dokonca najbližších desaťročí. Tento koncept zahŕňa významné časové obdobie, v ktorom nedošlo k žiadnym výrazným zmenám vo zvuku a slovnej zásobe jazyka, v jeho gramatickej štruktúre.
Predmetom tohto kurzu je teda ruský jazyk, ktorý sa odráža v dielach ruských spisovateľov, vedcov a umelcov od čias A.S. Puškina až po súčasnosť.
Predmetom štúdia nie je len moderný ruský jazyk, ale aj moderný ruský literárny jazyk.
Spisovný jazyk slúži všetkým sféram spoločnosti, uspokojuje jej veľmi zložité potreby – potreby vedy, vzdelávania, umenia, polygrafie a vôbec všetkého písania.
Jeho špecifikom, na rozdiel od nárečí a žargónov, je extrémna prepracovanosť v dôsledku identifikácie spoločných vzorov vo všetkých ruských nárečiach, ich zovšeobecňovania a zafixovania ako vzoru pre národný jazyk. Vďaka tomu je literárny jazyk zrozumiteľný pre všetkých rusky hovoriacich.
Spisovný jazyk nie je proti národnému jazyku: zovšeobecňovanie vyjadrovacie prostriedky národný jazyk a je najvyšším úspechom kultúru rečiľudu, pri skladbe národného jazyka zohráva vedúcu úlohu spisovný jazyk.
Znaky spisovného jazyka:
Polyfunkčnosť;
Prítomnosť písma;
Prítomnosť jasnej pevnej normy;
Historická závislosť na akomkoľvek dialekte (moskovské dialekty);
Úloha konkrétneho človeka.
Podoby spisovného jazyka
Moderný ruský literárny jazyk má dve formy prejavu - písomnú a ústnu, ktoré sa vyznačujú rôzne podmienky používanie, rozdielne „technické“ prostriedky, ako aj niektoré rozdiely v používaní syntaktických konštrukcií a vo výbere lexikálnych prostriedkov.
Ústny prejav prejavujúce sa v priamej komunikácii, určené na sluchové vnímanie. Kompozícia jeho technických prostriedkov okrem znejúceho ústneho slova zahŕňa aj pauzy a intonácie, mimiku, gestá, ktorých prítomnosť umožňuje určité „zjednodušenie“ gramatického a fonetického stvárnenia – prevládajúce používanie jednoduchých syntaktických konštrukcií ( neúplné vety), ako aj fonetické skratky (napríklad „ahoj“, Aleksansanych). V ústnom prejave je povolené obmedzené používanie mimoliterárnej slovnej zásoby: dialektizmy, hovorové slová, používajú sa výraznejšie zafarbené slová. Ústna reč má zvyčajne dialógovú formu.
písomný prejav, určený na vizuálne vnímanie, nie je adresovaný účastníkovi rozhovoru priamo, ale prostredníctvom písomného systému. jej technické prostriedky sú to predovšetkým písmená a interpunkčné znamienka, ako aj ďalšie spôsoby vyjadrenia významu: oddelené, nepretržité hláskovanie slov, používanie prízvuku a niektoré ďalšie. Schopnosť komunikovať v tento moment, ale v časových intervaloch. Presnosť vo vyjadrovaní myšlienok. Reč je monológna.
Jazyková normatívnosť
Jednou z najdôležitejších vlastností spisovného jazyka je, že podlieha určitej norme.
Najvyššia možná jednotnosť v používaní slov a ich kombinácií, zakotvená v jazyku určitého obdobia a povinná pre všetkých členov spoločnosti, predstavuje spisovnú normu, ktorá sa prejavuje vo forme slovníkových, ortoepických (výslovnosť) a gramatických pravidiel. . Pre písanie pravidlá pravopisu a interpunkcie sú tiež povinné.
Literárne normy, ako všetko ostatné v jazyku, nie sú niečím nemenným, raz a navždy stanoveným.
Technologická mapa lekcie v ruskom jazyku na tému „Ruský jazyk v rodine slovanských jazykov“ (program M. M. Razumovskej).
Vývojár abstrakt: Kharitonová Daria Mikhailovna
Program v ruštine 5-9 ročníkov. Autori: M. M. Razumovskaya, V. I. Kapinos, S. I. Lvova, G. A. Bogdanova, V. V. Lvov
Trieda: 8
Predmet lekcia: Ruský jazyk v rodine slovanských jazykov
Typ lekcie: „objavovanie“ nových poznatkov
Ciele lekcie:
Cieľ aktivity: formovanie schopnosti prerozprávať lingvistický text a vytvoriť si vlastný, správne tvarovať svoje myšlienky.
Účel obsahu: zoznámiť sa s históriou vzniku ruského jazyka; vytvoriť si predstavu o mieste ruského jazyka medzi slovanskými jazykmi.
Vznik UUD:
Osobné UUD:
chápanie ruského jazyka ako jednej z hlavných národných a kultúrnych hodnôt ruského ľudu
uvedomenie si úlohy ruského jazyka v rodine slovanských jazykov
pochopenie emócií druhých, schopnosť empatie
úcta k rodnému jazyku, hrdosť naň
Regulačné UUD:
samostatne pracovať s materiálom, opravovať a hodnotiť
pracujte podľa plánu, porovnávajte svoje činy s cieľom
ovládať techniky zovšeobecňovania, analýzy, klasifikácie
Kognitívne UUD:
vyvodiť závery a závery na základe výsledkov spoločnej práce triedy a učiteľa
nájsť odpovede na otázky
Komunikatívne UUD:
správne formulovať svoje myšlienky, vyjadriť svoj názor
schopnosť vypočuť si názor druhého
Medzipredmetová a vnútropredmetová komunikácia: Ruský jazyk - dejepis - literárne čítanie - vývin reči
Vybavenie: tabuľa, multimediálna predpona, schéma „Jazykový strom“, výkladový slovník S. I. Ozhegova, hárky sebaanalýzy.
POČAS VYUČOVANIA
| Činnosť učiteľa | Študentské aktivity |
|
| Organizácia času (1-2 minúty) | Ahojte chlapci, sadnite si. Dnes máme úvodnú lekciu. Som si istý, že po letných prázdninách ste prišli študovať oddýchnutí, vyspelí. Dnes už máte všetci 14 rokov a niektorí ešte viac. Aký starý je podľa vás ruský jazyk? Jazyk, ktorý dnes vidíme, sa vyvíjal v priebehu storočí. Preto sa dnes obraciame na históriu rodného jazyka. | Vitajte, sadnite si. Pozorne počúvajú. Jeden zo študentov odpovedá: „Ruský jazyk je starý už mnoho stoviek rokov“ "Náš jazyk má 700 rokov." |
| Aktualizácia znalostí (4-5 minút) | Zapíšeme si číslo „Práca v triede“. Každé slovo má svoj príbeh. Je ťažké si predstaviť existenciu bez slova moderná spoločnosť. Pred pokračovaním v úlohách si zamyslene a expresívne prečítajte slová Alexandra Ivanoviča Kuprina o jazyku, ktorý slúžil ako epigraf našej hodiny. Ako chápete výrok spisovateľa? | Žiaci si zapisujú číslo, triednu prácu do zošita. Jeden študent podľa výberu učiteľa prečíta epigraf z obrazovky: snímka 1 „Jazyk je dejinami ľudu. Vysvetlite význam príslovia: Formovanie jazyka je cesta, ktorou človek prechádza vo svojom vývoji. Človek tvorí slovo, teda tvorí svet. |
| inscenovanie učebná úloha | Preskočme jeden riadok k téme hodiny, ktorú si sformulujeme trochu neskôr. Zapíšme si slová pod diktátom: pradedo, prababka, predok, prajazyk, predkovia, rodný dom Čo majú tieto slová spoločné? Čo táto predpona znamená, aký je jej lexikálny význam? Pre viac presný výklad obráťte sa na našu Tak o čom sa dnes budeme baviť? O akom jazyku? Tak sme k vám prišli s našou lekciou o minulosti rodného jazyka. Zapíšme si tému lekcie: "Ruský jazyk v rodine slovanských jazykov." | Žiaci preskočia riadok a zapíšu slová. Jeden študent pracuje pri tabuli. Chlapci zdôrazňujú predponu PRA - Zamyslite sa nad lexikálnym významom predpony. Pozrime sa do slovníka: "pri pridávaní k podstatným menám tvorí podstatné mená s významom priameho vzťahu určitého stupňa vo vzostupnom alebo zostupnom riadku" Odpovedať na otázku: Zapíšte si tému lekcie |
| "otváranie" (7-8 minút) | Prejdime k cvičeniu č. 1 v učebnici. Upozorňujeme, že každý z vás má na stole kartu „jazykového stromu“. Pozorne si prečítajte text.
Aký záver môžete vyvodiť z tohto cvičenia? Dobre, v tomto smere, čo si myslíte, že budeme študovať v tejto lekcii? Skvelé, dobre urobené. | Jeden žiak číta text nahlas a výrazne. Trieda počúva a pozorne si prezerá podklady.
|
| Okrem toho má praslovanský jazyk aj svojho predka - indoeurópsky jazyk. | Trieda pozorne počúva. |
|
| Primárny konsolidácia (4-5 minút) | Veľmi pozorne ste počúvali príbeh o formovaní jazykového systému. A teraz vás žiadam, aby ste zatvorili učebnice, odobrali kartu, ktorá vám bola vydaná, a schematicky načrtli „Strom jazyka“ do svojho zošita. Povedzte, čo si pamätáte z toho, čo ste počuli, na základe diagramu, ktorý ste si krátko premietli do svojho poznámkového bloku. Chlapi, pozorne počúvajte, v prípade sčítania zdvihnite ruky. | Žiaci zatvoria učebnice, do zošitov si schematicky znázornia „Jazykový strom“. Jeden zo študentov nahlas vysloví podstatu schémy, ostatní pozorne počúvajú, pomáhajú. |
| Samostatná práca so štandardnou kontrolou. Introspekcia a sebakontrola (4-5 minút) | Urobme cvičenie číslo 4, ktoré nám umožní zistiť: aké dôležité je pamätať a ctiť si históriu ľudí, jazyk, ako aj pravidlá pravopisu a interpunkcie. Predtým, ako pristúpime k písomnej úlohe, vyslovme vyhlásenie Dmitrija Sergejeviča Lichačeva. Píšeme s interpunkčnými znamienkami a otváracími zátvorkami. Poďme do práce.
Dobre, teraz skontrolujeme vykonanú prácu na tabuli a zhodnotíme ju. Pozrite sa pozorne, súhlasíte všetci? | Jeden študent prečíta text cvičenia. Trieda pozorne počúva. Jeden študent pracuje pri tabuli, ostatní chlapci píšu do zošitov. „Poznanie histórie svojich ľudí, poznanie pamiatok ich kultúry otvára človeku celý svet – svet, ktorý je nielen majestátny sám o sebe, ale ktorý vám umožňuje vidieť a oceniť modernosť novým spôsobom. Poznanie minulosti je chápanie prítomnosti. Modernita je výsledkom minulosti a minulosť je nerozvinutá budúcnosť.“ Trieda kontroluje prácu žiaka. Odpovedzte na otázku s rozumom. |
| Zaradenie nových poznatkov do systému poznania a opakovania. (7-8 minút) | Chlapci, zhrňme si lekciu. Skúsme napísať miniesej na tému dnešnej hodiny. Musíte si vybrať tému v závislosti od úrovne obtiažnosti. Chlapci, ktorí si vybrali základnú úroveň, napíšu esej na tému „Ruština v rodine slovanských jazykov“, inými slovami, zhrnú preberaný materiál. Vo svojej práci musíte odpovedať na nasledujúce otázky: Akí sú predchodcovia ruského jazyka? Aké jazyky najviac súvisia s ruštinou? Prečo človek potrebuje poznať históriu svojho rodného jazyka? Na tabuli pred vami sú tiež napísané frázy, ktoré vám pomôžu pri vašej práci. „praslovančina, východoslovanské jazyky, západoslovanské jazyky, južnoslovanské jazyky, história, indoeurópsky jazyk, ľudia, indoeurópsky jazyk“. Študenti, ktorí si zvolili pokročilú úroveň, musia napísať esej – zdôvodnenie na tému epigrafu hodiny. Zamyslite sa nad výrokom A. I. Kuprina a vyvodte príslušné závery. Ak je čas, prácu si prečíta viacero študentov. Odošlite zápisníky na kontrolu. | Vyberte si úroveň obtiažnosti úlohy Napíšte esej na tému Na obrazovke sa píše ( snímka 2)
2. Aké jazyky najviac súvisia s ruštinou? 3. Prečo človek potrebuje poznať históriu svojho rodného jazyka? Promptné frázy: praslovančina, východoslovanské jazyky, západoslovanské jazyky, juhoslovanské jazyky, história, indoeurópsky jazyk, ľudia, indoeurópsky jazyk Vylepšená úroveň– „Ruský jazyk a ľudia“ „Jazyk je dejinami ľudu. snímka 3 "Hodnotiace kritériá" Základná úroveň - maximálne skóre 4 Zvýšená úroveň - maximálne skóre 5 Odošlite zápisníky na kontrolu |
| Odraz činnosti. (2-3 minúty) | Na vašom stole sú hárky sebakontroly, vyplňte ich. Predáme listy. Dnes sme pracovali veľmi plodne. Všetci dobrí kamaráti. Napíšte domácu úlohu: Čl. 6, napr. 5 (vypíšte definície zo slovníka navrhovaných slov), nájdite a vypíšte mená vedcov, ktorí sa zaslúžili o rozvoj dejín jazyka. Ďakujem za lekciu, môžete ísť! | Žiaci vyplnia sebahodnotiace hárky (Dodatok 1)
Požičiavajte letáky Zapíšte si domácu úlohu |
Dodatok 1
Introspekčný list
Čo sa mi na lekcii najviac páčilo _____________________________________________________________________________
Zistil som to ťažko
Chcel by som, aby toho bolo na ďalšej lekcii viac (napríklad práca pri tabuli, eseje) ______________________________________
Moja nálada na lekcii (nakreslite vhodný emotikon)
predmet " Ruský jazyk v rodine slovanských jazykov».
1.Kontrola d/z.
II .Prednáška. Náš rodný jazyk patrí do slovanskej skupiny jazykov indoeurópskej rodiny. S touto skupinou sa začína naša cesta po jazykovej mape sveta.
Slovanské jazyky možno považovať za najmladšiu jazykovú skupinu medzi indoeurópskymi jazykmi. Ich spoločný predok, ktorého jazykovedci nazývajú praslovanský jazyk, začal strácať jednotu veľmi neskoro, až v polovici 1. tisícročia nášho letopočtu. e. Predtým boli predkovia Slovanov jeden národ, používali veľmi blízke dialekty a žili niekde v strednej alebo východnej Európe.
Špecialisti – jazykovedci a historici – sa stále dohadujú, kde bolo rodové sídlo Slovanov, resp. územie, na ktorom žili ako jediní ľudia a odkiaľ sa rozišli a vytvorili samostatné národy a jazyky. Niektorí vedci ho umiestňujú medzi Vislu a stredný tok Dnepra, iní - medzi Vislu na východe a Odru na západe. Teraz sa mnohí odborníci domnievajú, že domov predkov Slovanov sa nachádzal v Panónii na strednom Dunaji, odkiaľ sa presťahovali na sever a východ. Ako jeden z dôkazov, že Slovania boli v strednej Európe, uvádzajú napríklad lexikálnu podobnosť medzi slovanskými jazykmi a jazykmi západná Európa. Porovnajte latinské a ruské slová gostis - "hosť", struere - "stavať", fornus - "roh", paludes - "potopa". Problém rodového domu Slovanov je veľmi zložitý a jeho riešenie závisí od úsilia vedcov rôznych odborností – historikov, archeológov, jazykovedcov, etnografov, folkloristov, antropológov. Lingvistika zohráva pri týchto vyhľadávaniach osobitnú úlohu.
V modernom svete existuje 10 až 13 živých slovanských jazykov, v závislosti od toho, aké postavenie sa pripisuje niekoľkým z nich: samostatný jazyk alebo dialekt. Oficiálna bulharčina teda neuznáva macedónsky jazyk ako samostatný jazyk a považuje ho za dialekt bulharčiny.
Medzi slovanskými jazykmi sú aj mŕtve, ktorými už nikto nehovorí. Bol to prvý spisovný jazyk Slovanov. Rusi tomu hovoria staroslovienčina a Bulhari starobulharčina. Vychádza z južnoslovanských nárečí starého Macedónska. Práve do tohto jazyka preložili v 9. storočí posvätné texty grécki mnísi, bratia Cyril a Metod, ktorí vytvorili slovanskú abecedu. Ich poslanie vytvoriť spisovný jazyk pre všetkých Slovanov sa stalo možným vďaka tomu, že v tých časoch bola slovanská reč ešte relatívne jednotná. Starosloviensky jazyk neexistoval v podobe živej ľudovej reči, vždy zostal jazykom cirkvi, kultúry a písma.
Toto však nie je jediný mŕtvy slovanský jazyk. V západoslovanskej zóne, na severe moderného Nemecka, kedysi žili početné a mocné slovanské kmene. Následne ich takmer úplne pohltil germánsky etnos. Ich bezprostrednými príbuznými sú pravdepodobne súčasní Lužičania a Kašubovia. Kmene, ktoré zmizli, nepoznali písmo. Iba jeden z dialektov - polabčina (názov je odvodený od názvu rieky Labe, po slovansky Laba) - sa k nám dostal v malých slovníkoch a záznamoch textov vytvorených koncom 17. - začiatkom 18. storočia. . Ide o cenný, aj keď pomerne skromný zdroj vedomostí o slovanských jazykoch minulosti.
Zo slovanských jazykov má ruština najbližšie k bieloruštine a ukrajinčine. Títo traja tvoria východoslovanskú podskupinu. Ruština je jedným z najväčších jazykov na svete: je na piatom mieste, pokiaľ ide o počet hovoriacich, za iba čínštinou, angličtinou, hindustančinou a španielčinou. Ukrajinčina v tejto hierarchii patrí do prvej „dvadsiatky“, patrí tiež k veľmi veľkým jazykom.
Okrem východoslovanskej podskupiny sa tradične rozlišuje západoslovanské a južnoslovanské. Ak sa však východoslovanské jazyky vrátia k svojmu spoločnému predkovi - staroruskému (proto-východoslovanskému) jazyku, potom sa to nedá povedať o ďalších dvoch skupinách. Hoci jazyky každej z týchto podskupín majú množstvo znakov, niektorí lingvisti majú tendenciu považovať podskupiny samotné nie za genetické, ale predovšetkým za geografické jednotky. Pri formovaní západoslovanskej a južnoslovanskej podskupiny spolu s procesmi jazykovej divergencie zohrávali dôležitú úlohu procesy ich zbližovania.
III .Aktualizácia vedomostí. 1. Opakovanie interpunkcie: umiestnite interpunkčné znamienka.
Po prašnej ceste vedúcej do záhrad sa vŕzgali a vŕzgali vozíky naplnené čiernym hroznom.
Môj brat, ktorý ešte nič nevedel, ktorý práve prišiel z dovolenky, ma dobehol a bez predbiehania išiel vedľa a počúval ticho ulice.
2. Zovšeobecnenie pravidla: za akých troch podmienok môže písanie pre-, pre-.
№9. Vložte chýbajúce písmená.
Napr..svojrázny, ex..stlačiť, ex..byť prítomný, ex..atraktívny, ex..vytvoriť, ex..označiť, ex..škola, ex..kričať, ex..lichotiť, ex..hovoriť , pr .. nasleduj, pr .. forma, pr .. pamätaj, pr .. voľný, pr .. drvený, pr .. krupobitie, pr .. podivné príbehy, pr .. priskrutkuj rukoväť, úžasný pr .. rotácia,
№10. Prepíšte vety, vložte chýbajúce písmená, umiestnite interpunkčné znamienka. Určte význam predpôn pre-, at-.
1. Myšlienka, že ju možno vidím naposledy pr..., jej v mojich očiach dodala niečo dojemné. 2. (Ne)viem, či ju slnko (či) zohrievalo, alebo si dala šťavu z tejto trávy, len bolo jasné, že je veľmi dobrá. 3. Občas .. zamávala krídlami a tak ďalej .. držala sa kvetu .. tkala. 4. Kone upozorňujú uši, p.. rozširujú nozdry, akoby pr.. čuchali. čerstvý vzduch, čo vonia .. e z pr..bl..sťahujúce sa oblaky. 5. Celé okolie .. málo (málo) zmien .. a tak ďalej .. naberá pochmúrny pohľad. 6. Tam, na západe, pr .. vlny sa rozlejú na piesočnatý breh .. prázdno a prázdno. 7. Zamkne dvere na kľúč (?) pr.. sedí (?) pri veľkom písacom stole..lu, atď.. posúva pokladničnú zásuvku. 8. Kontrola .. je (ne)zabudnuté (či), že, (ne)či niečo (niečo) potrebuje odpoveď alebo pr..kaz. 9. Dajte .. pochod .. iki jazdil bez iných .. prepínačov. (N ..) kde (ne)natrafili na stromy, všetky rovnako (rovnaké) byť .. konečná, voľná, pr .. červená step. 10. Pr .. pribitý na hanebné sv ... čelo staroslovanského svedomia. 11. Potrebujem nielen ospravedlnenie, ale pr .. prekonanie viny. 12. Ach, aký pikantný dych strážcov ... zdiki, o ktorých som tam raz sníval.
D/Z. Prednáška, úloha číslo 11. Podľa „Školského vysvetľujúceho slovníka ruského jazyka“ nastavte lexikálny význam týchto slov. Vytvorte s nimi frázy alebo vety. Podľa slov druhej časti napíšte esej-miniatúru.
ja Zostať – prísť, prijímač – nástupca, obmedziť – kaplnka, zradiť – dať, premeniť – predstierať, prechodný – prichádzajúci, nepostrádateľný – uplatniť, perverzný – vrátnik, bagatelizovať – bagatelizovať, zvýšiť – zvýšiť, zločinec – začať, pohŕdať – pohŕdať.
II. Preambula, precedens, nárok, premiér, uchádzač, prestíž, predložka, predohra, prezident, prezídium, prevládať, perverzný, privilégium, primadona, primát, primitívny, zásadový, priorita.
Opakujte pravidlo b a b, I - S po predponách.
zostať - prísť
Prijímač m.r., jednotka
Zariadenie na prijímanie, zbieranie niečoho v ňom.
Zariadenie používané v rádiotechnike na príjem signálu.
Inštitúcia, kde je niekto dočasne umiestnený na ďalšie vyšetrovanie.
Nástupca m.r., jednotka h
Ten, kto dostal od niekoho nástupníctvo, akékoľvek práva, spoločenské postavenie, spoločenské povinnosti.
Pokračovateľ niekoho činnosti, akýchkoľvek tradícií.
Ten, kto zaujal miesto, postavenie jeho predchodcu.
limit -
Ulička m.r., jednotka v
Zastaraný Prístavba, pripojené priestory, menšia časť priestorov.
príloha Pravoslávna cirkev z južnej alebo severnej fasády.
zradiť — dať
transformovať
Premeniť sa na niečo, dať niečomu iný vzhľad, iný obsah.
Uviesť do praxe, uviesť do praxe.
predstierať
Prechodný – taký, ktorý rýchlo prechádza; dočasné, krátkodobé.
prichádzajúci, nepostrádateľný - uplatňovať, perverzný - vrátnik, bagatelizovať - bagatelizovať, množiť sa - zvyšovať, zločinec - postupovať, pohŕdať - pohŕdať.
II. Preambula f.r., jednotné číslo (z francúzskej preambuly - chôdza vpredu)
Úvod do ústavy medzinárodná zmluva alebo iného dôležitého aktu, ktorý obsahuje označenie situácie, ktorá viedla k vydaniu príslušného aktu.
Precedens
Nárok f.r. jednotka (neskorá latinčina preaetensio)
Domáhať sa práva niečo vlastniť, niečo dostávať.
Dopyt, sťažnosť, prejav nevôle.
Túžba pripísať si nezvyčajné vlastnosti a dosiahnuť ich uznanie inými ľuďmi.
Žiadateľ m.r., len sg. (lat. praetendens)
Ten, kto niečo tvrdí.
Prestige m.r., iba s.h. (fr. prestíž)
predložka
Predohra (lat. praeludere hrať predtým, vopred)
Inštrumentálna skladba voľného štýlu, ktorá je úvodom k ďalším skladbám.
Peren. Úvod, úvod, predzvesť niečoho.
prezident, prezídium
Prevail new (nemecké pravalieren)
Presadiť sa, mať nárok, výhodu.
Perverzný
Privilégium f.r. (lat. výsada)
Výlučné právo, výhoda udelená niekomu.
Primadonna (talianska primadonna - prvá dáma)
Spevák, ktorý stvárňuje prvé úlohy v opere alebo operete.
primát, primitív, hlavný
Prednostné m.r., len jednotné číslo (nemecká priorita)
Nadradenosť v akomkoľvek objave, vynáleze.
Prevaha, prevaha niečoho.
