Читаем сказки и рассказы о насекомых:
"Муравей и стрекоза"В. Бианки

"Муха-Цокотуха" К. Чуковский.
«Лесные хоромы». М. Михайлов.
«Как Муравьишка домой спешил». В. Бианки.
«Счастливый жучок». Г. Скребицкий.
«Три бабочки». Эстонская сказка.
«Обезьяны и бабочки». Сказка
«Смелый муравей». Сказка
«Он живой и светится». В. Драгунский.
«Сказка про козявочку». Д. Мимин-Сибиряк.
«Пусть будут и соловей и жук». В. Сухомлинский.
«Ласточка». Г. Снегирев.
«Что узнал дождевой червяк». Из книги «Подземный путешественник» Н. Романова
"Почемучкам обо всём на свете" - рассказы с красивыми иллюстрациями

reshetova.blogspot.com

П. г. "Насекомые"

Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела,
Машут руками вверх – вниз.

А за нею шмель – шмелек
И веселый мотылек,
Два жучка и стрекоза,
Произнося название насекомых, загибают
по одному пальчику на обеих руках.

Как фонарики глаза
Делают «очки» из пальчиков.

Полетали, полетали
Машут руками вверх – вниз.

От усталости упали.
Роняют руки вниз, хлопая себя по бокам.

мнемотаблица:

лексическая тема
демонстрационный материал (12 карточек)
презентации
комплекты тематических занятий
таблица: насекомые : летаем/ не летаем, наши домишки
насекомые в картинках
карточки с названиями и заданием найти такое же насекомое среди других
насекомые фото
фотовыставка, посвящённая покровительственной окраске некоторых насекомых
моя коллекция идей для занятий и поделок
большая коллекция идей для занятий
пакет заданий
дид. игра "Кто как устроен"
Игра "Четвёртый лишний"

Чтение
раскраска с образцами и короткими предложениями
кроссворд и задания
карточки Домана

Поделки и рисование
трафареты бабочек
Букашки- очень красивые детские раскраски с образцами
задания по теме из тетради "Добро пожаловать в экологию!"
- коллекция идей в том числе и поделка с макаронами "Жизненный цикл бабочки"
симметричное рисование красками "Бабочка"
идеи для поделок
аппликации "Насекомые"

Наши поделки:

Подвижные игры
Игра "Гусеница"
"Гусеница с воздушными шарами"
Кузнечики
Для игры понадобится мел. Взрослый чертит на площадке круг такой величины, чтобы все участники могли разместиться свободно по окружности. Один из играющих назначается водящим, он встает в центр круга. Остальные игроки — кузнечики — встают у самой черты за кругом. По команде ведущего кузнечики начинают запрыгивать внутрь круга, а затем — выпрыгивать из него. Водящий старается поймать кого-нибудь из участников в тот момент, когда последний находится внутри круга. Пойманный игрок становится водящим, а водящий — кузнечиком, после чего игра повторяется.
Игру можно усложнить, изменив ее правила: впрыгивать, а также впрыгивать на одной ноге или выпрыгивать только после хлопка в ладоши.
Игра «Мотылек» (www.superinf.ru)
Мотылек-витилек, (дети передвигаются по кругу, плавно взмахивая руками, как крыльями) Принеси нам ветерок:
От ворот - поворот, (останавливаются, поворачиваются и бегут в противоположную сторону) Гнать кораблик в ручеек.
- Вей, вей, ветерок, (останавливаются, по очереди тянутся за вытянутой вверх - в сторону рукой)
Натяни парусок,
Гони стружок
С запада на восток, (не торопясь, бегут по кругу приставным шагом) (Народная песенка)

Математика и логика
Скачать игру " Поймай жука!"

Светлана Сульманова

Подвижные игры для детей дошкольного возраста

«Букашки-таракашки»

Добрый день, коллеги!

Предлагаю вашему вниманию подборку подвижных игр, которые я использовала во время творческого проекта "О многих шестиногих".

«Только та игра целесообразна, в которой ребенок активно действует, самостоятельно мыслит, строит, комбинирует, преодолевает трудности», - Макаренко А. С.

Личностные качества ребёнка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе является ведущей, определяет его интересы, отношение к действительности, особенности взаимодействия с окружающими людьми. В дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью является игра. Игра – это особая форма освоения действительности путем ее воспроизведения, моделирования.

На сегодняшний день ФГОС ДОУ выдвигают игру как основу организации всех видов деятельности детей, посещающих детские сады. В понятие «игра» вкладывается теперь несколько иной смысл. Игра выступает как самая важная деятельность, через которую педагоги решают все образовательные задачи различных образовательных областей.

Представленная подборка русских народных подвижных игр, авторских разработок, физминуток о насекомых будет интересна для работы воспитателям, музыкальным руководителям ДОУ и учащимся педучилищ.

Игра-приветствие

«Здравствуйте»

Ход игры:

Воспитатель или музыкальный руководитель поёт: Здравствуйте букашки!

Дети отвечают: Жу-жу-жу.

Воспитатель: Что у вас в кармашках?

Дети: Не ска-жу.

Воспитатель: Играть со мной хотите?

Дети: Жу-жу-жу

Воспитатель: Ну, тогда летите!

Дети: Жу-жу-жу.

Подвижная игра для детей младшего возраста

«Найди свой домик»

Ход игры:

Дети в масках насекомых свободно двигаются по площадке, пока играет музыка, по сигналу насекомые «должны спрятаться в домике». Домики – это обручи соответствующего цвета. Божья коровка – в красный обруч, кузнечик – зеленый, стрекоза – в жёлтый обруч, жук – коричневый.

Подвижная игра для детей младшего дошкольного возраста

«Паук и мухи»

Ход игры: В одном углу площадки обозначается домик паука. Остальные дети изображают мух. По сигналу педагога, играющие разбегаются по всей площадке - мухи летают и крыльями машут. Паук находится в домике. По сигналу "паук" мухи замирают и останавливаются в там месте, где застал сигнал. Паук выходит - смотрит. Кто пошевелится паук отводит в свой домик. Подсчитываются проигравшие, выбирается другой водящий, и игра повторяется снова.

Подвижная игра-драматизация для детей младшего дошкольного возраста

«Волшебные превращения»

Ход игры:

Ведущий: «Раз, два, три, четыре, пять – начинаю колдовать». Вас я превращу волшебной палочкой в насекомых.

Звучит волшебная музыка. Ведущий называет различных насекомых. Дети-насекомые летают, прыгают, порхают, издают характерные звуки, присущие комару («з-з-з», пчеле («ж-ж-ж», мухе («з-з-з», шмелю («ж-ж-ж»).

Игра-драматизация для детей младшего дошкольного возраста

«Гусеница»

Ход игры:

Ведущий предлагает детям превратиться в гусеницу и совершить прогулку по полянке. Дети становятся друг за другом, держась за пояс впереди стоящего. Звучит весёлая музыка. «Гусеница» гуляет

Подвижная игра для детей старшего дошкольного возраста

«Гусеницы наперегонки»

Ход игры:

Дети двух команд выстраиваются в колонны. Присев, кладут руки на пояс находящемуся впереди ребенку, и по сигналу ведущего «гусеница» должна «проползти» вокруг поставленного впереди предмета и вернуться назад. Побеждает та команда, чья «гусеница», не развалившись, быстрее вернулась обратно.

Музыкальная игра для детей младшего дошкольного возраста

«Кузнечики и бабочки»

Ход игры:

Ведущий предлагает девочкам превратиться в бабочек, а мальчикам в жуков. Звучит музыка «Бабочки» Ф. Куперен – на полянку вылетают девочки, когда звучит пьеса «Шествие кузнечиков» С. Прокофьева на полянке прыгают мальчики.

Русская народная игра-драматизация

для старшего дошкольного возраста

«Паучок»

Ход игры:

Выбирают водящего, который садится на корточки в центре круга.

Остальные играющие ходят вокруг него, взявшись за руки, и поют:

Паучок, паучок,

Тоненькие ножки,

Красные сапожки.

Мы тебя поили,

Мы тебя кормили,

На ноги поставили,

Танцевать заставили.

После этих слов все бегут к центру, приподнимают водящего, ставят его на ноги и снова образуют круг.

Хлопая в ладоши, поют:

Танцевать заставили.

Водящий начинает кружиться с закрытыми глазами.

Все поют:

Танцуй, танцуй, сколько хочешь,

Выбирай, кого захочешь!

Водящий выбирает кого-нибудь, не открывая глаз, и меняется с ним местами.

Игра-путешествие для старшего дошкольного возраста

«Мы идем гулять на луг»

Ход игры:

Дети заходят в группу под спокойную музыку и становятся в круг.

Воспитатель: - Ребята, скажите, пожалуйста, когда люди встречаются, что они делают? Как можно поприветствовать друг друга?

Ритуал «Приветствие»

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, сочная трава!

Здравствуй, матушка – земля!

Здравствуйте, ребята! Я сейчас спешила к вам на занятие и встретила на дороге маленького жучка, отгадайте кто это?

Я летать умею ловко,

Крылья красненькие в точках,

Словно в черненьких кружочках.

В яркой праздничной рубашке

Я спасаю урожай.

Ты меня не обижай!

Дети: - Божья коровка!

Воспитатель: - Давайте и с ней поздороваемся! Мне кажется, божья коровка, хочет нам что-то сказать (прислушивается) Она приглашает нас в гости на зеленый лужок и хочет познакомить со своими друзьями.

А давайте прямо сейчас отправимся в путь!

Под музыку «Паровозик из Ромашково» дети отправляются в путь.

«Упражнения в ходьбе и беге»

- «по тропинке» - ходьба гимнастическим шагом;

- «по болоту»- ходьба на носках, руки на поясе;

- «по кочкам» - ходьба на пятках;

- «легкий бег»;

- «дышим лесным воздухом» - дыхательная гимнастика

Воспитатель: - А вот и лесная полянка. На ней красивые цветы. А какой запах! Кто же нас здесь встречает? (на полянке разложены картинки с изображением насекомых)

Кузнечики - поз музыку С. Прокофьева «Шествие кузнечиков» дети маршируют

Бабочки – под музыку Ф. Куперена «Бабочки» дети летают

Шмель – под музыку Н. А. Римского – Корсакова «жужжат» и летают.

Русская народная игра для старшего дошкольного возраста

Ход игры:

В центре игровой площадки – круг, в круге кол, на колу круг - это муха. Дети поочерёдно кеглей пытаются сбить «муху».

Русская народная хороводная игра для старшего дошкольного возраста

«Водят пчёлы хоровод»

Ход игры:

Дети водят хоровод и поют:

Водят пчёлы хоровод

В барабан ударил кот

Стали мыши танцевать

Тра-ля-ля

Так что стала танцевать

Вся земля

Дети исполняют танцевальную импровизацию под любую народную плясовую мелодию.

Русская народная игра для детей младшего возраста

«Комарик»

Ход игры:

Дети-комарики бегут под звуки бубна. С окончанием звучания останавливаются.

Воспитатель: Сел комарик под кусточек

На еловый на пенёчек

Свесил ножки под листочек

Спрятался!

На первые строчки дети приседают. На последнюю строчку- прячутся за платочки.

Русская народная игра для старшего дошкольного возраста

Ход игры:

Играющие по считалке выбирают Цветок, а затем делятся на две группы: Сторожей и Пчёл. Сторожа, взявшись за руки, ходят вокруг Цветка и поют:

Пчёлы яровые

Крылья золотые

Что же вы сидите?

В поле не летите?

Аль вас дождичком сечёт

Аль вас солнышком печёт?

Летите за горы высокие

Летите за леса зелёные

На кругленький лужок

На лазоревый цветок.

Пчёлы стараются забежать в круг, а Сторожа, то подымая, то опуская руки, мешают им. Как только одной из Пчёл удастся проникнуть в круг и коснуться Цветка, Сторожа, не сумевшие уберечь Цветок, разбегаются. Пчёлы бегут за ними, стараясь «ужалить» и «пожужжать» в уши.

Этюды на выразительную пластику «Бабочки в саду».

Этюд «Бабочки летают».

Звучит легкая, вальсообразная музыка, дети – бабочки, расправив руки – крылья, летят стайкой.

Этюд «Бабочки присели на цветок».

Дети присаживаются на корточки, выпрямляют спины и машут руками – крыльями.

Этюд «Бабочки качаются на цветке».

Дети встают на одно колено и плавно покачивают обеими руками вправо и влево.

Подвижная музыкальная игра для детей среднего возраста

«Цветы и пчёлы»

Ход игры:

Дети, изображающие цветы – становятся в рассыпную по залу (или поляне)

Присаживаются на корточки «засыпают». Пчелки «сидят в ульях» до сигнала ведущего.

Ведущая говорит: «утро начинается – цветочки распускаются….»

Дети – «цветы» под музыку импровизированно танцуют, показывая, как цветочек растет и распускает лепесточки.

Ведущая, когда все цветы распустились объявляет:

«Пчелки тоже просыпаются, и к цветочкам отправляются»

Подвижная игра

«Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики»

Ход игры:

Каждый ребёнок изображает определённое насекомое, не называя его (показывает, как оно движется, какие издаёт звуки и т. п.) Остальные ребята отгадывают, о ком идёт речь.

Физкультминутка «Насекомые над лугом»

Жу-жу-жу – жужжит пчела, - Дети расставляют руки в стороны,

Я лечу издалека. ритмично помахивают руками.

Зу-зу-зу – комар пищит - Указателные пальцы выставляют

Укусить скорей спешит вперед, остальные поднимают,

делают ритмичные выбросы рук

попеременно вперед.

Уф-уф-уф – как паровоз, - ритмично притоптывают ногами.

Шмель пыхтит, - пыльцу повез.

Жук гудит: гу-жу, гу-жу. - делают ритмичные хлопки.

Я любого разбужу.

Пальчиковая гимнастика «Пчела»

Прилетела к нам вчера - машут ладошками.

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелек - на каждое название насекомого

И веселый мотылек, загибают один пальчик.

Два жука и стрекоза, - делают кружки из пальцев и

Как фонарики глаза. подносят к глазам

Пожужжали, полетали, - машут ладошками.

От усталости упали. - роняют ладони на стол.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №16 оздоровительной направленности»

Проект

«Путешествие в мир насекомых»

(2 младшая группа)

Составила и провела: Федичкина Н.Н.,

учитель - логопед .

2016г.

Проект «Путешествие в мир насекомых»

Тип проекта: творческий, познавательно-исследовательский

Актуальность:

Впервые мы встречаемся с насекомыми в раннем детстве. И от того как происходит эта встреча, зависит наше дальней шее отношение к “мелким тварям” – или у нас развивается фобия к разным ползающим и летающим букашкам, или мы открываем для себя удивительный микромир, с его чудесами и тайнами.

Жуки и бабочки, пчёлы и мухи, тараканы и пауки, муравьи и шмели, божьи коровки и кузнечики, осы и комары, стрекозы и сверчки – это всё наши братья меньшие, которых мы порой не замечаем из-за темпа нашей жизни. Любое насекомое, независимо от его размера и роли в природе, при внимательном изучении оказывается бесконечно интересным и занимательным.

А для чего нам насекомые? Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.Ребёнок учится распознавать совершенно иную, чем человеческая, форму жизни, начинает видеть в насекомом живое существо.

Данный проект позволяет расширить кругозор детей, обогатить и систематизировать знания детей по теме «Насекомые». Широкий кругозор облегчает процесс познания, активизирует мыслительные процессы, познавательную активность, творческие способности.

Цель проекта : развивать познавательные и творческие способности детей в процессе реализации проекта.

Задачи:

Расширять и систематизировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, кузнечик), их строении, способах передвижения;

Воспитывать бережное отношение к живому;

Развивать эмоциональную отзывчивость;

Развивать коммуникативные навыки;

Формировать навыки исследовательской деятельности.

По числу участников : групповой (14 человек)

Участники проекта : дети 2 младшей группы, учитель-логопед, родители.

По времени проведения : краткосрочный (с 07.06 по 22.06)

Ожидаемый результат:

Дети должны знать и называть насекомых (бабочка, муравей, жук, кузнечик);

Иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет), где и как зимуют насекомые;

Знать о вреде или пользе, которую приносят людям и растениям насекомые;

Находить сходства и различия;

Владеть обобщающим понятием «насекомые»;

Реализация проекта осуществляется в три этапа:

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный.

Определение уровня знаний детей по теме «Насекомые».

Создание необходимых условий для реализации проекта.

Перспективное планирование проекта.

Подбор необходимой литературы по данной теме.

Выявление субъективного опыта.

«Что мы знаем?»

Насекомые маленькие (Женя В.)

Бабочки красивые (Вика У.)

Кузнечик может прыгать (Матвей Т.)

Насекомые кусаются (Карина П.)

«Что мы хотим узнать?»

Что ест бабочка?(Настя Б.)

Кузнечик укусит?(Вика У.)

Паук кусается?(Артем С.)

«Где мы можем найти информацию?

Спросить у мамы. (Настя Б.)

Спросить у бабушки. (Егор Д.)

Спросить у воспитателя (Вика У.)

Планирование совместной - образовательной деятельности:

Посмотреть на картинках какие бывают насекомые.

- Наблюдения за насекомыми на участке.

Чтение художественной литературы, в которой рассказывается о насекомых.

Раскрашивание раскрасок с изображением насекомых.

Выполнение аппликации.

Сотрудничество с родителями:

Предложить родителям провести с ребенком экскурсию в парк, что бы понаблюдать за насекомыми;

Посмотреть мультфильмы «Стрекоза и муравей», «Лунтик», «Пчёлка Майя», «Винни-Пух», «Под грибом».

Попробовать выполнить поделку.

II этап – основной этап (практический)

Комплексно – тематическое планирование по теме проекта. Непосредственное внедрение в совместную деятельность учителя-логопеда и ребенка разных образовательных областей для реализации поставленных целей и задач по теме проекта.

Физическое развитие

Тематический модуль «Здоровье»

Артикуляционная гимнастика.

«Пчелки », «Зудит комар» и др.
Подвижные игры: «Медведь и пчелы», «Поймай комарика», «Угадай, кто летит» и др.

Пальчиковая гимнастика

«Жук», «Оса», «Бабочка», «Насекомые», «Паучок» и др.

Физкультурная минутка

«Кузнечики на лугу», «Муравей нашел былинку» и др.

Дыхательная гимнастика

«Понюхай цветок», «Подуй на бабочку», «Летят пчелы» и др.

Познавательное

развитие

Беседа «Что мы знаем о насекомых?»

Вопросы: - Назови насекомых, которых ты знаешь.

Кто из них летает? Ползает?

Какие они по размеру? По цвету?

Кто из них может укусить? Кто не кусается?

Кто приносит пользу?

Дидактические игры :«Найди такую же бабочку» «Найди по описанию», «Где живут насекомые» «Что изменилось» «Посади бабочек на красный цветок»

« Логическая цепочка из жуков» и др.

Речевое развитие

Чтение художественной литературы.

К. Чуковский «Муха-Цокотуха», «Тараканище»; Г. Х. Андерсен «Дюймовочка» и др.

Разучивание стихов: «Бабочка», «Божья коровка», «Комариха» и др.

Загадки о насекомых.

Составление описательного рассказа:
« Бабочка – красавица», «Трудолюбивая пчелка».
Знакомство с потешками:
« Божья коровка улети на небо » и др.
Подборка детских произведений для домашнего чтения: чтение

А. Бианки «Как муравьишка домой спешил», «Паучок – пилот»; Г. Глушнёв «Кузнечик и кузнечики»; С. Михалков «Академия наук»; Г. Скребицкий «Счастливый жучок»; В. Зотов «Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук» , К. Ушинский «Пчёлки на разведках» др.

Социально –коммуникативное развитие

Словесные игры: «Зеленая лужайка»(упражнять детей в названии предмета, признака предмета, действие предмета) и др.

Дидактические игры: «Найди одинаковых бабочек», «Что лишнее на картинке?» и др.

Сюжетно-ролевые игры: «Улитка, со мною пройди по дорожке», «Прогулка по зелёному лугу» » и др..

Художественно-эстетическое развитие

«Раскрасочки» - раскрашивание насекомых (печатные раскраски);
« Узор для бабочки » - аппликация узора крыльев бабочки.

Коллективная работа: "Посажу букашку на цветок" (аппликация).

III этап – заключительный.

Итоговое мероприятие :

Выставка всех детских работ, выполненных в рамках проекта "Путешествие в мир насекомых".

Анализ хода работы:

В ходе реализации проекта « Путешествие в мир насекомых » предполагаемые результаты были достигнуты:

Пополнили словарный запас детей; познакомились с художественными произведениями по теме;
- на протяжении всего проекта у детей сформировалось стремление к познанию; - дети раскрасили насекомых по печатным картинкам; выполнили аппликацию «Узор на крыльях бабочки»; создали коллективную работу « Посажу букашку на цветок »;
- дети стали различать и уверенно называть насекомых, их особенности и различия; просвещение родителей дало большой результат в социальном воспитании детей группы;

Родители приняли активное и заинтересованное участие в совместной деятельности с детьми по развитию у них знаний о насекомых; получили возможность узнать о том, чем занимаются их дети в детском саду; смогли реализовать свои творческие способности (выполнили поделки совместно с детьми по теме проекта).

Дидактическая игра с использованием образовательных конструкторов «Мир насекомых»

Авторская разработка воспитателей муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 1» г.о.Самара
Разработали воспитатели: Чуваева Лариса Владимировна, Коннова Наталья Александровна, Карпова Лариса Ивановна.
Цель. Закреплять умение классифицировать и называть насекомых; развивать устную речь, память, внимание, творческий потенциал, конструктивные и коммуникативные навыки.
Оборудование: презентация «Насекомые», конструктор Robo –Kids; детали конструктора Lego,пластилин, цветная бумага, бросовый материал(картон, пластиковые стаканчики и т.д.), клей, ножницы, схемы построек.

Дети становятся в круг, ведущий называет насекомое (например: муха), берет из контейнера деталь конструктора. Следующий ребенок называет другое насекомое (например: комар) и берет деталь конструктора т.д. Кто не называет насекомое - выходит. Выигрывает тот участник, у кого в конце игры больше всего деталей конструктора Lego. По окончании игры победитель конструирует из своих деталей насекомое(новое),придумывает ему название,соединяет с постройкой из конструктора Robo –Kids,программирует Robo -насекомое. Остальные дети знакомятся с презентацией «Насекомые»,отгадывают загадки о насекомых, участвуют в коллективной аппликации «Лесная поляна».
Скажите-ка, что за букашка?

Умеет карабкаться ловко

Не пчела она, а жалит.
Мед, варенье обожает.
Есть на брюшке полоса.
Кто она, скажи? (Оса)

Знают взрослые и дети -
Тонкие плетет он сети,
Мухам враг он, а не друг.
Как зовут его? (Паук)

Вот букашка-работяга.
Целый день трудиться рада.
Ношу на спине своей
Быстро тащит... (муравей)

Что за гость с голодным брюхом
Все звенит у нас над ухом?
Из цветов не пьет нектар,
Покусает нас... (комар)

Кто влетает в каждый дом
Вместе с летним сквозняком?
Кто жужжит за рамой глухо?
Надоедливая... (муха)

Ночью он в траве зажег
Свой фонарик-огонек.
Как полночный маячок,
Нам посветит... (светлячок)

Целый день в цветках жужжит,
С медом в улей свой спешит.
Много меда запасла
Себе на зиму... (пчела)

Что за чудо-вертолет
Мошкаре спать не дает?
Только высохнет роса,
Вылетает... (стрекоза)

На поляне в васильках
Упражнялся он в прыжках.
Жаль, позавтракал им птенчик.
Кто же это был? (Кузнечик)

Шестилапый и мохнатый,
Зажужжал мотор крылатый.
Опылять цветущий хмель
Прилетел проворный... (шмель)

В группе оформляется эко-зона «Лесная поляна»,победитель помещает Robo -насекомое в эко-зону и демонстрирует его полет.
Затем детям предлагается самостоятельно поиграть в экологической зоне «Лесная поляна», создать Lego -насекомых, растения, улей для пчел и т.д. используя образовательные конструкторы, цветную бумагу, пластилин, бросовый материал и т.д.

Дидактическая игра «Загадки Robo – Лесовичка»

Цель: закреплять знания об охране объектов природы;, развивать устную речь, память, внимание, творческий потенциал, конструктивные и коммуникативные навыки.
Оборудование: постройка из конструктора Robo –Kids; детали конструктора Lego,презентация «Лес»
Ход игры:
Ведущий:
Он не зверь, не человек,
А в лесу живет весь век.
Природы верный он дружок.
Кто же он? (Лесовичок)

Сегодня к нам в гости пришел Robo - Лесовичок.
Средь лесов, болотных кочек
Cтоит домик на пенёчке -
Из трубы валит дымок,
У двери висит звонок.
В доме чисто и светло,
И уютно, и тепло.
Кто гостей там привечает,
Чаем с мёдом угощает?
Наш любимый старичок -
Старичок- лесовичок.
Он и днём и в час ночной
Охраняет лес родной,
Чтоб деревья не ломали
И зверей не обижали.
Он наполнит вам лукошко
И грибами и морошкой,
Вас напоит в летний зной
Родниковою водой,
Его милые зверятки
Поиграют с вами в прятки,
Паучки венок сплетут,
Птички песенку споют.
Вот такой наш старичок -
Старичок - лесовичок.

Старичок - лесовичок решил выяснить, знаете ли вы, ребята, что не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться. И приготовил для вас вопросы. Но сначала мы по считалочке разобьемся на две команды.
Считалочка:
Вышли на лужок бельчата,
Медвежата, барсучата.
На зеленый на лужок
Выходи и ты, дружок. (Дети делятся на команды и занимают места за двумя столами)
Ведущий предлагает командам отправиться в виртуальное путешествие и погулять по лесу. (Показ презентации или видеоролика «Лес»). После просмотра презентации Ведущий демонстрирует слайд «Лесное царство», с изображением растений, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т. д. А затем удаляет одну из картинок, и дети (две команды) должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет удаленного объекта. (Например: Что бы произошло с остальными жителями, если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы? и т. д.) Та команда, которая первой отвечает правильно, получает деталь конструктора.
Побеждает команда, набравшая большее количество Lego- деталей. Детали конструктора команда победителей обменивает на фани – карт и программирует Robo – Лесовичка.

Дидактическая игра «Волшебный Robo - поезд»

Цель. Закрепить и систематизировать представления детей о зверях, птицах, насекомых, земноводных. развивать устную речь, память, внимание, творческий потенциал, конструктивные и коммуникативные навыки.
Оборудование: два Robo - поезда; карточки-загадки с изображением зверей, птиц, насекомых, земноводных; детали конструктора Lego; фани- карты для программирования Robo – поезда.
Ход игры.
Ведущий предлагает детям разбиться на две команды. Капитаны выбирают карточки с загадками(по две про зверей, птиц, насекомых, земноводных). Воспитатель зачитывает загадки игрокам.
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.
(Заяц)

Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет?
(Медведь)

Рыжая птичница
В курятник пришла,
Всех кур перечла
И с собой унесла.
(Лиса)

Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех…
(Волк)

И петь не поет,
И летать не летает...
За что же тогда
Его птицей считают?
(Страус)

Лёд кругом, а эти птицы
Не боятся простудиться.
(Пингвины)

Очень горд он и хвастлив,
Потому что хвост красив.
Им любуется он сам
И показывает нам.
(Павлин)

Всю ночь летает -
Мышей добывает.
А станет светло -
Спать летит в дупло.
(Сова)

У воды живёт плутовка
И скрывается так ловко,
Что беднягам мухам,мошкам
Не уйти от этой крошки. (Лягушка.)

По реке плывет бревно.
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит... (Крокодил)

Кто в речном песке живёт, Ходит задом наперёд?
(Рак)
На себе ношу я дом,
От врагов я прячусь в нём.
(Черепаха)

Скажите-ка, что за букашка?
На ней в черных точках рубашка,
Умеет карабкаться ловко
По листикам божья... (коровка)

Не пчела она, а жалит.
Мед, варенье обожает.
Есть на брюшке полоса.
Кто она, скажи? (Оса)

Знают взрослые и дети -
Тонкие плетет он сети,
Мухам враг он, а не друг.
Как зовут его? (Паук)

Члены команды сообща отгадывают загадки и конструируют отгадки (по замыслу) из Lego -конструктора (могут использовать пластилинографию на деталях конструктора)

Та команда, которая первой создаст своих Lego-животных, запрограммирует свой Robo - поезд и правильно доставит их в экологический уголок группы (первыми на Robo – поезде доставляются звери, затем птицы, третьими –насекомые и последними- земноводные), побеждает в этой игре.
Затем дети самостоятельно продолжают играть в экологическом уголке, конструируют среду обитания для Lego-животных, используя цветную бумагу, пластилин, бросовый материал и т.д.

Анализ работы по данной системе экологического образования детей: использование дидактических игр с включением образовательных конструкторов, позволяет нам сделать выводы о позитивных результатах проделанной работы. На занятиях по познавательному развитию дети стали более внимательными. Они с интересом слушают рассказы о животных и растениях, задают много дополнительных вопросов, конструируют, программируют, общаются друг с другом. Научились логически мыслить, связно рассуждать, сравнивать, обобщать, выделять существенные признаки предметов и объектов природы.

Карточка №1. Игра « Кто кого?» Описание игры: педагог вызывает двух детей и ставит их лицом друг к другу. По сигналу педагога дети одновременно начинают протяжно произносить сначала тихо, затем громко гласные звуки А, О, У, И, Э. Кто дольше тянет звук, тот выигрывает. Сначала победителя определяет педагог. Затем можно поручить детям определять, кто победил. Педагог должен следить только за тем, чтобы дети не понижали силу голоса до конца звучания и не перенапрягали мышцы шеи.

Общие речевые навыки. Насекомые. Карточка №2. Диалог «Разговор с жуком» Цель: Развитие интонационной выразительности. Ход : Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст. Эй, жук! Наш друг! Расскажи, где ты живёшь? Что нас в гости не зовёшь? Ты себе построил дом? А зачем мне строить дом? Я живу под лопухом, Он и крыша и навес. Если жарко – в тень залез, Если дождик – я исчез. Хорошо под лопухом. Мой лопух – аэродром! Широка его ладошка, Будто взлётная дорожка.

Общие речевые навыки. Насекомые. Карточка №3. Игра "Жуки" Цель: выработка длительного речевого выдоха. Работа над дикцией речи. Автоматизация звука Ж в связном тексте. Ход игры: дети (жуки) присели на корточки и говорят: Я жук, я жук, Я тут живу, Жужжу, жужжу: Ж-ж-ж-ж. По сигналу педагога жуки летят на поляну. Там они летают, греются на солнышке и жужжат: ж-ж-ж… по сигналу «Дождь» жуки летят в домики (стулья).

Общие речевые навыки. Насекомые. Карточка №4. Игра "Мухи в паутине" Цель: Автоматизация звука Ж, развитие ловкости. Ход игры: дети встают в круг, опускают руки. Они изображают паутину. Внутри круга 3 ребёнка. Они изображают мух, летают и жужжат. По сигналу логопеда «мухи» хотят вылететь из круга, «паутина» их не выпускает.

Общие речевые навыки. Насекомые. Карточка №5. «Скороговорки» Цель: развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, работа над чёткостью дикции и интонационной выразительностью речи, умением изменять силу голоса. Ход: У осы – не усы, не усищи, а усики. Жутко жуку жить на суку. Золотистый, как из бронзы, У овса – усы, Жук кружится возле розы. Полосы – у осы. И жужжит: «Жу-жу, жу-жу! На усах – роса, Очень с розами дружу!» у осы – краса.

Общие речевые навыки. Насекомые. Карточка №6. Игра "Пчёлы" Цель: отработка длительного речевого выдоха. Автоматизация звука Ж. Ход игры: посредине комнаты отгораживается стульями улей. Все дети пчёлы, один ребёнок–медведь. Он прячется от пчёл. Пчёлы сидят в улье и хором говорят: Пчёлы в улье сидят И в окошечко глядят. Полететь все захотели, Друг за дружкой полетели: Ж-ж-ж-ж-ж-ж. С жужжанием разлетаются, машут маленькими крылышками. По сигналу «Медведь» пчёлы летят к улью и не пропускают медведя. Если медведь убежал ни с чем, то он выбирает себе помощника и игра продолжается с двумя медведями.

Общие речевые навыки. Насекомые. Карточка №7. Игра: Упражнение: «Запомни и повтори» Цель: Развитие речевого дыхания, речевой памяти. Обогащение активного словаря. Ход: Логопед предлагает детям встать прямо, опустить руки, сделать спокойный вдох, «послать воздух в животик», а на выдохе повторить слова в том же порядке. Пропуск слова или перестановки считается проигрышем. Жук, оса, пчела, муха. Бабочка, оса, гусеница, кузнечик.

Карточка №8. Мозаика «Насекомые»

Общая и мелкая моторика. Насекомые. Карточка №9. Игра “Насекомые” Пальчиковая гимнастика. Я весёлый майский жук. Знаю все сады вокруг. Над лужайками кружу, А зовут меня Жужу. Сжатькулачок, указательный палец и мизинец развести в стороны – «усы», пошевелить ими. Не кусай, комарик злой! Я уже бегу домой. Сжать кулачок, указательный палец вперёд (хоботок). Мизинец и большой пальцы, расслабив опустить вниз – «лапки» Пчела села на цветок, Пьёт она душистый сок. Вытянуть указательный палец правой руки и вращать им, затем то же самое – пальцем левой руки.

Общая и мелкая моторика. Насекомые. Карточка №10. Игра: “ПЧЕЛА” Пальчиковая гимнастика Цель: развитие мелкой моторики и координации движений и речи. Прилетела к нам вчера Полосатая пчела. (Машут ладошками.) А за нею шмель - шмелек И веселый мотылек, Два жука и стрекоза (На каждое название насекомого Загибают один пальчик.) Как фонарики глаза. (Делают кружочки из пальчиков И подносят к глазам.) Пожужжали, полетали, (Машут ладошками.) От усталости упали. (Роняют ладони на стол.)

Общая и мелкая моторика. Насекомые. Карточка №11. Игра «Осы» Цель: Осы любят сладкое, К сладкому летят. И укусят осы, Если захотят. Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным, вращать им в разные стороны.

Упражнения «Муха». 1. Увидеть муху, сидящую на правом колене, всмотреться в нее, поймать ее, почувствовать в кулаке, поднести кулак к уху. Слушать, как звенит муха. Пить на выдохе, подражая мухе: «з-з-з». Выпустить муху, раскрыть ладошку, проследить глазами ее полет, вдохнуть вновь.

Улей Пальцы сжимают в кулак, затем отгибают их по одному. Вот маленький улей, Где пчелы спрятались, Никто их не увидит. Вот они показались из улья: Одна, две, три, четыре, пять! З-з-з-з-з!

Общая и мелкая моторика. Насекомые. Карточка №12. Игра «Жук» Цель: развитие мелкой моторики и координации движений пальцев с речью. Жук летит, Жужжит, жужжит, И усами шевелит. Пальчики в кулачок. Указательный и мизинец разведены в стороны, ребёнок шевелит ими.

Общая и мелкая моторика. Насекомые. Карточка №13. Игра “МОТЫЛЕК” Мотылек - витилек, Принеси нам ветерок: (Бегут по кругу, расставив руки в стороны.) От ворот - поворот Гнать кораблик в ручеек. (Поворот; бегут в обратную сторону.) Вей, вей, ветерок, Натяни парусок, (Останавливаются, поворачиваются Лицом в круг; взмахи руками, потягиваются.) Гони стужок С запада на восток. (Бегут по кругу, взявшись за руки.)

Общая и мелкая моторика. Насекомые. Карточка №14. Игра“ГУСЕНИЦА” Цель: Координация речи с движением, развитие творческого воображения. Этот странный дом без окон У людей зовется “кокон”. (Дети лежат на спинах вытянувшись; руки вдоль туловища, ногами в центр круга.) Свив на ветке этот дом, Дремлет гусеница в нем. (Переворачиваются на левый бочок, подкладывают ладонь под щеку.) Но зима промчалась мимо - (Переворачиваются на спину, потягиваются лежа.) Март, апрель, капель, весна... (Медленно садятся.) Просыпайся, соня - сонюшка! (Потягиваются сидя.) Под весенним ярким солнышком (Встают, потягиваются стоя.) Гусенице не до сна. Стала бабочкой она! (Бегут по кругу, машут руками, как крыльями.)

ЖУЧОК Что ты делаешь, жучок? Строю я домишко! Что плетешь ты, паучок? Плету гамачишко! В маленьком домишке Будет жить жучок. И качаться в гамачке Резвый паучок. Ты о чем жужжишь, жучок? О своем домишке. Как просторно стало в нем Деточкам-жучишкам! Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой. Анищенкова Е.С.

МУРАВЕЙ Стоит на горе домишко, Ползет туда муравьишко, Он тащит соломинки, щепки, Чтоб дом получился крепким. Вокруг суетятся братишки – Старательные муравьишки, Несут в муравейник они червячка, Букашку, жучка, паучка. Кто строит, кто кормит детишек – Крошечных муравьишек. Вот так – целый день в работе, В трудах, беспокойстве, заботе. Дети шагают на месте, скандируя текст стихотворения. Анищенкова Е.С.

СТРЕКОЗА Крылышки прозрачные, Круглые глаза. Надо мной летает Чудо-стрекоза. Подставляю я ладошку, Отдохни хотя б немножко! Расскажи, где ты бывала, Что на свете повидала? Но молчит она в ответ, Времени, наверно, нет. Ведь летать – ее работа, А болтать ей неохота. Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре. Анищенкова Е.С.

Одновременно на ударные слоги соединить на обеих руках второй, третий, четвертый, пятый пальцы поочередно с первым пальцем руки. На слова «в обморок упали» расслабить кисти рук, уронить их: На паркете в восемь пар мухи танцевали, Увидали паука - в обморок упали. Петь эту же песенку на слогах «зум», «зу» и одновременно дирижировать кистью руки. Кисть должна быть гибкой, четко указывать акценты в музыке.

Чок-чок, каблучок (ч) Чок-чок, каблучок! Потопать ногами. В танце кружится сверчок. Покружиться. А кузнечик без ошибки Движения руками, как при игре на скрипке. Исполняет вальс на скрипке. Крылья бабочки мелькают - Движения руками, как крыльями. С муравьем она порхает. Покружиться парами на подскоках. Приседает в реверансе Девочки делают реверанс. И опять кружится в танце. Покружиться. Под веселый гопачок Танцевальные движения, как в гопаке. Лихо пляшет паучок. Звонко хлопают ладошки! Похлопать в ладоши. Все! Устали наши ножки! Сесть на свое место. Е. Карельская

Мак (с, л, р) На пригорке вырос мак. Пальцами левой руки сделать «бутон». Он склонил головку так. «Бутон» наклонить. Бабочка над ним порхает, Кисти рук перекрестить, помахать, как Быстро крыльями мелькает. бабочки крылышками. По тугому стебельку Локоть левой руки поставить на стол, рукой Жук ползет: «Что там вверху?» изобразить «цветок». Правая рука - «жук», Вот дополз он до цветка, перебегая пальцами-лапками, ползет Отогнул два лепестка. вверх по руке-стебельку. Правой рукой отогнуть на левой руке большой и Внутрь забрался, поворчал, указательный пальцы. Круглый домик увидал. Пальцы правой руки вложить в ладошку левой. Пальцы левой руки сложить щепотью - «коробочка мака». Лапкой в стенку постучал, Каждым пальцем правой руки постучать в Но ответ никто не да. «коробочку мака». Облетели лепестки, Правой рукой отогнуть пальцы левой руки. Высох домик от жары. Пальцы левой руки сложить щепотью. Стал греметь, как погремушка. Пальцы левой руки сжать в кулак, «погреметь», Вот так славная игрушка! как погремушкой. Е. Карелина

ОХОТНИК Вышел Вася на охоту, А в руках его сачок. Видит – бабочка садится На голубенький цветок. Размахнулся Вася, БАХ! Бабочка в его руках. Но вздыхает Вася тяжко – Очень жаль ему бедняжку. Отпустил ее Васек – Вот придет с работы брат, «Даст мне» фотоаппарат, Вновь пойду я на охоту, Только буду делать фото. Чередование движений рук робота и ходьбы на месте. Анищенкова Е.С.

Общая и мелкая моторика. Насекомые. Карточка №15. «ЖУК» Цель: Координация речи и движений, развитие моторики. В группу к нам жук влетел, Зажужжал и запел: ж-ж-ж. (грозят пальцем) Вот он вправо полетел, Каждый вправо посмотрел. Вот он влево полетел, (указывают рекой и провожают взглядом) Каждый влево посмотрел. Жук на нос хочет сесть, (правой рукой направление движения к носу со стороны) Не дадим ему присесть. Жук наш приземлился. (присесть) Зажужжал и закружился. (делают вращательные движения типа «волчка» и встают) Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж. Жук, вот правая ладошка, Посиди на ней немножко . (поочерёдно протягивают руки и смотрят на них) Жук, вот левая ладошка. Посиди на ней немножко. Жук наверх полетел И на потолок присел. (поднимают руки вверх и смотрят) На носочки мы привстали, (приподнимаются на носочки и вытягивают руки вверх) Но жука мы не достали. Хлопнем дружно Хлоп – хлоп – хлоп. (хлопки над головой) Чтобы улететь он смог. Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж. (имитация полёта жука и садятся на стульчики).

Общая и мелкая моторика. Насекомые. Карточка №16. Игра «Насекомые» Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. Вот какая стрекоза – Очень круглые глаза. Руки в стороны, затем круговые движения кулаков на уровне глаз. Вертится как вертолет: вправо, влево, взад, вперёд. Руки в стороны, движения вокруг своей оси. Затем руки на пояс, наклоны. Поднимайте плечики, Прыгайте, кузнечики! Прыг-скок, прыг-скок. Сели. Сели, Травушку покушали, Тишину послушали, Выше, выше, высоко. Прыгай на носках легко! Энергичные движения плечами, приседания, прыжки на месте.

Общая и мелкая моторика. Насекомые. Карточка №17. Игра “БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ” Цель: Развитие слухового внимания, и элементарных математических представлений Ход: На ромашке - две букашки, У этого цветка четыре лепестка. А на лютике - жучок, А сколько лепестков В колокольчике - жучок, У двух таких цветков? На гвоздике - паучок. В. Волина. А на маке - никого. Сколько было их всего? Побыстрее расскажи, Как задачу нам решить. Н. Нищева.

Карточка №18. Игра "Жук" (Разрезная картинка) Цель: Научить составлять целое из двух частей (разрез по диагоналям} Ход игры: Ребенку предлагают сложить картинку. После выполнения задания малыш называет насекомое, которое получилось.

Зрительное и слуховое внимание. Насекомые. Карточка №19. Игра «Угадай, кого не стало?» Цель: развивать зрительное внимание. Активизировать словарь по теме. Оборудование: набор тематических картинок с изображением насекомых. Ход игры: Взрослый раскладывает в ряд на столе картинки. Ребенок их называет. Затем взрослый предлагает малышу закрыть глаза, а сам в это время убирает одну картинку. Ребенок открывает глаза и называет, какое насекомое улетело.

Зрительное и слуховое внимание. Насекомые. Карточка №20. Игра "Забавная шкатулка" Цель: Уточнить и расширить словарь по теме: «насекомые» Ход игры: Взрослый демонстрирует ребенку шкатулку и читает стихотворение: Я картинки положила в разноцветный сундучок. Ну-ка, Катя (Саше и т. д.), загляни, Вынь картинку, назови. Ребенок по одной достает картинки, называет насекомое, его части, цвет крыльев, усов и др. Взрослый обобщает все картинки: «Это насекомые»

Зрительное и слуховое внимание. Насекомые. Карточка №21. Игра: "Кто лишний" Цель: развитие слухового внимания. Употребление сложных предложений с союзом «потому что». Ход игры: педагог называет ряд слов, где перечисляются насекомые и включено название не соответствующего вида. Дети должна определить, что лишнее и объяснить, почему они вычленяют из общего ряда это слово. Кузнечик, муха, воробей, муравей. Оса, шмель, конь, бабочка.

Зрительное и слуховое внимание. Насекомые. Карточка №22. Упражнение: «Чего не хватает?» Цель: развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи. Употребление существительных в родительном падеже. Ход: на доске сборная картинка насекомого. Дети закрывают глаза, а педагог убирает у шмеля лапки, у жука усы, у божьей коровки чёрные точки, у пчелы полоски, у бабочки крылышко, у муравья голову. Дети открывают глаза. Педагог просит их ответить: Чего не хватает у насекомых? У шмеля нет лапок. У жука нет усов. И т.п.

Зрительное и слуховое внимание. Насекомые. Карточка №23. Упражнение «Что изменилось» (кто улетел, прилетел, спрятался?) Цель: развитие зрительного внимания, связной речи. Ход игры: педагог закрепляет на наборном полотне насекомых: бабочку на цветке, кузнечика на травинке, жука на листочке, стрекозу над цветком, божью. Коровку под листком – и просит детей рассказать, каких насекомых они видят и где. Затем дети закрывают глаза, а педагог убирает одно насекомое или меняет местами двух насекомых. Открыв глаза, дети объясняют, что изменилось.

Зрительное и слуховое внимание. Насекомые. Карточка №24. Игра: «Кто летит (бежит, прыгает)?» Цель: накопление и уточнение слов, обозначающих предмет и действие предметов. Ход игры: дети сидят полукругом. Педагог предупреждает: «Я буду говорить: птица летит, самолёт летит, бабочка летит, ворона летит и т.д., а вы каждый раз поднимаете руку. Но внимательно слушайте, что я говорю. Я могу сказать и неправильно, например, кошка летит, тогда руку поднимать нельзя. В конце педагог называет наиболее внимательных.

Карточка №25. Игра "Бабочка и цветок" Цель: совершенствование грамматического строя речи. Формировать понимание и умение употреблять в речи простые предлоги. Оборудование: наборное полотно, большой цветок, травка, бабочка. Ход игры : Взрослый (ребёнок) выполняет различные действия с бабочкой: сажает её на цветок, прячет в травку, помещает над цветком. В это время дети комментируют действия, выделяя голосом предлоги. Затем предлагает ребенку поиграть с бабочкой, активизируя его речь вопросами.

Лексика и грамматика. Насекомые. Карточка №26. Игра «Один – много» Цель: Совершенствование грамматического строя речи. Научить образовывать существительные множественного числа. Ход игры: Bзрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: Жук - жуки; Бабочка - бабочки и т. д.

Лексика и грамматика. Насекомые. Карточка №27. Игра: "Сколько насекомых на цветке?" Цель: Согласование числительных с существительными. Развитие лoгичecкoгo мышления и внимания. Ход игры: У каждого ребенка - предметная картинка с изображением какого - либо насекомого. Логопед покaзывaeт цифру (от 2 до 5) и карточку какого либо цвета. Ребенок должен составить (если это соответствует логике) предложение: "На цветке 3 черных муравья". Или: "На цветке 5 зеленых кузнечиков" и т. д.

Лексика и грамматика. Насекомые. Карточка №28. Игра: "Насекомые великаны" Цель: Употребление слов с увеличительным оттенкам. Составление предложений по образцу. Ход игры : Логопед дает образец, как можно сказать о большом насекомом: Это не паук, а паучище. Это не комар, а комарище.

СОСТАВЛЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОГО ПЛАНА РАССКАЗА НА ТЕМУ «НАСЕКОМЫЕ» Солнце. (Времена года: весна и лето.) Луг. (Насекомые на лугу.) Улей. (Пчелы.) Муравейник. (Муравьи.) Бабочка. (Стадии развития бабочки.) Человек. (Какую пользу приносят насекомые?) НАСЕКОМЫЕ (Примерный рассказ по таблице) Наступает весна. В лесах, полях, лугах просыпается множество различных насекомых. В ульях на пасеке гудят и трудятся, собирая мед, пчелы. В лесу юркие муравьи поддерживают порядок в огромном муравейнике. Гусеница превращается в куколку, а из куколки появляется на свет прекрасная бабочка. Насекомые необходимы в природе: ими питаются птицы и животные, они опыляют цветы. А у пчел человек берет вкусный, ароматный мед. Байкова С.В. Лексика и грамматика. Насекомые. Карточка №29. Игра: "Кто как передвигается?" Цель : Составление сложных предложений со значением противопоставления. Активизация словаря по теме. Ход игры: Логопед задает вопросы: Муравей ползает, а бабочка...; Гусеница - ползает, а кузнечик. . . ; Жук ползает, а стрекоза. . ; Оса летает, а червяк. . . ; Кузнечик пpыгaeт, а комар....

Лексика и грамматика. Насекомые. Карточка №30. Игра "Догадайся" Цель: Образование сложных слов. Ход игры : Логопед задает вопросы: Бабочки разного цвета. Какие бабочки? - разноцветные. Комары с острыми носами – комары остроносые.

Лексика и грамматика. Насекомые. Карточка №31. Игра «На полянке» Цель: развитие связной речи. Составление предложений о насекомых. Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи (использование предлогов в, на, по, с, под, над). Развитие зрительного внимания. Ход игры: логопед просит разместить насекомых на картинке и сказать, где они находятся. Дети составляют предложения. В старшей группе составляют предложения с определениями и использование «Маленького слова». Описание и материал «Играй-ка. 8 игр для развития речи дошкольников» Н. В. Нищева.

Лексика и грамматика. Насекомые. Карточка №32. Игра «Подбери слово» Цель: Актуализация глагольного словаря. Ход игры: Ребенку предлагается подобрать слова действия к слову насекомые: Летают, порхают. ползают, прыгают, сосут, кусают, жалят, собирают, жужжат, звенят, гудят, надоедают, вредят, помогают, перелетают, прячутся, засыпают, просыпаются, вылезают, трудятся, переносят.

Лексика и грамматика. Насекомые. Карточка №3 3 . Упражнение «Писатель» Цель : учить детей составлять описания по картинно – графическому плану, развивать связную речь. Строить предложения в соответствии с вопросом. Ход: из волшебного мешочка по очереди дети достают картинку с изображением какого-либо насекомого. Не называя его, ребёнок даёт описание по плану. А остальные должны догадаться, о каком насекомом был рассказ. План смотри в приложении.

Языковой анализ. Насекомые. Карточка №34. Игра «Телеграф» Цель: Ход: 1 вариант. Логопед говорит: «Я буду называть слова, а вы по очереди будите передавать по телеграфу в другой город». Первое слово логопед произносит по слогам и сопровождает его хлопками. Сначала детям дают двусложные слова, затем трёх и односложные слова. 2 вариант. Логопед говорит: «Сейчас по телеграфу я отстучу количество слогов, а вы должны подумать и сказать, какое это может быть слово». Кто называет два – три слова становится телеграфистом или получает жетон.

Языковой анализ. Насекомые. Карточка №35. Упражнение « Раздели и разбери» Цель: совершенствование навыка слогового анализа, деления слов на слоги. Ход: логопед показывает детям картинки с изображением насекомых, не произнося название. Слова: жук, оса, муха, пчела, шмель, комар, бабочка, стрекоза, гусеница, мотылёк.

Языковой анализ. Насекомые. Карточка №36. Игра «Посади на ромашку» Цель: совершенствование навыка слогового анализа. Развивать умение определять количество слогов в слове. Оборудование: ромашки с разным количеством лепестков. Ход: 1 – жук, шмель. 2 – пчела, оса. 3 – бабочка, стрекоза, муравей.

Насекомые.

Паук.

Наткет, наплетет,

Сядет и добычи ждет.

Стрекоза.

Над цветком на миг замрет

Быстрокрылый вертолет

На былинке посидит –

Вдруг вспорхнет и полетит.

Комар.

Не зверь, не птица,

А нос – как спица.

Жук.

Два рога, а не бык,

Шесть ног без копыт.

Муравьи.

Много мастеров

Срубили избу без углов.

Муравейник.

На полянке, возле елок,

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нем миллион.

Бабочка.

Спал цветок – и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся.

Взвился вверх – и улетел.

Тематический цикл «Насекомые» (двадцать восьмая неделя)

Дети должны усвоить: основные названия насекомых; где они живут, чем питаются; для чего они нужны.

Лексический материал: стрекоза, бабочка, кузнечик, гусеница, муха, комар, пчела, оса, жук, муравей; муравейник; ползать, грызть.

Лексико-грамматические игры и упражнения

«Четвертый лишний»:

муха, муравей, грач, пчела;

стрекоза, жук, гусеница, собака;

комар, кузнечик, бабочка, белка и т.д.

«Куда спрятались насекомые?» Употребление предлога под.

На доске картинка, на которой изображена поляна.

Логопед. Все насекомые спрятались. Давайте попробуем отыскать их.

Жук спрятался под грибок. Бабочка спряталась под цветок и т.д. (под мухомор, под веточку, под листок, под травинку).

«Назови ласково»

бабочка желтень…; бабочка белень…;

муравей чернень…; комар серень…;

божья коровка краснень...; жук синень…;

кузнечик зеленень…; оса полосатень...;

Развитие связной речи

«Сороконожка». Составление рассказа по опорным предметным картинкам:

«Жила-была сороконожка. Собралась она в гости. Выглянула в окошко. А на улице дождь идет. Стала сороконожка надевать галошки. Пока сорок ножек обула, засветило солнышко.

Стала сороконожка галоши снимать. Пока все сняла, пошел снег.

Решила сороконожка валенки надеть. Пока сорок ножек обула, зима кончилась.

С тех пор сороконожка босиком ходит».

Психоречевая гимнастика

«Отпрыгай слова». Слоговой анализ слов: гусеница, кузнечики, муравейник, сороконожка.

Отхлопать каждый слог скороговорки:

Слишком много ножек у сороконожек.

Речевая подвижная игра «Стрекоза». Импровизация движений:

Стреко-стреко-стрекоза,

Изумрудные глаза,

Крылья быстро разверни,

Круг наш быстро облети!

Считалка «Сверчок». На каждую строчку считалки - четыре удара мяча об пол:

Жил за печкою сверчок,

Каблучками чок да чок,

Но сломался каблучок,

И за печкою - молчок.

Уточнение артикуляции и произношения звука [л]

Характеристика звука (согласный, твердый, звонкий,зубной).

Выделение звука [л] из ряда слов: лампа, лак, лук, лужа, ложка, лыжи.

«Мы учим звук Л». Логопед размещает картинки на игровом поле в три ряда. Дети проговаривают картинки и определяют место звука [л] в словах.

Мы учим звук Л: ла-ла-ла, ла-ла-ла,

Яблоко, дятел, палатка, пчела,

Ласточка, платье, ложечка, стол,

Лампа, малышка, кукла, футбол.

«Отгадай слово»: пена.., сто.., бока.., сту.., ходи.., чита..,сиде.., пойма.., купа.., пе.., ду.., коте.., хоте.., футбо.., заби.., копа.., писа...

Звуковой анализ слов с помощью графических схем: лук, вол, стол, волк.

«Что около?» На доске или столе предметные картинки, например: весло, лодка, палатка.

Логопед спрашивает: «Что около лодки (палатки, весла)?»

Ребенок отвечает: «Около лодки весло и палатка» и т.д.

«Какой звук в словах поется?»: стул, стол, стал, стыл.

Логопед просит детей повторить слова без остановки.

Слоговой анализ родственных слов: пол - полка - полочка.

«Повтори слова парами»:

палка - полка; шпала - школа; белка - булка; клубок - каблук; скала - спала; лодка - ложка;

Цели. Учить ребенка правильно употреблять все формы косвенных падежей существительных в единственном числе.

Содержание. Взрослый предлагает малышу назвать все предметы, изображенные на картинках (см. рис.), затем читает начало предложения и просит ребенка закончить его, чётко проговаривая окончание последнего слова.

(листок) Муравей сидел около...- Жук спрятался под...- Гусеница сидела на...- Божья коровка ползла к...- Муха села на...

Цели. Продолжать учить ребенка составлять предложения с предлогом В, уточнить и активизировать его словарь по темам: «Животные», «Птицы», «Насекомые».

Содержание. Взрослый предлагает ребенку посмотреть на картинку (см. рис.) и назвать, кто где живет, выделяя каждый раз в предложении «маленькое слово в».

(Ответы ребенка: Пчела живёт в улье; Коза живете сарае; Белка живёт в дупле.)

Словарь для уточнения: гнездо, скворечник, коровник, сарай, улей, курятник, конюшня, муравейник, нора, дупло, конура, свинарник и т.п.

ЛЯГУШКА

Скачет зверушка - Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку И комар и мушка.

***

Скачет в траве, - Глаза на голове, Скользкая и мокрая, Зеленая квакушка, А зовут ее -...

***

Летом в болоте Вы ее найдете. Зеленая квакушка, - Кто это?...

СТРЕКОЗА

Голубой аэропланчик Сел на белый одуванчик.

БАБОЧКА

От цветка к цветку порхает, Утомится - отдыхает. Не птица - а с крыльями, Не пчела, а нектар собирает.

***

Спал цветок и вдруг проснулся Шевельнулся, встрепенулся, Больше спать не захотел - Взвился вверх - и улетел.

МУРАВЕЙНИК, МУРАВЬИ

Возле елок Из иголок Летним днем Построен дом. 3а травой не виден он, А жильцов в нем - миллион.

***

В лесу у пня беготня, суетня: Народ рабочий - весь день хлопочет, Дом повыше построить хочет.

***

Мужички без топоров Срубили избу без углов.

КОМАР

Летит птица - Нос долог, Голос тонок, Кто убьет - Свою кровь прольет.

***

Летит, пищит, Ножки длинные тащит. Случай не упустит: Сядет и укусит.

***

Не зверь, не птица, А нос, как спица.

ПЧЕЛА

Домовитая хозяйка Пролетает над лужайкой, Похлопочет над цветком - Он поделится медком.

***

В темной темнице Работящие девицы Без ниток, без спицы Вяжут рукавицы.

ПАУК

Наткет, наплетет, Сядет - и добычу ждет.

КУЗНЕЧИК

С ветки - на тропинку, С травки - на былинку Прыгает пружинка, - Зеленая спинка. Чемпион по прыжкам Скачет, скачет По лужкам.

ЖУК

Черен, да не ворон, Рогат, да не бык, Шесть ног без копыт. Летит-воет, Сядет - землю роет.

***

Летит, жужжит, шумит, На землю садится, А никто не боится.