Osipova Tatyana Khalilbagovna,
insegnante di lingua russa
MAOU "Svetlinskaya al centro
scuola media n. 2"
lingua russa
Classe 9
WMC"Lingua russa"(autori: Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I., Lvov V.V.) a cura di Razumovskaya M.M., Lekant P.A. - 3a ed.-M.: Bustard, 2012.
Lezione numero 1. Lingua russa in famiglia lingue slave(1 ora)
Un livello base di
Tipo di lezione a: una lezione per imparare nuovo materiale.
Lo scopo della lezione: 1 ) Per dare un'idea del posto della lingua russa nella famiglia delle lingue slave.
Obiettivi della lezione: 1) Presenta agli studenti un gruppo di lingue slave, mostra il posto della lingua russa tra di loro.
2) Continua a formare la capacità di lavorare con un testo linguistico.
3) Aumenta l'interesse per la lingua russa.
Risultati pianificati : valutare il proprio attività didattiche, costruire un discorso, estrarre le informazioni necessarie, fare generalizzazioni e conclusioni, essere in grado di formulare la propria opinione e posizione, porre domande.
Attrezzatura :manuale.
Durante le lezioni:
io . Organizzare il tempo .
II . Introduzione al libro di testo .
Insieme all'insegnante, gli studenti stabiliscono obiettivi e obiettivi per il nuovo anno scolastico. Gli studenti leggono il sommario del libro di testo, simboli, materiali di riferimento. L'insegnante esprime i requisiti per tenere i quaderni, per preparare i compiti.
III .Aggiornamento delle conoscenze.
Ti ricordi cos'è un'epigrafe? Qual è il suo ruolo? Leggi l'epigrafe a pagina 3 del libro di testo. Come lo capisci? Di cosa si parlerà oggi nella lezione?
L'argomento della lezione.
IV .Spiegazione dell'argomento della lezione .
Una lingua, come una persona, non può esistere da sola, ha anche una famiglia, dei parenti, cioè lingue correlate. Proprio come ci sono persone simili, così ci sono lingue simili. Sono imparentati, quindi condividono un antenato comune. Questa è la lingua proto-slava, che nell'antichità era parlata da tutti gli slavi. Finora, possiamo osservare questa somiglianza confrontando l'ortografia e la pronuncia delle parole.
Passiamo ai materiali dell'esercizio 1 per scoprire quali lingue sono legate alla lingua russa, come si manifestano i legami familiari di queste lingue.
Gli studenti leggono il testo paragrafo per paragrafo, evidenziando le informazioni più importanti.
Riassumiamo tutto ciò di cui abbiamo parlato. Rispondi per iscritto alla domanda: "Perché alcune parole appartenenti a diverse lingue slave sono simili?" Completa la frase: "Il suono simile di alcune parole di diverse lingue slave è dovuto al fatto che ..."
V . Consolidamento degli studiati .
1) Considera attentamente il disegno a pagina 4. Crea una storia sui gruppi di lingue slave da esso (lavora in coppia)
2) Esercizio 3 (oralmente). Compito: determinare la somiglianza delle parole russe con parole simili delle lingue slave.
VI .Riassunto della lezione .
Al termine della lezione, vorrei passare alle parole di D.S. Likhacheva: “Conoscere la storia del tuo popolo, conoscere i monumenti della sua cultura apre un intero mondo per una persona - un mondo che non è solo maestoso in sé, ma che ti permette di vedere e apprezzare la modernità in un modo nuovo. Conoscere il passato è capire il presente. La modernità è il risultato del passato e il passato è il futuro non sviluppato".
Quali compiti ci siamo prefissati oggi?
Che risultato hai ottenuto?
Quali novità hai imparato durante la lezione?
Cosa ti piaceva?
VII .Compiti a casa : §uno; esercizio 4 (per iscritto), esercizio 5 (orale).
Supporto metodologico della lezione:
2) Lezioni di lingua russa nella classe 8: programma delle lezioni secondo M.M. Razumovskaya, SI Lvova, VI Kapinos, V.V. Leova / comp. O.A. Fintisova. - Volgograd: Insegnante, 2010.
ARGOMENTO: "La lingua russa nella famiglia delle lingue slave".
LO SCOPO DELLA LEZIONE:
- introdurre gli studenti al corso di lingua russa in terza media;
- farsi un'idea del posto della lingua russa tra le lingue slave;
- continuare la formazione della capacità di raccontare nuovamente un testo linguistico e creare il proprio testo secondo un determinato schema.
TIPO DI LEZIONE: una lezione di sistematizzazione e generalizzazione di quanto appreso.
ATTREZZATURA: schemi di riferimento, tabelle.
DURANTE LE LEZIONI.
1. Org. momento.
2. LA PAROLA DEL DOCENTE.
Conoscenza del libro di testo, obiettivi e obiettivi dello studio della lingua russa nell'ottavo anno.
3. Aggiornamento delle conoscenze di base.
Lavoro di ortografia.
Registra sotto dettatura. Spiega l'ortografia. Quali sono le parole evidenziate?
Componi una frase semplice e una complessa con una qualsiasi delle parole scritte, sottolinea i fondamenti grammaticali nelle frasi.
molestare, rivitalizzare, rimbombare, infinito, scuotere, penetrare, illuminare,
tremante, informare, incontrare, cordiale, oscurato, ondeggiare, antico.
4. Assimilazione di nuove conoscenze. Lavora sull'argomento della lezione.
* Lavorare con l'es. 1: leggere un testo linguistico, fare domande al testo.
Conclusione sul rapporto tra le lingue slave. Selezione di propri esempi che dimostrino questa relazione.
- Ex. N. 2 - analisi del disegno e commento su un'immagine simile della famiglia delle lingue slave sotto forma di un albero ramificato.
- Ex. N. 3. - per via orale.
5. Formazione di conoscenze, abilità e abilità
Dettatura gratuita.
Tutte le lingue slave sono vicine l'una all'altra. La lingua russa è particolarmente vicina all'ucraino e al bielorusso. Russo, ucraino e bielorusso, ciascuno parlando la propria lingua, si capiranno liberamente, nonostante alcune differenze di parole, suoni e forme grammaticali.
Ma anche ascoltando attentamente il discorso dei rappresentanti di altri popoli slavi, lo capiamo anche, impariamo molte parole familiari e talvolta comprendiamo il significato di intere frasi. Ci sono molte parole che sono usate con lo stesso significato in tutte le lingue slave. Molte parole in varie lingue slave sono le stesse. Queste sono le parole che rappresentano la parte più antica del vocabolario slavo. Queste parole sono ancora vitali e più comunemente usate. Rappresentano le relazioni familiari. Parti del corpo, nomi di parti del giorno.
6. Compiti a casa.
Paragrafo numero 1., es. 4 (1 parte - per iscritto, 2 parti per comporre il proprio discorso su un determinato argomento)
COMPITO AGGIUNTIVO.
1. Annota le frasi della dettatura. Spiega l'ortografia delle parole, indica il morfema in cui si trovano. Componi con una qualsiasi delle frasi registrate una frase semplice e una complessa, nelle frasi sottolinea i fondamenti grammaticali.
foschia viola, forte terremoto, si scusa per il ritardo, terreno pianeggiante, giornata uggiosa, vento gelido, inzuppato di pioggia, fiori meravigliosi, fuochi d'artificio festosi, facce abbronzate, superare una palude impenetrabile, educare la popolazione, farsi strada nella giungla, ammirare l'alba, mendicare per un aiuto.
Il linguaggio come fenomeno sociale che è sorto nel processo di lavoro collettivo è direttamente correlato al pensiero, è uno strumento del pensiero.
Il pensiero espresso attraverso il linguaggio diventa noto ad altre persone. Il linguaggio nasce dal bisogno delle persone di scambiare pensieri.
La lingua è uno strumento per lo sviluppo della società: solo con l'aiuto della lingua si può organizzare la produzione materiale, si possono sviluppare la cultura, la scienza e l'arte.
Una delle caratteristiche più importanti che contraddistinguono questa o quella nazione è la lingua nazionale, che nasce e si sviluppa insieme all'emergere e allo sviluppo del popolo.
Nella grande famiglia delle lingue indoeuropee, il russo appartiene a un vasto gruppo di lingue slave, che consiste in tre sottogruppi: orientale, meridionale e occidentale. La lingua russa appartiene al sottogruppo orientale delle lingue slave, che, oltre ad esso, comprende l'ucraino e il bielorusso. Tutti e tre si sono sviluppati dalla stessa fonte: l'antica lingua russa, che spiega la loro grande vicinanza nella composizione del suono, nel vocabolario e nella struttura grammaticale.
Le lingue slave meridionali includono bulgaro, macedone, serbo-croato e sloveno.
Per lo slavo occidentale - polacco, ceco, lusaziano superiore e lusaziano inferiore (dialetti polacchi).
La parentela delle lingue slave si manifesta in prossimità del loro vocabolario, morfemiche, metodi di formazione delle parole, sistemi sintattici, ecc. Tutto ciò è spiegato dalla loro origine da un'unica lingua proto-slava, il cui crollo avvenne nel V - VI secolo. ANNO DOMINI
La storia linguistica iniziò con la differenziazione dei dialetti tribali e la formazione di una lingua comune dell'unione tribale.
Pertanto, inizialmente la tribù era unita sulla base della consanguineità e della lingua: la lingua tribale o dialetto.
La frammentazione linguistica era lo stato dell'umanità al momento della sua origine, e tale stato si trova tra i popoli arretrati anche nei tempi moderni.
La separazione nello spazio come risultato dell'insediamento nel tempo porta a differenze nel linguaggio. Tuttavia, le lingue che risalgono a una fonte comune conservano radici e affissi comuni, schemi fonetici comuni. Una caratteristica dello sviluppo linguistico dell'umanità è l'emergere di lingue correlate. Una protolingua comune era la prova di un'origine comune.
Una componente importante della storia linguistica è l'emergere e lo sviluppo delle lingue indoeuropee.
I nomi dei fiumi Don, Bug, Danubio, Mar Nero sono indoeuropei; betulla è l'unico nome indoeuropeo per un albero; nomi comuni di animali nelle lingue indoeuropee: lupo, oca (era paleolitica).
Nella prima metà dell'età della pietra al IV-III millennio. AVANTI CRISTO. si formarono tre zone di lingue indoeuropee: 1) meridionale, 2) centrale, 3) settentrionale.
Considera la formazione di tre gruppi di lingue slave: slavo occidentale, slavo meridionale e slavo orientale.
La lingua slava comune (proto-slava) consisteva in dialetti strettamente correlati e zone dialettali situate a sud del fiume Pripyat, tra i fiumi Bug occidentale e Dnepr.
La lingua slava comune esiste da molti secoli: dalla seconda metà del primo millennio a.C. al VI - VII sec. ANNO DOMINI L'eredità indoeuropea non solo è stata preservata, ma anche modificata.
Nel VI - VII sec. ANNO DOMINI Le tribù slave si stabilirono in vaste aree da Ilmen a nord alla Grecia a sud, dagli Oka a est all'Elba a ovest.
L'insediamento degli slavi su un vasto territorio portò alla formazione di tre gruppi di lingue slave, che differivano per le diverse manifestazioni delle leggi sonore slave comuni, l'emergere di nuove parole.
Una tappa importante nello sviluppo delle forme dell'esistenza di una lingua è la formazione delle lingue delle nazionalità, e quindi delle nazioni.
L'antica nazionalità russa sorse sulla base dell'unificazione delle tribù slave orientali. Nell'882, il principe di Novgorod Oleg conquistò Kiev e ne fece la capitale della Rus' di Kiev (Polan, Krivichi e sloveni). Poi altri obbedirono (Drevlyan, nordici, Radimichi, ecc.). Kievan Rus ha creato statualità e cultura, ha contribuito alla trasformazione delle tribù slave orientali in un unico popolo: il popolo dell'antico russo (slavo orientale) con la propria lingua.
La nazionalità come comunità storica di persone presuppone un territorio, una cultura e una lingua comuni.
La lingua dell'antico russo (slavo orientale) aveva caratteristiche dialettali ereditate dall'era proto-slava. Con la caduta di Kiev e lo sviluppo delle relazioni feudali, le differenze dialettali aumentano.
Le nazionalità russa, ucraina e bielorussa iniziarono ad apparire in diversi territori. I dialetti della Russia centrale divennero la base della lingua parlata del grande popolo russo.
Inoltre, con lo sviluppo della nazione (le nazioni sorgono quando si verifica la coesione economica dei territori, l'emergere di un mercato interno con un'unica lingua), si formano le lingue nazionali: 1) sviluppando materiale pronto, 2) da concentrando i dialetti, 3) incrociando dialetti e lingue.
La lingua nazionale è cronologicamente successiva, ha un vocabolario più ricco e più perfetto struttura grammaticale. La lingua nazionale presuppone l'esistenza obbligatoria di una forma letteraria e scritta, nonché di una norma letteraria e scritta.
Il concetto di lingua russa
La lingua russa è la lingua del popolo russo, la nazione russa. Ma è anche la lingua di quei non russi che considerano il russo la loro lingua madre.
Per origine, la lingua russa appartiene al gruppo slavo orientale del ramo slavo della famiglia delle lingue indoeuropee.
Il gruppo slavo orientale si separò dalla lingua slava comune nel VI secolo. ANNO DOMINI
La lingua russa si separò dallo slavo orientale (antico slavo orientale, antico russo) nel XIV-XV secolo.
Per immaginare come si è sviluppata la lingua letteraria russa con le sue norme, bisogna rivolgersi alla storia. Nel XIV-XV secolo, la lingua letteraria era rappresentata da due dei suoi tipi: slavo-libro e letterario popolare, che si sviluppò nel periodo dell'antico russo. Il tipo libro-slavo si è formato in opere di natura religiosa-ecclesiastica: sermoni e vite di santi. Il tipo di lingua slavo-libro era caratterizzato dalla predominanza delle forme e del vocabolario dell'antico slavo.
Il tipo folk-letterario si è formato sulla base del linguaggio popolare slavo orientale, avendo assorbito il vocabolario e il sistema mezzi artistici poesia popolare orale. Esempi: cronache, "Il racconto della campagna di Igor", "Insegnamenti di Vladimir Monomakh".
processo di convergenza lingua letteraria con il discorso popolare dal vivo procedeva in stretta connessione con un altro processo: la convergenza della lingua letteraria con la lingua degli affari.
Dal 17° secolo (in cui c'era una fusione economica dei territori uniti in un unico stato), inizia la formazione della nazione russa e della lingua nazionale russa. Il punto di svolta nello sviluppo della lingua nazionale fu il XVIII secolo. - un periodo di rapido sviluppo dell'industria, la riorganizzazione delle istituzioni statali, l'ascesa della scienza.
Nel campo dello sviluppo linguistico, questo è stato un periodo di maggiore influenza dell'Europa occidentale. Lingua letteraria della fine del XVII - prima metà del XVIII secolo. caratterizzato da grande variegatura. Intreccia elementi arcaico-libreschi, colloquiali, commerciali e numerosi prestiti.
Viene quindi in primo piano il compito di razionalizzare il linguaggio letterario.
Un enorme merito nella trasformazione della lingua letteraria appartiene a M.V. Lomonosov.
La riforma linguistica di Pushkin completò l'era della formazione della lingua russa nazionale e delle norme nazionali della lingua letteraria e aprì una nuova era: l'era dello sviluppo della lingua russa moderna. L'ulteriore sviluppo della lingua letteraria è già in atto nel quadro delle norme nazionali stabilite.
La lingua nazionale russa è un fenomeno estremamente complesso e diversificato, che comprende sia la lingua letteraria (il più alto risultato della pratica linguistica delle persone), sia vari dialetti locali, gerghi sociali e volgare. Come forma di un'unica cultura nazionale dei russi, è una tale combinazione di tutti questi strumenti linguistici, che costituisce una certa comunanza nella pronuncia, nel vocabolario e nella struttura grammaticale, che lo distingue dagli altri, comprese le lingue strettamente correlate.
Nel presente corso, la lingua russa non verrà studiata in generale, indipendentemente dal momento della sua esistenza, vale a dire linguaggio moderno. Tuttavia, l'espressione "linguaggio moderno" non dovrebbe essere intesa in modo troppo restrittivo, come la lingua solo del tempo attuale o anche dei decenni passati più vicini. Questo concetto include un periodo di tempo significativo in cui non si sono verificati cambiamenti evidenti nel suono e nel vocabolario della lingua, nella sua struttura grammaticale.
Pertanto, l'argomento di questo corso è la lingua russa, riflessa nelle opere di scrittori, scienziati e artisti russi sin dai tempi di A.S. Pushkin fino ai giorni nostri.
L'argomento di studio non è solo la moderna lingua russa, ma la moderna lingua letteraria russa.
La lingua letteraria serve tutte le sfere della società, soddisfa i suoi bisogni molto complessi: i bisogni della scienza, dell'istruzione, dell'arte, della stampa e di tutta la scrittura in generale.
La sua caratteristica specifica, in contrasto con dialetti e gerghi, è la sua estrema raffinatezza come risultato dell'identificazione di modelli comuni a tutti i dialetti russi, della loro generalizzazione e fissazione di un modello per la lingua nazionale. Ciò rende la lingua letteraria intelligibile a tutti i russofoni.
La lingua letteraria non si oppone alla lingua nazionale: generalizzando mezzo di espressione lingua nazionale ed essere il risultato più alto cultura del linguaggio popolo, la lingua letteraria svolge un ruolo di primo piano nella composizione della lingua nazionale.
Segni della lingua letteraria:
polifunzionalità;
La presenza della scrittura;
La presenza di una chiara norma fissa;
Dipendenza storica da qualsiasi dialetto (dialetti di Mosca);
Il ruolo di una determinata persona.
Forme del linguaggio letterario
La moderna lingua letteraria russa ha due forme di manifestazione: scritta e orale, che sono caratterizzate da varie condizioni uso, diversi mezzi "tecnici", nonché alcune differenze nell'uso delle costruzioni sintattiche e nella scelta dei mezzi lessicali.
Discorso orale manifestato nella comunicazione diretta, progettata per la percezione uditiva. La composizione dei suoi mezzi tecnici, oltre alla parola orale sonora, comprende anche pause e intonazioni, espressioni facciali, gesti, la cui presenza consente una certa "semplificazione" del disegno grammaticale e fonetico - l'uso predominante di semplici costruzioni sintattiche ( frasi incomplete), nonché abbreviazioni fonetiche (ad esempio "ciao", Aleksansanych). Nel discorso orale è consentito l'uso limitato del vocabolario extraletterario: dialettismi, parole colloquiali, vengono utilizzate parole colorate in modo più espressivo. Il discorso orale ha solitamente una forma dialogica.
discorso scritto, pensato per la percezione visiva, si rivolge all'interlocutore non direttamente, ma attraverso il sistema scritto. Sua mezzi tecnici sono principalmente lettere e segni di punteggiatura, nonché metodi aggiuntivi per esprimere il significato: ortografia separata e continua delle parole, uso di un accento e alcuni altri. La capacità di comunicare questo momento, ma a intervalli di tempo. Precisione nell'espressione del pensiero. Il discorso è monologo.
Normativa linguistica
Una delle caratteristiche più importanti della lingua letteraria è che è soggetta a una certa norma.
La più possibile uniformità nell'uso delle parole e delle loro combinazioni, radicata nella lingua di un determinato periodo e obbligatoria per tutti i membri della società, costituisce una norma letteraria, che si manifesta sotto forma di dizionario, ortoepico (pronuncia) e regole grammaticali . Per scrivere anche le regole di ortografia e punteggiatura sono obbligatorie.
Le norme letterarie, come tutto il resto in una lingua, non sono qualcosa di immutabile, stabilito una volta per tutte.
Mappa tecnologica della lezione in lingua russa sull'argomento "Lingua russa nella famiglia delle lingue slave" (programma di M. M. Razumovskaya).
Sviluppatore astratto: Kharitonova Daria Mikhailovna
Programma in russo 5-9 gradi. Autori: M. M. Razumovskaya, V. I. Kapinos, S. I. Lvova, G. A. Bogdanova, V. V. Lvov
Classe: 8
Soggetto lezione: lingua russa nella famiglia delle lingue slave
Tipo di lezione: "scoperta" di nuove conoscenze
Obiettivi della lezione:
Obiettivo dell'attività: la formazione della capacità di raccontare nuovamente un testo linguistico e crearne uno proprio, modellando correttamente i propri pensieri.
Scopo del contenuto: conoscere la storia dell'emergere della lingua russa; per farsi un'idea del posto della lingua russa tra le lingue slave.
Formazione dell'UUD:
UUD personale:
comprensione della lingua russa come uno dei principali valori nazionali e culturali del popolo russo
consapevolezza del ruolo della lingua russa nella famiglia delle lingue slave
la comprensione delle emozioni degli altri, la capacità di entrare in empatia
rispetto per la lingua madre, orgoglio di essa
UUD normativo:
lavorare autonomamente con il materiale, correggere e valutare
lavora secondo un piano, confrontando le tue azioni con l'obiettivo
padroneggiare le tecniche di generalizzazione, analisi, classificazione
UUD cognitivo:
trarre conclusioni e conclusioni sulla base dei risultati del lavoro congiunto della classe e dell'insegnante
trovare le risposte alle domande
UUD comunicativo:
formula correttamente i tuoi pensieri, esprimi il tuo punto di vista
capacità di ascoltare il punto di vista di un altro
Comunicazioni intersoggettive e intrasoggettive: Lingua russa - storia - lettura letteraria - sviluppo del linguaggio
Attrezzatura: lavagna, prefisso multimediale, schema "Albero della lingua", Dizionario esplicativo di S. I. Ozhegov, fogli di autoanalisi.
DURANTE LE LEZIONI
| Attività dell'insegnante | Attività degli studenti |
|
| Organizzare il tempo (1-2 minuti) | Ciao ragazzi, sedetevi. Oggi abbiamo una lezione introduttiva. Sono sicuro che dopo le vacanze estive sei venuto a studiare riposato, maturato. Oggi, tutti voi avete già 14 anni, e alcuni anche di più. Quanti anni pensi che abbia la lingua russa? La lingua che vediamo oggi si è evoluta nel corso dei secoli. Pertanto, oggi ci rivolgiamo alla storia della lingua madre. | Benvenuto, siediti. Ascoltano attentamente. Uno degli studenti risponde: "La lingua russa ha già molte centinaia di anni" "La nostra lingua ha 700 anni." |
| Aggiornamento della conoscenza (4-5 minuti) | Scriviamo il numero "Lavori in classe". Ogni parola ha la sua storia. È difficile immaginare l'esistenza senza una parola società moderna. Prima di procedere con i compiti, leggiamo in modo ponderato ed espressivo le parole di Alexander Ivanovich Kuprin sulla lingua, che sono servite da epigrafe alla nostra lezione. Come capisci il detto dello scrittore? | Gli studenti annotano il numero, il lavoro in classe su un quaderno. Uno studente, a scelta del docente, legge l'epigrafe dallo schermo: diapositiva 1 “La lingua è la storia di un popolo. Spiega il significato del detto: La formazione di una lingua è il percorso che una persona percorre nel suo sviluppo. L'uomo crea la parola, quindi crea il mondo. |
| messa in scena compito di apprendimento | Saltiamo una riga per l'argomento della lezione, che formuleremo poco dopo. Scriviamo le parole sotto dettatura: bisnonno, bisnonna, antenato, protolingua, progenitori, casa ancestrale Cosa hanno in comune queste parole? Cosa significa questo prefisso, qual è il suo significato lessicale? Per più interpretazione accurata rivolgiti al ns Allora di cosa parleremo oggi? A proposito di quale lingua? Quindi siamo arrivati a te la nostra lezione sul passato della lingua madre. Scriviamo l'argomento della lezione: "La lingua russa nella famiglia delle lingue slave". | Gli studenti saltano la riga e scrivono le parole. Uno studente lavora alla lavagna. I ragazzi evidenziano il prefisso PRA - Rifletti sul significato lessicale del prefisso. Diamo un'occhiata al dizionario: "quando aggiunto ai nomi, forma nomi con il significato di relazione diretta di un certo grado in una linea ascendente o discendente" Rispondi alla domanda: Scrivi l'argomento della lezione |
| "Apertura" (7-8 minuti) | Passiamo all'esercizio n. 1 nel libro di testo. Si prega di notare che ognuno di voi ha una scheda "albero delle lingue" sulla scrivania. Leggi attentamente il testo.
Quale conclusione puoi trarre da questo esercizio? Giusto, a questo proposito, cosa pensi che studieremo in questa lezione? Ottimo, ben fatto. | Uno studente legge il testo ad alta voce ed in modo espressivo. La classe ascolta e guarda attentamente il volantino.
|
| Inoltre, la lingua proto-slava ha anche un antenato: la lingua indoeuropea. | La classe ascolta attentamente. |
|
| Primario consolidamento (4-5 minuti) | Hai ascoltato con molta attenzione la storia della formazione del sistema linguistico. E ora ti chiedo di chiudere i tuoi libri di testo, di rimuovere la scheda che ti è stata rilasciata e di abbozzare schematicamente l'"Albero delle lingue" sul tuo quaderno. Racconta ciò che ricordi da ciò che hai sentito, in base al diagramma che hai riflettuto brevemente sul tuo taccuino. Ragazzi, ascoltate attentamente, in caso di aggiunta alzi la mano. | Gli studenti chiudono i libri di testo, fanno una rappresentazione schematica dell'"Albero delle lingue" nei loro quaderni. Uno degli studenti pronuncia ad alta voce l'essenza dello schema, il resto ascolta attentamente, aiuta. |
| Lavoro indipendente con un assegno standard. Introspezione e autocontrollo (4-5 minuti) | Facciamo l'esercizio numero 4, che ci permetterà di scoprire: quanto sia importante ricordare e onorare la storia delle persone, la lingua, oltre a ricordare le regole di ortografia e punteggiatura. Prima di procedere al compito scritto, esprimiamo la dichiarazione di Dmitry Sergeevich Likhachev. Scriviamo con segni di punteggiatura e parentesi aperte. Andiamo a lavorare.
Va bene, ora controlliamo il lavoro svolto alla lavagna e valutiamolo. Guarda bene, siete tutti d'accordo? | Uno studente legge il testo dell'esercizio. La classe ascolta attentamente. Uno studente lavora alla lavagna, il resto dei ragazzi scrive sui quaderni. “Conoscere la storia del tuo popolo, conoscere i monumenti della sua cultura apre un mondo intero per una persona, un mondo che non è solo maestoso in sé, ma che ti permette di vedere e apprezzare la modernità in un modo nuovo. La conoscenza del passato è una comprensione del presente. La modernità è il risultato del passato e il passato è il futuro non sviluppato". La classe controlla il lavoro dello studente. Rispondi alla domanda con ragione. |
| Inclusione di nuove conoscenze nel sistema della conoscenza e della ripetizione. (7-8 minuti) | Ragazzi, riassumiamo la lezione. Proviamo a scrivere un mini-saggio sull'argomento della lezione di oggi. Devi scegliere un argomento a seconda del livello di difficoltà. I ragazzi che hanno scelto il livello base scrivono un saggio sul tema “Il russo nella famiglia delle lingue slave”, in altre parole riassumono il materiale trattato oggi. Nel tuo lavoro, devi rispondere alle seguenti domande: quali sono i predecessori della lingua russa? Quali lingue sono più legate al russo? Perché una persona ha bisogno di conoscere la storia della sua lingua madre? Inoltre sulla lavagna di fronte a te sono scritte delle frasi che ti aiuteranno nel tuo lavoro. "protoslavo, lingue slave orientali, lingue slave occidentali, lingue slave meridionali, storia, lingua indoeuropea, persone, lingua indoeuropea". Gli studenti che hanno scelto un livello avanzato devono scrivere un saggio - un ragionamento sull'argomento dell'epigrafe della lezione. Rifletti sulla dichiarazione di A. I. Kuprin e trai le conclusioni appropriate. Se c'è tempo, diversi studenti leggono il loro lavoro. Invia i taccuini per la revisione. | Scegli il livello di difficoltà del compito Scrivi un saggio su un argomento Lo schermo dice ( diapositiva 2)
2. Quali lingue sono più legate al russo? 3. Perché una persona ha bisogno di conoscere la storia della sua lingua madre? Frasi rapide: protoslavo, lingue slave orientali, lingue slave occidentali, lingue slave meridionali, storia, lingua indoeuropea, persone, lingua indoeuropea Livello avanzato– “Lingua e popolo russo” “La lingua è la storia di un popolo. diapositiva 3 "Criteri di valutazione" Livello base - punteggio massimo 4 Livello aumentato - punteggio massimo 5 Invia i taccuini per la revisione |
| Riflessione di attività. (2-3 minuti) | Ci sono fogli di autocontrollo sulla tua scrivania, per favore compilali. Vendiamo foglie. Oggi abbiamo lavorato molto fruttuosamente. Tutti bravi ragazzi. Annotare i compiti: Art. 6, es. 5 (scrivi le definizioni dal dizionario delle parole suggerite), trova e scrivi i nomi degli scienziati che hanno contribuito allo sviluppo della storia della lingua. Grazie per la lezione, sei a posto! | Gli studenti completano le schede di autovalutazione (Appendice 1)
Noleggia volantini Annota i compiti |
Appendice 1
Foglio di introspezione
Quello che mi è piaciuto di più della lezione __________________________________________________________________________________
L'ho trovato difficile
Vorrei che ci fosse di più nella prossima lezione (ad esempio, lavoro alla lavagna, saggi) _____________________________________
Il mio stato d'animo alla lezione (disegna l'emoticon appropriata)
Soggetto " Lingua russa nella famiglia delle lingue slave».
1.Controllo d / z.
II .Conferenza. La nostra lingua madre appartiene al gruppo di lingue slave della famiglia indoeuropea. Con questo gruppo inizia il nostro viaggio attraverso la mappa linguistica del mondo.
Le lingue slave possono essere considerate il gruppo linguistico più giovane tra le lingue indoeuropee. Il loro antenato comune, che i linguisti chiamano lingua proto-slava, iniziò a perdere la sua unità molto tardi, solo a metà del I millennio d.C. e. Prima di allora, gli antenati degli slavi erano un popolo, usavano dialetti molto vicini e vivevano da qualche parte nell'Europa centrale o orientale.
Specialisti - linguisti e storici - stanno ancora discutendo dove fosse la casa ancestrale degli slavi, cioè. il territorio in cui vissero come un unico popolo e da dove si dispersero, formando popoli e lingue separate. Alcuni scienziati lo collocano tra la Vistola e il corso medio del Dnepr, altri - tra la Vistola a est e l'Oder a ovest. Ora molti esperti ritengono che la casa ancestrale degli slavi si trovasse in Pannonia, sul Medio Danubio, da dove si trasferirono a nord e ad est. Come una delle prove che gli slavi erano nell'Europa centrale, citano, ad esempio, la somiglianza lessicale tra le lingue slave e le lingue di Europa occidentale. Confronta le parole latine e russe gostis - "ospite", struere - "costruire", fornus - "corno", paludes - "inondazione". Il problema della casa ancestrale degli slavi è molto complesso e la sua soluzione dipende dagli sforzi di scienziati di varie specialità: storici, archeologi, linguisti, etnografi, folcloristi, antropologi. La linguistica gioca un ruolo speciale in queste ricerche.
Nel mondo moderno ci sono da 10 a 13 lingue slave viventi, a seconda dello status attribuito a molte di esse: una lingua indipendente o un dialetto. Pertanto, gli studi ufficiali bulgari non riconoscono la lingua macedone come lingua indipendente, considerandola un dialetto del bulgaro.
Tra le lingue slave ci sono anche quelle morte, che nessuno parla più. Questa fu la prima lingua letteraria degli slavi. I russi lo chiamano antico slavo e i bulgari lo chiamano antico bulgaro. Si basa sui dialetti slavi meridionali dell'antica Macedonia. Fu in questa lingua che i monaci greci, i fratelli Cirillo e Metodio, che crearono l'alfabeto slavo, tradussero testi sacri nel IX secolo. La loro missione di creare una lingua letteraria per tutti gli slavi divenne possibile grazie al fatto che a quei tempi il linguaggio slavo era ancora relativamente unificato. L'antico slavo ecclesiastico non esisteva nella forma di un discorso popolare vivente, è sempre rimasta la lingua della Chiesa, della cultura e della scrittura.
Tuttavia, questa non è l'unica lingua slava morta. Nella zona slava occidentale, nel nord della Germania moderna, un tempo vivevano numerose e potenti tribù slave. Successivamente furono quasi completamente assorbiti dall'etnia germanica. I loro parenti stretti sono probabilmente gli attuali lusaziani e kashubiani. Le tribù scomparse non conoscevano la scrittura. Solo uno dei dialetti - Polabian (il nome deriva dal nome del fiume Elba, Laba in slavo) - ci è pervenuto in piccoli dizionari e registrazioni di testi realizzati tra la fine del XVII e l'inizio del XVIII secolo . Questa è una preziosa, anche se piuttosto scarsa, fonte di conoscenza delle lingue slave del passato.
Tra le lingue slave, il russo è il più vicino al bielorusso e all'ucraino. I tre formano il sottogruppo slavo orientale. Il russo è una delle lingue più grandi al mondo: è al quinto posto per numero di parlanti, dietro solo a cinese, inglese, Hindustani e spagnolo. L'ucraino in questa gerarchia è incluso nei primi "venti", appartiene anche a lingue molto grandi.
Oltre al sottogruppo slavo orientale, si distinguono tradizionalmente lo slavo occidentale e lo slavo meridionale. Tuttavia, se le lingue slave orientali risalgono al loro antenato comune - l'antico russo (slavo proto-orientale), allora questo non si può dire degli altri due gruppi. Sebbene le lingue di ciascuno di questi sottogruppi abbiano una serie di caratteristiche, alcuni linguisti tendono a considerare i sottogruppi stessi non come genetici, ma principalmente come unità geografiche. Quando si formarono i sottogruppi slavo occidentale e slavo meridionale, insieme ai processi di divergenza linguistica, i processi della loro convergenza giocarono un ruolo importante.
III .Aggiornamento delle conoscenze. 1. Ripetizione della punteggiatura: posiziona i segni di punteggiatura.
Sulla strada polverosa che porta ai giardini, carri pieni di uva nera trascinavano, scricchiolando e stridendo.
Mio fratello, che ancora non sapeva niente, che era appena arrivato dalle vacanze, mi raggiunse e, senza sorpassarmi, si affiancò, ascoltando il silenzio della strada.
2. Generalizzazione della norma: a quali tre condizioni può scrivere pre-, pre-.
№9. Inserisci le lettere mancanti.
Ex..bizzarro, ex..stampa, ex..essere presente, ex..attraente, ex..creare, ex..voto, ex..scuola, ex..urlare, ex..ludere, ex..reagire , pr .. segui, pr .. form, pr .. ricorda, pr .. libero, pr .. schiacciato, pr .. grandine, pr .. storie strane, pr .. avvita la maniglia, incredibile pr .. rotazione,
№10. Riscrivi le frasi, inserendo le lettere mancanti, mettendo i segni di punteggiatura. Determinare il significato dei prefissi pre-, at-.
1. Il pensiero che, forse, la vedo per l'ultima volta pr ... le ha dato qualcosa di commovente nei miei occhi. 2. (Non so) se il sole (se) l'ha riscaldata o se ha preso il succo da quest'erba, era solo chiaro che era molto brava. 3. Di tanto in tanto .. sbatteva le ali e così via .. si aggrappava al fiore .. intrecciava. 4. I cavalli allertano le orecchie, p.. allargano le narici, come se stessero annusando aria fresca, che odora .. e da pr..bl.. nuvole rannicchiate. 5. L'intero quartiere.. piccoli (piccoli) cambiamenti.. e così via.. assume un aspetto cupo. 6. Là, a ovest, pr .. le onde si riverseranno sulla spiaggia sabbiosa .. vuota e vuota. 7. Chiude la porta con una chiave (?) pr .. si siede (?) ad un grande scrittoio ..lu, ecc. sposta il cassetto della cassa. 8. Verifica .. non è (non) dimenticato (se) che, (non) se qualcosa (qualcosa) ha bisogno di una risposta o pr..kaz. 9. Metti .. marcia .. iki ha guidato senza altri .. interruttori. (N ..) dove (non) si sono imbattuti in alberi, tutti uguali (uguali) be .. final, free, pr .. red steppa. 10. Pr .. inchiodato alla vergognosa st ... fronte dell'antica coscienza slava. 11. Ho bisogno non solo di scuse, ma di pr .. superare il senso di colpa. 12. Oh, quanto è piccante il respiro delle guardie ... zdiki, una volta l'ho sognato.
D/Z. Lezione, compito numero 11. Secondo il "Dizionario esplicativo della scuola della lingua russa", imposta il significato lessicale di queste parole. Crea frasi o frasi con loro. Secondo le parole della seconda parte, scrivi un saggio in miniatura.
IO. Rimani - arriva, ricevente - successore, limite - cappella, tradisci - dona, trasforma - fingere, transitorio - in arrivo, indispensabile - applicare, perverso - custode, minimizzare - minimizzare, aumentare - aumentare, criminale - iniziare, disprezzare - disprezzare.
II. Preambolo, precedente, pretesa, premier, pretendente, prestigio, preposizione, preludio, presidente, presidio, prevalere, perverso, privilegio, primadonna, primate, primitivo, di principio, priorità.
Ripetere la regola b e b, I - S dopo i prefissi.
resta - arriva
Ricevitore m.r., unità
Un dispositivo per ricevere, raccogliere qualcosa al suo interno.
Un dispositivo utilizzato nell'ingegneria radio per ricevere un segnale.
Un'istituzione in cui qualcuno è temporaneamente collocato per ulteriori indagini.
Successore m.r., unità h
Colui che ha ricevuto la successione da qualcuno, qualsiasi diritto, posizione sociale, doveri sociali.
Il successore dell'attività di qualcuno, qualsiasi tradizione.
Colui che ha preso il posto, la posizione del suo predecessore.
limite -
Corridoio m.r., unità h
Obsoleto Annesso, locali annessi, una piccola parte dei locali.
Allegato Chiesa ortodossa dalla facciata meridionale o settentrionale.
tradire - dare
trasformare
Trasformarsi in qualcosa, dare a qualcosa un aspetto diverso, un contenuto diverso.
Mettere in pratica, mettere in pratica.
far finta
Transitorio - Uno che passa rapidamente; temporaneo, di breve durata.
venuta, indispensabile - applicare, perverso - custode, minimizzare - minimizzare, moltiplicare - aumentare, criminale - procedere, disprezzare - disprezzare.
II. Preambolo f.r., singolare (dal francese preambolo - camminare davanti)
Introduzione alla costituzione trattato internazionale o altro atto rilevante, che contenga un'indicazione della situazione che ha dato luogo all'emanazione dell'atto rilevante.
Precedente
Reclamo f.r. unità (Latino tardo preaetensio)
Rivendicare il diritto di possedere qualcosa, di ricevere qualcosa.
Domanda, denuncia, espressione di dispiacere.
Il desiderio di attribuirsi qualità insolite e ottenerne il riconoscimento da parte di altre persone.
Richiedente m.r., solo sg. (lat. praetendens)
Uno che pretende qualcosa.
Prestige m.r., solo s.h. (dal prestigio)
preposizione
Preludio (lat. praeudere per suonare prima, in anticipo)
Un pezzo strumentale di stile libero, che è un'introduzione ad altri brani.
Peren. Un'introduzione, un'introduzione, una prefigurazione di qualcosa.
presidente, presidio
Prevalere nuovo (tedesco pravalieren)
Prevalere, avere una pretesa, un vantaggio.
Perverso
Privilegio f.r. (lat. privilegio)
Un diritto esclusivo, un vantaggio concesso a qualcuno.
Primadonna (primadonna italiana - first lady)
Un cantante che interpreta i primi ruoli in un'opera o in un'operetta.
primate, primitivo, principale
Priorità m.r., solo singolare (priorità tedesca)
Superiorità in ogni scoperta, invenzione.
Predominio, preminenza di qualcosa.
