Rozvíjanie úloh pre logiku u detí stredná skupina MATERSKÁ ŠKOLA. Úlohy pomôžu učiteľom pripraviť deti do školy.

Cvičenie 1

Naaranžujte (spojte šípky) ovocie do košíka a zeleninu na tanier.

Úloha 2

Farba hračiek červená, oblečenie žltá, riad modrá.

Úloha 3

Kde je koho chvost, kde je koho nos?

Úloha 4

Zasaďte (pomocou šípok) kohúta nie na poleno a nie na lavičku, kura - nie na plot a nie na poleno, mačku - nie na lavičku a nie na plot.

Úloha 5

Aký údaj chýba v každom riadku?

Úloha 6

Vyberte pár pre každú položku.

Spojte zodpovedajúce objekty čiarami

Úloha 7

V každom riadku namiesto bodiek nakreslite chýbajúce figúrky, pričom dodržte poradie ich striedania

Úloha 8

Nakreslite objekty v každom riadku tak, aby boli rovnaké.

Úloha 9

Vykonajte určité akcie

Úloha 10

Koľko zvierat je v dome naľavo? Koľko býva v dome napravo? Koľko zvierat a kto sa ukryl v dvoch dolných domoch?

Úloha 11

Vyfarbite zelenou farbou obrázok, na ktorom nie je loptička; v modrej - ten, kde nie je pyramída; červená - tam, kde nie je kocka; žltá - kde sú všetky položky.

Úloha 12

Pomôžte dievčatám nájsť ich hračky: spojte sa čiarami a vyfarbite dievčenské oblečenie a hračky rovnakej farby.

Úloha 13

V každej skupine je predmet, ktorý sa k zvyšku z nejakého dôvodu nehodí. Pomenujte tieto znaky.

Úloha 14

Z položiek v spodnom riadku vyberte tú, ktorú chcete nakresliť do prázdneho "okna"

Úloha 15

Ktorý zo štyroch obrázkov správne zobrazuje postavy?

Úloha 16

Pes a mačka majú modré a zelené podložky. Mačka nemá zelený koberec a pes nemá modrý. Vyfarbite si koberce tým správnym spôsobom

Úloha 17

Na stole sú modré a ružové vázy. Tulipány nie sú v ružovej váze a narcisy nie sú v modrej. Vyfarbite vázy správne

Úloha 18

Lena má dve šatky: červenú a žltú. Dlhý šál - č žltá farba, a krátky nie je červený. Šatky správne vyfarbite.

Za viac ako polstoročie výskumu bolo vytvorených mnoho rôznych psychologických testov pre deti aj dospelých – na zistenie úrovne inteligencie, prítomnosti hudobných či iných schopností, študijnej úspešnosti, hĺbky niektorých špeciálnych záujmov a pod. Vzhľadom na silu alebo slabosť psychiky človeka, ako aj jeho intelektuálne, umelecké a sociálne záujmy, testy výrazne uľahčujú poskytovanie pomoci ľuďom, ktorí sa potrebujú vlastný dom, prispôsobiť sa podmienkam v škole, v práci a pod. Detské testy sú obzvlášť pohodlné a užitočné, pretože umožňujú lepšie spoznať dieťa, lepšie porozumieť tým pocitom, emóciám a zážitkom, ktoré samotné dieťa ešte nevie povedať a vysvetliť. Detské testy vám tiež umožňujú identifikovať úroveň rozvoja zručností dieťaťa av závislosti od výsledkov testov sa zamerať na rozvoj určitých schopností pomocou potrebných vývojových techník.

• Použitie a interpretácia testov si vyžaduje veľkú zručnosť a značné skúsenosti. Testy v žiadnom prípade nie sú absolútne presné meracie jednotky, ako sú fyzické miery. To však neznamená, že sú menej užitočné, aj keď to treba ešte raz zdôrazniť: používať a dešifrovať by ich mali iba špecialisti.

Ak má dieťa štyri roky a päť mesiacov, vyberie sa tento typ testovania, ktorý zodpovedá štyrom a nie štyrom a pol rokom, ak má dieťa viac ako 4,5 roka, prejdite na testovanie pre deti vo veku päť rokov . Na hárok uveďte plusy proti tým otázkam, na ktoré môžete dať kladné odpovede, a mínusy, ak sú odpovede negatívne.

Spustenie testu vývoja dieťaťa

1. Všeobecné povedomie. Uveďte svoje meno, priezvisko, pohlavie; položte otázku o pohlaví v nasledujúcom tvare: „Si dievča alebo chlapec?“; (pozitívne hodnotenie - všetko je pomenované správne).
2. Všeobecné porozumenie. Pomenujte niekoľko zobrazených položiek a zovšeobecňujúce slovo (ako sa to dá nazvať jedným slovom?); kladné hodnotenie - zovšeobecňujúce slovo (topánky, oblečenie, riad, doprava) je pomenované správne.
3. Koncentrácia pozornosti. Vymenujte tri čísla (pozorne počúvajte, teraz pomenujem tri čísla: 3, 8, 5 - opakujte); kladné hodnotenie - všetky tri čísla sú správne pomenované.
4. Praktické matematické myslenie. Spočítajte 4 predmety (spočítajte, koľko kociek je pred vami); kladné hodnotenie – započítané správne a bez vyzvania.
5. induktívne myslenie. Poznanie prvokov geometrické tvary: kruh a štvorec (aký tvar má guľa?, aký tvar má okno?); kladné hodnotenie - z troch otázok dve správne odpovede.
6. Skúsenosť s vnímaním. Porovnajte dĺžku čiar (pripravte sadu troch čiar alebo prúžkov papiera rôznych dĺžok, ukážte dieťaťu dve z nich trikrát. Otázka: „Ktorá je dlhšia?“); kladné hodnotenie - s dvoma správnymi odpoveďami.

výsledok testu

Spočítajte a spočítajte všetky mínusy a plusy nastavené počas testu a porovnajte výsledok s odpoveďami nižšie.

1. Ak ste nedali jediné mínus, úroveň duševného vývoja dieťaťa zodpovedá vekovej norme.
2. Existujú dve alebo viac mínusov - vývoj dieťaťa je zvláštny, trochu odlišný od vývoja väčšiny rovesníkov. Preto sa odporúča poradiť sa s detským psychológom, ktorý konkrétne poradí s výchovou a vzdelávaním dieťaťa.
3. Ak je len jedno mínus, pristúpime k ďalšiemu vyšetreniu.

Ďalšie informácie o teste

Dieťa sa testuje podľa položky, ktorá zodpovedá predchádzajúcemu vekovému obdobiu: ak má dieťa menej ako štyri roky, potom - mínus šesť mesiacov; ak je dieťa od štyroch do dvanástich rokov - mínus jeden rok. Postup je rovnaký ako v hlavnom prieskume.

• Ak medzi odpoveďami nie je jediné mínus, úroveň duševného vývoja zodpovedá vekovej norme.
• Existuje aspoň jedno mínus - odporúča sa konzultovať s psychológom.

P.S. Nezabudnite: ak váš drobec práve dovŕšil štyri roky a ešte sa nenaučil povedzme počítať do štyroch, neprepadajte panike. Veď bábätko má na zvládnutie tejto zručnosti celý rok!

Nechajte svoje dieťa urobiť jednoduché testy. Bude to pre neho nový druh hry. On sa medzitým bude „hrať“, vy budete zasnúbení výskumná práca a dešifrovanie vnútorného sveta vášho dieťatka. Aký je tento svet? Čo robí dieťa šťastným? Aké rozhorčenie? Má strach a neistotu? Rád fantazíruje? Prežíva osamelosť v rodine?

Test "moja rodina"

Deti majú svoje predstavy o rodine, vlastnú teóriu „bunky spoločnosti“. Chcete vedieť, čo si vaše dieťa myslí o vzťahoch s najbližšími? Dajte mu skicár, farebné ceruzky, dostatok času a opýtajte sa: "Nakresli našu rodinu."

◈ Odporúča sa, aby ste neboli nablízku, keď dieťa vykonáva túto úlohu. Mal by byť slobodný a oslobodený, nemal by mať žiadne nastavenia: kresliť čo najlepšie, aby sa mu páčilo.

◈ Nech je to zábava pre dieťa a pre vás - materiál na výskum.

◈ Ak má dieťa zlú náladu alebo bolo deň predtým svedkom rodinného konfliktu, odložte test na vhodnejší čas.

◈ Ak sa dieťa pýta otázky ako: „Ako kresliť?“, „Čo kresliť?“ alebo „Kde začať?“, to naznačuje, že v skutočnosti nevie, čo to je – „rodina“. Toto je kameň do vašej záhrady. Je potrebné zistiť a odstrániť dôvody takejto neznalosti. Samozrejme, je to práca pre celú rodinu.

◈ O hotovej kresbe sa určite porozprávajte s dieťaťom, aj keď „je vám všetko jasné“. Je dôležité hovoriť nahlas, objasniť niektoré body, dieťa vám s tým pomôže a ochotne sa podelí o svoje myšlienky. Pýtajte sa: „Kto je to? A kto je ďalší? Koľko prstov má na rukách?

VÝKLAD TESTU

1. Je všetko na svojom mieste? Predtým, ako budete pokračovať v interpretácii testu, mali by ste vedieť, že v kresbe dieťaťa nie je nič zbytočné a náhodné. Všetko je dôležité, všetko má svoj význam a má emocionálne sfarbenie(vrátane tlaku ceruzky a farby). Ak dieťa do kresby nezahrnulo niektorého z členov rodiny, nielenže „zabudlo“. Túto osobu vytesňuje na podvedomej úrovni. Aké je to hlboké a aké sú dôvody? Možno sa tieto vzťahy dajú upraviť samy o sebe a možno bude potrebná pomoc špecialistu. Ak sa dieťa zabudlo nakresliť na obrázok, naznačujú to najmenej dva dôvody: „nikto ma tu nepotrebuje“ alebo „bez tejto spoločnosti sa mi žije dobre“.

2. Veľkosť obrázka. Funguje tu jednoduchý zákon: čím väčšia je nakreslená postava, tým je pre dieťa významnejšia. Ak sa z brata alebo sestry stali obri a z mamy a otca trpaslíci, priznajte, že rodičia pre dieťa sú v tento moment hrať vedľajšiu úlohu.

3. Cudzinci medzi svojimi. Stáva sa, že deti kreslia fiktívne postavy alebo aj vybavenie. Podľa ich názoru sú plnohodnotnými členmi rodiny. Môžu to byť priatelia, susedia, zvieratá (skutočné aj neexistujúce), rozprávkové postavičky, autá. Prítomnosť takýchto postáv naznačuje, že dieťaťu chýba v rodine komunikácia, porozumenie, citová blízkosť a tú hľadá mimo domova.

4. Hore-dole. Venujte pozornosť tomu, ako sú postavy umiestnené na obrázku. Čím vyšší obraz, tým väčší výkon. Čím je obrázok na hárku nižší, tým má menej práv a právomocí. Máte možnosť zistiť, kto vo vašej rodine vládne plesu (ak o tom ešte neviete).

5. Vzdialenosť medzi postavami. to dôležitý detail v detskej kresbe, ktorá naznačuje psychologickú vzdialenosť medzi dieťaťom a rôznymi členmi rodiny. Blízke umiestnenie postáv k sebe alebo ich dotyk hovorí o vzájomnom porozumení medzi príbuznými.

6. Čo som? Ak sa dieťa nakreslí v rohu obrázka ako malé, naznačuje to jeho nízke sebavedomie. Ak sa namaľoval ako obr zaberajúci väčšinu priestoru, má o sebe, svojej milovanej, dobrú mienku. V podstate deti predškolskom veku sebaúcta sa často preceňuje: sú to predsa „princovia a princezné“. Časom, keď sa rozplynie detský egocentrizmus, sa táto plaketa „vyvolenosti“ u väčšiny detí vymaže.

7. Domáce zvieratá. Ak vaše dieťa vedľa seba nakreslilo vášho štvornohého člena rodiny, nenechajte sa uraziť: toto je najdrahší „človek“ a najbližší priateľ. Veď nič nežiada, nenúti si pred večerou umývať ruky, skladať hračky, nenadáva za špinavé nohavice atď.. Nič nepotrebuje, len od radosti máva chvostíkom a dáva svojmu zvieraťu, ale takú nezainteresovanú lásku. Prílišná emocionálna väzba na domáce zvieratá môže naznačovať, že dieťa nedostáva dostatočnú pozornosť od ľudí.

8. Tlačidlo alarmu. Tá postava, ktorá je nakreslená veľkým tlakom, niekoľkokrát načrtnutá, vytieňovaná, vyvoláva u „umelca“ najväčšiu úzkosť. Úzkosť môže vyvolať ktokoľvek z rodiny. Často dospelí (najmä staršia generácia) nevedome stanovujú svoje programy a tabu a pre dieťa môžu niesť negatívne informácie a strach. Úzkosť môže byť vyjadrená aj nesmelými pohybmi ceruzky, slabými čiarami a ťahmi.

9. Hlava a oči. Člen vašej rodiny s najväčšou hlavou je najmúdrejší. Venujte zvláštnu pozornosť zrkadlu ľudskej duše – očiam. V psychológii táto časť tváre odráža naše emocionálny stav, je zdrojom sĺz, smútku či radosti. Ak sú oči obrovské, je to volanie o pomoc, vysoká úzkosť, potreba náklonnosti a podpory. Ak sú naopak malé (vo forme bodiek alebo štrbín), tu si môžete prečítať zákaz prejavu emócií, zdržanlivosť, strach z prejavenia, slabosť, neistota, depresia.

10. Uši. Obrovské uši hovoria o túžbe počúvať názory iných. Ten s najväčšími ušami je najviac ústretový a submisívny. Dôležitá je pre neho „verejná mienka“, kritika druhých, pochvala či kritika. Ak sa dieťa nakreslilo s veľkými ušami, môže to odrážať sluchové kvality: vníma svet pomocou sluchu a to je jeho hlavný informačný kanál. Okrem toho môžu veľké uši hovoriť o bdelosti, úzkosti: dieťa, ako radar, neustále zachytáva podozrivé informácie o sebe a svete.

11. Ústa. Dávajte pozor na veľkosť úst. Ak je veľký, otvorený, zatienený, je zdrojom kriku, odporu, nespokojnosti, agresie a prejavov. Celkovo je to dokonca dobré: je lepšie vyjadrovať a vystreľovať svoje pocity, ako ich hromadiť a obmedzovať. Ak sú ústa nakreslené vo forme malej čiarky, bodky alebo úplne chýbajú, potom má postava tabu vyjadrovať svoje emócie, predovšetkým negatívne. Takýto človek sa bojí prejaviť vlastný názor, spolieha sa na vôľu iných, je pre neho lepšie dodržiavať príkaz, ako vziať iniciatívu do vlastných rúk. Prítomnosť zubov naznačuje, že postava sa bráni útokom.

12. Krk. Táto časť tela je spojovacím článkom medzi mysľou a zmyslami. V japonskej duchovnej tradícii existuje napríklad pojem „kokoro“ – miesto, kde sa stretáva myseľ a srdce, ich harmonické splynutie. Možno krk je toto miesto. Ak je to nakreslené, tak postava má zdravý rozum, racionálnu myseľ, vôľu nad citmi. Neprítomnosť krku je znakom nekontrolovaných emocionálnych prejavov.

13. Ruky. Toto sú naši sprievodcovia vo svete vzťahov, úspechov, cieľov, túžob. S nimi „sondujeme“ svoje schopnosti, s ich pomocou si uvedomujeme svoje schopnosti a talenty. Venujte pozornosť prítomnosti a počtu prstov na rukách. Ak sú, hovorí to o sebavedomí, schopnosti maximalizovať sa vo svete. Prsty ľavej ruky odrážajú prepojenia v kruhu rodiny, prsty pravej ruky - mimo neho. veľké ruky hovoriť o šírke názorov, odvahe a sile.

14. Nohy. Toto je naša podpora, dôvera, sila, pevnosť. Silné nohy s veľkými nohami naznačujú, že postava je dobre uzemnená a cíti silnú podporu svojho druhu. Tenké nohy visiace vo vzduchu naznačujú izoláciu od sveta, strach z neznámeho, pochybnosti o sebe. Nohy navyše symbolizujú otváranie nových priestorov, možnosť pohybu v živote, zmeny a premeny v duševnom priestore človeka.

Oči človeka, ak sa na ne pozriete skutočne a nie náhodne, nesú veľa informácií. Pozerajte sa do očí svojho dieťaťa tak často, ako je to možné. Nerobte to s cieľom – „poď povedz pravdu“ – ale s láskou. Keď hovoríte so svojím dieťaťom, sadnite si a znížte sa na jeho úroveň. Pomôže vám to nadviazať skôr vzťah dieťa-dieťa než vzťah rodič-dieťa. Čím častejšie sa vaše „vnútorné dieťa“ dostane do kontaktu s vaším bábätkom, tým väčšiu šancu budete mať, aby ste pochopili podstatu detského vedomia a prijali ho také, aké je.

smutný fakt

Výsledky početných testov psychológov ukazujú, že moderné deti sú čoraz lenivejšie vymýšľať, kreatívne myslieť, fantazírovať a snívať. Ak požiadate dieťa, aby niečo nakreslilo, najčastejšie zobrazuje primitívne veci: bodky, palice, kruhy. Existuje na to vysvetlenie. Deti sú silne orientované na dospelé hodnotenie, výsledky a pochvalu, a nie na proces pre potešenie.

Pôjde vaše dieťa o pár mesiacov do prvej triedy? Je už taký vyspelý a samostatný. Čoskoro začne hlodať vedu a nasávať poznatky... Mnohé mamičky sa veľmi obávajú, či je bábätko pripravené do školy, či mu tam nebude ťažko. Otázka pripravenosti dieťaťa na školu je veľmi dôležitá, keďže od pripravenosti závisí prvý dojem zo školy, následná chuť či neochota do nej chodiť, ako aj úspešnosť. Odborníci (učitelia a psychológovia) vám pomôžu zistiť, ako je vaše dieťa pripravené na školu. Zároveň je veľmi dôležitá psychická pripravenosť na školu. dôležitý aspekt tak to nezanedbávajte.

Dnes vás pozývame, aby ste si overili všeobecnú erudíciu vášho študenta „5 minút až päť“, jeho všeobecnú úroveň myslenia a obzory. Na tento účel ponúkame zoznam 35 otázok, na ktoré by malo dieťa vo veku 6 rokov odpovedať:

1. Ako sa voláš? Tvoje priezvisko? Stredné meno?
2. Koľko máš rokov, koľko budeš mať o rok a o 2 roky?
3. Kedy máš narodeniny?
4. ako sa vola tvoja mama? Celé meno s priezviskom a priezviskom.
5. ako sa volá otec? Celé meno s priezviskom a priezviskom.
6. Kedy má tvoja mama narodeniny? (stačí uviesť len mesiac)
7. Kedy má tvoj otec narodeniny? (stačí uviesť len mesiac)
8. Kde pracujú tvoji rodičia? Kým?
9. V akej krajine žijeme?
10. Ako sa volá mesto, kde bývaš?
11. Daj mi tvoju adresu, telefónne číslo tvojej mamy alebo otca.
12. Čo robiť, ak sa náhle stratíte?
13. Čo robiť, ak sa porežete?
14. Koľko stojí bochník bieleho (sivého) chleba?
15. Je z bytu cítiť zápach plynu? Čo robiť?
16. Čo robiť, ak ublížiš priateľovi?
17. Kde je ľad hrubší - pri brehu alebo v strede nádrže?
18. Prečo my, návštevníci, nemôžeme nakŕmiť zvieratá v zoo?
19. Čo je dnes za deň? A čo bude zajtra? Aké to bolo včera?
20. Vymenujte ročné obdobia.
21. V čom sú si veveričky a vrany podobné a v čom sa líšia?
22. Ako to nazvať jedným slovom: hruška, ruža, žihľava, dub?
23. Prečo je závora spustená pred odchodom vlaku?
24. Koľko je teraz hodín?
25. Kedy ideš do postele?
26. Ako sa volá kravička, ovca, kôň?
27. Prečo potrebuje auto brzdy?
28. Čo majú spoločné kladivo a sekera?
29. Aký je rozdiel medzi klincom a skrutkou? Ako ich rozlíšiť?
30. Vymenuj 5 domácich a 5 divých zvierat.
31. Vymenuj 5 miest.
32. Aké druhy dopravy poznáte?
33. Aký je rozdiel medzi starým človekom a mladým človekom?
34. Prečo športovať?
35. Prečo chodiť do školy?

Stojí za to venovať pozornosť, ak dieťa na väčšinu týchto otázok nevie odpovedať. Možno by sa mal viac učiť, alebo možno nerozumie tomu, čo sa ho pýtajú, alebo možno jednoducho nechce odpovedať... Ak zostane len niekoľko otázok bez správnej odpovede, potom má vaše 6-ročné dieťa široký rozhľad a má pomerne vysokú erudíciu.

Vaše bábätko má 4 roky, čo znamená, že je tu skvelá príležitosť pomôcť bábätku včas rozvinúť jeho inteligenciu. Nastal čas skontrolovať, či stupeň formovania jeho duševných procesov zodpovedá norme, skontrolovať potenciálne príležitosti v rôznych oblastiach poznania, identifikovať, v ktorých z nich uspeje a ktoré si vyžadujú ďalšiu pozornosť.

Žiaľ, väčšina dospelých podceňuje možnosti tohto konkrétneho veku, potreby detí po nových informáciách, verí, že je pred nami ešte veľa času a je priskoro riešiť dieťa. Aktívna príprava na učenie sa začína až rok pred nástupom do školy. V dôsledku toho sa vývoj zastaví, kognitívna aktivita dieťaťa ustúpi a následné expresné vlaky vedú k preťaženiu a prepracovaniu, čo následne spôsobuje negatívny postoj k učeniu.

Pomocou týchto testov môžete ľahko určiť úroveň vývoja vášho dieťaťa, a čo je najdôležitejšie, môžete zhrnúť prácu vykonanú na vývoji vášho dieťaťa a pripraviť ho na ďalšiu, hlbšiu fázu výcviku. .

Vo veku 4 rokov by dieťa malo byť schopné:

Pozornosť.

Pre dospelého zopakujte pohyb v určitom poradí: tlieskajte rukami, zdvihnite ruky hore, ruky do strán, spustite ruky.

Tlieskajte len vtedy, keď počuje určité slovo, napríklad sneh. (Povedzte slová: dom, búrka, sneh, kniha, pohár, telefón, sneh, ruža, vločka, cencúľ, muž, sneh, okno, váza, harmanček).

Poskladajte jednoduché stavby od projektanta podľa navrhnutého vzoru.

Hľadajte podobnosti a rozdiely medzi dvoma hračkami.

Pomenujte podobnosti a rozdiely na obrázkoch.

Nájdite rovnaké predmety bez pomoci.

Zložte obrázok alebo pohľadnicu rozrezanú na 2-3 alebo 4 časti.

Vykonávajte úlohy bez rozptyľovania po dobu 5-7 minút.

Majte na dohľad 4-5 predmetov.

Myslenie.

Zbierajte pyramídu siedmich krúžkov bez pomoci dospelého v správnom poradí; zložte misky a vložte ich do seba.

Vyberte si vlastné vložky do požadovaných otvorov.

Každú skupinu predmetov pomenujte zovšeobecňujúcim slovom: 1) pes, mačka, krava, kôň, koza; 2) veverička, zajac, medveď, vlk, líška; 3) ruža, harmanček, zvonček, nevädza; 4) stôl, posteľ, skriňa, kreslo.

Nájdite v každej skupine ďalšiu položku a správne vysvetlite svoj výber.

Nájdite zhodu pre každú položku.

Odpovedzte na otázky: „Koľko labiek má pes? Koľko stojí kura? Na čo slúžia hodinové ručičky? Na čo slúži kľučka na dverách? Prečo potrebujeme okná v domoch? Čo je potrebné urobiť, aby bol čaj sladší?

Zvoľte opačné slová: cez deň je svetlo a v noci ... (tma); v zime je chladno av lete ... (teplo); vata je ľahká a kameň ... (ťažká); tehla je tvrdá a vankúš ... (mäkký); strom je vysoký a peň ... (nízky); rieka je široká a potok ... (úzky); slon je veľký a myš ... (malá).

Riešiť jednoduché logické úlohy.

Nájdite na obrázku, ktorý zobrazuje absurdity, 3-4 nezrovnalosti. Vysvetlite, čo je zlé, prečo je to zlé a ako by to naozaj malo byť.

Pamäť.

Opakujte po dospelých do ucha niekoľko slabík v poradí: ma-ta-sa; ki-le-ti-di; pa-sa-no-ki.

Presne dokončite úlohu pozostávajúcu z troch alebo štyroch príkazov: choďte do kuchyne, sadnite si na stoličku, vezmite pohár a prineste ho do miestnosti.

V jednom pokuse určite, ktorý objekt zmizol. Ak to chcete urobiť, môžete pred dieťa položiť päť predmetov, každý z nich pomenovať, potom ho požiadať, aby sa odvrátil, a v tejto chvíli jeden z nich skryť; dieťa bude musieť určiť, ktorý predmet zmizol.

Opakujte po dospelom podľa ucha štyri alebo päť slov: stôl, dom, mačka, peň, váza.

Opakujte podľa ucha čísla v určitom poradí: tri - sedem - päť; jeden - štyri - dva - šesť.

Zapamätajte si a pomenujte bez pomoci dospelého 4-5 položiek.

Povedzte naspamäť pár riekaniek, básničiek, hádaniek.

Prerozprávajte obsah príbehu, ktorý ste počuli.

Zapamätajte si obsah dejovej línie.

Nedávno došlo k reprodukcii v pamäti, ako aj k jasným udalostiam vášho života.

Dobré motorové zručnosti.

Spustite malé topy.

Ukážte oddelene jeden prst (ukazovák), potom dva (ukazovák a stred).

Rukami urobte „baterky“.

Navlečte veľké gombíky, korálky na nite.

Uviažte uzly na hrubom lane alebo šnúre.

Zapnite gombíky, háčiky, zipsy.

Ukážte prstene vo vzduchu a striedavo spojte každý prst s palcom.

Nakreslite čiary presne na body bez toho, aby ste zdvihli ceruzku z papiera.

Vytieňujte postavy rovnomernými rovnými čiarami bez toho, aby ste prekročili obrysy výkresov.

Opatrne vyfarbujte obrázky bez toho, aby ste prekročili obrysy.

Nakreslite rovné čiary v strede stopy bez toho, aby ste prekročili jej okraje.

Nakreslite zvislé, vodorovné a šikmé čiary požadovanej veľkosti.

Matematika.

Ukážte predmety v miestnosti, ktoré sú jeden po druhom, a tie, ktorých je veľa.

Ukážte predmety, ktoré majú podobný tvar ako kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál.

Ukážte pravú a ľavú ruku.

Zobrazte položky, ktoré sú napravo a naľavo od neho.

Ukážte, čo je nad ním a pod ním.

Nájdite veľa objektov a jeden objekt v prostredí.

Porovnajte skupiny objektov pomocou prekrývacích a aplikačných techník; vysvetliť slovami, ktoré položky sú viac (menej), ktoré sú rovnaké.

Porovnajte dva, tri objekty vo veľkosti (dĺžka, šírka, výška); slovami vysvetliť, ktorý predmet je väčší (menší), dlhší (kratší), širší (užší), vyšší (nižší).

Poznať a pomenovať štvorec, kruh, trojuholník, obdĺžnik, ovál.

Rozumieť slovám: hore, dole, vľavo, vľavo, vpravo, vpravo.

Vývoj reči.

Ako pes breše, mačka mňau, krava bučí, kohút kikiríka, myš škrípe, prasa chrochtá atď.

Čo dokážu tieto zvieratá (ryba pláva, vták letí, had sa plazí, zajac skáče, človek chodí).

Po preskúmaní predmetu, zápletky alebo http:// zostavte jednoduchý popisný príbeh z troch alebo štyroch viet o tejto hračke.

Vyslovujte všetky samohlásky a spoluhlásky, okrem syčivých a zvučných.

Priraďte slová podľa pohlavia, čísla a veľkosti písmen.

Rozumieť zovšeobecňujúcim slovám: nábytok, doprava, riad, obuv, oblečenie.

Je správne používať podstatné mená s predložkami: in, on, under, for.

Používajte vety s homogénnymi členmi.

Odpovedzte na jednoduché otázky.

Svet.

Uveďte svoje meno a priezvisko; mená mama, otec, babka, dedko.

Povedz koľko má rokov.

Uveďte mesto, v ktorom žije; tvoj domov

Povedz, kedy sneží, kvety rastú, motýle lietajú, robia sa snehuliaci, sneh sa topí, na stromoch sa objavujú žlté a fazetované listy.

Vymenujte 2-3 stromy, niekoľko kvitnúcich bylinné rastliny

názov charakteristické rysy vzhľad domy - oni a divé zvieratá a ich mláďatá.

Rozlíšiť a pomenovať známe predmety z domácnosti, ich veľkosti, farby a tvary /, účel, podstatné detaily a časti predmetov.

Poznať a pomenovať javy počasia.

Vymenujte niektoré úlohy.

Rozlíšte chuť 2-3 druhov zeleniny a ovocia.

Dieťa vo veku 4 rokov: rozvíjajte emócie

Psychológovia tvrdia, že emócie dieťaťa, ako všetko ostatné, treba tiež učiť. A najlepšie je začať v ňom s výchovou mimiky a gest, keď má dieťa 4 roky. Kde začať a ako pomôcť 4-ročnému dieťaťu zvládnuť svet emócií?

Keď má dieťa 4 roky, bábätko by už malo vedieť zachytiť náladu inej osoby a vcítiť sa do ostatných. Potrebuje však pomoc, aby sa naučil, ako na to. ako?

Napríklad spoločným pohľadom na rodinný album, diskusiou o tom, akú náladu mali blízki, čo cítili: prekvapenie, strach, radosť ...

Opíšte situáciu, keď bola fotografia urobená. Táto aktivita vás nielen učí porozumieť pocitom a emóciám, ale posilňuje aj rodinné väzby a náklonnosti.

A môžete tiež požiadať dieťa, aby sa zamračilo, ako jesenný oblak alebo zlá čarodejnica; usmievaj sa ako Pinocchio alebo prefíkaná líška; zľaknite sa ako zajac, ktorý vidí vlka, alebo mačiatko, na ktoré šteká pes.

Skúste spoločne vykresliť únavu človeka, ktorý vykonal ťažkú ​​prácu atď.

Takže hraním a fantazírovaním budete psychologicky kompetentne „trénovať“ a vzdelávať emócie dieťaťa.