diapositiva 4

Attività

• comunicazione
• dottrina

Un tipo speciale di attività, il cui scopo non è la produzione di alcun prodotto materiale, ma il processo stesso: intrattenimento, ricreazione.

Questa è un'attività in cui si scambiano idee ed emozioni. Se gli oggetti materiali sono inclusi in questo scambio, questa è comunicazione.

Questo è un tipo di attività, il cui scopo è l'acquisizione di conoscenze, abilità e abilità da parte di una persona.

Può essere organizzato o non organizzato.

Si tratta di un'attività finalizzata al raggiungimento di un risultato praticamente utile.

diapositiva 5

colui che avvia la comunicazione (individui, gruppi, comunità, umanità nel suo insieme)

Ecco perché una persona ha bisogno di comunicare.

questa è l'informazione che viene trasmessa nei contatti interpersonali l'uno dall'altro.

si tratta di modalità di trasmissione, elaborazione e decodifica delle informazioni trasmesse nel processo di comunicazione (utilizzando i sensi, testi, disegni, diagrammi, apparecchiature radio-video, Internet, ecc.)

Destinatario delle informazioni

• Struttura
• comunicazione
• Materia
• Contenuto
• Fondi

diapositiva 6

La creatività è un tipo di attività che genera qualcosa di qualitativamente nuovo che non è mai esistito prima (un nuovo obiettivo, un nuovo risultato, nuovi mezzi, nuove modalità, ecc.)

Le componenti più importanti dell'attività creativa

Combinare le conoscenze esistenti

la capacità di creare nuove immagini sensoriali o mentali nella mente

caratterizzato da una forza speciale, luminosità e insolita delle rappresentazioni e delle immagini create

conoscenza, le condizioni per l'ottenimento che non si realizzano

• Natura dell'attività
• Carattere consapevole
• carattere pubblico
• natura produttiva
• Natura trasformativa
• Immaginazione
• Fantasia
• Intuizione
• Fissare consapevolmente un obiettivo e prevedere i risultati
• Concentrati sull'ottenimento di un risultato (prodotto)
• Concentrati sul cambiamento dell'ambiente e di te stesso
• Svolgere attività in diverse relazioni con altre persone

Diapositiva 7

Diapositiva 8

Completa il compito

Scrivi gli esempi appropriati tra quelli elencati di seguito nella tabella.

Un cane fa la guardia alla casa, un ragazzo va in bicicletta, un compositore compone un'opera, un insegnante insegna una lezione, uno scoiattolo fa provviste per l'inverno, una madre pianta fiori.

Diapositiva 9

2. Risolvi il cruciverba. Se tutte le parole sono indovinate correttamente, la verticale sarà una parola che caratterizza una delle attività.

Gente orale ... 2. Lavora in modo diverso ... 3. A volte a scuola. 4. Qual è il momento in cui è il momento di divertirsi.

Diapositiva 10

Di cosa ha bisogno una persona?

• Volere!
• La vita è un processo continuo per soddisfare i bisogni umani
• Bisogno
• L'uomo ha bisogno di qualcosa!

diapositiva 11

I bisogni sono "eterni"?

Modernità

Primitività

I bisogni dipendono dalle condizioni in cui le persone vivono e cambiano nel tempo.

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Didascalie delle diapositive:

Determina l'argomento della lezione

Sinkwine (aggiornamento delle conoscenze precedenti) Argomento - BISOGNI 2 verbi 3 aggettivi 1 frase 1 frase - conclusione

Cosa puoi imparare oggi? definizione degli obiettivi

Necessità (formazione di nuovi concetti) Necessità di qualcosa di necessario per mantenere la vita e lo sviluppo dell'organismo, della personalità umana, del gruppo sociale, della società nel suo insieme Motivatore dell'attività Cosa è comune?

Bisogni sociali biologici

comodità Bisogno di soddisfazione Disagio bisogno

prestigio spirituale sicurezza sociale fisiologico Gerarchia dei bisogni Teoria di Abraham Maslow (20° secolo) inferiore superiore

Formazione di abilità e abilità

Spiega questa relazione

Compito di consolidamento Fai una lista dei TUOI bisogni Analizza: a che tipo di bisogni appartengono i tuoi bisogni.

Esprimi la tua opinione Il bisogno di felicità è radicato in una persona; così è diventato legale. Prima di parlare del bene di soddisfare i bisogni, è necessario decidere quali bisogni costituiscono un bene.

"Attività e personalità" - Strutture della personalità. Il numero di movimenti. Morale. Personalità. Attività. Il processo di creazione da parte dell'uomo di valori materiali e spirituali. La categoria è sociale. La personalità di ogni persona. Il gioco. Tempo di gioco. attività e personalità. Attività. Opera. La struttura della personalità. Il concetto di personalità. Modello astratto.

"Tempo libero" - Voltati, sorridi e siediti di nuovo. MD Quindi è possibile…. Dal mio punto di vista... Uno - per salire. Per essere sempre in ordine È necessario fare esercizi fisici! Tempo libero: allenarsi o guardare la TV. IL TEMPO è un certo momento in cui succede qualcosa (S.I. Ozhegov).

"L'attività delle persone e la sua diversità" - Attività creativa. Attività. Attività. Il concetto di "attività". Essenza e struttura dell'attività. Ciò che guida l'attività umana. Classificazione delle attività. Forma di esistenza società umana. L'attività umana e la sua diversità. Mezzi di realizzazione. bisogni e interessi.

"Tipi di attività umana" - Comunicazioni. Differenze tra attività umana e comportamento animale. Azioni finalizzate al raggiungimento dell'obiettivo. Credenze. Il gioco. Tipi di comunicazione. L'attività come modo di esistere delle persone. attività e comunicazione. Un'immagine del risultato atteso. La piramide di Maslow. Struttura dell'attività. Soggetti di comunicazione.

"Riposo di svago" - V tempo libero l'individuo è libero dalla responsabilità verso la società. Il concetto di svago. Ai bambini piace guardare serie, cartoni animati, film. La moltitudine di approcci rende difficile capire cosa significhi il tempo libero. Statistiche. N. Zabolotsky. Scopriamo dove e come trascorrono il loro tempo libero gli adolescenti. Tempo libero e svago.

"Attività di gioco" - Esperienza pedagogica di 13 anni. Diagramma della qualità della conoscenza aa 2005/06 – 2007/08 anno. Giochi didattici; Giochi d'affari; Situazioni di gioco; Modalità di lezione non standard; extracurriculare attività di gioco. Istruzione: Accademia statale di Mosca cultura fisica, 1997 Metodi di insegnamento del gioco.

Ci sono 15 presentazioni in totale nell'argomento

Attualizzazione del materiale studiato

1. Concetti: personalità, individuo, umano.

2. Influenza contesto sociale sullo sviluppo della personalità.

? Umano = personalità = individualità

Umano- questo è un essere vivente con il dono del pensiero e della parola, la capacità di creare strumenti e usarli nel processo di lavoro sociale.

Personalità- questa è una persona come portatrice di alcune proprietà.

Individualità- queste sono le caratteristiche del carattere e del magazzino mentale che distinguono un individuo dall'altro.

capace di trasportare

personalità

Controlli... ha potere...

umano

È diverso

nei fatti

Capace di assumersi la responsabilità

personalità

Controlla il comportamento, ha forza di volontà

Il prodotto della socializzazione umana

Differisce nell'indipendenza nelle azioni

Ha delle regole e... una persona

biosociale

Ha le sue... e aspirazioni

umano

Ha le regole e i doveri di una persona

biosociale

creatura

Ha i suoi desideri e aspirazioni

umano

………… .

Si distingue per creatività e originalità nelle attività

individualità

Ha caratteristiche uniche

Argomento della lezione

bisogni umani

Bisogno- questo è lo stato di un essere vivente, che esprime la sua dipendenza da ciò che costituisce le condizioni della sua esistenza.

Bisogno di soddisfazione- il processo di riportare il corpo in uno stato di equilibrio.

Abramo Maslow (1908-1970)

La piramide dei bisogni umani (secondo A. Maslow)

secondario,

acquisiti

primario,

congenito

Conclusione:

Più alto è il bisogno nella piramide di A. Maslow, più difficile è soddisfarlo. I più ostinati sono i bisogni spirituali. Soddisfarli significa trovare il senso della vita, preferire il bene al male, trattare le persone come vorresti che ti trattassero.

Determina se le affermazioni sono corrette:

• Solo i bisogni insoddisfatti hanno potere motivante.
• I bisogni inferiori sono comuni a tutte le persone, indipendentemente dall'istruzione.
• I bisogni secondari superiori sono inerenti a tutte le persone nella stessa misura.
• I bisogni inferiori contribuiscono alla formazione della personalità.
• I bisogni spirituali non possono essere vissuti se i bisogni inferiori non sono soddisfatti.

Compiti a casa

§ 4, domande e compiti