Задачи уроков: обобщить знания о юмористических произведениях (знать особенности построения текстов рассказов; героев рассказов; основные отличительные черты их характера); учить составлять план текста; учить подробно, кратко, выборочно пересказывать текст;
учить составлять монологическое высказывание на тему (устное сочинение); определять смысл пословиц, соотносить пословицы с изучаемым материалом.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Обобщающий урок по теме: «Жизнь дана на добрые дела».
Задачи уроков: обобщить знания о юмористических произведениях (знать особенности построения текстов рассказов; героев рассказов; основные отличительные черты их характера); учить составлять план текста; учить подробно, кратко, выборочно пересказывать текст;
учить составлять монологическое высказывание на тему (устное сочинение); определять смысл пословиц, соотносить пословицы с изучаемым материалом.
Планируемые результаты освоения темы:
осмысление особенностей повествовательного текста; умение характеризовать героя текста; умение сравнивать сюжеты, сравнивать героев; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; деление текста на смысловые части, составление плана; подробный, краткий, сжатый пересказ прочитанного; определение главной мысли, соотнесение пословицы с изучаемым материалом.
Ресурсы и оборудование:
Литературное чтение. Учебник. 3 класс. Часть 1.
Т. Коти. Творческая тетрадь. 3 класс.
Ход уроков
- Организационный момент.
Здравствуйте, мои друзья!
Нашей встрече рада я!
Разрешите вас обнять,
Всем удачи пожелать.
выходят к доске, вывешивают пословицы и объясняют их значение.
2.Игра «Добро–зло»- мозговой штурм
Первый шаг к доброте – это доброе слово.
Я буду задавать вопросы, а вы все вместе, хором – отвечать –добро или зло.
*Перебивать во время разговора?
*Обозвать обидным словом соседа?
*Извиниться за вынужденное опоздание?
*Уйти и не попрощаться?
*Помогать родителям?
*Не уступить место старшим в автобусе?
* Бегать по коридорам, сбивая всех с ног?
*Поздороваться при встрече?
*Толкнуть и не извиниться?
*Помочь поднять упавшую вещь?
*Не снять шапку, когда заходишь в школу?
*Говорить «Спасибо» за подарок?
*Громко разговаривать?
4.Притча (видео ролик)
Предварительная работа
5.Проверка домашнего задания
Работа с вопросом №2 учебника.
Прочитайте ещё раз тему изучаемого раздела. Соотнесите её с теми произведениями, которые прочитали.
Почему юмористические рассказы включены в тему «Жизнь дана на добрые дела»?
Как по-другому можно было озаглавить раздел?
Предложите свои варианты.
Все ли рассказы, прочитанные в этом разделе, можно назвать юмористическими?
Почему?
Работа с вопросом №5 учебника.
При выполнении этого задания требуется составить план выборочного пересказа:
определить фрагмент для выборочного пересказа (одно событие, портрет героя, характеристика героя, описание поступка, который совершил герой);
Памятка:
3.Пересказать текст;
Работа с вопросом №6 учебника .
Кому из героев могут быть адресованы слова «Жизнь дана на добрые дела». Замените это высказывание близкими по смыслу пословицами или поговорками.
Работа с вопросом №7 учебника.
Прочитайте все пословицы.
Прочитайте только те пословицы, которые вы слышали, знаете. В каких случаях употреблялись эти пословицы?
Какими пословицами можно заменить название нашего раздела?
Работа с вопросом №8 учебника.
Группа работает с одной пословицей и представляет произведения, соответствующие ей.
Установи соответствие: название произведения, автор, подсказка (пословица, цитата из текста, опорные слова)
Н. Носов | «Огурцы» | «Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не клевала». |
М.Зощенко | «Не надо врать» | «На обмане далеко не уедешь»? «И я ничего не знал, что бывает в гимназиях. И первые три месяца ходил буквально как в тумане». |
Л. Каминский | «Сочинение» | Так ладно врёт, что сам себе верит»? |
«Через тридцать лет» | бильярд, шарик, подарки. |
|
«Трудная задача» | радио, задачник, песня, блоха, колокольчик. |
|
притча | «Что побеждает» | Самая трудная борьба - самого себя побороть. |
«Что важнее» | В какой семье любовь да совет, в той и горя нет. |
|
В.Драгунский | «Где это видано, где это слыхано…» | «Я стоял и смотрел, как он ест. Сам маленький, а сарделька толще его шеи. Он держал эту сардельку руками и ел прямо целой, не разрезал, и шкурка трещала и лопалась, когда он её кусал, и оттуда брызгал горячий пахучий сок». |
6 Тестирование
2. К какому жанру относится произведение Л.Д. Каминского «Сочинение»?
а) «Фантазёры» б) «Мишкина каша» в) «Живая шляпа» г) «Огурцы»
4. Почему Лёля из произведения «Через тридцать лет» сказала, что проглотила шарик?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Что означает слово «сатирик»
б) Сатирическое произведение
в) Человек, написавший статью в газету
6. Какая пословица раскрывает суть притчи «Что важнее»?
а) Денег наживёшь - без нужды проживёшь.
б) В какой семье любовь да совет, в той и горя нет.
в) Друзья познаются в беде.
г) Сегодняшней работы назавтра не откладывай!
7. Узнайте произведение по ключевым словам: радио, задачник, песня, блоха, колокольчик.
а)«Где это видано, где это слыхано...» в) «Огурцы»
б) «Трудная задача» г) «Сочинение»
8. Какому произведению подходит пословица «На обмане далеко не уедешь»?
а) «Где это видано, где это слыхано...»
б) Притча «Что побеждает?»
в) «Не надо врать»
Проверочная работа № 2 «Жизнь дана на добрые дела»
2 вариант
2. К какому жанру относится произведение М.М. Зощенко «Через тридцать лет»?
а) быль б) рассказ в) сказка г) басня
3. Какое из произведений Н.Н. Носова включено в раздел «Жизнь дана на добрые дела»?
а) «Мишкина каша» б) «Трудная задача» в) «Затейники» г) «Заплатка»
4. Почему в произведении «Не надо врать» папа поднял Миньку на руки, поцеловал и пообещал ему фотоаппаратик после того, как узнал о двойке и о нескольких дневниках сына? __________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Что означает слово «сени»?
а) стог сена
б) входная часть (прихожая) традиционного русского дома; неотапливаемое и нежилое помещение
в) горка, где катаются на санях
г) жилое помещение в доме
6. Какая пословица раскрывает суть притчи «Что побеждает»?
а) Самая трудная борьба - самого себя побороть.
б) Друга ищи, а нашёл - береги.
в) Здоровье дороже денег.
г) Кончил дело - гуляй смело.
7. Узнайте произведение по ключевым словам: бильярд, шарик, подарки.
а)« Трудная задача» в) «Сочинение»
б) «Через тридцать лет» г) «Огурцы»
8. Какому произведению подходит пословица «Так ладно врёт, что сам себе верит»?
а) «Сочинение»
б) Притча «Что побеждает?»
в) «где это видано, где это слыхано…»
7. Изготовление коллажа.
Чего на земле больше: добра или зла? Может быть, нам помогут узнать старинные чашечные часы? На одну чашу весов мы будем класть “зло” (таблички- зависть, жадность, грубость, предательство, война, ложь). Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила чаша весов с “добром”. Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили, и по капельке положим их на чашу весов с “добром”
- Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручеёк в реку, реки- в море добра. Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след.
8. Рефлексия. Итог занятия.
Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть по настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.
А я сегодня всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе.
Добрые слова – корни.
Добрые мысли – цветы.
Добрые дела – плоды.
Добрые сердца – сад
Прочитайте текст.
В. Железняков
История с азбукой
После уроков я зашёл в первый класс. Я бы не стал к ним заходить, но соседка поручила присмотреть за её сыном. Всё-таки первое сентября, первый школьный день. Заскочил, а в классе уже пусто. Все ушли. Ну, хотел повернуться и идти. И вдруг вижу: на последней парте сидит какая-то кнопка, из-за парты её почти не видно. Это была девочка, а совсем не мальчик, которого я искал. Как полагалось первоклашкам, она была в белом переднике и с белыми бантами ровно
в десять раз больше её головы. Странно, что она сидела одна. Все ушли домой и, может быть, уже
едят там бульоны и молочные кисели и рассказывают родителям чудеса про школу, а эта сидит и неизвестно чего ждёт.
Девочка, - говорю, - почему не идёшь домой?
Никакого внимания.
Может быть, потеряла что-нибудь?
Сидит как статуя, не шелохнётся.
Что делать, не знаю. Уйти вроде неудобно.
Подошёл к доске, придумываю, как расшевелить эту «статую», а сам потихоньку рисую на доске мелом. Нарисовал первоклашку, который пришёл из школы и обедает. Потом его отца, мать и двух бабушек. Он жуёт, уплетает за обе щеки, а они ему смотрят в рот. Получилась забавная картинка.
А мы с тобой, - говорю, - голодные. Не пора ли и нам домой?
Нет, - отвечает, - я домой не пойду.
Что же, ночевать здесь будешь?
тут меня совесть заела, и я вернулся.
Ты, - говорю, - если не скажешь, зачем здесь сидишь, я сейчас вызову школьного врача. А он - раз два! - «скорая помощь», сирена - и ты в больнице.
Решил напугать её. Я этого врача сам боюсь. Вечно он: «Дыши, не дыши», - и градусник суёт под мышку. Холодный, как сосулька.
Ну и хорошо. Поеду в больницу.
Честное слово, она была ненормальная.
Можешь ты сказать, - закричал я, - что у тебя случилось?
Меня брат ждёт. Вон во дворе сидит.
Я выглянул во двор. Действительно, там на скамейке сидел маленький мальчик.
Ну и что же?
А то, что я ему обещала сегодня все буквы выучить.
Сильна ты обещать! - сказал я. - В один день всю азбуку!
Может быть, ты тогда школу закончишь в один год? Сильна врать!
Я не врала, я просто не знала.
Вижу, сейчас она заплачет. Глаза опустила и головой как-то непонятно вертит.
Буквы учат целый год. Это непростое дело.
У нас папа с мамой уехали далеко, а Серёжа, мой брат, сильно скучает. Он просил бабушку, чтобы она написала им от него письмо,
а у неё всё нет свободного времени. Я ему сказала: вот пойду в школу, выучу буквы, и напишем маме и папе письмо. А он мальчикам во дворе рассказал. А мы сегодня весь день палки писали. - Сейчас она должна была заплакать.
Палки, - говорю, - это хорошо, это замечательно! Из палок можно сложить буквы. - Я подошёл к доске и написал букву «А». Печатную. - Это буква «А». Она из трёх палок. Буква шалашик. Вот уж никогда не думал, что буду учителем. Но надо было отвлечь её, чтобы не
заплакала.
А теперь, - говорю, - пойдём к твоему брату, и я всё ему объясню.
Мы вышли во двор и направились к её брату. Шли, как маленькие, за руки. Она сунула мне свою ладошку в руку. Мягкая у неё ладошка и тёплая, а пальцы подушечками. Вот, думаю, если кто-нибудь из ребят увидит - засмеют. Но не бросишь же её руку - человек ведь...А этот печальный рыцарь Серёжа сидит и болтает ногами. Делает вид, что нас не видит.
Слушай, - говорю, - старина. Как бы тебе это объяснить?
Ну, в общем, чтобы выучить всю азбуку, нужно учиться целый год. Это не такое лёгкое дело.
Значит, не выучила? - Он вызывающе посмотрел на сестру. - Нечего было обещать.
Мы писали палки весь день, - с отчаянием сказала девочка. - А из палок складываются буквы.
Но он не стал её слушать. Сполз со скамейки, низко опустил голову и поплёлся утиной походочкой.
Меня он просто не замечал. И мне надоело. Вечно я впутывался в чужие дела.
Я выучила букву «А». Она пишется шалашиком! - крикнула
девочка в спину брату. Но он даже не оглянулся.
Тогда я догнал его.
Слушай, - говорю, - ну чем она виновата? Наука - сложное дело. Пойдёшь в школу, сам узнаешь. Думаешь, Гагарин или Титов в один день всю азбуку одолели? Тоже ой-ой как попотели! А у тебя и руки опустились.
Я весь день на память письмо маме сочинял, - сказал он.
У него было такое печальное лицо, и я подумал, что зря родители не взяли его, раз он так скучает. Собрались ехать в Сибирь, бери и детей с собой. Они не испугаются далёких расстояний или злых морозов.
Боже мой, какая трагедия! - говорю. - Я сегодня приду
к вам после обеда и всё изображу на бумаге под твою диктовку в лучшем виде.
Вот хорошо! - сказала девочка. - Мы живём в этом доме, за
железной изгородью... Правда, Серёжа, хорошо?
Ладно, - ответил Серёжа. - Я буду ждать.
Я видел, как они вошли во двор и их фигурки замелькали между железными прутьями забора и кустами зелени. И тут я услышал громкий, ехидный такой мальчишеский голос.
Серёжа, ну, что, выучила твоя сестра все буквы?
Я видел, что Серёжа остановился, а сестра его вбежала в подъезд.
Выучить азбуку, знаешь, сколько надо учиться? - сказал Серёжа. - Надо учиться целый год.
Значит, плакали ваши письма, - сказал мальчишка. -
И плакала ваша Сибирь.
Ничего не плакала, - ответил Серёжа. - У меня есть друг, он уже давно учится не в первом классе; он сегодня придёт к нам и напишет письмо.
Все ты врёшь, - сказал мальчишка. - Ох, и силён ты заливать! Ну, как зовут твоего друга, как?
Наступило молчание.
Ещё минута, и должен был раздаться победный, торжествующий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому случиться. Нет, это было не в моём характере. Я влез на каменный фундамент забора и просунул голову между прутьями.
Между прочим, его зовут Юркой, - крикнул я. - Есть такое всемирно известное имя.
У этого мальчишки от неожиданности открылся рот, как у гончей, когда она упускает зайца. А Серёжа ничего не сказал. Он был не из тех, кто бил лежачих. А я спрыгнул на землю и пошёл домой. Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело на душе, и всё. Отличное было настроение. Даже петь хотелось.
Выполните задания: (всему классу)
1.Определите жанр данного текста.
2.О чём рассказывается в тексте. Отметьте:
о дружбе Юры и маленькой девочки;
о том, как девочка пошла в школу;
о том, как девочка хотела помочь своему брату .
5.Какими качествами характера обладала девочка?
6.Ответьте на вопрос: хотел бы я дружить с такой девочкой
1 группа | 2 группа | 3 группа |
3.Разделите текст на части. Составьте план этого текста. 4.Какой пересказ можно сделать по этому плану (краткий; выборочный; подробный)- памятка | Составить 5 вопросов в форме теста | Написать отзыв. |
Памятка: 1.Подчеркнуть главные (ключевые) слова, на которых будет строиться пересказ текста; 2.Распространить эти слова, составив предложение; 3.Пересказать текст; 4.Определить, какие важные слова, словосочетания при пересказе упустили; 5.Повторно пересказать текст; 6.Самостоятельно оценить пересказ; 7.Получить оценку товарищей по классу. |
Приложение:
Мне, быть может, не удалось стать очень хорошим. Это очень трудно. Но к этому дети я всегда стремился».
Ключ:1 вариант
Ключ:2 вариант
Сатира-это 1.Обличающая, бичующая ирония.
2.Литературное произведение, обличающее отрицательные явления действительности.
Ольга Грачева
Конспект НОД «Жизнь дана на добрые дела»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №31 «Аленький цветочек» города Губкина Белгородской области
Жизнь дана на добрые дела
Конспект НОД по разделу «Социализация» в подготовительной группе по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Детство» , авторы : Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова.
Грачева О. Ф., воспитатель,
МБДОУ «Детский сад комбинированного
вида №31 «Аленький цветочек»
Программное содержание :
1. Формировать у детей представления о добре и милосердии .
2. Формировать у детей осознанные отношения к социальным нормам поведения.
3. Продолжать учить детей различать добро и зло ; анализировать результаты своих мыслей и поступков.
5. Познакомить детей с житием преподобного Сергия Радонежского.
6. Воспитывать потребность детей проявлять доброту , отзывчивость, милосердие, чуткость по собственному побуждению.
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация» , «Познание» , «Художественное творчество» , «Чтение художественной литературы» .
Предварительная работа : беседы о добре и милосердии , о добрых поступках , чтение художественных произведений В. Осеевой, С. Маршака, Л. Толстого, В. Катаева и др.
Материал и оборудование : дидактические картинки к игре «Плохо – хорошо» ; икона Сергия Радонежского; дерево «Добрых поступков » ; мяч; цветная бумага, карандаши, ножницы, клей, салфетки, мольберт.
Ход мероприятия:
Воспитатель : Добрый день , дорогие ребята!
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться :
- Доброе утро !
Доброе утро солнцу и птицам.
Доброе утро улыбчивым лицам
И каждый становится
Добрым , доверчивым.
Доброе утро пусть длится до вечера.
Давайте все вместе станем в круг, возьмемся за руки и пожелаем друг другу что-нибудь доброе .
Дети берутся за руки и говорят друг другу пожелания (здоровья, удачи, счастья, добра , терпения и т. д.)
Воспитатель : Дети, скажите, а что такое доброта ? Какого человека можно назвать добрым ?
Дети : Когда у человека доброе сердце , добрая душа , он заботится о других, говорит вежливые слова, любит животных.
Воспитатель : А как вы понимаете слово милосердие? Что оно подразумевает?
Дети : Когда человек готов прийти на помощь кому трудно, кто попал в беду.
Воспитатель : Милосердие – это милость сердца. Милость, идущая от сердца всегда бескорыстна. Милосердие – это готовность делать добро . Это сочувствие, сострадание. Доброта и милосердие способны творить чудеса. Я предлагаю поиграть в игру «Добрые слова » .
Дети берут мяч, называют добрые слова (внимательный, заботливый, отзывчивый, добрый , скромный, терпеливый, щедрый, душевный, милосердный, благородный, радушный и т. д.) и передают другому ребенку.
Воспитатель : Дети, а вы любите делать добро ? О каких добрых своих поступках вы можете рассказать?
Дети рассказывают : - Покормил бездомного котенка.
Помог маме нести сумку.
Уступил место в автобусе бабушке.
Вместе с папой сделал кормушку для птиц .
Успокоил плачущего малыша.
Поделился печеньем со своими друзьями.
Воспитатель : А почему вы так поступили?
Дети : Потому что делать добрые дела приятно .
Воспитатель : А теперь поиграем в игру «Плохо – хорошо» . У меня есть картинки на которых изображены дети, которые совершают хорошие и плохие поступки. Нужно выбрать картинки с хорошими поступками и положить их в зеленый обруч, а с плохими в красных.
Дети рассматривают картинки, рассказывают какие поступки совершили дети и выкладывают в нужный обруч.
Воспитатель : Дети, вспомните произведения, в которых герои совершали хорошие, добрые поступки .
Дети : «Цветик-семицветик» . Девочка Женя потратила последний волшебный лепесток, чтобы вылечить больного мальчика Витю.
«Просто старушка» . Мальчик помог незнакомой старушке, которая подскользнулась на льду подняться.
«Мешок яблок» . Заяц был очень добрый . Он угощал всех яблоками.
«Рассказ о неизвестном герое» . Парень вынес из огня девочку.
«Котенок» . Мальчик закрыл собой котенка и спас его от собак.
Воспитатель : Дети, а теперь поиграем в игру «Доскажи словечко»
Если ближний замерз… (согрей,
Если он не одет… (одень,
Если голоден… (накорми,
Если жаждет он… (напои,
Если он скорбит (утешай,
Заболел он… (навещай)
Ведь жизнь тебе дана
На добрые дела .
Воспитатель : Дети, вспомните пословицы и поговорки о добре .
Дети :
Не одежда красит человека, а добрые дела .
Жизнь дана на добрые дела .
Доброе слово лечит , а злое калечит.
Мир не без добрых людей .
Добрый человек добру учит .
За доброе дело всегда похвала .
Про доброе дело и говори смело .
Добрая слава лежит , а дурная бежит.
Воспитатель : С давних пор люди верили в добро . Они рассказывали об это в сказках, где добро всегда побеждало зло. В былинах, где могучие богатыри помогали своему народу, защищали их от врагов, совершая подвиги во имя любви к своей Родине, своим близким. Людей, которые прожили свою жизнь в вере и любви , были честными, справедливыми, милостливыми, терпеливыми, добрыми , смиренными называли преподобными, иначе говоря, подобными Богу. Сегодня я хочу вам рассказать о преподобном Сергии Радонежском (показывает икону) . С детства он рос скромным, молчаливым, послушным мальчиком. Был кроток, ласков, никогда не раздражался, всегда слушался своих родителей. С детства он помогал родителям, другим людям. Сергий никогда не обижал животных, заботился о них. Став священником, помогал людям, приходившим к нему за советом, благословением, помощью. Люди приходили к нему из разных городов для исцеления. А иногда, чтобы просто увидеть его. Сергий мог «тихими и кроткими словами» действовать на самые загрубелые и ожесточенные сердца. Он часто примерял между собой людей. Он нес людям уроки нравственности, самоотверженности, любви к окружающим. Сергий Радонежский основал Троицкий монастырь под Москвой (ныне Троице-Сергиева лавра) . Образ преподобного Сергия Радонежского стал примером терпения, прилежания, душевной чистоты и доброты . Он жил так праведно, что его причислили к лику святых Русской Православной Церкви.
Воспитатель : Давайте с вами тоже будем милосердными и добрыми . Ведь только доброта может спасти мир от жестокости, злости, грубости. На Руси всегда считали дерево добрым . Подойдите сюда и посмотрите наше дерево.
Дети подходят к мольберту, на котором нарисовано дерево без листьев.
Воспитатель : Это дерево «Добрых поступков » . Подарите частичку своей доброты дереву . Для этого надо обвести свою ладошку, вырезать ее и наклеить на дерево.
Дети подходят к столам, берут цветную бумагу, обводят карандашом ладошку, вырезают её и наклеивают на дерево.
Воспитатель : Дети, как это прекрасно доставлять радость добрыми делами .
Отчего, скажи скорей,
Мир становится добрей ?
Оттого, что кто-то счастлив,
От простого слова «Здравствуй!»
И от смеха малышей
И от солнечных лучей.
И от запаха сирени
И от соловьиной трели.
Мир загадочный, огромный,
Посмотри, какой он добрый !
Так давай и я и ты
Ему добавим доброты !
Итог :
Воспитатель : Дети, о чем мы сегодня говорили, что узнали нового? Что вам больше всего запомнилось, понравилось?
Дети : Мы сегодня говори о добре и милосердии . Мы рассказывали о своих добрых поступках , вспоминали произведения, в которых герои совершали хорошие поступки, рассказывали пословицы и поговорки о добре , узнали о преподобном Сергии Радонежском, который стал для нас примером доброты и милосердия . А еще мы сделали дерево «Добрых поступков » и поняли, что как хорошо доставлять радость людям добрыми делами .
предварительный просмотр материала
Воспитательный час
«Жизнь дана на добрые дела»
Цель: формирование нравственных качеств личности у воспитанников; закрепление общепринятых правил поведения, проявления добрых чувств и поступков.
раскрыть сущность понятий "добро", "доброта", "добрые поступки";
способствовать развитию навыков общения, работы в коллективе, умения анализировать жизненные ситуации и давать им соответствующую оценку;
воспитывать стремление совершать добрые дела, проявлять доброту к окружающим.
Форма проведения: круглый стол.
Ход воспитательного часа
Орг. момент
Человек почти всегда знает, хорошо он поступает или плохо. Всю свою жизнь с самого детства, человек познает, «Что такое хорошо и что такое плохо».
А вы, как вы поступаете? Не просто правильно оценить. У нас есть хороший помощник - наша совесть.
Совесть - это чувство моральной ответственности за свое поведение и свои поступки перед самим собою, окружающими людьми и обществом. Она подсказывает, что есть добро и зло, удерживает нас от злых поступков и поощряет - добрые. Совесть предостерегает нас от зла и направляет на путь добра.
Соберите пословицу, которая и будет сопровождать нас и являться темой воспитательного часа «Жизнь дана на добрые дела».
Основная часть
Каждый человек неоднократно задумывался, для чего он живет на этом свете, в чем смысл его существования. И каждый наверно приходил к выводу, что жизнь слишком драгоценна, чтобы тратить ее попусту. В жизни обязательно должна быть некая высшая цель, некий смысл, который и делает ее стоящей. Жизнь дана нам не просто для того, чтобы есть и спать, но для того, чтобы творить и выражать себя в чем-то, жизнь нам дана для того, чтобы творить добро, чтобы делать этот мир еще более прекрасным и совершенным.
И напротив, если делать людям зло, то смысл такой жизни теряется, человек превращается в пустое, но грязное место. Это верный путь к одиночеству, а одинокий человек просто сходит с ума. А потому творить добро не только наша обязанность, но и жизненная необходимость. Так что давайте делать только добрые дела и не будем тратить свою жизнь попусту.
Определение понятий добро и зло.
Сложность возникает в том, что у каждого человека свое представление о том, что такое добро и зло.
Добро приносит в жизнь людей спокойствие, счастье, умиротворение. Естественно не нужно думать, что добро для каждого человека имеет одно и то же значение. Совсем нет. Естественно на формирование этого понятия играет роль культурная среда, в которой рос человек. В нашей культуре добро ассоциируется со светлыми красками. Добро понимается еще, как стремление сделать что-то приятное и хорошее для другого (человека, природы, животного…), причем это стремление не должно содержать в себе выгоду, и желание должно идти от «чистого сердца».
Зло - это понятие, противоположное добру. Оно довольно обширное и включает в себя множество более мелких «составляющих».
Зло имеет свои «идеалы», к коим относятся насилие, ненависть, разрушение, гнев, ограничение свободы против воли человека, терроризм, зависть, страх, ложь, гнев и др. Если рассматривать зло не так обширно или абстрактно, то его обозначение можно сформулировать, как нанесение живым существам страданий любыми способами (как физических, так и моральных).
Притча о двух волках.
Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло - зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь…
Другой волк представляет добро - мир, любовь
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
Как вы понимаете значение этих слов?
Видеоролик «Даже звери спасают друг друга»
(Обсуждение, ответы на вопросы.)
Тест «Какой ты человек?»
(Каждый воспитанник выполняет тест, подсчитываются баллы, после чего зачитываются ответы теста)
Пословицы.
Воспитанники по очереди зачитывают пословицы о добре.
Добра на худо не меняют.
Делать добро спеши.
Добро худо переможет.
От добра до худа один шаг.
С добрым жить хорошо.
А как вы понимаете значение этих пословиц? (человек, который делает добро другим, чувствует себя счастливым)
Настоящее добро должно быть бескорыстным. Надо частичку своей жизни отдавать другим.
Стихотворение.
Давайте задумаемся над вопросами героя стихотворения Александра Яшина.
«Сердце чьё смягчил,
Кому подал руку?
Кому облегчил душевную муку?
Чью старость утешил?
Кого осчастливил?
Кого на дорогу на торную вывел?»
Эти вопросы обращены к каждому из нас. И я убеждена, что в жизни всех нас были моменты, когда нам кто-то вовремя помог в самых разных ситуациях. Или вы сами поддержали кого-то в беде, независимо от того, родной это был человек или вовсе незнакомый.
Как бы жизнь не летела-
Дней своих не жалей,
делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
Не тлело во мгле,
Делай доброе дело-
Тем живём на Земле.
А сейчас послушайте рассказ В.Осеевой «На берегу реки» и подумайте, какими качествами обладают герои этого рассказа.
Юра и Толя шли неподалёку от берега реки.
Интересно,- сказал Толя,- как это совершаются подвиги? Я очень бы хотел совершить какой-либо подвиг!
А я об этом и не думаю…- ответил Юра и вдруг остановился.
С реки донеслись отчаянные крики о помощи.
Оба мальчика помчались на зов. Юра на ходу сбросил туфли, отшвырнул в сторону книги и, достигнув берега, бросился в воду.
А Толя бегал по берегу и кричал:
Кто звал? Кто кричал? Кто тонет?
Между тем Юра с трудом вытащил на берег плачущего малыша.
Ах, вот он! Вот кто кричал!- обрадовался Толя.- Живой? Ну и хорошо! А ведь не подоспей мы вовремя, кто знает, что бы было!
На следующий день Толя громко хвастался, как они спасли малыша. А Юра скромно стоял в сторонке.
Какие качества продемонстрировали Толя и Юра?
Почему Толя рассказывал о подвиге, а Юра молчал?
Сегодня мы много говорили о доброте. Скажите же, что такое доброта, добрые поступки, добрый человек?
Закрепление.
Просмотр 10-ки найдобрейших поступков.
Итог, рефлексия.
Какие добрые дела мы можем совершить в школе, на улице, в транспорте? (вопрос по кругу).
А для чего их нужно совершать? (чтобы в мире стало радостней, теплей, веселей, чтобы все дружили, чтобы не было зла …).
Не стой в стороне равнодушно.
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то, кому-то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря.
Приложение.
Тест «Какой ты человек?»
Разные бывают люди…
Одни готовы отдать последнее первому встречному, другим и снега зимой жалко. А к какой категории людей относишься ты? Всегда ли ты добр и внимателен к окружающим? На эти вопросы поможет ответить тест, выбери по одному ответу:
1. У тебя появились деньги. Мог бы ты истратить все, что у тебя есть, на подарки друзьям?
2. Товарищ (подруга) рассказывает тебе о своих невзгодах. Дашь ли ты ему понять, что тебя это мало интересует, даже если это так?
3. Если твой партнер плохо играет в шашки или другую игру, будешь ли ты иногда ему поддаваться, чтобы сделать приятное?
4. Часто ли ты говоришь приятное людям просто так, чтобы поднять им настроение?
5. Любишь ли ты злые шуточки?
6. Ты злопамятен?
7. Сможешь ли ты терпеливо выслушивать даже то, что тебя совершенно не интересует?
8. Умеешь ли ты на практике применить свои способности?
9. Бросишь ли игру, если начинаешь проигрывать?
10. Если ты уверен в своей правоте, отказываешься ли ты слушать аргументы друга?
11. Ты охотно выполняешь просьбы?
12. Станешь ли ты подшучивать над кем-то, чтобы развеселить окружающих?
Результаты теста:
Больше 8 баллов. - Ты вежлив и любезен, нравишься окружающим, умеешь обращаться с людьми. У тебя, наверное, много друзей. Ты стараешься иметь хорошие отношения со всеми, но ведь всем не угодишь, да и на пользу это тебе не пойдет.
От 4 до 8 баллов. - Ну, что же, твоя доброта - вопрос случая. Добр ты далеко не со всеми. Для тех, кто сумел завоевать твое расположение, ты готов на все, но с теми, кто тебе не нравиться, ты любезничать не намерен. Это не так уж плохо. Но, наверное, надо стараться вести себя ровно со всеми, чтобы люди не обижались.
Меньше 4 баллов. - Общение с тобой, надо признаться, порой бывает просто мукой даже для самых близких тебе людей. Будь доброжелательнее, и у тебя будет больше друзей. Ведь дружба требует доброго отношения...
Пословицы.
Добра на худо не меняют.
Добро творить - себя веселить.
Делать добро спеши.
Добро наживай, а худое избывай.
Рожь да пшеница годом родится, а добрый человек всегда пригодится.
Все любят добро, да не всех любит оно.
На чужое добро и глаза разгораются.
Бывает, добро, да не всякому равно.
Добро худо переможет.
От добра до худа один шаг.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Доброе дело и в воде не тонет.
С добрым жить хорошо.
Т. Коти. Добрый друг. В.И. Даль – собиратель народной мудрости. Пословицы и поговорки русского народа. Н. Носов. Огурцы. Создание текста «Доброе дело».
М. Зощенко. Не надо врать. Л. Каминский. Сочинение.
М. Зощенко. Через тридцать лет. Мы идём в библиотеку. Весёлые рассказы писателей.
Н. Носов. Трудная задача. В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…».
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Юмористические рассказы.
Обобщающий урок по разделу: «Жизнь дана на добрые дела».
Деятельность учащихся:
Предполагать на основе названия учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Объяснять, что такое верность слову, честность.
Рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа. Объяснять, в чем была их ошибка, как исправить эту ошибку. Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам.
Знать пословицы и поговорки из сборника. Объяснять смысл пословиц.
Читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план текста, делить текст на основе плана. Писать отзыв на прочитанную книгу.Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Волшебные сказки
Волшебные сказки. Урок работы с книгой. Иван – царевич и Серый Волк. Русская народная сказка. Особенности построения сказки. Герои волшебной сказки. Характеристика героя. Анализ картины В.Васнецова «Иван – царевич и Серый Волк».
Летучий корабль. Русская народная сказка. Мы идём в библиотеку. Русские и зарубежные сказки. По щучьему велению. Русская народная сказка. Подготовка к инсценированию произведения. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Русские сказки. Обобщающий урок по теме: «Волшебные сказки».
Деятельность учащихся:
Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: народная сказка, присказка, сказочные предметы. Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких элементов состоит волшебная сказка.
Характеризовать героев сказки.Определять, какие предметы являются сказочными.
Рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине.Определять тему и название выставки книг.Находить нужную книгу по каталогу.Составлять план пересказа, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. Распределять роли, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Люби всё живое
Энциклопедии и справочники. К. Паустовский. Барсучий нос. Текст «Барсук» из справочника. Сравнение художественного и научно-познавательного текстов.В. Берестов. Кошкин щенок. В. Заходер. «Вредный кот».В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Особенности художественного текста. Создание текста по аналогии. «Муравьишка и Бабочка». Тим Собакин. Песни бегемотов.
Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе. Знакомство с детскими журналами «Трамвай», «Миша», «Юный натуралист», «Филя», «Свирелька». Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Н. Носов. Карасик. М. Горький. Воробьишко. Подготовка к инсценированию. М. Горький. Воробьишко. Инсценирование произведения. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе. Составление плана рассказа. Контрольная работа по разделу «Люби все живое».
Деятельность учащихся:
Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература. Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.
Характеризовать героев сказки, рассказа. Выявлять особенности героев художественного рассказа. Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворения. Определять смысл названия произведения.
Определять правду и вымысел в произведениях. Составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале. Обсуждать в паре, в группе поступки героев. Определять свою позицию по отношению к героям произведения. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом.
Распределять роли. Инсценировать произведения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Картины русской природы
Картины русской природы. И. Шишкин. Зимой в лесу.
Н. Некрасов. Славная осень.
М. Пришвин. «Осинкам холодно». Ф. Тютчев. «Листья».
А. Фет. «Осень». И. Бунин. «Первый снег».
В. Поленов. Ранний снег. Анализ картины. Создание текста.
Мы идём в библиотеку. Природа в произведениях русских писателей, поэтов, художников.
К. Бальмонт. Снежинка.
К. Паустовский. «В саду уже поселилась осень…».
Готовимся к празднику. Создание собственного поздравления.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Картины русской природы.
Деятельность учащихся:
Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Рассматривать картину: описывать объекты картины, рассказывать о картине. Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины.
Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи.
Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам.
Представлять выбранную книгу. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
